(完整word版)山西省第十三届职业院校技能大赛中职组导游服务赛项规程.doc
2023全国职业院校技能大赛 中职组 zz027赛项规程
2023全国职业院校技能大赛中职组 zz027赛项规程2023全国职业院校技能大赛是中国最大的职业教育技能比赛之一，旨在通过比赛的形式提高中职学生的综合技能水平，增强他们的创新意识和实际操作经验。
本次比赛中的zz027赛项是一个重要的竞赛项目，下面为大家介绍一下相关的规程和参考内容。
一、赛项简介zz027赛项是面向中职组的电子商务实操技能比赛。
该赛项旨在考察学生在电子商务领域的实际操作能力，包括电子商务平台运营、商品推广、订单处理、客户服务等方面的技能。
二、赛项规程1. 赛制：zz027赛项采取实操赛的形式进行，每个参赛学生需在规定时间内完成规定的任务，并按照要求提交所需的成果。
2. 赛程安排：比赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛阶段为线上考试，通过考试的选手将晋级到决赛。
决赛阶段将会在指定的实操场地进行实际操作。
3. 考核内容：(1) 电子商务平台运营：选手需要熟练掌握一种电子商务平台的操作，包括商品上架、店铺装修、广告投放等功能的使用。
(2) 商品推广：选手需能有效地进行商品推广，包括制定推广方案、撰写推广文案、运用社交媒体等渠道进行推广，提高商品的曝光度和销量。
(3) 订单处理：选手需要熟练处理订单，包括接单、发货、物流跟踪等环节，并及时与买家进行沟通和解决问题。
(4) 客户服务：选手需具备良好的沟通能力和服务意识，能够对客户的咨询、投诉等进行积极回应和解决。
4. 考核标准：zz027赛项的评分将根据选手在比赛中的表现综合评定。
评分标准主要包括操作技能的熟练程度、任务完成的准确度、工作效率等方面。
三、参考内容1. 电子商务平台操作指南：选手可以参考电子商务平台的官方教程、操作指南进行学习和练习，熟悉平台的各项功能和操作流程。
2. 商品推广知识：选手可以学习电子商务平台的推广功能，并了解一些有效的推广技巧，如SEO优化、社交媒体推广等。
此外，还可以参考一些成功的案例和经验分享，了解其他商家在商品推广中的做法和经验。
全国职业院校技能大赛赛项规程.doc
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2019037赛项名称：模特表演英文名称：Model Performance赛项组别：中职组赛项归属：文化艺术类二、竞赛目的本赛项充分响应党的十九大提出的“优先发展教育事业”、“完善职业教育和培训体系”的精神，牢固树立现代职业教育理念，深化产教融合、校企合作人才培养模式。
探索培养企业需要的具有实践能力和创新能力的高素质、技能型人才的新途径、新方法。
培养模特行业具有理论和实践相结合素质的高水平专业人才，为我国模特行业的稳步发展储备力量。
通过技能大赛的筹备和比赛过程，开发、整合、共享优质教育教学资源，检验现有中等职业教育模特人才培养质量和模式。
为中等职业教育模特技能人才培养搭建专业的职业发展通道，建设与国内外模特市场需求有效对接的模特人才培养体系。
三、竞赛内容本赛项根据中等职业学校教育教学特点和教育部颁布的职业学校服装展示与礼仪专业教学指导方案的基本要求，制定大赛规程、实施方案与规则。
