一年级上册科学让我们从观察开始教学设计

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小学科学一年级在观察中比较(教学设计)

《在观察中比较》教学设计【教材分析】本课作为单元的起始课，学生将先从观察套娃开始，比一比套娃模型的大小。

本课对学生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结果可能会所不同。

另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述物体的大小。

学生在比较的过程中，学会有意识地进行“公平比较”。

【学情分析】到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5，同时也学生了比多少，能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。

同时，数学课中的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此当我们让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论，这个定论的潜在依据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。

这恰恰是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同角度的比较，结果可能也会有所不同。

【教学目标】1.观察物体的相同之处和不同之处。

2.不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

3.能从多种角度观察和比较物体。

4.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。

5.具有对探究过程与方法进行反思的意识及愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行同桌合作学习的习惯。

【教学重点】能用合理的方法对不同物体进行比较。

【教学难点】理解比较物体是需要公平的。

教学准备：每组四个套娃模型（要求：长短不同、高矮不同、胖瘦不同）、课件、篮子、和、托盘课前：【教学过程】一、导课：生活中的观察眼看：衣服的色彩；物体的形状手摸：杯子的冷、热；桌子的硬与衣服的软；耳听：听周边的声音小朋友们，刚才我们用眼睛看、用耳朵听、用手摸，这些都是“观察”的方法。

（板书：观察，带读两遍）4.让我们继续认真看、用心听（视频）买水果的时候，发现有些水果大，有些水果小，下面这两个水果哪个大，哪个小？上体育课时，小朋友们跳绳，有的喜欢跳长绳，有的喜欢跳短绳，这两条绳子哪条长，哪条短呢？做操排队的时候，一般情况都要按照身高来排队，矮的排在前面，高的排在后面，这两位小朋友谁高谁矮呢？小朋友们，我们一起来比一比，这两个苹果谁大谁小，这两根跳绳呢？这两位小朋友呢？（请生回答）小结：苹果的大小、跳绳的长短、个子的高矮，我们是通过比一比知道的。

《让我们从观察开始》作业设计方案

《让我们从观察开始》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在通过观察的方式提高学生的观察力、动手能力和思维能力，培养学生的观察习惯和探索精神，以培养学生独立发现、分析和解决问题的能力。

二、设计目标1. 帮助学生培养细致入微的观察力，提高对事物的洞察力；2. 提升学生的动手能力，锻炼学生的操作技能；3. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力，促进学生的思维发展；4. 激发学生的学习兴趣，提高学生对学科的兴趣和热情。

三、设计内容1. 班级观察：让学生分组观察班级中的某一角落或物品，通过观察记录下班级的一些细节，包括颜色、形状、大小等；2. 校园观察：组织学生走出校园，以小组的方式观察校园中的一处景物或生物，并用文字描述和图片记录所见所闻；3. 自然观察：引导学生走进自然，观察大自然中的植物、动物或地理环境，并记录下观察结果；4. 实验观察：组织学生进行简单的实验，观察实验现象并总结规律，培养学生实验设计与观察的能力。

四、实施步骤1. 介绍观察的重要性和方法，引导学生进行观察练习；2. 分组进行班级观察，组织学生记录观察成果并交流分享；3. 组织校园观察，指导学生如何进行有意义的观察和记录；4. 带领学生到户外进行自然观察，引导学生观察大自然中的美丽景物；5. 进行实验观察，引导学生设计实验并观察实验结果，总结实验规律；6. 结语，总结本次观察活动的收获与感想，激励学生继续保持观察的习惯。

五、评价方式1. 观察记录表：评价学生的观察记录是否详细、准确和有条理；2. 观察总结：评价学生对观察结果的分析和总结能力；3. 实验报告：评价学生的实验设计和观察实验结果的能力；4. 参与度：评价学生对观察活动的参与度和积极性。

六、延伸拓展1. 组织学生进行更深入的观察活动，培养学生对事物的细致观察力；2. 引导学生进行跨学科的观察活动，培养学生的综合分析和解决问题的能力；3. 鼓励学生自主进行观察活动，培养学生独立思考和探索的能力。

粤教粤科版小学科学一年级上册科学1.3 我们来观察教学设计

3 我们来观察教学设计一、教学内容分析《我们来观察》是粤教科技版一年级科学上册第一单元第三课的内容。

本节课的主要内容是让学生知道我们的感觉器官，并能尝试利用感觉器官观察身边常见的物品，尝试描述观察对象的特征。

本课共有两个活动，分别是认识我们的感觉器官和综合利用感觉器官观察物品。

在活动一，主要让学生知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官，我们观察物体时，可用这些感觉器官来观察。

