大学写作课的篇章结构、语言
篇章语言学与大学英语写作教学
ｍｏ ｅｃｅｒｙｂ ｃ ｕ ｅｔｅ ｌ ｈｅｏ ｌ ｏ ｒｅ ．ｔｅｃ ｎ ｅ ｔ ｆ ｒ ｌａｌ ｅ ａ ｓ ｈ ｙａｅｔ ｎｙｓｕ ｃ ｓ．． ｏ ｃ ｐ ｏ ｈ
不会忽视 了写作能力的培养 。由于没有专 门的写作课，教师 通常在紧张的课时里辟 出一 点时间来给学生讲授写作。 这样
一
来 ， 了通过 四级 ， 为 教师在教学 中会教授四级作文 的特点，
故意 引导学生写作模仿或靠近 四级模式， 学生在学习中会 朗 读或是背诵四级范文 ， 会在 习作 中有意识地模仿四级范文模
ｃ ｈ ｓｏ ｃ ｏ ｎ ｓ ｆ ｒｔ ｅ ｅ ｓ ｎ ａ ｅ ｎ ｃ ｒ ｌｔ ｎ ｅ ｅ ｙ ｏ ｅ ｉ ｎ ａ ｃ ｕ ｔ ｏ ｓｅ ｔ ｌｓ ｍａ ｔ ｅ ａ ｏ ｓ ｗｈ ｒｂ ｈ ｉ ｉ ｉ ａ ｙ ｐ ｓ ａ ｅ ｏ ｐ ｅ ｈ ｏ ｉ ｎ ｓ ｅ ａ ｌ ｄ ｔ ｕ ｃ ｏ ｎ ａ ｓ ｇ ｆ ｓ ｅ ｃ ｆｗｒ ｇ ｉ ｎ ｂ ｅ ｏ ｆ ｎ ｔ ｎ ａ ａ ｉ ｔ ｉ ｓ
、
大学英语 写作教学现状
大学英语教学 的 目标是培养学 生具有较 强的阅读能力 和一定的听、说 、写 、译能力 大学英语写作 能力历来是教
学大纲里强调 的能力 之一 ，有大学 英语 四级统考这个 指挥 棒， 作文一直是 比较重要的一项技 能， 历年来 的教材编写都
。
有转折因果递进类。 词汇衔接有重复词汇 、 泛指词、 相似性 、 分类关系组合搭配。语义关系虽然通过词汇和语法来实现 ， 但并不依赖词汇和语法 结构 。 正是这种语义关系使得语篇之
大学生英语写作课目标与语言维度
大学生英语写作课目标与语言维度
大学生英语写作课的目标是帮助学生提高英语写作水平，使他们能够用英语有效地表
达自己的思想和观点。
实现这个目标需要从各个语言维度入手，包括词汇、语法、句子结构、篇章结构等方面。
词汇是语言的基础，扩大和丰富词汇量是写作的基本要求之一。
在词汇教学中，要注
重学生的积累和记忆，引导他们学习并灵活运用各种词汇。
为了锻炼学生在写作中的词汇
运用能力，可以设置词汇选择和填空练习，以及给学生提供写作任务，要求他们使用特定
的词汇进行写作。
语法是英语写作的重要组成部分。
学生需要掌握英语的基本语法规则，并能够准确地
运用到写作中。
在语法教学中，要注重学生的练习和巩固，可以结合实际的写作情境，让
学生进行语法填空和句子改错等练习，帮助他们熟悉和掌握语法知识。
句子结构是写作中另一个重要的语言维度。
学生需要学会使用不同类型的句子结构，
包括简单句、复合句和复杂句等，以及各种从句的运用。
在教学中，可以通过给学生提供
不同类型的句子结构练习，引导他们进行模仿和运用。
还可以分析和比较不同句子结构的
特点和应用场景，帮助学生理解和掌握句子结构的用法。
篇章结构是英语写作的关键。
学生需要学会组织和安排自己的写作内容，使之有条理、连贯、有逻辑性。
在教学中，可以给学生提供范文，让他们进行分析和模仿，帮助他们理
解和掌握良好的篇章结构。
还可以进行写作训练，例如给学生提供写作主题和写作任务，
要求他们进行头脑风暴和写作提纲，然后展开写作，最后进行修改和润色，以培养学生的
写作能力和写作思维。
新视野大学英语读写教程1unit4教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的核心词汇和短语；（2）了解篇章结构、写作特点和文化背景知识；（3）提高阅读理解能力，培养阅读策略。
2. 能力目标：（1）提高口语表达能力，学会用英语进行交流；（2）培养写作能力，学会撰写不同类型的文章；（3）提高自主学习能力，学会查阅资料、拓展知识面。
3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯；（2）培养学生关注社会、关爱他人的情感；（3）提高学生的文化素养，培养跨文化交际意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本单元的核心词汇和短语；（2）了解篇章结构、写作特点和文化背景知识；（3）提高阅读理解能力，培养阅读策略。
