《难忘的一节课》教学设计
难忘的一节课高中范本难忘的一课公开课教案(3篇)
难忘的一节课高中范本难忘的一课公开课教案(3篇)推举难忘的一节课高中范本一今日，是我们力学小学三年级小朋友最快乐的日子，由于我们将在本校的西操场举办最好玩最欢乐的节日——科技节。
科技节的早上，我感动得一大早就起了床，还焦急地催妈妈抓紧做早饭，好早点到学校去。
早晨会上，王教师一再提示我们参赛工程中要留意的事项，我一边听一边牢牢记在心里。
下午，科技节开头了。
最先进展的竞赛是风车接力跑。
中午午休时，我们班几个参赛的同学就已经做好了一个个精致的风车。
竞赛开头了，只见他们一手拿着风车飞速地跑着，另一手伸直预备与接力队员相互击掌。
我们场下的助威声此起彼伏，随着竞赛的白热化声音也越来越高。
参赛队员在我们的呼喊声中越跑越快，最终，我们三（6）班最终获胜了，我们发出了经久不息的欢呼声。
小小运水工是场上气氛最热闹的竞赛。
我们班第一个参赛的是胡醒晨，只见她拿杯子舀了一杯水，倒进锥形容器里。
她一手当心翼翼地捏紧容器底部，另一手轻轻地扶住顶部，飞速地向对面冲去。
哎呀，不好了！水已经浸湿了报纸，一滴一滴地从底部漏了出来。
最终，可乐瓶消失在她的眼前，胡醒晨把锥形容器的底部放进可乐瓶里，水顺当地流进了瓶子，她这才发觉报纸底下已经通了。
接下来轮到曹奕阳了。
他折了一只小船，虽然外表很精巧，但他一装水，“哗”，小船全烂了。
他无计可施，只好跑上前去，把小船用劲揉成了一个球，舍命地又挤又捏，想把纸里的水都挤出来。
虽然他用出了吃奶的力气，但挤出来的水却少得可怜。
最终轮到我了，我已经紧急得手心里全都是汗。
我心中默念王教师的叮嘱，装了容器体积三分之二的水，但由于太紧急了，报纸盒子竟然被我一窝，一下子四分之一的水泼了出去，真让人生气！幸好我跑得快，剩下的那些珍贵的水最终被我运到了终点，顺当地装进了可乐瓶子。
接下来，李翰宸、陈雅甜、王翊璋??，他们也一个个奋力地投入竞赛，我们班的可乐瓶里，水慢慢地多了起来??最终一个工程是“我为世博添个景”。
陈胤迪和苏逸康向我们介绍了他们的作品——摩天大楼和东方不倒塔，真是别出心裁！这次科技节既好玩又熬炼了我们的聪慧才智，真是一次令人难忘的科技节啊！推举难忘的一节课高中范本二夜幕悄然降落，大地被覆盖在一片黑暗之中，漆黑的天空中，月亮拨开身边的云雾，它像文雅的小姑娘一样，在夜空中散发出温顺的光线，宁静地观看着人们合家团聚的喧闹场面。
一件难忘的事教学设计及反思
《一件难忘的事》教学设计阿城区胜利小学张艳春一、教学目标:1、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体。
2、懂得作文的步骤。
学会列作文提纲。
二、教学重点:确定写作材料,列好作文提纲。
三、课前准备:回忆生活中难忘的事情、多媒体课件。
四、教学过程:(一)激趣导入:1、导入:师:上一节课的口语交际,老师和你们一起交流了你们亲身经历过的、亲眼见过的、也有的是你听说过的令你感动,使你难忘的一件事。
这些事也许会令你开心的笑过,或许让你痛苦的哭过,或者无限的懊悔过,……总之让你非常难忘。
有句啤酒广告词是这样说的:好东西,要与大家一起分享。
今天我们就一起来上这节作文课:《一件最有趣的、最难忘的事》(师板书)2、师:同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。
那么,哪些事情使你难忘呢?(学生交流,适当板书)。
(二)、出示材料1、比较事情,哪一件更难忘?(1)没听妈妈的劝告,用舌头去舔冬天的锁头。
(2)第一次洗衣服,都发生了哪些意外或囧事?(3上体育课的时候,因不遵守纪律,与同学发生了不快,从中总结出了什么教训? (4)你还有哪些令你难忘的事?说出来与同学交流。
2、四人小组讨论、全班交流。