坚持公开、公平、公正的原则，结合行业人才选拔标准，设定比赛环节。
模特表演赛项分成服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
每个省市选派两名选手参加模特服装表演分赛项，三名选手参加平面模特展示分赛项，选手根据比赛规程自备相关服装并进行相应的化妆造型设计。
其中服装模特表演分赛项共设泳装展示、生活装展示、礼服展示三个比赛环节；平面模特展示分赛项共设礼仪知识和综合素质问答、泳装展示、生活装产品展示及镜前造型展示四个环节。
通过考察礼仪常识、综合素质、基本身体姿态、服装展示表演技巧、产品展示能力、镜前造型展示水平等项目，对模特人才的综合职业素养进行评判。
根据竞赛平台成熟赛项设计原则，比赛内容及形式设计紧密结合中等职业学校服装展示与礼仪专业教学标准，检验课程体系建设的科学性和有效性，促进中等职业教育模特人才培养模式的改革与创新。
四、竞赛方式本赛项是个人赛，分为服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
2019年山西省第十三届职业院校技能大赛
2019年山西省第十三届职业院校技能大赛中职组电子商务大赛竞赛规程一、赛项名称赛项名称：电子商务技能二、竞赛项目和内容本赛项包括学生组和教师组。
1、学生组（团体项目）：网店开设装修、网店客户服务、网店推广。
2、教师组（个人项目）：网店推广。
（一）网店开设装修参赛选手按照流程完成网店注册、认证、设置操作，利用竞赛平台内置的素材，完成网店的首页、详情页设计与制作。
（二）网店客户服务参赛选手使用竞赛平台模拟买家的提问，利用即时通讯工具同时完成30个买家的售前、售中、售后服务。
（三）网店推广在系统给定的推广预算范围内，根据平台提供的信息，为一家正在运营的店铺做一个周期的模拟推广活动，包括直通车推广、钻石展位营销、标题优化。
三、竞赛方式1.学生组本赛项为团体赛。
以院校为单位组队参赛，不得跨校组队，每校限报1组。
学生组每支参赛队由4名选手和2名指导教师组成；比赛项目是在大赛组委会指定的软件平台上，以团队合作的形式进行，分别完成网店开设装修、网店客户服务、网店推广。
2.教师组个人项目，参赛选手在大赛组委会指定的软件平台上，对指定内容进行网店推广。
四、比赛命题及裁判1.命题：由大赛执委会负责，组织相关专家命题。
2.裁判：由大赛组委会聘请具有高级职称和电子商务企业专家共同担任裁判。
五、比赛环境（一）学生组1.赛场设备赛场为每个参赛队提供1组工作台（包含3台电脑，其中一台备用），工作台号与参赛队抽签号序号一致。
赛场为每个参赛队提供计算器1个、中芯笔2支和A4纸2张。
2.参赛选手电脑配置：硬件环境：双核1.8 GHz以上，4GB内存，500 GB硬盘，256 MB以上独立显卡，DVD光驱，USB接口，19寸液晶显示器。
软件配置：Microsoft Windows7（中文版）Google Chrome浏览器（54.0.2840.59 以上版本）火狐浏览器录屏软件Adobe Fireworks CS6（中文版）及以上Adobe Photoshop CS6 Extended（中文版）Adobe DreamweaverCS6(中文版)Microsoft Office 2010（中文版）及以上WinRAR解压工具（中文版）搜狗输入法五笔输入法（王码86版、98版）以上软件均不提供原介质包以外的第三方插件。
