教师基本功培训与考核方案
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教师教学基本功是指教师在课堂教学中所展现的基本技能和技巧，包括教学设计能力、教法运用能力、语言表达能力、课堂管理能力等。
教师教学基本功的高低直接关系到学生学习效果的好坏，因此，对教师的教学基本功进行训练与考核具有重要的意义。
本方案旨在通过对教师教学基本功的训练与考核，提高教师的教学水平和能力，进一步提升学校的教学质量。
二、训练内容1.教学设计能力：包括课程目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排等。
训练教师根据学科的特点和学生的需求，设计有针对性的教学方案。
2.教法运用能力：包括教学方法的选择、教学手段的运用等。
训练教师掌握多种教学方法，灵活运用于教学过程中。
3.语言表达能力：包括口头表达和书面表达。
训练教师清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解和接受。
4.课堂管理能力：包括课堂秩序的维护、学生行为的规范等。
训练教师善于运用行为管理技巧，创设良好的学习环境。
三、训练方法1.教师培训：通过专业的培训机构或学校组织的培训，提升教师的教学基本功。
培训内容包括教学理论、教学方法、课堂管理等。
2.教学观摩：教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和技巧。
观摩过程中，教师进行反思和讨论，总结经验，提出改进意见。
3.实践教学：教师在日常教学中实践所学的教学理论和技巧。
实践过程中，教师要不断调整教学方法，评估教学效果，并进行反思和改进。
四、考核方式1.教学设计与反思报告：教师根据所教授的学科，选择一个教学单元进行教学设计，并撰写教学设计与反思报告。
报告内容包括课程目标、教学步骤、教学评价等。
该报告由学校教研组进行评审。
2.课堂观摩与评议：教师进行课堂观摩并接受同行的评议。
观摩教师需要提前准备，并选择一个课堂进行教学展示。
评议结果由评议小组进行评分和评议。
3.教学成果评价：教师根据学生的学习情况和成绩，进行教学成果的自我评价和总结。
评价内容包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。
幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案
幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案
一、背景描述
现代社会对幼儿园教师的教学基本功有了更高的要求，要求他们具备丰富的教学经验和专业知识，以提高教学质量和教学效果。
因此，开展幼儿园教师教学基本功训练和考核显得尤为重要。
二、训练内容
1. 教学计划设计：培训教师合理安排教学进度和内容，能够根据幼儿的实际情况灵活调整课程内容和活动安排。
2. 课堂管理能力：培训教师灵活运用各种教学方法和手段，善于掌控幼儿园课堂，保持课堂秩序。
3. 个别指导能力：培训教师能够根据幼儿的个别差异，制定个性化的教学计划和指导措施。
4. 情感沟通能力：培训教师要善于与幼儿建立良好的情感关系，增进师生之间的互动和信任。
5. 课程评估能力：培训教师懂得如何对幼儿教学进行评估，及时总结经验，不断改进教学方法。
三、考核方式
1. 个人实践教学考核：要求教师实地教学，通过观摩和评估，检验教师的教学实践能力。
2. 教学设计考核：要求教师根据具体课程内容设计教学计划，在专业人员的指导下评估设计质量。
3. 教学技能考核：要求教师展示自己的教学技能，包括授课风格、教学互动、课堂管理等方面的表现。
4. 个别指导考核：要求教师根据幼儿的个别情况设计个性化的教学方案，并在指导过程中展示出良好的指导能力。
5. 集体讨论考核：要求教师参与集体讨论，分享教学经验并对其他教师提出建设性建议，以促进教学水平的共同提高。
以上是幼儿园教师教学基本功训练与考核实施方案，希望能够有效提高幼儿园教师的教学水平，为幼儿的成长发展提供更好的教育环境。
学校教师教学基本功训练与考核制度模版
学校教师教学基本功训练与考核制度模版一、引言教师是学生的引路人，他们的教学基本功直接关系到学生成长发展，学校应建立教师教学基本功训练与考核制度，以促进教师专业发展，提升教学质量。
本文将针对学校教师教学基本功训练与考核制度进行探讨。