活动二，出示学生熟悉的水果，尝试利用多种感觉器官了解水果的特征，并说一说运用了哪些感觉器官来观察，尝试描述物品的特征。

活动的目的是初步培养学生的观察能力和语言表达能力。

二、学情分析作为刚跨入小学学习生活的一年级学生，对全新的课程充满了好奇和渴望。

科学的教学内容贴近学生生活，激发了学生的好奇心和求知欲。

大多数学生喜爱科学，在前几节课就可以很明显的发现，学生对这个课程很感兴趣，兴致勃勃，课堂上积极提问，更是对科学活动探究课充满了期待。

但由于之前没有系统的接触过这门课程，缺乏相应的学习方法，课堂主动参与思考性也会不足。

三、教学目标分析1、科学知识知道眼、耳、鼻、舌、皮肤都是感觉器官。

观察并简单描述常见物体的外部形态特征。

2、科学探究在教师的指导下，能利用多种感觉器官观察身边常见的物体外部特征，并能用简单的语言描述观察对象的特征。

3、科学态度2 在好奇心的驱使下，对常见物体的外部特征表现出探究的兴趣。

乐于表达，表述自己的观点。

4、科学、技术、社会与环境目标初步了解身边常见物体的外部特征及物体对人类生活的影响。

四、教学重难点分析教学重点：知道眼、耳、鼻、舌和皮肤是感觉器官。

教学难点：运用感觉器官来观察物体，用自己的语言简单描述观察对象的外部形态特征。

五、教学策略科学的课程宗旨是为了培养学生的科学素养，结合教材的内容，本节课设计的教学策略是：对于活动的探究，教师采取引导法、任务驱动法进行教学。

教师引导学生完成任务、小组合作、探究式学习。

最终培养学生的初步观察能力和语言表达能力。

一年级第一课《让我们从观察开始》

1、说说西瓜的样子，我们是怎样知道的。
2、用各种感官对西瓜不同方面进行观察
（五）学生导学提升：
1、眼、鼻、耳、眼、舌、手感官除了对西瓜观察外，在日常生活中感官还帮助我们发现什么？小组讨论、交流、得出结论。
2、教师教育学生保护感官
（1）观察图画，辨识哪些行为影响感官健康
（2）总结正确保护感官的方法。
（六）当堂检测：完成活动手册1—2页内容
教学内容与活动
执教者二次备课
教
学
流
程
（一）教学导入：
（1）讲述法布尔的故事
（2）出示西瓜，提出学习任务：学习科学让我们从观察开始，首先我们以西瓜为例学习怎样观察。
（二）出示学习目标：
1、认识西瓜的特征。
2、怎样对西瓜进行多角度的观察
3、让学生知道眼、鼻、耳、眼、舌、手是我们常用的感官。
（三）学生自主学习：
1、整体观察西瓜
活动一：分组学习（1）教师分发材料，分活动小组观察完整的西瓜。说一说西瓜是什么样子的？我们是怎样知道的？
（2）、以小组为单位引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍、耳听等方法观察。
活动二:组内讨论：西瓜的形状、颜色、花纹、拍打时的声响。
2、品尝西瓜，描述味道（舌—味觉—味道）
（四）学生互动交流：
第1周第1课时
课题
1.让我们从观察开始
主备人
课时
1
授课时间
9月2日
教学目标
1.了解各个感官的作用，认识西瓜的特征。
2.初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。
教学重点
掌观察
教学手段
分组材料：西瓜，湿巾、牙签、小餐碟、水果刀

一年级科学上册第一单元第1课让我们从观察开始PPT课件

眼睛花
耳朵听音乐
鼻子闻花香
眼睛、耳朵、鼻子、舌头、双手是我们常用的观察器官，必须保护这些器官保护器官的方法：不要乱揉眼睛、不要乱抠鼻子、耳朵。
法国科学家法布尔，通过长期观察，发现了昆虫的很多秘密。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

一年级上册科学第3课《我们来观察》教学设计

第3课“我们来观察”教学设计一一、教材分析“我们来观察”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第3课。

本课引导学生认识自己的感觉器官，通过自身的感觉器官来观察周围的世界，并尝试用各种感觉器官感知身边的各种物体，然后再综合利用各种感觉器官进行观察，了解事物更多的外部形态特征。

本课共由两个活动组成。

活动1“我们的感觉器官”，通过一系列的观察活动，了解人体的感觉器官有眼、耳、鼻、舌头和皮肤，并能在活动中利用不同的感觉器官观察身边的物体，对物体的某些外部特征进行描述。