导游服务规范考试大纲
导游服务规范考试大纲设定话语情景，提高职高生口语表达能力余姚四职王波营造活力课堂，探寻生活语文余姚四职张云钦让文言文教学与学生更靠近些镇海职教中心翁晓萍职业中学语文创新性教学试探奉化职教中心俞良铁构建职业中学语文教学目标的理性思考奉化职教中心唐华叶走入文本──语文阅读教学质疑鄞州职教中心余丹英也谈贾宝玉的个性象山技工学校林亚喜此时有声胜无声象山职高钱珍一论语文课中的情感教育慈溪职高罗黛敏在生活中感知在情感中升华在表达中成长慈溪锦堂职高叶洲波文学性写作教学浅探北仑大碶成校黄益新中职一年级现代文阅读方略宁波九中徐百放圆珠笔书写技巧浅析北仑职高万述才数学学科一等奖谈数学教学的自我反馈宁县第一职业中学王金富向量应用初探北仑职高王雨宁提高职高学生的数学素养镇海职教中心严雯萍数学实验教学法初探镇海职教中心张骏发现问题——一则数学合情推理案例的教学与反思宁波行知职高陈建忠二等奖“一个中心，两个基点，三个环节”的分层循环教学模式的尝试鄞州职教中心李正佳职高学生对数学情感的调查报告鄞州职高俞霞茗情境·问题·反思·应用——“正弦定理”教学案例宁海职教中心王有曹漫话职高数学教学奉化市职成教教研室汪宁浩推导椭圆标准方程的五种方法奉化电大分校单庆国治疗职高生数学习得性无助的教学策略奉化市职教中心姚建平在数学教学中培养学生的创新能力宁波兴港职高聂德升数学课堂教学中的几个“不等于”宁波行知中等职校乐高军运用整体思想解决数学问题宁波东钱湖旅游学校周红控求构造思想方法的教学——模型性构造鄞州四明职高薛钧三等奖数学课提问方式设计初探北仑大榭社区学院姚汉芬数学问题解决和思维能力培养宁海县技工学校郑珍宏几种数列递推公式求通项的方法北仑职高周嫣让生活融入数学——关注职高学生的数学学习余姚职成教中心学校卢意娜从波利亚的《怎样解题》谈数学学习习惯培养慈溪市周巷高职沈斌三垂线定理教学设计宁波行知职高华亚萍其实我们可以快乐地教—职高数学课堂教学的探索慈溪市锦堂职高岑焕云初探《几何画板》在职高数学教学中的应用宁波行知职高鲁劼数学教学后记宁波行知职高陆忆丹谈如何提高职高生数学学习水平宁波市第九中学包伟健运用复数的几何意义解题余姚市职业技术学校葛云峰浅谈数学教学中“人文精神”的挖掘与培养宁海职高王铭洪培养学生的实习兴趣是提高教学质量的关键宁波兴港职高李长双英语学科一等奖职高英语教学中探究式学习的实践点滴大红鹰职高宣葵葵BRAINSTORMING是学生进行有效输出的重要途径下应成校何春夏职高英语教学与学生德育、心理素质相衔接的探索余姚职业技术学校陈昶英语新课程写作教学策略初探宁波行知职高王晓成二等奖浅谈职高英语口语教学活动的组织大红鹰职高吕宜之把幸运52搬进课堂周巷职高周霞烹饪专业英语课堂教学艺术甬江职高夏宁珠任务型教学新议北仑大矸成校陈燕玲中职英语教育改革之我见镇海职教中心陆国珍反思英语教学实践奉化职教中心江爱青巧用妙语来连篇象山职高周琴琴在英语阅读课中贯彻启发式教学象山技工学校徐玲“罗森塔尔效应”在职高英语教学中的应用慈溪职高王晓琳职高英语教学中如何培养学生自信心行知职高翁燕华三等奖新课标下学习策略在单词记忆中的运用横河中学苏亦斌谈谈职高英语教学中的动和静建设中专麻美丹浅探英文歌曲在英语教学的应用鄞