(三)、写前指导:1、同学们说的这些事都很有趣。
那你们想怎么写呢?2、把哪部分作为重点来写呢?3、重点不突出是我们写作文一直存在的问题。
那么怎样才能把重点部分写生动真实具体呢?请同学们回忆从本单元课文中学到的一些表达方法,思考一下怎样才能解决这个问题呢?总结:其实这也就是抓住大家感兴趣的地方,把内容写具体充实,让人心灵产生震撼,瞬间产生共鸣。
4、看范文,文中的哪些细节你觉得有趣,令作者难忘?总结:细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。
所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写,这样写出来的文章不仅打动自己,还能打动读者。
(教师板书动作语言心理神态。
)5、从体裁上看,这是一篇(记叙文)引导学生说出记叙文的六要素。
难忘的一节课
1、 大家唱得非常带劲，连平时调皮捣蛋的XX，充老大 的XX，不爱唱歌的XX都唱起了动听的歌曲，中途没有一 个人破坏这种气氛。 ——吴广智
2、 我照着稿子念，却无法缓解那莫名的紧张，腿也不 停地抖，稿子被汗水浸湿了。当我读到“千山万水”时， 读成了“千辛万苦”，又慌忙改，结果改成了“千山万 苦”。当时，我真恨不得咬一口那不争气地嘴巴。 —— 吕雅麒 3、 我也把手高高举起，就算老师想叫后面的同学，也 被我长长的胳膊挡住了。果然，老师叫了我。 ——徐天奇
6、 她戴着眼镜，柔顺的长发像瀑布一样流泻下来， 这味道，和班主任颇有几分相似。 —我的小脾气上来了， 生气地说：“不想唱，不爱唱，总之，我不喜欢上音 乐课！”我高声答道。 ——郎家骏
作文门诊
学会辨析题目
“手”
“课”
作文题目的拟定要符合文章的选材。抒情的文 章，可以把题目定的诗意、含蓄一些；叙事的文章， 题目要尽可能简洁明白。同时还要考虑到读者的阅 读心理。不同的作文要求，读者会产生不同的阅读 期待，要学会在换位思考，假想你是读者，哪些题 目会引起你的阅读兴趣，针对需要拟定题目。
作文门诊
学会辨析感情色彩
（上文概要：某同学听课不认真，回答问题声音 小，老师一再要求把音量放大，该同学仍我行我素。） 老师如母老虎一样狂吼道：“你给我大——点— —声——音。”XXX若无其事地又说了一遍，那声音 小得连他同桌都听不见了。 老师更加凶猛地说道：“你再说一遍。”
4、 大朵大朵的雪花从天上飘落下来，好像轻盈的少 女在空中漫步。
雪越下越大，小小的雪花在我们身上“定居”了， 脸上、头上、衣服上全都是，我们看起来就像圣诞老 人。 我们就像被如来佛祖压在五行山下的孙猴子，终 于解放了。 ——董旭
难忘的一节课1
难忘的一节课上咀小学六（2）班徐柳婷在记忆的长河里，每件事都是一朵精彩的小浪花。
其中有一朵浪花最使我难忘，它记载着一堂难忘的课，至今仍然历历在目。
“丁零零”上课了，王老师笑眯眯地走进了教室。
一堂精彩的思品课开始了。
王老师让我们打开《伸出援助之手》那一课，阅读课中的内容并交流自己的感受。
这是一节关爱残疾人的课程，在看的过程中，班上几个“淘气包“竟笑了起来，还得意地炫耀他们曾欺负残疾人的“英雄事迹”。
我发现王老师的笑脸悄然而退。
交流过后，老师并没有像往常一样进行提问，而是拿出了一条红领巾，大家都不知道老师葫芦里卖的是什么药。
“同学们，接下来我们做个游戏。
”“做游戏，太棒了！”同学们高兴地叫着，王老师却依旧严肃。
“我要请大家模仿残疾人，体验当残疾人的感受，请小明同学先试一试吧。
”小明是看书时笑得最得意的，老师为什么先请他呢？我正纳闷着，小明已经得意扬扬地站在大家面前了。
王老师用红领巾蒙住了他的眼睛，把他转了几圈，并说：“请走到门口。
”只见他踉踉跄跄地走了几步，然后伸出双手左摸摸，右摸摸，上摸摸，下摸摸，小心翼翼地挪动着步子，渐渐向第三组通道走去。
突然，只听见“哎哟”的一声，他被桌脚绊倒了。
