如何培养中学生的课外阅读能力
如何培养中学生的课外知识学习的方法论
如何培养中学生的课外知识学习的方法论中学生的课外知识学习对他们的全面发展和未来发展至关重要。
然而，目前许多学生仅把精力放在课堂上，对于课外知识掌握不足。
为了培养中学生的课外知识学习兴趣和能力，我们可以采用以下方法论：一、构建良好的学习环境为了激发中学生的学习兴趣和主动性，我们需要构建一个良好的学习环境。
首先，学校和家庭应配备足够的学习资源，如图书馆、电脑等。
其次，我们可以利用各种媒体和网络资源为学生提供广泛的课外知识学习资料。
此外，对于中学生来说，教师和家长的榜样作用也至关重要，他们应该注重自己的课外知识学习，并积极与学生分享。
二、制定明确的学习目标为了培养中学生的课外知识学习能力，我们需要帮助他们制定明确的学习目标。
学生应该明确自己希望学习的领域，并设定合理的目标。
目标既可以是知识的广度，也可以是知识的深度。
例如，学生可以选择一个感兴趣的主题进行深入学习，或者制定一个阅读计划来扩大知识面。
制定明确的学习目标可以帮助学生更好地调整学习计划，并追求自我提升。
三、采用多元化学习方法中学生的课外知识学习方法多种多样，我们应该鼓励学生尝试不同的学习方法。
例如，阅读是学习的基础，学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等扩大知识面。
此外，学生还可以参加各种兴趣小组、社团和课外辅导班，通过实践和交流来丰富知识。
另外，使用科技手段也是有效的学习方法，比如通过观看教育视频、在线学习平台等方式来获取知识。
四、培养良好的学习习惯中学生的学习习惯对于课外知识的学习至关重要。
首先，学生应该养成定期复习和总结的习惯，巩固所学知识，并及时发现和补充不足。
其次，学生应该培养良好的阅读习惯，提高阅读理解和分析能力。
此外，学生还应该有计划地安排时间，合理分配课堂学习和课外知识学习的时间，避免过度消耗精力。
五、鼓励学生自主学习和研究为了培养中学生的课外知识学习能力，我们应该鼓励他们进行自主学习和研究。
学生可以选择一个感兴趣的课题，并进行深入研究。
当代中学生课外阅读能力的培养
阅读过 四大名著 ；仅有 ６ ％的学生购买名著 ，０ ９ ％的学生从来不 学生读《 项链》 羊脂球 》 《 等名 著 ， 自然而然地把 学生从课 内引向
．探 索 ・ 【 成才纵横 】
当 弋中 学 生 ｉ ￣－ ｌ 岜 白 土 果 ｔ＇ －ｇｉ ） 卖肯 力 勺 吾幕
浙江 新昌 ●王 亚 君
摘
要 ： 外 阅读是 中学生获取 知识 、 课 开阔视 野、 累材料 确的方 向， 积 阅读量会减少 ， 读书速度跟不上 ， 继而无趣 、 无心去读 ，
计划 ， 规定每生 每学 期读三 四本 书 ， 并 每周写一篇读 书笔记 ； 规 定阅读范围 ， 主要是教育部规定 的必读篇 目。除此之外 ， 还向 我
育 的主导地 位。无论是社会 、 教育主管部门还是广大家长 ， 仍然 以学科成绩 和升学率高低来评价学校和老师 。以文化成绩考查 为 核心 、 以文化成 绩高低作 为录取唯一标准 的高考 、 中考制度 ，
著 。我在所 任教 的初二（ ）初二 （ ） 了一个课外阅读现状 的问 ３、 ６作 卷 调查 ， 结果显示 ， ９ 仅 ％的学 生能坚持 课外 阅读 ，％的学 生 已 ７ 进 图书馆。长此 以往 ， 不仅会严重影响语文教学质量 ， 而且不利
投身创作 ， 后成世 界短篇小说 巨匠的故事 ， 激起学生对这位伟人
于素质教育 的贯彻落实。 根据我平时 的观察和分析 ，学生课外阅读薄弱的原 因主要
有 以下 几 点 ： １社 会 因素 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在课外 阅读 的初 始阶段 ， 学生大都带有随意性和消遣性 ， 他 们关注的是人物的悲欢离合 ， 欣赏 的是情节 的离奇 曲折 ， 他们 要
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
现状
•中学生课外阅读量普遍不足。
•学生更倾向于选择网络阅读而非纸质阅读。
•阅读内容过于单一，缺乏广度和深度。
•缺乏科学的阅读方法和技巧。
建议
1. 创造阅读氛围
•学校可以组织阅读活动，如读书俱乐部、阅读分享会等。
•家长应示范阅读，为孩子创造良好的阅读环境。
2. 鼓励多样化阅读
•向学生推荐优秀的文学作品、科普读物、历史书籍等，培养他们的兴趣和广度。
•鼓励学生通过碎片化阅读培养阅读习惯，如每天读一篇英语短文等。
3. 培养阅读技巧
•学校和家长可以教导学生阅读的方法，如速读法、理解方法等。
•学生可以利用笔记、摘抄等方式培养阅读理解和总结能力。
4. 融入技术手段
•学校可以提供电子书资源，并教导学生如何使用电子书阅读器。
•学生可以利用阅读类App进行有针对性的阅读，如背单词App、英语阅读App等。
5. 引导书评和分享
•学校可以组织学生进行书评活动，鼓励学生分享自己的阅读体验和心得。
•家长可以与孩子分享读过的书籍，进行书籍推荐和互动交流。
结束语
中学生课外阅读的改善需要学校、家长和学生的共同努力。
通过创造阅读氛围，鼓励多样化阅读，培养阅读技巧，融入技术手段和引导书评和分享等方式，我们可以提高中学生的阅读兴趣和能力，培养他们广阔的视野和深厚的思考能力。
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养要培养中学生的自主阅读能力，在小学阶段就需要进行有针对性的语文阅读教学。
下面，我将从阅读资源的选择、阅读教学的方法和策略以及培养学生阅读兴趣三个方面谈谈小学语文阅读教学中培养中学生自主阅读能力的方法。