州艺术学校李淑子“任务型语言”教学在职高英语教学中运用鄞州职高张锴谈新课程背景下英语教学中学生的主体性北仑新矸成校郑幼飞英语开放式教学的合理构建宁海职教中心袁丹丹谈中学英语教学和文化背景知识余姚职业技术学校黄秋芬利用多媒体资源实施中职英语创新教学镇海职教中心程援助谈谈英语的倒装句奉化职教中心王涛德育渗透是实施素质教育的重要途径象山爵溪中学虞燕艳浅谈学生学习主动性的调动大红鹰职高李金耕浅谈英语兴趣教学法宁波成人教育学校刘杰计算机学科一等奖“分层教学”在职校专业技能培养中的探索与实践余姚四职校陈小明授之以鱼？授之以渔宁波外事学校江波──新课标下信息技术教学建构初探做中学：计算机专业学生职业能力培养的现实途径奉化职教中心仇世永信息技术与学科整合的研究余姚职成教中心祝朝映单元测试系统的设计与开发鄞州古林职高应成君变堵为疏寓教于乐——一个计算机教师的游戏观宁波九中杨亚红二等奖职高计算机教学中学生自主学习能力的培养宁波行知职高李忠娅浅谈如何提高学生程序设计的能力宁海职教中心余君芳对职校计算机专业课程设置及教学方法的几点思考镇海职教中心胡海兵任务驱动法在职高技能教学中的构建余姚四职校余劲松浅谈CAI课件制作的步骤和原则余姚四职校唐小儿浅谈质疑在任务驱动教学中的运用余姚低塘职校蒋纪荣信息技术学科教学中创新能力的实践与研究兴港职高俞立群微机操作课课堂教学小议宁波电子职中乐铭海浅谈面对高职考试如何进行计算机专业的教学鄞州职高翁叶川我校学生接触和利用网络状况的调查和教学启示东浅湖旅游学校朱银奇关于职高生初学C语言的思考东浅湖旅游学校蔡勤关于计算机辅助教学的几点思考鄞州咸祥职高钱益多层次的任务驱动——对任务驱动教学法的反思宁波九中陈维珠职业学校计算机教学中的创新学习宁波九中钱文君汉字国标区位码（GB2312-80标准）在线查询系统的开发宁波九中王刚三等奖校园网信息安全宁波成人教育学校王健骏关于职业学校计算机科目教学方法的探讨宁波成人教育学校黄意学好QBASIC语言的策略宁波行知职高孙雪央信息技术人本主义教学模式的应用宁海县一职高邬志华“行为导向”教学方法为技工学校计算机教学注入新活力宁海技工学校邬烈军提高中专学生信息素养的几点思考宁波电大奉化分校章敏丽高考简单文本图形的程序设计的一种方法北仑职业高级中学何运峰中学计算机教学中实践教学模式的探索与尝试镇海职教中心林莉莉创新教育与网络环境下的研究性学习镇海职教中心沃旭波如何上好计算机实践课镇海职教中心巴驭文浅谈Qbasic语言教学中值得注意的几个问题余姚四职校毛炳其浅谈如何提高上机课学习效果的几点思考余姚城区职成校余海军用PHOTOSHOP轻松实现批量转换宁波大红鹰职校皮珊也谈信息技术教育慈溪市横河中学沈立萍计算机教学中的“任务驱动”教学法慈溪周巷职高张炯科以学习兴趣为出发点，以实践操作为核心慈溪周巷职高包燕丽浅析校园网安全防范策略鄞州下应成校李南粮浅谈职高计算机教学方法鄞州四明职高任雪君计算机教学中如何培养学生的创新能力鄞州职业高级中学蒋垒探讨多媒体的格式鄞州职教中心史定宝浅谈职高计算机技能操作类型课程鄞州职教中心钱安心《Qbasic语言》的高职迎考策略宁波市水产技术学校周仁忠心理学在职教信息技术课任务驱动式教学方法中的应用象山县技工学校洪志鹏电工电子专业一等奖职高物理基于问题教学的原则与策略奉化职业教育中心鲍亚美初探《电工基础》解题困难和误区余姚市城区