茉莉花初中音乐教案设计
初中音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3、欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点：1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。
2、感受歌曲旋律线的起伏。
教学过程：一、导入新课师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。
生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。
师：说得真好。
今天我们就一起学习湖北民歌《茉莉花》。
二、《茉莉花》歌曲学习1、初次聆听歌曲《茉莉花》。
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
生：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，情绪高亢。
2、介绍歌曲《茉莉花》。
师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。
3、学唱旋律。
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。
（2）视唱曲谱。
（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。
三、艺术表现1、全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。
2、小组讨论：歌曲的情绪是怎样的？四、相关文化师：除了河北以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》，如东北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》。
你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？师：东北民歌有什么特点啊？学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。
师：那江苏民歌呢？学生回答，教师总结：江苏民歌委婉柔美，情绪优美抒情，旋律没有大起大落。
师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。
五、课堂小结纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。
初中上海音乐教案
教案：初中音乐《茉莉花》课程目标：1. 让学生了解中国民歌《茉莉花》的背景及特点，感受其优美的旋律和词曲美感。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《茉莉花》，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
教学重点：1. 了解《茉莉花》的背景及特点。
2. 学会演唱《茉莉花》。
教学难点：1. 音准的把握。
2. 歌曲情感的把握。
教学准备：1. 教师准备歌曲《茉莉花》的音频和视频资料。
2. 学生准备课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 引导学生讨论歌曲的特点，如旋律、节奏等。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师介绍《茉莉花》的背景，让学生了解歌曲的历史和文化内涵。
2. 教师带领学生一起学唱《茉莉花》，注意音准和节奏的准确性。
3. 分组练习，让学生在小组内互相交流、学习，提高演唱能力。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 教师播放不同版本的《茉莉花》，让学生对比欣赏，感受不同演唱风格的美感。
2. 学生分享自己的欣赏心得。
四、歌曲展示（10分钟）1. 学生分组进行歌曲演唱展示，鼓励创新和个性化的表演。
2. 教师对学生的演唱进行评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，如歌曲知识、演唱技巧等。
2. 学生分享自己的学习感受，提出改进意见。
教学延伸：1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受家庭的温暖。
2. 鼓励学生参加学校的音乐活动，展示自己的才华。
教学反思：本节课通过学习《茉莉花》，让学生了解了民歌的特点和魅力，提高了学生的音乐素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到充分的发挥。
同时，通过歌曲欣赏和演唱展示，培养了学生的团队协作能力和自信心。
在今后的教学中，教师应继续引导学生关注国内外的优秀音乐作品，拓宽音乐视野，提高音乐素养。
初中音乐《茉莉花》教学设计
初中音乐《茉莉花》教学设计茉莉花是中国传统民歌中的经典之一，以其优美的旋律和深情的歌词，深受人们喜爱。
为了更好地引导学生了解和学习这首歌曲，以下是一份初中音乐《茉莉花》教学设计。
一、教学目标1. 了解《茉莉花》的背景和意义；2. 掌握《茉莉花》的旋律和歌词；3. 培养学生欣赏音乐的能力；4. 启发学生对中国传统音乐的兴趣。
二、教学准备1. 教学素材：《茉莉花》音乐录音；2. 教学工具：电脑、音响设备、投影仪。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）介绍《茉莉花》的背景和意义，让学生了解茉莉花在中国文化中的地位和象征意义。
2. 听歌学唱（10分钟）放送《茉莉花》的音乐录音，让学生先整体感受一遍，然后划分出主旋律部分并跟随录音进行口头模仿。
3. 学习歌词（15分钟）将《茉莉花》的歌词提供给学生，并进行歌词解读，帮助学生理解歌曲的内涵和情感表达。
然后逐句教唱，并让学生跟随歌曲录音进行口头模仿。