二、教师教学基本功训练教师教学基本功训练是指教师在专业知识、教学能力、教育技能等方面进行的系统性培训和提高。
学校应制定具体的教学基本功训练计划，包括以下几个方面：1.专业知识培训教师应不断更新专业知识，提高学科素养。
学校可以组织教师参加学术研讨会、教育培训班等活动，提高教师的学科专业能力。
2.教学方法培训教师应学习并灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
学校可以组织教师观摩优秀课堂、开展教学经验分享会等活动，促进教师之间的交流与合作。
3.教学设计能力培训教师应学会科学合理地设计教学活动。
学校可以提供教学设计规范和案例分析，帮助教师掌握教学设计方法和技巧。
4.教育技能培训教师应具备良好的教育技能，包括课堂管理能力、学生评价能力、家校沟通能力等。
学校可以组织教师参与相关培训，提高教师的教育技能水平。
三、教师教学基本功考核制度教师教学基本功考核制度是指学校对教师进行定期考核，评估其教学基本功水平。
以下是教师教学基本功考核制度的主要内容：1.考核内容考核内容应包括教师的专业知识掌握，教学能力表现，教学效果评估等。
考核内容应与教师的教学实际紧密结合，能够真实反映教师的教学基本功水平。
2.考核方式考核方式可以包括教师自我评价、同行评价和学生评价等多种方式，综合考量教师的教学综合能力。
同时，学校可以通过课堂观摩、教学资料审核等方式对教师进行实地考察。
3.考核周期考核周期应定期进行，可以按学年或学期进行考核。
学校可以根据实际情况确定考核的时间和频次。
4.考核结果根据考核结果，学校可以据此制定教师的培训计划或评优评先制度。
对于未达到要求的教师，学校应及时提供相应的培训和指导，帮助其提高教学基本功。
教师培训考核方案(3篇)
教师培训考核方案（3篇）教师培训考核方案（精选3篇）教师培训考核方案篇1为推动新课程改革深入、健康、持续发展，促进教师专业成长,根据教育部、省、市各级文件精神和我市教育走内涵发展的战略思路,在总结我市新课程改革第一轮培训和20xx年千名骨干教师研修培训得失的基础上，特制定本方案。
一、培训工作目标通过有针对性和实效性的培训，使参培教师能正视课改工作中存在的问题和偏差，并以开拓的心态、创新的精神来巩固成果、解决问题；促进参培教师提高驾驭新教材、开发课程资源的能力，掌握新课程的教学工作策略，从而促进教师专业成长，为新课程全面深入推进和浏阳教育走内涵发展提供人力资源保障。
二、培训工作安排1、成立培训工作小组组长：副组长：组员：各教研组长2、参加浏阳市培训工作日程和地点科目参培人员时间上研究课教师地点三、培训工作要求1、培训的准备工作：⑴各学校要认真选派学科教师参加培训I,确保每个参培教师准时参加培训。
缺席、迟到、早退的学员及其所在单位将予以通报，并酌情扣除所在单位的年终目标管理评价分；⑵各学校要指定一名参培教师写好1000字左右的发言稿，发言稿打印45份，在培训报到时交给学科教研员。
发言稿的内容要求：教师对新课程实验的思考与经验；教师对课改实验中出现的问题的解决措施和经验；教师在课改实验中存在的疑惑。
⑶每个学科培训均是8：00报到，8:20正式开始培训。
⑷中学和长南路小学承担部分学科的培训基地，要主动配合教研室做好组织、接待工作，并指导上研究课教师备好课。
2、培训的方式：案例式培训、参与式培训、“会诊式”培训、讲座式培训相结合，各学科可以有自己的培训特色。
一般程序是：现场课观摩(两节)一一参培教师结合教学实际讨论一一参培教师提出自身教学实际问题一一教研员根据现场课和教师所提问题开展讲座一一教师讨论，形成共识。
3、培训的对象：(1)已参加20xx年长沙教育学院骨干教师培训班的教师原则上不再参加此次培训；(2)小学数学和语文的参培对象为小学四年级教师；中学英语的参培对象为七年级教师。
教师教学基本功培训方案
教师教学基本功培训方案一、培训目标1. 提升教师的教学理念和教学思维，加深对教学基本功的理解；2. 提高教师的教学技能和教学方法，培养教师的课堂管理能力；3. 增强教师的教育教学能力，提升学生的学习效果。
二、培训内容1. 教学理念和教学思维的培养1.1 教师的教育使命和职责；1.2 教师的教育观念和教学理念；1.3 培养教师的创新思维和问题意识。
2. 教育教学原理的学习2.1 教育心理学原理；2.2 教育学原理；2.3 教育评价原理。
3. 教学技能和教学方法的培养3.1 教学设计；3.2 教学策略；3.3 教学工具和教学媒体的运用；3.4 教学评价和反馈。