职校韩建孟《触发器》章节教学的思路—串线教学鄞州职高林如军二等奖高中物理分层教学的探索慈溪职高王士杰物理学习中反思的重要性慈溪锦堂职高洪力模块式技能训练教学的运用研究慈溪职高陈军央对技校电工应会课的探讨奉化市技工学校李志刚引导入内，探究领悟奉化职业教育中学宋星英—用“引导探究”法验证戴维南定理的尝试田小波实验法教学在《电工基本》课程中的应用慈溪横河中学倪徒江“六环教学法”在电工实训课中的探索与应用镇海职教中心童静如何改进电子技术课程的教学镇海职教中心马丽霞用几何画板研究凸透镜成像规律余姚市第二职校俞松行反馈放大电路中反馈类型的分析与判断余姚市第四职校彭金华《维修电工中级国家职业标准》技能要求的解读和实训措施余姚市二职校刘庆国浅谈电工基础教学中视觉—空间智能的培养策略宁波市职教中心周春亚PLC实际应用中的抚干扰分析周巷职高陈其科建构主义理念在《电子技术基础》课堂教学中的运用探索周巷职高许南军电工基础教学的关键—导课周巷职高韩建华《电力拖动控制线路与技能训练》的课程教学鄞州职教中心邹特科分析安培环路定理在有限长载流导线时的修正项鄞州四明职高房军飞学习兴趣和创新思维的培养北仑区教育局金萍三等奖化学课堂教学还是推崇利用多媒体慈溪锦堂职高张瑾在电子技术基础教学中探索式教学的尝试与思考慈溪横河中学柴银蒲关于提高学生动手能力的几点思考北仑区大碶社区学院张金岭浅谈创造性教学法在《电工技术》教学中的运用奉化市职业技术学校郭方培养学生良好的解题习惯探析慈溪横河中学郑重元选择类比讲解法在高中物理教学中的应用余姚四职校余加成发挥虚拟实验平台优势、促进学生创新能力培养余姚四职校彭金华浅谈实验在电工课新课引入中的运用北仑职高顾志锋实施分层教学促进学生最优发展慈溪横河中学诸宏权浅谈提高综合高中物理学习水平的途径慈溪横河中学严建谊浅谈电子技能课中学生操作能力的培养周巷职高张凌云浅谈实物演示教学法周巷职高屠世权浅谈如何在职业高中开设PLC课程周巷职高丁海军充分利用实验、实践进行《电子技术》教学横河中学郑重久负反馈放大电路教学新方法—Multisim 2001电路仿真实验周巷职高闵俊高速状态下的”牛顿力学”宁波建设中专范强电子电路的故障分析与处理方法鄞州职教中心周燕波利用红外线改善传统单片机设计方法的㢢病鄞州职教中心魏璟对电路中负反馈教学的几点体会鄞州职教中心王林英浅谈电化教学在《电工基础》中的应用鄞州职教中心沈如思浅谈全电路欧姆定律和重难点教学鄞州四明职高陈荣斌浅谈职业高中电子专业建立开放式实验室鄞州四明职高励瑶琴《电子技术》教学浅论鄞州四明职高胡凤燕论电子技术课程教学中学生创新能力的培养鄞州五乡成校忻状存交流电路数学中矢量图表示法的理解及应用鄞州古林职高方海波《电机及拖动基础》教学七法象山职高林后如物理教学中的美学教育的探讨电大象山分校周敏维机械专业一等奖优化《机械制图》教学手段感悟创新教学实践宁海第一职高冯玉环线面分析法在职高机械制图教学中的应用镇海职教中心姚兴禄关于中职学校机械制图课程改革的建设鄞州古林职高蒋军康研究性学习在《机械基础》教学中的应用初探奉化职技校杨岳峰在定轴轮系中进行兴趣教学的尝试慈溪锦堂职高岑丽平借鉴“双元制”培养数控技术技能人才慈溪职高张曙展二等奖数控车工艺员教学思考奉化职教中心郏坚军机械基础教学中学生认知结构的构建鄞州古林职高毛光辉中职数控实训教学初探鄞州职高祁振林对行为导向型教学模