2. 教学难点：（1）培养学生运用所学知识进行写作的能力；（2）提高学生的跨文化交际意识。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放与本单元主题相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生讨论与本单元主题相关的问题，如：“你认为什么是真正的友谊？”等。
2. 阅读理解（1）让学生快速阅读课文，了解文章大意；（2）引导学生分析文章结构，归纳段落大意；（3）针对课文内容，设置问题，让学生进行思考、讨论；（4）总结课文，加深学生对文章的理解。
3. 词汇学习（1）讲解本单元的核心词汇和短语，让学生掌握其用法；（2）设置词汇练习，巩固所学知识；（3）引导学生运用所学词汇进行口语和写作练习。
4. 写作指导（1）分析本单元的写作特点，如：议论文、说明文等；（2）指导学生进行写作，如：如何提出观点、如何组织论据等；（3）让学生进行写作练习，教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点；（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度；3. 写作能力：通过写作练习，评估学生的写作水平；4. 口语表达能力：通过课堂讨论、角色扮演等方式，评估学生的口语表达能力。
大学高职语文课程学习计划
大学高职语文课程学习计划一、学习目标在大学高职语文课程学习中，我们的学习目标是全面提高语言文字运用能力，培养语言表达能力和文学鉴赏能力，具备较强的语文素养和文学修养。
具体包括：1. 提高语言文字的应用能力，包括书面语和口头语的表达能力。
2. 了解和掌握语言文字的基本规律，包括语法、修辞、篇章结构等方面的知识。
3. 提高文学鉴赏能力，包括对文学作品的理解和审美能力。
4. 培养学生的写作能力，包括文学作品的创作和写作技巧的培养。
5. 培养学生的阅读能力，包括对不同文体的作品的理解和鉴赏能力。
6. 培养学生的语言文学修养，包括对语言的热爱和对文学艺术的欣赏。
二、教学内容我们的教学内容主要包括语言文字的基础知识和文学作品的鉴赏。
具体包括：1. 语言文字的基础知识，包括汉字、词语、句子、段落、篇章结构等方面的知识。
2. 修辞和语法知识，包括语言的表达技巧和语法规则的运用。
3. 文学作品的鉴赏，包括古代文学和现代文学的代表作品的鉴赏和分析。
4. 写作技巧，包括叙事文、议论文、说明文和小说等文体的写作技巧。
5. 阅读能力，包括对不同文体和不同风格的作品的精读和泛读能力。
6. 文学修养，包括文学常识、文学史和文学艺术的欣赏和鉴赏。
三、学习方法在语文课程的学习中，我们要采取科学有效的学习方法，包括：1. 讲求方法。
要根据不同的教学内容和学生的不同特点采取不同的教学方法，包括讲授、讨论、实践和研究等方法。
2. 获取信息。
要充分利用图书馆、网络和其他资源获取信息，增加知识面，提高学习效果。
3. 多练习。
要多做习题和练习，提高语言文字的运用能力和写作能力。
4. 夯实基础。
要注重巩固语言文字的基础知识，提高语文素养和文学修养。
5. 多思考。
要多思考和思辨，培养独立思考和创新能力。
6. 多读书。
要多读书，不断提高阅读能力和文学修养。
四、学习计划为了实现学习目标，我们制定了如下的学习计划：1. 课程学习。
在学习课程的过程中，我们要认真听讲，积极参与课堂讨论，做好课后作业，认真对待考试。
大学英语写作技巧分析
【导语】⼤学英语作⽂的写作除了考察⼤学⽣的英语基础知识和能⼒以外，还对考⽣的思维和习惯提出了更⾼的要求。
那么对于⼤学⽣来说，如何写出⼀篇好的⼤学英语作⽂是需要⼀定的技巧的。