4. 调试音准（10分钟）让学生分成小组，每个小组以团结合作的方式进行合唱。
同时老师巡视各小组，进行针对性的指导，帮助学生排除个别音准问题。
5. 感悟情感表达（10分钟）通过讨论歌词、旋律以及自己的感受，引导学生思考并表达歌曲所表达的情感和意义。
鼓励学生用他们自己的话来描述茉莉花所传递的感情。
6. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组根据自己对茉莉花的理解，创作一段短小的舞蹈或者配乐，来表达他们对《茉莉花》的领悟。
7. 分享展示（20分钟）每个小组派代表上台，展示他们的创作成果。
其他学生进行欣赏和评价，鼓励积极的互动和讨论。
8. 结束（5分钟）对今天的教学进行总结回顾，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
鼓励学生在家里与家人一起分享自己所学的《茉莉花》。
四、教学评价1. 学生在学习过程中的参与度和合作度；2. 学生对《茉莉花》歌曲的掌握情况；3. 学生对《茉莉花》情感表达的理解和能力。
五、拓展延伸1. 鼓励学生了解更多中国传统音乐，如古筝、二胡等；2. 组织学生学习更多中国传统民歌的歌词和旋律，在班级或学校进行合唱比赛；3. 鼓励学生尝试自己创作歌曲或编排舞蹈，并进行演出。
音乐教案初中茉莉花
音乐教案初中茉莉花一、教学目标1. 让学生了解中国民歌的特点，感受中国传统文化的魅力。
2. 通过学习《茉莉花》，培养学生对音乐的鉴赏能力和民族自豪感。
3. 引导学生积极参与音乐活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1. 歌曲背景：《茉莉花》是一首源远流长的中国民歌，起源于江苏扬州，广泛流传于全国各地。
歌曲以茉莉花为主题，歌颂了茉莉花的美丽和芬芳。
2. 歌曲结构：歌曲为二拍子，共16小节，分为两个乐段。
第一乐段描述了茉莉花的美丽，第二乐段表达了人们对茉莉花的喜爱和赞美。
3. 音乐特点：歌曲采用了中国传统的五声音阶，旋律优美、抒情，具有浓郁的民族风格。
歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解《茉莉花》的背景、结构和音乐特点，能够演唱歌曲。
2. 难点：引导学生掌握歌曲的节奏、音准和情感表达。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍《茉莉花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的旋律，注意节奏、音准和情感表达。
学生跟唱，教师逐一纠正错误。
3. 分组练习：学生分组，进行歌曲合唱练习，培养团队协作能力。
4. 欣赏与讨论：教师播放不同版本的《茉莉花》，让学生对比欣赏，引导学生讨论各自喜欢的版本及原因。
5. 拓展学习：教师介绍类似《茉莉花》的中国民歌，如《康定情歌》、《小河淌水》等，让学生进一步感受中国民歌的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》的音乐特点和审美价值。
五、教学评价1. 学生能够熟练演唱《茉莉花》，掌握歌曲的节奏、音准和情感表达。
2. 学生能够欣赏并分析不同版本的《茉莉花》，表达自己的喜好。
3. 学生能够了解类似《茉莉花》的中国民歌，感受中国传统文化的魅力。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到提高。
2. 结合现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《茉莉花》教案教学设计
2024年《茉莉花》教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年音乐教材《茉莉花》。
教学内容包括：第一章“歌曲欣赏与分析”，详细内容为《茉莉花》歌曲的背景、旋律、歌词分析；第二章“音乐实践”，着重进行《茉莉花》歌曲的学唱、演奏和创作。
二、教学目标1. 让学生了解《茉莉花》这首歌曲的背景、旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生准确演唱《茉莉花》的能力，提高音乐表现力。
3. 通过对《茉莉花》的学习，培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、歌词的熟练演唱。
教学重点：歌曲背景的了解、旋律特点的分析、歌词的情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、钢琴、教案、歌曲乐谱。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美，引发学习兴趣。
2. 歌曲背景介绍（10分钟）：讲解《茉莉花》的创作背景、历史渊源，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 旋律分析（10分钟）：引导学生分析《茉莉花》的旋律特点，如：五声性、流畅性等。
4. 歌词解析（10分钟）：逐句解析歌词，引导学生体会歌曲表达的情感。
5. 学唱歌曲（15分钟）：教师示范演唱，学生跟唱，注意指导学生掌握旋律、节奏和音准。
6. 演唱实践（15分钟）：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
7. 创作实践（10分钟）：鼓励学生为《茉莉花》编写歌词或旋律，培养学生的创新能力。
六、板书设计1. 歌曲背景：《茉莉花》2. 旋律特点：五声性、流畅性3. 歌词情感：赞美、怀念4. 学唱要点：旋律、节奏、音准七、作业设计1. 作业题目：为《茉莉花》编写一首新歌词。
答案示例：茉莉花，茉莉花，满山遍野都是她；绿叶儿青，花朵儿黄，美丽如画；风儿吹，雨儿洒，香气飘万家；我国民歌传天下，茉莉花。
2. 作业要求：歌词内容积极向上，符合歌曲旋律特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《茉莉花》，让学生了解了我国传统民歌的魅力，提高了音乐素养。
初中音乐教案详细模板