式中机械专业教材建设的思考宁海技校孙旭扬机械制图网络教学的开发和应用鄞州古林职高陈郁丰浅谈中职AutoCAD的教学象山技校陈赛莹数控车床工件坐标系的建立及对刀的方法鄞州职教中心应黎明澄清数控车床学习过程中与坐标值有关的几个“模糊”概念北仑职高杨大成机械研究性学习教学课案例初探象山爵溪中学刘敏车工教学改革初探镇海职教中心陈海女读车工实习的教学技能奉化技校潘鸥巧用“线变题”破解相贯线投影规律的难点慈溪锦堂职高沈妙君三等奖用近似方法解相贯线慈溪职高华雪芬技工学校《数控机床及其应用》教法初探奉化技校陈旭锋先进制造业中的关键技术──CAD技术北仑职高俞洪海论AutoCAD实体模型中拉伸路径的创建余姚市城区职校闻增灿《金属材料与热处理》记忆方法探讨镇海职教中心钱宁伟依托多媒体，突破重难点象山职高陈永宁在机械教学中指导学生进行机械模型制作的尝试慈溪锦堂职高应仲力机械制图多媒体教学实践与思考鄞州职教中心童燕波浅谈在职业技术教育中加强现代模具的设计与制造的教学宁海职教中心胡大志多媒体技术在《机械制图》教学中的应用鄞州古林职校张宏杰谈《机械制图》教学过程中学生作图能力的培养奉化大桥成人学校江春飞《汽车构造》课程教学改革初探奉化职业技术学校王旭升启发式教学中《机械基础》教学中的应用宁海职教中心陈苗青浅谈如何培养职校学生对《机械基础》课的兴趣象山技校杨娟轴类零件的加工工艺分析与实例象山技校李善车谈《机械基础》教学中的“四巧”北仑职高陈雷产学结合，提高学生实践技能奉化职教中心王涛中等职业学校数控专业实习教学实践鄞州职教中心周利增烹饪专业一等奖提高学生职业能力，实现学习就业“零距离”北仑职高江云二等奖提高烹饪专业学生技能水平的课外途径探索鄞州古林职高庄恩龙三等奖加强烹饪专业学生学生实践能力初探鄞州古林职高李希平仇杏梅职校烹饪专业与行业人力资源现状分析及对策宁海二职陈亮工美专业一等奖美术教学中表现性评价的实践研究慈溪行知职高王爱萍惟妙惟肖形神皆备慈溪职高胡忠立二等奖再谈书法临摹与创作奉化职教中心商和军色彩写生基础训练浅谈北仑职高万述才谈现实状况下的民间美术慈溪周巷职高沈碧波三等奖境深意远回归自然——读马预案《寒江独钓图》慈溪职高姚素君浅谈中国传统图形与现代平面设计慈溪职高陈迪波《蒙娜丽莎》的写实绘画艺术欣赏鄞州职教中心王晓威多媒体在美术教学中的运用慈溪行知职高余剑英浅谈美术校本课程的开发鄞州古林职高仇微商贸专业一等奖小组工作法在市场营销教学中的实践探索宁海职教中心江建标商务英语函电写作阶梯训练东钱湖旅游学校忻晓燕二等奖任务型教学法在外贸英语教学中的实施宁波外事学校陈颖浅谈中职国际贸易课程的教学方法鄞州职高俞浩伟浅谈外贸英语函电的文体特征鄞州职教中心夏梦溪三等奖论外贸商务课程体系的改革宁波行知职高龚巧丽浅谈案例教学法在商品学教学中的运用宁波电子职高应奏飞谈多媒体辅助手段在国际贸易教学中的应用鄞州职高李红英走出当前外贸英语教学的困境东钱湖旅游学校崔晓会文秘专业一等奖探析公文的语言艺术市成教育学校何萍二等奖职高文秘专业实践教学的探索鄞州职高项亚红三等奖浅谈应用文的语言特征北仑职高霍秀梅适应市场需求，培养应用型人才余姚四职校鲁依春财经专业一等奖职高会计专业课程结构的创新设计余姚二职校杨科陈剑莹情境教学法在财会专业课教学中的运用东钱湖旅游学校王红辉析多媒体案例教学系统在企业财务管理教学中的应用慈溪职高叶菁最佳资金结