⽆忧考为⼤家提供《⼤学英语写作技巧分析》，欢迎阅读。
1.⼤学英语写作技巧分析 ⼀、⽂章结构 英语写作和汉语写作⼀样，要写出好⽂章除了要有好的内容外还少不了好的结构，⽽结构的好坏⼜取决于选词造句。
1.切合主题 写作都有固定的主题，最忌讳的就是跑题。
因此，⼀定要确保⽂章的内容与主题⼀致，否则再好的⽂章也是失败之作。
2.措词 在写作时要选择准确、⽣动⽽形象的词，要有意识地使⽤俗语、成语等，这样可避免语⾔的单调贫乏，令⽂章⽣动⽽富有内涵。
3.句⼦ 写作忌枯燥乏味，不要⽤同⼀模式反复表达，可以尝试⽤多种⽅法来表达同⼀概念，不断变化句⼦结构，使语⾔丰富多彩。
2.⼤学英语写作技巧分析 ⼆、语法 我们写的⽂章，有时整篇没有⼏句通顺的话，这是因为忽视了语法。
简单地说，语法就是⼀个句⼦的构成。
明⽩了句⼦的构成就不会写出⽀离破碎的句⼦了。
语法学习很简单。
有⼈或许会选择买厚厚的语法书来看，其实没有必要。
看语法书枯燥⽆味，毫⽆感觉可讲，不如换种⽅法，放弃死记硬背，在阅读中学习语法。
在阅读过程中我们会发现，同⼀个单词可能多次出现，⽽且作⽤不同，学会将这些常⽤词分类学习，语法学习也就容易多了。
3.⼤学英语写作技巧分析 三、单词 在⼤学英语学习过程中，单词对于⼤多数同学来说都是⼀⼤难题，然⽽在写作中单词的积累尤为重要。
对于记单词，我们可以在⼩本上抄写10个左右的单词，作为⼀天的任务，这样久⽽久之就会积累⼤量单词。
另⼀种⽅法就是通过阅读记单词，在读的同时配合⼿写，这样不仅会读⽽且会写。
对于上述作⽂写作的技巧⼤家是否掌握了呢?实际上这些也是学习英语的技巧，⼤家要在平时养成良好的学习习惯，不断进⾏学习和总结，逐步提升⾃⼰的英语能⼒和⽔平。
4.⼤学英语写作技巧分析 (⼀)掌握技巧： (1)注意篇章结构，合理布局开始部分(opening paragraph)——说出⽂中的要点、核⼼问题。
如何从教师层面提高大学英语写作教学
浅议如何从教师层面提高大学英语写作教学摘要：英语写作课对于提高学生的综合英语水平有着十分重要的作用。
但是由于种种原因，大学生英语写作能力相对落后于其它四项基本技能。
本文拟从教师方面入手探讨提高英语写作水平的方法，指出教师要融合不同的教学法、培养学生写作策略和改进作文评议模式。
关键词：英语写作；教学法；写作策略；评议模式中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）10—0358—02一、前言作为高等学校英语专业基础阶段的必修课，写作通过书面表达体现学习者综合运用语言的能力，是英语学习中“听、说、读、写、译”五种基本技能之一，也是实现语言习得的最有效的手段。
但是，写作却是英语教学中的薄弱环节，尽管教师们做了很多尝试和努力，但收效甚微。
如何改进英语写作教学，提高学生的写作水平，一直是大学英语教师关注的焦点。
本文拟从教师层面来论述如何提高大学生英语写作教学水平。
二、融合不同的教学法目前，写作教学中常用的教学模式有成果教学法、过程教学法和体裁教学法。
一直以来，成果教学法在大学英语写作教学中占主导地位，其教学模式是：教师讲解写作理论→教师分析范文→教师命题→学生模仿范文写作→教师批改作文，成果教学法强调写作中语言知识的掌握，注重词汇、语法使用的正确性。
在教学中，教师为主导，学生的整个写作过程完全处在教师的支配下，缺少自由发挥的空间，写作成了机械输入——机械输出的过程，显得枯燥乏味。
与传统的成果教学法不同，过程教学法视写作为过程，而非仅注重最终的写作成品。
它是一种“非线形的、探索性的、生成性的过程；在此过程中，习作者不断地去发现、整理自己的思想观点”（zamel，1983：17）。
claudia l. keh （1990）把过程教学法分为七个步骤：输入阶段→写初稿阶段→同学互评阶段→写二稿阶段→教师批阅阶段→师生交流阶段→定稿。
自始至终，过程法以学生为中心，同时包含学生之间的互动，一方面提高了学生参与的积极性，另一方面鼓励学生创造性思维，广开思路，发挥想象力，提高写作兴趣。