小明摘下蒙在脸上的红领巾，红着脸，低下头羞愧地说：“当盲人可真不容易，随时都会有栽跟头的危险。
老师我错了，我再也不会嘲笑残疾人了。
”这时的我才恍然大悟：原来，这是老师特意安排地无声的教育。
随后，老师让我们当聋哑人、独手人等游戏，体会当健全人的幸福，体验当残疾人的艰辛。
接着，老师又向我们介绍了霍金、李成松自强不息的事迹，还播放了精彩的视频，同学们不由自主地为他们鼓掌、欢呼。
这时，我发现笑容又悄悄地挂在王老师美丽的脸上。
最后，王老师语重心长地说：“残疾人虽然身体有缺陷，但他们热爱生活，勇于挑战自我，比我们更勇敢、坚强，我们要学习他们，尊重他们，要向他们伸出关爱之手。
”这堂课已深深地印在我的心里，指引着我关爱残疾人，尊重残疾人，向他们伸出援助之手。
难忘的一节语文课
难忘的一节语文课砀城第一小学李霞2013年春天，砀山浸在梨花香里，我们浸在徐州名师专家的美丽课堂里。
每每在教学中遇到困惑，都会迫不及待地打开记录本，重温那一个个激情难忘的瞬间，以从中能找出解开困惑的钥匙，为我的教学指点迷津。
付军玲老师声情并茂的朗读；张岚老师会说话的体态语言；高波老师那触动孩子的心灵、让师生潸然泪下的爱的教育；秦伟老师带领学生在科学的殿堂里探索的样子，都使我“若有所悟”。
于永正老师“爱如茉莉”的教学更是使我时时回味。
于永正老师这次给我们带来的课是《我和祖父的园子》，上课伊始，于老师检查孩子们的预习情况，一般情况下，遇到这种情况，大部分同学都会“无动于衷”，不举手，生怕自己预习不周会遭老师批评，但于老师微笑的脸上带着种挑衅的味道，反而激起了学生的“斗志”，纷纷高举着小手……虽然最后学生一个个“败下阵来”，但他们的学习兴趣更浓了。
记得于老师讲“帽”这个字，从古论今，并伴有形象的图画，使学生在理解中记住了这个字，并牢牢地印在了脑子里。
于老师在课文读“我”的话，“我”“跑”的动作被于老师连读带演，把同学们一个个引得哈哈大笑，学生在笑声中学会了“品读”。
更让我难忘的是于老师教给学生怎样说好一句话。
他说：“你走进了祖父的园子，都看到了什么？”引导学生用“事物”概括，再把概括的“事物”说具体，让学生学会用“等”说话，反映了于老师治学严谨的态度，也与新课改中提出的“运用语言文字”的理念相吻合。
于老师提倡“读懂文字背后的东西”，这一环节给我印象最深的是于老师教育学生遇到问题要“想”、要“思考”、“不浮躁”。
他何止是在教书，简直是在荡涤整个社会，相信孩子们在于老师有意无意的“洗涤”中，人生中会少一些“浮躁”，多一些沉稳吧！于老师的课堂是充满爱心的课堂，这份爱流淌于课堂的每一个细节：弓着身子一笔一划地板书，弯着腰替学生执话筒，侧耳倾听学生的发言，和学生的一个个耳语……张兴朝校长对什么样的课才是好课作了一个最通俗的解释：学生听了这节课期待着听下节课，看着学生一个个舍不得离开课堂、舍不得下课、舍不得离开于老师的样子，用多美的话赞美于老师都是苍白的吧！常常混淆：一位老人、一群孩子、一块黑板、一支粉笔，轻松和谐、自由自在、无忧无虑的课堂，不正像祖父的园子吗？。
五年级《难忘的一课》教学设计方案
五年级《难忘的一课》教学设计方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解并掌握本课的重点知识点； 2. 提高听力和阅读理解能力； 3. 提升口语表达能力； 4. 培养团队合作意识和技能； 5. 感受到学习的乐趣，体会学习的意义。
二、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、教学工具等；2.学生准备：学生需要提前做好预习准备，准备好所需的学习材料；3.教学环境：确保教室整洁、教学器材准备齐全。