4. 课堂管理能力的培养4.1 课堂纪律管理；4.2 学生个性化管理；4.3 教师与学生关系的处理；4.4 学生行为规范的培养。
5. 教学案例分析和教学反思5.1 分析优秀教学案例；5.2 分析教学中出现的问题；5.3 进行教学反思和改进。
三、培训方式1. 理论讲座：通过专家讲座，介绍教育教学的基本原理和理念，为教师建立正确的教育观念和理念提供指导。
2. 实践操作：设置实际教学环境和场景，让教师进行实际操作和练习，检验和总结教学技能和方法。
3. 分组研讨：教师分为小组进行研讨，交流教学中的问题和经验，分享教学案例，并提出改进建议。
4. 视频观摩：观摩优秀教师的授课视频，对教学方法和技能进行学习和模仿。
5. 案例分析：教师进行教学案例分析，指导教师解决在实际教学中出现的问题。
四、培训评价1. 通过培训前后的问卷调查，了解教师对培训内容和方式的满意度；2. 设置教学观摩和评价环节，对教师的教学效果进行评价；3. 教师进行培训反思和总结，提出对培训内容和方式的改进建议。
五、培训时间和地点1. 培训时间：一周；每天培训6小时，共计36小时；2. 培训地点：学校会议室或培训中心。
六、培训师资1. 运用学校内部资源，邀请具有丰富教学经验和教育教学理论基础的教师担任培训讲师；2. 邀请外部专家、教育学者或教育培训机构的专职培训师参与培训。
学校教师教学基本功训练与考核制度范文（二篇）
学校教师教学基本功训练与考核制度范文学校教师教学基本功训练与考核制度在现代教育中扮演着至关重要的角色。
为了推动教师的教学质量提升，建立起一支高素质的教师队伍，学校应该制定相应的基本功训练与考核制度，以确保教师的教学水平和教学效果能够得到有效保障。
下面将对这一制度进行详细的阐述。
首先，学校应该制定一套完善的教师基本功训练计划。
该计划应该包括教师教学理论的学习和实践教学的训练两个方面。
在教学理论学习方面，学校可以组织教师参加相关的培训班和学术研讨会，提供最新的教学理论与方法的研究成果，帮助教师提高自己的教学理论水平。
在实践教学训练方面，学校应该组织教师进行实际教学操作，以帮助教师熟悉教学流程和教学技巧，提高教师的教学能力。
其次，学校应该建立一套科学严谨的教师基本功考核机制。
这一机制应该包括教学观摩、教案评审和学生评价等多方面的内容。
学校可以定期组织教师进行教学观摩活动，通过观摩其他优秀教师的课堂教学，帮助教师发现自身存在的问题并进行改进。
此外，学校还可以建立起教案评审的机制，对教师的教案进行评审，以确保教学内容的科学性和合理性。
此外，学生评价也是教师基本功考核的重要环节，学校可以通过考试成绩、问卷调查等方式进行学生评价，以客观地评估教师的教学效果。
另外，学校还应该为教师提供相应的培训和交流平台，帮助教师不断提升自己的教学能力。
学校可以组织教师定期参加专业培训班和学术研讨会，提供最新的教学理论与方法的研究成果。
此外，学校还可以组织教师之间的交流活动，让教师相互学习借鉴，共同进步。
通过这些培训和交流，教师可以不断提高自己的教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。
总之，学校教师教学基本功训练与考核制度是提升教师教学水平和教学效果的有效途径。
通过制定完善的基本功训练计划和科学严谨的基本功考核机制，学校可以帮助教师不断提高自己的教学能力，并为学生提供高质量的教育教学服务。
同时，学校还应该加强对教师的培训和交流，提供更多的学习机会和平台，帮助教师在工作中不断取得进步。
教师基本功培训方案
教师基本功培训方案教师是国家的建设者和未来的希望，他们的素质与能力直接影响着教育事业的发展。
为了提高教师的基本功，需要进行一系列的培训和提升。
以下是一份教师基本功培训方案，旨在帮助教师全面提升自己的教学能力和素质。
一、培训目标：1.提升教师的专业知识水平和教学能力。
2.培养教师的创新意识和实践能力。
3.增强教师的人文素养和职业道德。
二、培训内容：1.专业知识培训：a.学科知识的更新与提升：介绍最新的学科知识，分享一线教师的教学经验，激发教师的教学激情。
b.教学方法与教学设计：介绍各种有效的教学方法和教学设计，帮助教师提高教学效果。
c.评价与反思：培养教师的评价意识和反思能力，帮助教师改进自己的教学方法。
2.教学技能培训：a.课堂管理：介绍课堂管理的基本原则和方法，提高教师的课堂纪律和教学秩序。