基础写作课程知识点总结
基础写作课程知识点总结写作是一种基础能力，对于学生来说，学习写作对于提高语言表达能力、逻辑思维能力以及创造性思维能力有着重要的意义。
而基础写作课程作为写作教学的起点，它涉及到写作的基本知识、基本技能和基本方法。
在基础写作课程中，学生将学习如何组织句子、段落和篇章，如何构思和写作一篇文章，如何进行写作练习和修改，以及如何改善自己的写作水平等方面的知识和技能。
本文将通过总结基础写作课程的知识点，帮助学生理清写作的基础知识，提高写作水平。
一、基本写作概念1. 什么是写作？写作是以文字为媒介，借助文字来表达和传达思想、观点、情感和信息的一种语言艺术活动，它包括行文、组织、表达等内容。
2. 写作的目的：写作的目的主要包括：交流、表达、说明、阐释、描述、议论、鉴赏、创作、感悟等。
3. 写作的要素：写作的要素包括：主题、结构、语言等。
主题是写作的内容，写作结构是写作的框架，语言是写作的表达方式。
二、写作基本训练1. 语言基础：语法、词汇和修辞是写作的基本语言技能，语言基础的训练包括语法知识的掌握、词汇量的积累和修辞能力的培养。
2. 写作练习：写作练习是基础写作课程中的重要训练内容，学生可以通过模仿、仿写、操练以及写作小作文等形式进行写作练习，提高自己的写作水平。
3. 修改与润色：修改与润色是写作过程中的重要环节，通过修改与润色，可以进一步完善文章，提高写作质量。
三、文章结构1. 段落写作：段落是文章的基本组成单位，段落写作包括段首句的概括性叙述、段落中心句的陈述和段尾句的过渡性表达等。
2. 篇章结构：篇章结构是文章的整体框架，它包括文章的开头、中间和结尾。
开头要引起读者的兴趣，中间要展开文章的内容，结尾要点明主题，如有需要还可以加以点题。
四、写作方法1. 讲故事：讲故事是一种常见的写作方法，它能够吸引读者的兴趣，让读者更好地理解作者的观点。
2. 比较分析：比较分析是一种独特的写作方法，它能够突出事物的异同点，使文章更具说服力。
语言模因论对大学英语写作教学的启示
语言模因论对大学英语写作教学的启示【摘要】写作一直是大学英语教学的薄弱环节,本文利用语言模因论探索英语写作教学的新思路,指出基于重复与类推这两种模因复制和传播方式,写作教学应充分利用背诵与仿写来提高学生的英语写作水平。
【关键词】语言模因论英语写作仿写The Implication of Linguistic Memetics to the Teaching of English WritingChen Caixia Zhang Yutong【Abstract】English writing has always been a weak link in college English teaching. This paper explores the application of linguistic memetics to the teaching of English writing. Based on the two means of meme replication and transmission, namely, repetition and analogy, the author points out that English teachers should made full use of recitation and imitation to improve students’writing level.【Keywords】Linguistic memetics English writing Imitation1.引言。
写作教学是大学英语教学的重要组成部分,英语写作能力是大学生必须掌握的重要语言技能。