构的确定宁波成人学校徐建虹二等奖教学互长、走出困境鄞州职教中心徐琦实施快乐教学，提高《基础会计》教学质量慈溪职高施群辉小议职校的会计教学改革鄞州职教中心吴俊英浅议中等财会职业教育评价集士港成人学校包雅芬以能力为本位，整合职校财会专业课程鄞州职教中心黄永丽活用型账户解决会计教学几个难点的尝试镇海职教中心张敏浅论入世后中国银行业面临的机遇和挑战宁波外事学校郑可立统计指数教学中存在的问题北仑职高陆微芬以学生为本，实施开放式教学鄞州职教中心李昶职业行为为导向的财会技能教学途径的探索宁海职教中心赖亚敏三等奖统计指数教学中存在的问题北仑职高陆微芬以学生为本，实施开放式教学鄞州职教中心李昶──《国际贸易》教学实践与思考职业行为为导向的财会技能教学途径的探索宁海职教中心赖亚敏浅议财会专业教学的改革象山职高王敏维个人所得税调节个人收入分配中的问题及对策周巷职高娄奇洁谈加强企业应收帐款控制的教学宁海跃龙成人学校胡娅芬对坏账准备核算方法的探讨宁海成人教育中心娄迎春职业高中《企业财务会计》教学点滴体会鄞州职高忻亚芬高职会计模拟实验教学初探余姚职技校陈建波中专教学中如何提高学生能力问题初探北仑大矸社区学院陈嘉瑜服装专业一等奖零距离服装教育爵溪中学鲍刚强──服装“准企业模式”教育的创新实践与思考二等奖纸样设计方法解析鄞州职高邱波女式服装裁剪中易出现的问题探讨鄞州职高柳伟珍信息技术与服装设计课程的整合奉化职教中心汪秋英陈峰巨浅谈《服装结构制图》的生本教育模式奉化职教中心谢一服装教学与创新教育北仑职高董飞鸿浅谈服装设计与服装陈列的关联鄞州职教中心林含娟三等奖问渠哪得清如许，为有源头活水来鄞州钟公庙成人学校俞培儿浅谈肩缝线的设计方法鄞州职高高艳平谈服饰与礼仪宁波服装学校孙一波职高服装专业教学中原型法与比例法的综合运用镇海职教中心王妍妍《服装结构制图》高考复习之我见北仑职高胡伟英成功的起步—浅谈时装画的创新教学北仑职高林益娜旅游专业一等奖旅游课堂教学与学生学习心理特征东钱湖旅游学校徐春燕二等奖浅谈旅游专业学生应变能力的培养东钱湖旅游学校忻吉良中职宾服实行技能导师制的可行性研究甬江职高苏波儿加强旅游专业学生关键性能力的思考市职教中心曾鹰巧用小案例激活大课堂北仑职高李静珠浅议《旅游地理》的教学策略与分析北仑职高何勇三等奖旅游职校历史地理向纵深推进东钱湖旅游学校骆辰君营造校园导游专业氛围培养实用人才东钱湖旅游学校李晓微旅游教学中的绿色观念镇海职教中心郑彩伟旅游专业教学中开展创业教育的思考宁波行知职高胡松波引导－激发－鼓励教学模式新探奉化旅游学校蒋曾女在《客房服务与管理》教学中开展环保教育宁海职教中心洪戴花幼教专业一等奖探究幼师钢琴教学中的技术练习与音乐表现镇海职教中心颜力勉二等奖乘着歌声的翅膀宁波行知职高马小繁三等奖浅谈职高幼师舞蹈教学中的“模仿”奉化职教中心邬县赞建筑专业二等奖新理念新思路新目标宁波建设中专肖绍彬──关于工民建专业以项目模块的教改探索综合学科一等奖关于高中女生在体育课中对健美操兴趣的分析与探究宁波行知职高张万里错误演示法在中学体育教学中的应用奉化电大分校石晓东二等奖对传统艺术教育与数码艺术教育的比较及建议鄞州职高尤科兰钢琴弹奏中拇指掌关节内凹的“矫正法”奉化职教中心单良君浅谈示范在舞蹈教学中的作用宁波外事学校李玥娟浅谈体育游戏在技校课堂教学中的作用象山技工学校许昔亚启情商之石，夯育人之基慈溪锦堂职高岑丽平三等奖浅析健美操的基本形态的健心价值鄞州四明职高张欣让音乐教学成为“多位体”的艺术鄞州古林职高宋萍萍舞蹈教学中学生情感表达能力的培养鄞州古林职高何娅敏浅谈职高音乐教学鄞州四明职高卢玲职校女生体育学习动机与兴趣的调查研究奉化职教中心杨莉敏对挺身式跳远训练新方法的探讨北仑职高钟培德职高学生缺乏体育兴趣的原因及对策宁波市水产技校马俊杰自主选择终身体育—“体育超市”宁波成人学校杨波二〇〇五年六月八日。