活动2“观察香瓜”，能根据被观察的物体综合利用各种感觉器官进行观察，并能用自己的语言描述被观察物体的外部形态特征。

二、学情分析一年级的学生好奇多问，热切地关注着周围的人和事，对一切新事物都有兴趣。

经历了前两课的学习，学生对自然事物充满着好奇心，懂得用观察和描述的方法去了解周围的自然景物，能提出自己感兴趣的问题。

然而，学生之前的观察活动和行为缺乏目的性、条理性，是原生态的发现活动。

因此，本课重点放在发展学生的观察能力上，特别是能用自己的感觉器官有序地对身边常见事物进行观察。

三、教学策略1.从教的方面来说，在教师的鼓励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出认识和使用感觉器官进行观察的任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于用感觉器官进行观察的活动中，以便掌握知识、发展能力；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生学习的积极性，让学生主动观察。

②学生在教师的指导下，对观察到的信息进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论、交流和评价。

四、教学目标1.知道眼、耳、鼻、舌和皮肤都是感觉器官。

2.运用不同的感觉器官观察身边的物体。

3.在教师指导下，利用多种感觉器官观察物体的外部形态特征。

4.学会运用感觉器官进行观察，并用自己的语言描述观察对象的外部形态特征。

让我们从观察开始-湘科2017版一年级科学上册教案

让我们从观察开始-湘科2017版一年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解科学观察的基本概念。

2.能够掌握科学观察的方法。

3.能够用观察的方式了解和描述环境中的事物。

二、教学重点
1.科学观察的概念和方法。

2.环境中事物的观察和描述。

三、教学难点
1.环境中事物的观察和描述，需要通过多次观察和描述来让学生形成观察的习惯和积累经验。

四、教学过程
1. 导入
出示一张图片，让学生观察并描述图片中的内容，让学生感受观察的重要性和科学观察的奥妙之处。

2. 讲解
通过讲解，让学生了解科学观察的概念和方法，引导他们多次观察和描述周围的事物，例如环境、生物、物体等等。

3. 练习
让学生分组，分别观察教室中的地图、窗户、黑板、植物等等，并记录下观察的结果，例如颜色、形状、大小、构造等等。

4. 总结
通过总结，让学生认识到观察对科学研究的重要性，同时也让他们了解到科学观察是一个长期的积累过程，在多次观察和描述中，他们才能够更好地理解周围的事物。

五、教学评价
1.观察教室中事物的过程，通过记录和描述，让学生掌握了科学观察的基本方法和步骤。

2.通过观察和描述，让学生能够更好地理解周围的事物，提高了他们的观察力和思维能力。

3.通过观察和描述，让学生形成了科学观察的习惯，为今后的科学研究打下基础。

六、教学建议
1.注重多次观察和描述的方法，让学生在习惯中积累经验。

2.分组让学生一起观察和记录，增强互动和交流。

3.注意把握教学节奏，让学生在轻松愉悦的氛围下学习。

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一年级上册科学让我们从观察开始教学
设计
2. 科学探究
初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。

3. 科学态度、STSE
意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的
研究精神。

初步树立保护自己和他人感官的意识。

二、教学准备
分组材料：西瓜（完整的和纵切一半的），湿纸巾，塑料小叉
子或牙签，小餐碟。

教师准备：水果刀，砧板。

三、教学时间
1 课时
四、教学过程
（一）教学导入教师出示西瓜，提出学习任务：学习科学，让我们
从观察开始
首先，我们以西瓜为例学习怎样观察。

（二）新课学习
1. 整体观察西瓜
（1）分发材料：各组1 份完整的西瓜
（2）以小组为单位，引导学生用眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听等方法观察。

（3）交流观察后的发现。

例如西瓜的形状、颜色、花纹，拍
打时的声响等。

2. 由外到内继续观察西瓜
（1）分发材料：各组1 份事先切开一半的西瓜
（2）各组由外到内继续观察
教师巡视、指导，引导学生将感官、功能和可发现的西瓜的特征结合起来（如：眼——视觉——形状、大小、颜色、花纹；手——触觉——光滑程度、硬度；耳——听觉——声音；鼻——嗅觉——气味；舌——味觉——味道）等。

3. 品尝西瓜，描述味道（舌——味觉——味道）
4. 小结
说一说：西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？
用各种感官对西瓜的不同方面都进行了观察，才能对西瓜有比较完整的认识。

5. 讨论延伸
上述感官除了帮助我们观察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官还帮助我们发现了什么？
6. 保护感官
1）辨识哪些行为有损感官健康。

2）总结正确保护感官的方法。

三）讲述法布尔的观察故事。

整理材料、下课。