2007年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,提出大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的工作及社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。
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修复语言不够简洁的几条路径 ①删去冗繁文字 ②多用白描手法。 ③尽量使用短句。 ④适当用点文言。
《殒盗》 蔡裔有勇气，声若雷震。 尝有二偷儿入室，裔拊床一呼， 二盗俱殒。
. 魏武将见匈奴使，自以形陋， 不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉 刀立床头。
二、准备与构思
练习：检验观察能力
闪电的颜色 雪花的形状 建设银行招牌的主色调
三、起草和修改
练习：下面的《话要说的有用处》语序混乱，请 按照思想内容加以正确排列，并改正标点符号。
“老师，多说话到底有没有好处？”墨子回 答说。“但是，鸡棚里的雄鸡，只在天亮时啼两 三次，大家知道鸡啼就要天亮，都很留意。”子 禽问他的老师墨子。“话要是说得太多，还有什 么好处？所以，话要说的有用处。比如池塘里的 青蛙，整日整夜地叫着，弄得口干舌燥，却从来 也没有人去注意它。”
（1） 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是 他的背影。那年冬天，祖母死 了，父亲的差使也交卸了， 正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔 丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起 祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之 路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这 些日子，家中光景很是惨淡， 一半为了丧事，一半为了父 亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京 念书，我们便同行。
A 过渡 是指在文章、层次段落之间的衔接、转 换时所采取的使文章自然、圆滑、和谐的方法，起 作用主要是承上启下，使全篇文章意脉贯通，结构 严谨。
什么情况下需要过渡呢？ a.内容转换处； b.表达方式、方法转换处
怎样过渡呢？ a.用过渡段； b.用句子过渡； c.用关联词语或短语
一、过渡
练习：下面哪段文字有过渡句或过渡段？
既毕，令间谍问曰：“魏王何 如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非 常；然床头捉刀人，此乃英雄也。” 魏武闻之，追杀此使。
潘岳妙有姿容，好神情。少 时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫 不连手共萦之。
左太冲绝丑，亦复效岳游， 于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。
语言要生动
练习：下面的句子中那个词用得好？为什么？
1．而更多的时候，鹭只是单腿站立，缩着脖子一 动不动伫立在西湖荷塘边的竹桩上，对不时从它 们身边划过的大小游船视而不见。 2．他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴 里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧 的声音。 3．秋吹着古老的风笛掠过树叶，叶儿仿佛受到了 感染，你催促着我，我催促着你，笑着，闹着， 从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了”，空气中 满是叶儿幸福的呼喊。