b.教学技巧与策略：通过实际操作和角色扮演，培养教师的教学技巧和策略。
c.多媒体教学：介绍多媒体教学的技术和方法，培养教师的多媒体教学能力。
3.专业发展与创新培训：a.教师的专业成长：介绍教师专业成长的路径和方法，帮助教师不断提高自己的专业素养。
b.创新思维与实践：通过案例分享和团队合作，培养教师的创新思维和实践能力。
c.教育科研与教育：了解教育科研的基本方法和教育的背景与目标，培养教师参与教育科研和教育的能力。
4.人文素养与职业道德培训：a.师德与职业道德：引导教师树立正确的师德观念和职业道德标准，树立高尚的教师形象。
b.家校合作与沟通技巧：介绍家校合作的原则和技巧，帮助教师与家长更好地沟通合作。
c.个人修养与心理健康：培养教师的个人修养和心理健康，增强教师的工作满意度和成就感。
三、培训方式：1.学习班培训：邀请具有丰富经验和专业知识的教师或专家来进行讲座和培训。
2.线上学习：开设教师在线学习平台，提供各种教育资源和学习材料，让教师可以自主学习。
3.实践活动：组织教师参与教学实践活动，提供跟岗指导和反馈。
学校教师教学基本功训练与考核制度
学校教师教学基本功训练与考核制度学校教师的教学基本功是评估其教学能力和水平的关键指标之一。
为了提高教师的教学水平，许多学校建立了教学基本功训练与考核制度。
本文将就该制度进行探讨，重点阐述制度的目的、内容以及影响。
教学基本功训练与考核制度的目的在于促进教师的专业发展和提高教学质量。
通过训练和考核，可以帮助教师不断提升自己的教学技能，不断改进自己的教学方法，从而提高学生的学习效果。
此外，制度的要求也可以促使教师保持对教学工作的积极性和热情，不断追求教育教学的创新与进步。
教学基本功训练与考核制度的内容包括以下几个方面。
首先，教育教学理论知识的学习。
教师应该具备一定的教育教学理论基础，掌握教学的基本原理和方法。
因此，学校可以安排教师参加专业培训课程，提供相关教材和学习资源，帮助他们系统地学习和掌握教育教学理论知识。
其次，教学设计和备课能力的培养。
教师在教学过程中，需要有良好的教学设计和备课能力。
因此，学校可以组织教师参加教学设计和备课培训，教师可以借此机会学习和掌握教学设计和备课的方法和技巧，提高教学设计和备课的质量。
另外，教学实施和课堂管理能力的提升。
教师在课堂上的教学实施和课堂管理能力是评估其教学水平的重要指标。
学校可以安排教师进行教学实践和观摩，通过教学实施和课堂管理的训练，提高教师在课堂上的教学效果。
然后，教学评价和反思能力的培养。
教师应该具备对学生学习情况的敏感度，能够对学生的学习进行准确的评价和反思。
通过培养教师的教学评价和反思能力，可以提高他们的教学水平。
最后，教学创新和研究能力的发展。
教师应该具备一定的教学创新和研究能力，能够在教学过程中运用创新方法和策略，积极参与教学研究。
学校可以组织教师参加教学创新和研究的培训，帮助他们提高教学创新和研究的能力。
教学基本功训练与考核制度的实施对于教师的教学水平和学校的教学质量有着积极的影响。
首先，制度的实施可以提高教师的专业能力和教学水平。
通过系统的训练和考核，教师可以不断提升自己的教学技能和水平，提高教学效果。
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教师基本功培训与考核方案
为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。
二、参训对象
全体在编教师（获得上海市学科带头人以上称号的教师以及50周岁以上的女教师、55周岁以上的男教师可免于考核）、幼儿园教师。
三、训练内容
教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。
具体训练内容、达标要求及考核办法见附件。
四、训练原则
1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。
所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。
根据教师的年龄特点及不同起点，我校分35周岁以下组、36-45周岁组、46周岁以上组三个组别，各组有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。
2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。