在选择阅读资源时，要根据学生的年龄特点和语文水平来选择合适的阅读材料。
可以选择一些故事类、寓言类或科普类的读物，以及一些经典的文学作品进行阅读教学。
同时还要关注材料的内容是否与学生的兴趣和实际生活经验有关，这样可以增加学生的阅读动力和参与度。
在阅读教学中，教师要采用多种多样的教学方法和策略来培养学生的自主阅读能力。
可以采用导读法，通过预读、猜词、推理等方式来引导学生主动思考和参与到阅读过程中。
也可以采用问答法，通过提问的方式来激发学生的思考和想象能力。
还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在阅读的过程中互相学习、交流和竞争，提高他们对阅读的兴趣和主动性。
在培养学生的自主阅读能力中，兴趣是最重要的因素之一。
教师可以通过培养学生对阅读的兴趣，引导他们主动去阅读。
可以定期给学生推荐一些好书，或者根据学生的爱好和兴趣给予他们自由选择阅读的权利。
学校还可以开设一些课外阅读俱乐部或阅读角，为学生提供一个良好的阅读环境和氛围，让他们能够在愉快的氛围中进行阅读。
小学语文阅读教学是培养中学生自主阅读能力的关键环节。
只有在小学阶段就给予学生良好的阅读教育，才能培养他们良好的阅读习惯和兴趣，为中学阶段的阅读能力的进一步培养打下坚实的基础。
教师要不断提高自己的教学水平和教学方法，积极创造和营造良好的阅读环境，为学生的自主阅读提供有效的支持和指导。
如何提升中学生的语文阅读理解能力
如何提升中学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是中学生学习语文的重要环节，也是语言能力的重要指标之一。
良好的阅读理解能力不仅有助于学生理解和掌握文章的意思，还能够培养学生的思维能力和表达能力。
本文将探讨如何提升中学生的语文阅读理解能力，并提供一些有效的方法和建议。
一、培养阅读兴趣首先，要提升中学生的语文阅读理解能力，就需要培养他们的阅读兴趣。
兴趣是阅读的源动力，只有对阅读感兴趣，才能更加主动地去阅读。
学校可以通过选用具有吸引力的文学作品、丰富多样的教材、有趣的阅读题材等方式激发学生的兴趣。
同时，教师也可以举办课外阅读活动，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读。
二、提高词汇水平词汇是语文阅读理解的基础，中学生要学会运用词汇进行理解文章。
因此，提高词汇水平是提升阅读理解能力的关键一环。
学生可以通过背诵单词、扩大阅读量、学习词汇搭配等方法来提高自己的词汇量。
此外，教师还可以组织词汇竞赛、举办单词接龙活动等方式激发学生学习词汇的兴趣。
三、培养逻辑思维能力阅读理解不仅需要理解词义，还需要理解文章的逻辑结构和推理关系。
因此，培养逻辑思维能力对于提高中学生的阅读理解能力至关重要。
学校可以通过引导学生学习逻辑思维的方法和技巧，如归纳总结法、对比分析法等，培养学生的思辨和推理能力。
同时，教师在教学过程中可以引导学生分析文章的逻辑结构，培养他们的逻辑思维习惯。
四、加强阅读策略训练阅读策略是提高中学生阅读理解能力的有效方式。
学生可以通过运用一些阅读策略来帮助自己更好地理解文章，如预测、问答、绘图等。
教师可以在教学中引导学生学习和运用这些策略，帮助他们更好地理解文章的意义和结构。
五、多角度阅读拓展为了拓宽学生的知识面和视野，提高阅读理解能力，中学生应该多角度阅读。
学校可提供不同类型的阅读材料，如报纸、杂志、文学作品、科普读物等，让学生有机会接触不同领域的知识。
此外，教师还可以组织学生进行文学鉴赏、新闻解读等活动，提高学生对不同文本的理解和分析能力。
如何有效提高学生阅读能力
如何有效提高学生阅读能力学生阅读能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
一个具备良好阅读能力的学生，不仅能够更加有效地消化各类知识，还能够更好地理解和分析问题，拓展思维和创造力。
为了有效提高学生的阅读能力，以下是一些建议和方法。
1. 创建良好的阅读氛围学生的阅读能力往往与他们的阅读环境密切相关。
为了创造良好的阅读氛围，学校和家长可以共同努力，提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店和互联网等。
此外，还可以定期举办读书活动，如朗读比赛、书展和作家讲座等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力的提高至关重要。
学校和家长可以共同合作，制定规定学生每天必须阅读一定的时间，并根据学生的兴趣和水平提供合适的读物。
此外，还可以鼓励学生记录阅读心得或写读书笔记，帮助他们思考和理解所读内容。
3. 提升词汇量学生的阅读能力与词汇量的丰富程度密切相关。
因此，提升学生的词汇量是提高阅读能力的关键。
学校可以通过开设词汇学习课程或安排专门的时间进行词汇扩充训练。
此外，老师还可以在教学中注重词汇的教授和应用，引导学生进行积极的词汇积累和记忆。
4. 引导学生阅读不同体裁的文章为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，学校可以引导学生阅读不同体裁和题材的文章，如新闻报道、科学文献、历史故事等。
这样可以帮助学生扩展知识面，提高对不同领域的理解能力和阅读技巧。
5. 练习阅读理解和分析阅读理解和分析是学生阅读能力的重要组成部分。
为了提高学生在这方面的能力，学校可以设计相关的阅读理解和分析练习题，并定期进行测试。