近代以来，上海人一直是中国一个非常特殊 的群落。上海的古迹没有多少好看的，到上海旅 行，领受最深的便是熙熙攘攘的上海人。他们有 许多心照不宣的生活秩序和内心规范，行成了一 整套心理文化方式，说得响亮一点，可以称之为 “上海文明”。一个外地人到上海，不管在公共 汽车上，在商店里，还是在街道间，很快就会被 辨认出来，主要不是由于外貌和语言，而是由于 不能贴合这种上海文明。
四、结构的原则和要求
一般的结构类型：
横向结构 纵向结构 纵横交错结构
特殊结构类型 链式结构 时间扩张法结构 时间旅行法结构
一 一九五七年八月。 奇热的天气。P城气象台预报说，这一天 的最高气温是摄氏三十九度。这是一个发烧、 看急诊的温度，一个头疼、头晕、嘴唇干裂、 食欲减退、舌苔变黄而又畏寒发抖、颜面青 白、嘴唇褐紫、捂上双层棉被也暖和不过来 的温度。你摸一摸桌子、墙壁、床栏杆，温 吞吞的。你摸一摸石头和铁器，烫手。你摸 一摸自己的身体，冰凉。钟亦成的心，更冷。
结尾
要论中国人，必须不被搽在 表面的自欺欺人的脂粉所诓骗， 却看看他的筋骨和脊梁。自信力 的有无，状元宰相的文章是不足 为据的，要自己去看地底下。-总结全文
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一 种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对 别人察颜观色的从容，一种终于停止向周 围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微 笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声 张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的 豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍 急的细流汇成了湖，结果－－ 引导千 古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光 射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后 《赤壁赋》马上就要产生。--展望未来
二、层次和段落
练习：把下面一段话加上句读。
汉元帝宫人既多乃令画工 图之欲有呼者辄披图召之其中 常者皆行货赂王明君姿容甚丽 志不苟求工遂毁为其状后匈奴 来和求美女于汉帝帝以明君充 行既召见而惜之但名字已去不 欲中改于是遂行
汉元帝宫人既多，乃令画 工图之，欲有呼者，辄披图召 之，其中常者皆行货赂。王明 君姿容甚丽，志不苟求，工遂 毁为其状。后匈奴来和，求美 女于汉帝，帝以明君充行。既 召见而惜之，但名字已去。不 欲中改，于是遂行。
下面一段话的的标点不对，请正确标点：
近代以来，上海人一直是中国一个非常特 殊的群落，上海的古迹没有多少好看的，到上 海旅行，领受最深的便是熙熙攘攘的上海人， 他们有许多心照不宣的生活秩序和内心规范， 行成了一整套心理文化方式，说得响亮一点， 可以称之为“上海文明”，一个外地人到上海， 不管在公共汽车上，在商店里，还是在街道间， 很快就会被辨认出来，主要不是由于外貌和语 言，而是由于不能贴合这种上海文明。
一九六六年六月。
红袖章的火焰燃烧着炽热的年轻的心。 响彻云霄的语录歌声激励着孩子们去战斗。 冲呀冲，打呀打，砸烂呀砸烂，红了眼睛 去建立一个红彤彤的世界，却还不知道对 手是谁。
二 一九四九年一月。 一九四九年一月十一日，人民解放军向P 城发动了总攻击。两天之后，P城党的地下市 委通知各秘密支部：决定性的时刻已经到来， 为了防止国民党军灭亡前的疯狂破坏，防止 地痞流氓、社会渣滓利用新旧历史篇章迭替 中可能出现的空白页进行抢劫和其他犯罪活 动，各支部要按照近两个月来反复研究和制 定了的迎接解放的部署，立即付诸行动。