培训以教研组为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。
通过开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；全校教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。
开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。
在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。
4.坚持校本评价与市局考核相结合的原则。
夯实教学基本功是一个不断累积的过程。
对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市局考核三位一体的办法。
自评是基础，校评是重点和关键，市局考核是督促和提高。
我校将严格按照市局的要求，推进基本功训练的有效开展。
五、实施步骤
我校教师教学基本功训练与考核活动以三年为一个周期。
具体实施步骤为：
第一阶段：宣传发动阶段（2011年4月25日前）
1.依据市局训练考核办法，把训练活动纳入我校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合我校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。
2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。
认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。
3.我校以学科组为单位组织学习和培训，各位老师对照达标细则，采取一人一案
的办法，制定好个人训练计划。
第二阶段：组织实施阶段（2011年4月26日-2013年10月31日）
1.专业引领。
我校根据市局达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干分别担任研修人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题讲座与专业训练。
充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其先进经验，提升训练水平。
2.微格训练。
为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将教师在课堂教学中的教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。
3.自我研修。
教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。
4.活动促进。
根据基本功训练的特点和规律，我校每年度至少组织一次教师教学基本功训练展示活动，并覆盖到每一门学科、每一位教师，逐年组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争的平台，以调动教师“练功”的积极性，提高训练质量。
第三阶段：考核总结阶段（2011年秋学期-2014年春学期）
1.学校考核。
以校为单位组织考核。
过程性考核和终结性考核相结合。
其中过程性考核和终结性考核各占50%。
过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分。
每学期组织一次考核，学期结束后10天内将考核结果报市教育局。
2.市局考核。
按照市教育局的安排与要求，组织教师参加市局的考核。
3.总结表彰。
定期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发教师个人“练功”的积极性。
六、保障措施
1.落实经费保障。
我校依据基本功培训与考核计划，安排教师培训经费，确保培训与考核活动正常开展。
2.强化考核奖惩。
将培训与考核有机结合，加强对教师基本功的过程性考核，并注意资料的积累，建立和完善教师教学基本功训练与考核档案；考核结果作为教师年度考核重要内容，记入教师成长记录袋，作为各类评优、评先、晋级的重要依据。
职称评审、骨干教师评选将把教学基本功达标作为必备条件。
对两次补考不合格者，学校进行诫勉谈话，并安排转岗。
二〇一二年四月。