同时，老师也要引导学生学会主动思考和提问，在阅读过程中注意细节，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
6. 提供学生选择的阅读材料学生往往对自己选择的阅读材料更加感兴趣和投入。
因此，学校和家长可以提供丰富的阅读材料供学生选择，如文学作品、科普书籍、报纸杂志等。
同时，还可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得和体验。
如何提高中学生的课外阅读质量
如何提高中学生的课外阅读质量摘要当前，学生的课外阅读现状令人担忧，其中的原因多种多样。
正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽义务和重要职责，广大教师应该激发学生自主意识，尊重学生的主体地位，强化学生的主体意识，引领学生实施课外阅读策略深化学生合作意识，激励学生提高课外阅读的质量。
关键词中学；课外阅读；指导新的时代，新的要求，随着社会的高速发展，我们应该明确时代赋予作为语文教学重要组成部分的课外阅的一些新功能和新特点，加强对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，不断丰富学生的“阅读宝库”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
那么如何提高学生的课外阅读的质量呢？一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要阅读园地。
图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。
我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文美文。
课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。
当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。
因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。
童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。
”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。
可见读书，读好书是多么的重要。
可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。
二、尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。
学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。
浅谈农村中学生课外阅读能力的培养
缓 宜熟 ； 阅之书宜速 宜多。阅书如攻城 ， 骑剽悍 ， 向无前。 所 以要根 应 轻 所 ”
目的和个人 习惯等选 取恰 当的阅读方法。如 阅读长 篇 ２ 阅读可 陶冶情操 ， ． 提高审美鉴赏 能力。阅读影 响的是一个 人素质 中 据不同 的阅读 内容 、 提纲挈领 法； 阅读 短篇小 说宜 用精读 法、 圈点 批注 法； 阅 最基本 、 最核心 的东 西—— 审美观 、 道德 观和 人生观 。他可 以使 一个人 行 小说宣用跳读法 、 诗歌 宜用有声朗读法 ； 阅读知识 性强的文章 宜用摘录法 ； 阅读报 刊 为得 体 ， 吐文 雅 。 同 时 阅读 又 是 一 个 人 心 灵 自 我 关 照 的 过 程 ， 通 过 阅 读美文 、 谈 即
一
古典名著 ； 雷雨》、 茶馆》等戏剧 ； 《 《 鲁迅 、 郁达 夫等现代 作 家的优秀 作 品； 《 钢铁是怎样炼成 的》、老 人与海》 《 《 、 悲 世 界》外国名著等 。古 今 中外的
、
充 分认 识 课外 阅读 的重 要意 义
它们 具 有 塑造 人 品 的 巨大 力 量 ， 有 很 好 的 德 育 功 能 。 阅 读 这 具 语 文 不是 一 门纯 粹 的技 术 性 学 科 ， 的 许 多能 力 因 素 不是 靠 直 接 的 传 优 秀 书 籍 ， 它 播 和 简单 的模 仿 来 获 得 的 ， 是 在 长 年 累 月 的 语 文 实 践 中慢 慢 地 领 悟 、 而 一 些课外读物能使学生在 阅读 中受到教 育 ， 而陶冶情操 。（ 优秀 的古典 从 ２）
中国蝴
矧圃
散 砥 陵 毒
浅 谈 农 村 中 学 生 课 外 阅 读 能 力 的 培 养
◆ 陈 永 霞
（ 甘肃省庆阳 Ｉ 华池 县华池一 中）
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如何培养中学生的课外阅读能力
摘要：新课程标准提出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，同时新课改也呼吁解放学生，提倡少做题，多读书，扩大阅读面，让学生真正成为阅读的主体。
下面我将谈谈在语文教学中怎样培养学生的课外阅读能力，不足之处望大家指正。
关键词：阅读能力课外阅读阅读兴趣
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。
没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。
要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。