我已经写了一篇《夜航船》。说来惭愧，我自己真正 坐老式的夜航船至今只有一次，不在童年，不在故乡，而 在成年之后。那是一个夏天的夜晚，从吴江坐木船到苏州， 水程40余华里。两个都是闻名千年的美丽古城，这种夜游， 本应该是动人心旌的至高享受。
坐船的不是我一人，而是一大群当代青年士子。时间 是本世纪70年代初，张岱死后280余年。
对 我 的 玫瑰 树玫瑰
穿过县界长长的隧道,便是雪国。
盼望着,盼望着,东风来了,春 天的脚步近了。
2、引人入胜式：
第一章 灭门 和风熏柳，花香醉人，正是南国春光 漫烂季节。福建省福州府西门大街，青石 板路笔直的伸展出去，直通西门。一座建 构宏伟的宅第之前，左右两座石坛中各竖 一根两丈来高的旗 杆，杆顶飘扬青旗。 右首旗上黄色丝线绣着一头张牙舞爪、 神态威猛的雄狮，旗子随风招展 ，显得 雄狮更奕奕若生。雄狮头顶有一对黑丝线 绣的蝙蝠展翅飞翔。左首旗上绣着“福威 镖局”四个黑字，银钩铁划，刚劲非凡。
语言与写作过程
一、语言
1.语言的分类
口语 书面语
新闻语体 文学语体 理论语体 应用语体
2.要点： 语言要准确
李四光用乐观的、十分肯定的 语气答复了毛主席的垂询。
练习：下面的句子有什么语病，请改正。
1、不管气候条件和地理环境都极端不利， 登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶 峰。
2、这个经验值得文教工作者特别是中小学 教师的重视。
请 问 你 这 条 天天生 活在我 树上的 毛毛虫 如 何 看 待 我这棵 玫瑰树 ？ 请 你 现
在 对 我 的 树 或花 来 一 点 中肯 的评价 ？”
偏 激 毛 毛 虫艰 难的攀 上一根
玫 瑰 刺 就 开 始 气 喘吁 吁地痛 骂玫瑰 树: “ 你 这 棵 玫瑰 树 真 是 丑 死
坏 死 难 看 死 无 耻 卑 鄙 凶险极 ！ 你 这 棵 玫 瑰树 上下浑 身: 丑 刺 排 队满树
尖 针 你 全 身 遍 体万条 千枝 都 长 满 了阴 险毒辣 丑陋尖 锐的黑 针丑刺 你
天 天 与 我 虫 子过不 去 日 日 都 想 用你 的丑荆 臭棘 刺 穿 我 毛毛 虫柔软 的身体
把 我 虫 子 置 于死地 ！”
一 个 月 后 天 天 痛 骂 玫瑰 针丑的 偏激毛 毛虫
在 玫 瑰 针 上 吐丝结 茧化蛹 成蝶 它 变 成 了一 个美丽 的七彩 蝶 围 着 自 己 痛骂
一九六六年六月。 他苏醒过来了。
他看见了戴红袖章的青年们。绿军装，宽皮带，羊角一 样的小辫子，半挽起来的衣袖……他们有多大年纪？和我在 一九四九年一样，同样是十六岁吧？十七岁，这真是一个革 命的年岁！一个戴袖标的年岁！除了懦夫、白痴和不可救药 的寄生虫，哪一个十七岁的青年不想用炸弹和雷管去炸掉旧 生活的基础，不想用鲜红的旗帜、火热的诗篇和袖标去建立 一个光明的、正义的、摆脱了一切历史的污垢和人类的弱点 的新世界呢？哪一个不想移山倒海，扭转乾坤，在一个早上 消灭所有的自私，虚伪和不义呢？十七岁，多么激烈、多么 纯真、多么可爱的年龄！在人类历史的永恒的前进运动中， 十七岁的青年人是一支多么重要的大军呀！如果没有十七岁 的青年人，就不会有进化，不会有发展，更不会有革命。
பைடு நூலகம்
把下面一段文章分段：
我已经写了一篇《夜航船》。说来惭愧，我自己 真正坐老式的夜航船至今只有一次，不在童年，不在 故乡，而在成年之后。那是一个夏天的夜晚，从吴江 坐木船到苏州，水程40余华里。两个都是闻名千年的 美丽古城，这种夜游，本应该是动人心旌的至高享受。 坐船的不是我一人，而是一大群当代青年士子。时间 是本世纪70年代初，张岱死后280余年。事情还得从 去吴江说起。“枫落吴江冷。”这是谁写的诗句？寥 寥五个字，把萧杀晚秋的浸肤冷丽，写得无可匹敌， 实在高妙得让人嫉恨。就在那样的季节，我们去了， 浩浩荡荡上千人，全是大学毕业生。吴江再苍老，也 没有见过这么多文人。