教案名称：初中音乐《茉莉花》年级：八年级学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 能够用优美的声音演唱《茉莉花》，并感受其独特的地域风格。
2. 了解江苏民歌《茉莉花》的历史背景、地域特点及音乐特点，增强民族自豪感。
3. 学习歌曲中的装饰音，提高音准和演唱技巧。
4. 培养学生的团队协作精神，提高集体荣誉感。
教学重点：1. 学会演唱《茉莉花》2. 了解歌曲的地域特点及音乐特点3. 掌握装饰音的演唱技巧教学难点：1. 歌曲中装饰音的准确演唱2. 歌曲情感的把握教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放不同地域的《茉莉花》版本，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 引导学生讨论：歌曲中有哪些特点让你觉得它美？二、学习歌曲（15分钟）1. 教师简要介绍《茉莉花》的历史背景、地域特点及音乐特点。
2. 分析歌曲结构，讲解装饰音的演唱技巧。
3. 示范演唱，引导学生跟唱。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个地域版本的《茉莉花》进行学习。
2. 组内讨论，分析各自版本的特点，总结出最佳演唱方式。
3. 各组展示学习成果，教师点评、指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调装饰音的演唱技巧。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师播放《茉莉花》歌曲，引导学生跟唱。
2. 检查学生课后练习情况，针对问题进行指导。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的情感，讲解如何把握歌曲的情感。
2. 示范演唱，引导学生跟唱，注意情感的传递。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组，进行角色分配，准备演唱。
2. 各组展示演唱，教师点评、指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调情感的把握。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学评价：1. 学生演唱《茉莉花》的准确度、流畅度及情感把握。
2. 学生对歌曲地域特点、音乐特点的掌握程度。
八年级音乐《茉莉花》优秀教案
八年级音乐《茉莉花》优秀教案八班级音乐《茉莉花》优秀教案教学内容：歌曲《茉莉花》教学目标：1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》。
2、了解歌曲的主旋律、风格，熬炼同学的协作力量。
3、培育同学正确的审美观和艺术制造力量。
教学重点及难点：歌曲学唱感受二声部的和谐以及有感情的唱歌歌曲。
教学过程:、组织教学二、导入新课：老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲？《沂蒙山小调》（民歌）老师:对，民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久，源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增加了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩.同学们，今日给你们带来了几首歌曲片断，你听一听都是属于什么体裁？（放录音）1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌》》3、《川江船夫号子》》4、《无锡景》同学回答。
板书一一民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》江苏民歌茉莉花三、歌曲学唱1、听录音歌曲的心情是怎样的？选择：A、欢愉快跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点？选择：A、动听细腻优美B、粗犷豪放抒情3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？（同学回答）歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯净感情。
4、歌曲教唱老师用钢琴伴奏分声部教唱（划拍唱——难点订正：把同学在课堂上消失的简单消失的错误订正过来。
）5、声部协作，完整有感情的演唱。
四、观赏（放录音）1、《茉莉花》一江苏民歌。
与河北民歌作以比较，看看两者旋律有何不同？风格有何不同？2、观赏不同版本的《茉莉花》片断（合唱版、爵士版、器乐版）（这首民歌流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异, 旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜亮的表现了民歌的变异性。
）五、创编请同学们为茉莉花创编自己的旋律。
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《茉莉花》
年级：初一年级
课题：民歌《茉莉花》
课型：综合课型——听听、唱唱、议议、演演
教学目标：
1、通过聆听、演唱、欣赏、表现《茉莉花》，体验音乐作品中的情感，感受音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
培养学生正确的审美观和艺术观。
3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。
4、对歌曲主题进行创编活动，提高学生的表演水平和表现欲望，培养学生的兴趣和勇敢的精神。
教学重点：
能够自然、连贯、流畅地演唱《茉莉花》，并对《茉莉花》的国际地位有所了解。
教学难点：
培养学生合作的能力，创作兴趣，参与音乐创造活动。
教学方法：
体验法、直观感受法、表现法
教学过程：