三、教学内容安排1. Warm-up（10分钟）•利用视频或图片等引导学生讨论“难忘的一课”是什么样的课程，激发学生对本课的学习兴趣；2. Pre-reading（15分钟）•引导学生通过图片、关键词等预习故事情节，激发学生的阅读兴趣；3. While-reading（30分钟）•学生分组合作阅读故事，学生之间互相讨论、解答问题；•教师辅导、指导学生掌握重点知识点，帮助学生理解故事内涵；4. Post-reading（20分钟）•学生展示自己对故事的理解和感悟；•教师进行总结，帮助学生将所学知识点整理归纳，提升学生对课文的深层次理解；四、教学方法1.合作学习法：让学生分组合作，通过小组内互相讨论、分享，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2.任务驱动法：设置具体任务和目标，引导学生主动学习，培养学生自主学习能力；3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体手段辅助教学，增加学生对知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、能否积极思考、提问等；2.通过作业评估：布置相关作业或小测验，检验学生对知识点的掌握情况；3.通过课后反馈：与学生进行课后交流、反馈，了解学生的学习感受和收获。
六、教学拓展1.组织学生开展相关主题的小研究或写作活动，拓展学生的视野，多角度理解“难忘的一课”；2.组织学生进行口语表达比赛或朗读比赛，锻炼学生口语表达能力。
七、课后作业1.完成相关课后习题；2.思考并记录自己的“难忘的一课”，写下感想；3.阅读相关故事或书籍，享受阅读的乐趣。
难忘的一节课
以需要为支点，撬动习作教学江苏省射阳县港城实验小学 朱 燕难忘的一节课江苏省响水县老舍中心小学五年级1班 王紫涵从一年级到现在，已经整整四年了。
我曾经上过很多大大小小的课，风趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奋进的……但是有这样一堂课，却让我至今也难以忘记。
上课铃声响了，班主任杨老师走进教室，将一个袋子放在讲台上，并从里面拿出许多小纸包。
我们看着那一个个小纸包，一串串问题在我们脑海里徘徊，不知道他葫芦里卖的是什么药。
“同学们，你们有没有丢了什么东西呀？”老师的话音刚落，我们便开始检查自己的物品。
待我们检查完，教室里渐渐安静下来，老师问道：“有人丢东西了吗？”我们有的摇摇头，有的大声说：“没有。
”“不对，你们很多人都丢东西了，只是你们没发现。
”听了老师的话，我们更是丈二和尚——摸不着头脑了。
“你们知道这里面是什么吗？”老师指着讲台上的小纸包问。
“不知道。
”我们一齐摇头。
“这里面就是你们丢的东西，而且你们丢的东西都是一样的。
我在这些小纸包上写了你们的名字，念到名字的同学就上来领，领到以后先不要着急打开，待会儿大家一起看看究竟丢了什么。
”然后老师把小纸包一一发给我们，我们的表情出奇的一致——迷惑不解。
“现在同学们可以一起打开看看了。
”我们迫不及待地拆开纸包。
呀，原来纸包里都是一些垃圾：纸屑、果皮、食品袋还有画着搞笑恶作剧的废纸等等。
“同学们，这些垃圾是我从你们的课桌里、教室的地面上捡来的，你们每个人都丢了两样东西，一样是这些垃圾，另一样是良好的生活习惯。
这些垃圾恳求老师替它们向同学们转告几句话：‘请把我们送到我们应该去的地方，不要让我们浪迹天涯。
’”看着我们手中的小纸包，我们的表情再一次出奇的一致——羞愧万分。
难忘，是一种难以割舍的眷念，回味时仍有独特滋味。
也许在别人眼中普普通通的一堂课，却成了我生命中最难忘的一节课。
（指导老师：杨成乡）【摘 要】 习作是小学语文教学的重要内容，不仅影响学生的综合语用能力，还对其学科素养的发展有很大作用。
难忘的一节课作文
《难忘的一节课》