1.通过名人名言激发阅读兴趣
名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深入人心。
名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。
平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。
如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有效增强阅读能力，才能提高综合素质。
2.通过文学名著激发阅读兴趣
人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。
在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著，这是培养学生阅读兴趣的很好载体。
图书馆可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。
3.通过活动体验激发阅读兴趣
每个学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。
针对学生这种心理，图书馆应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。
如经常举办读书心得征文评选，选出佳作在校园橱窗中展示；开展手抄报比赛，让学生根据自己的爱好，收集素材，确定刊名，撰文画图，设计版面；组织学生参加故事剧本表演，让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。
通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。
二、教会学生利用图书馆
图书馆是世界各国公认的“人类的知识宝库”，面对这座宝库，不会利用很难进入书的世界。
要想充分利用这座人类知识的宝库，使自己成为文献的主人，善于掌握和运用检索文献资料的方法显得
尤其重要。
为了让学生利用图书馆来提高自身的阅读能力，我们应通过开设图情知识课指导学生掌握利用图书馆的基本知识和技能，教会他们查目录，检索资料，使用工具书。
使学生能自由、便捷地在图书馆吸取知识，获取信息。
一旦学生能真正掌握利用图书馆这把“金钥匙”，对于他们自学能力的培养及将来实现终身教育，都具有重要的意义。
三、做好课外阅读的引导
如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，受年龄和知识结构的限制，中学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。
那么，如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料就显得尤为重要。
为此我们要主动做好学生的课外阅读的引导和推荐，尤其要做好以下六类读物的推荐工作。
例如：课程参考书目类、科普读物类、名人传记类、优秀报刊、知识读物、经典名著类，此外，还可以向学生推荐一些优秀的电子读物等等，知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。
四、指导学生掌握科学的阅读方法
美国著名未来学家托夫勒曾预言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。
”教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。
1.精读与略读
精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节
细细揣摩，边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意，获取自己所需要的材料和信息。
学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识信息，真正做到读有所得。
2.阅读与思考
“好学深思，心知其意”，是阅读的一种渐臻佳境的境界。
学生要在阅读的过程中多思考，在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等，找出知识的精华，培养阅读概括的能力。
3.摘录与随感
许多学生在课外阅读过程中往往过多地注重书中的故事情节，收效甚微。
因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并消化吸收，学以致用。
五、利用网络，提高学生课外阅读能力
信息社会的到来，使得网络阅读成为现代人生活的一种方式，也为学生的课外阅读提供了丰富的网络资源，为学生的阅读提供了又一理想空间。
指导学生网络阅读，应从以下几点着手：
1.要对学生进行网络知识、信息技术及检索技术培训，让学生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的获取网络信息的方法。
2.让学生学会积累整理网络资料的方法，并将优秀的学习资料能科学有序地分类、整理。
3.要有明确的阅读目的，使学生快速提高获取信息、利用信息的能力。
4.面对浩如烟海的网络世界，让学生学会分析和鉴别健康有效的信息，自觉抵制有害信息的侵害。
总之，培养学生课外阅读能力是一项复杂的系统工程，任务十分艰巨但意义深远。
为了学生的未来、国家的未来，让学校、家庭和社会都来关心中学生课外阅读能力的培养吧！。