课前，放《茉莉花》钢琴曲，生走进教室。
一、导入：
同学们，老师今天给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰多，长得美丽动人但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的
三个问题，就可以娶她，并赢得皇位。
但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括一些国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜。
可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。
这时，月亮出来了，僧侣的祈祷乐又响起了。
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
是怎样美好的音乐让残酷的公主发生改变，你们想听听他们的祈祷乐吗？（《图兰多》视频——僧侣祷告的片段）。
师：好多同学都对这段旋律似曾相识了，有没有同学给我们大胆的哼唱一下主旋律？
生:（唱，说出歌名《茉莉花》。
）
师：是的，这部歌剧所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律，我们一起来看大屏幕。
刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。
《茉莉花》还有个小故事：那是清代末年的时候，一天，中国留法的一些学生应邀参加在巴黎举行的“世界各国留学生联欢会”。
等他们到了之后，才得知到会的各国留学生都要登台演唱本国国歌。
可是大清帝国没有制定国歌，大家一起商量只有《茉莉花》大家会唱，于是他们就齐唱起《茉莉花》来。
在场的各国留学生以及组织者都不懂中文，听到这样一首歌，都说旋律太美了，真不愧为东方文明古国，连“国歌”都不同凡响，优美、动听，令人回味无穷。
从那以后，欧洲很多人把江苏民歌《茉莉花》误认为是大清帝国的国歌。
（顿一下）
二、学唱歌曲
师：既然这首茉莉花打动了那么多人，那我们也一起来学习它、表现它。
老师把歌曲放4遍，请你按老师的要求做。
（提示：身体坐直，坐板凳的前三分之一）
第一遍：听，熟悉旋律。
第二遍：再次熟悉旋律，用“lu”哼唱。
第三遍：轻轻唱歌词。
第四遍：大声点唱歌词。
师：老师来检查一下你们自学的情况，我们用接龙的方式，老师先唱，我点到谁，谁就站起来大声得接唱下一句怎么样（
生：好！）
（师生接龙2段，对学习掌握情况进行当堂反馈。
）
师：民歌从起源流传再到发展，是劳动人民智慧的结晶，民歌不仅是中华民族精神的瑰宝，也是世界文化的组成部分。
2000年，宋祖英到奥地利维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会，她演唱的第一首歌就是《茉莉花》受到了奥地利观众的热烈欢迎，我们一起来感受一下当时的情景，我们都知道宋祖英的声音好，那么请你评价一下宋祖英的歌声好在哪里？（播放宋祖英演唱会—《茉莉花》）
生:（例：1、气息很连贯）
2、音色很美、高音很到位、甜美动听等等
每当生作出一句评价的时候，师都大声的重复一遍生的回答，并及时给与评价。
师生共同总结：那我们怎么来演唱《茉莉花》呢？
气息均匀、流畅、连贯
速度中速、连贯
口型竖口型
师：因为宋祖英的歌声具有你们说的这些优点，所以它很好听，那我们同学能不能按照我们总结出来的要求来唱的美一点也许不能说像宋祖英的声音一样到位，但是我们尽量向那个方向靠一靠，好不好
（在唱的时候注意句逗，师及时提醒要求）
生跟钢琴齐唱歌曲（跟音乐的旋律注意伴奏速度）
师评价歌声，给予鼓励，提出希望。
三、文化拓展
师：《茉莉花》作为我国民歌的一朵奇葩，它已不仅是中国的，早已香飘世界，成为全世界共同的文化财富。
大家能不能开动脑筋想想，在哪些国际舞台上出现过茉莉花的旋律
（生答：2008北京奥运会颁奖音乐等等）
1、1997年6月30日24点，中英香港政权交接仪式上由中国军乐队演奏的第一支乐曲《茉莉花》响彻庄严的会场，世界各国新闻媒体聚焦了这一伟大的历史时刻！（ppt展示图片说明）
2、2004年8月29日，第二十八届夏季奥运会闭幕式于当晚21点15分在雅典奥林匹克主体育场隆重举行。
中国小姑娘在巨型大红灯笼上，唱起一曲《茉莉花》，场上洋溢着浓浓的中国色彩。
（ppt视频文件展示）
3、2010上海世博会闭幕式现场，在《茉莉花》的节奏中，数十位中外的小朋友手推肩扛着各色玩具，欢快地来到大地板上。
创造了几乎是世界上所有国家的代表同唱一首中国歌曲的吉尼斯世界纪录，令人动容，难忘。
（ppt展示图片说明）
师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。
作为一个江苏人，我们应该
（生：感到骄傲自豪）
教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。
我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
四：创编与表现
师:《茉莉花》早先是我们扬州的栽秧号子中最流行的一种，它从古代流行到现在，不仅在全国各地都流传它的旋律，都各自具有各自的地方特色外，很多音乐人把它改编或加入了流行元素，给《茉莉花》更添了活力，我们一起欣赏一下眉佳的《茉莉花》
生欣赏
师：有什么变化？
生：二胡+流行元素
师：下面我们来个小组合作，也给茉莉花来个创造（ppt）选择，分4小组自主选择茉莉芬芳的任何一个字，点击大屏幕上这一字，打开题面。
茉——请给茉莉花旋律设计些优美的舞蹈动作
莉——请你为歌曲设计演唱形式，并小组合作表演。
花——请小组合作，配乐朗诵《茉莉芬芳》
分小组讨论3分钟
（讨论时播放《茉莉花》钢琴曲，要求讨论声音不要大于音乐声，照顾到整个班级的纪律与气氛。
）
分组表演
师生评价
总结：虽然音乐形式不同，但是我们演绎的都是同一个主题：江南水乡的秀美，茉莉花的芬芳和中国民歌的持久魅力。
让我们再一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。
师生再见，播放《茉莉花》钢琴曲走出教室。