“叮铃铃……”上课铃响了，这节课是语文课，可我还沉浸在课间和小伙伴玩耍的快乐中，心还没收回来呢。
语文老师走进教室，今天她看起来和平常不太一样，脸上带着神秘的笑容。
我心里嘀咕着：“老师这是咋啦？”
老师清了清嗓子说：“同学们，今天咱们不按常规来，咱们来玩个游戏！”一听这话，教室里瞬间炸开了锅，同学们都兴奋得不行，我也一下子来了精神。
老师说的游戏是“词语接龙”，规则很简单，就是一个同学接一个同学地说词语，不能重复，接不上的就淘汰。
游戏开始啦，第一个同学说了个“书包”，第二个同学马上接“包公”，第三个同学说“公园”……轮到我了，我心里紧张得像揣了只小兔子，脑子飞速地转，好在我接上了“园林”。
就这样一轮一轮地接下去，有的同学因为太紧张说错了被淘汰，有的同学想半天想不出来也被淘汰，教室里笑声、叫声此起彼伏。
我一直小心翼翼地应对着，感觉自己就像在战场上冲锋
陷阵一样。
终于，只剩下我和另外几个同学了，这时候气氛更加紧张。
就在我以为自己能坚持到最后的时候，一个同学说了个特别难接的词，我绞尽脑汁也没想出来，哎呀，我被淘汰啦！虽然有点小失落，但更多的是开心，因为这游戏太好玩啦！
这节课就在欢声笑语中结束了，直到下课铃响，大家还意犹未尽。
这真是难忘的一节课呀，它让我感受到了学习的乐趣，也让我和同学们的关系更亲近了。
我会永远记住这充满欢乐的课堂时光！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《难忘的一节课》作文教学设计
【教学目标】：
1、激发学生兴趣，丰富学生生活体验，唤醒学生沉睡的记忆，打开学生写作的思路，把难忘的一节课写具体、写生动。
2、加强语文基础知识与作文课的联系，锻炼学生听、说、读、写的能力，增强作文课的趣味性。
3、以课实例引路，帮助学生抓住作文重点，进行作文方法的引导。
教学重、难点：进行游戏活动，引导学生抓住作文重点进行作文引导。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、谈话导入
2、提醒注意事项
二、游戏过程
1、过渡：我们今天的游戏是一些有关语文知识的游戏，也可以说是一次小竞赛。
所以老师把你们分成了四组，让你们四组之间展开竞赛，你们同意吗？
2、出示课件，介绍游戏规则
3、进行第一个小游戏——“词语接龙”
（1）出示课件，简介游戏说明和竞赛规则。
（2）学生上黑板进行比赛
（3）老师请四个同学当裁判，统计各组分数
4、进行第二个小游戏——“巧舌如簧”
（1）师：“巧舌如簧”说白了就是读“绕口令”，看看谁的舌头最灵巧，最听使唤。
（2）课件出示，游戏规则
（3）选派选手，抽取题号
（4）进行读绕口令的比赛，老师随机评价并打分
（5）统计分数
5、进行第三个游戏——“交头接耳”
（1）师：“交头接耳”顾名思义就是头对着头，嘴巴对着耳朵，干什么呢，我们来传话呢！
（2）出示游戏规则（课件出示）
（3）分发纸条，请第一个学生记熟后收回。
（4）开始传话
（5）请学生说出听到的话，裁判随机评分。
6、进行第四个游戏——“心有灵犀”。
（1）简介游戏规则
（2）推选解说员
（3）进行比赛
（4）统计分数
7、游戏结束，请班长宣布比赛结果，师总结。
三、习作指导
1、用一个词来说说你刚才的心情感受。
2、来访学生
3、鼓励学生把自己的心情写具体，写详细。
4、指名上台朗读，教师指出要点，板书说明
5、给作文取一个合适的题目
四、拓展部分
1、师：在我们小学六年级的生涯中，每个同学都经历了无数的课深圳，我们每个老师都是在努力为我们上好每一堂课，所以类似这样给你印象深刻的课一定会有很多，同学们也可以写一写这些给你印象最深的课。
2、课件出示作文要求。
3、配音乐，请学生谈类似的难忘记的课。
4、鼓励学生习作，把你喜欢的一节课写下来。
附板书设计：
难忘记的一节课
画面具体
过程详细联想想象
感悟真切。