2019年山西省职业院校技能大赛
2019年山西省第十三届职业院校技能大赛中职组新能源汽车检测与维修赛项规程一、赛项名称赛项名称：新能源汽车检测与维修赛项组别：中职组二、竞赛目的《国务院关于印发中国制造2025的通知》(国办发〔2015〕28号)明确将“节能与新能源汽车”作为十大重点战略发展领域，支持新能源汽车产业发展。
2016年发布的《节能与新能源汽车技术路线图》预测2030年新能源汽车产销占比50%，新能源汽车保有量急剧增大，产业链技能型人才短缺严重，制约了新能源汽车产业的健康持续发展。
通过开展该赛项的竞赛活动，可以全面检验新能源汽车检测与维修技能型紧缺人才职业教育、培训工程的发展成果。
大赛活动面向社会的公开化以及职业技能的核心技能及操作序列的标准化，促进中等职业院校新能源汽车技术服务相关专业的发展，推动中等职业院校与区域内新能源汽车生产、维修企业合作，提高专业教师的教学水平，满足市场对新能源汽车后市场对专业技术人才的迫切需求，引导职业院校职业教育教学改革，促进校企结合，提升学生对未来岗位的适应能力，服务国家新能源汽车产业发展战略。
三、竞赛内容赛项包括两个竞赛模块：“新能源汽车故障诊断与排除”、“新能源汽车维护与高压组件更换”每个竞赛模块的时长、分值及相应权重见表1。
表1 竞赛模块时长、分值及相应权重竞赛模块时长分值权重总分新能源汽车故障诊断与排除60分钟100分60%100分新能源汽车维护与高压组件更换60分钟100分40%每个竞赛模块的作业要求和考核要点如下：1．新能源汽车故障诊断与排除（1）作业要求在规定时间60分钟内，要求参赛队以小组作业的方式，对新能源整车常见的低压供电（含仪表）、充电、上电、驱动、暖风与空调等故障进行诊断与排除，依据维修手册的规范完成作业流程，发现和确认故障点，并根据现场裁判的要求排除故障，完整准确填写《新能源汽车故障诊断与排除作业记录表》。
作业过程中要熟练地查阅维修资料和电路图、规范使用工量具和仪器设备、准确测量技术参数和判断故障点、正确记录作业过程和测试数据、安全文明作业。
X省关于举办2022年全省职业院校技能大赛教学能力比赛的通知(实用模板)
X省教育厅关于举办2022年全省职业院校技能大赛教学能力比赛的通知各地级以上市教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校：根据《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7号）、《X省深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施意见》等文件要求，为进一步提高我省职业院校教师教学能力，加强教师队伍建设，经研究，2022年继续举办全省职业院校技能大赛教学能力比赛。
现将有关事项通知如下：一、比赛分组比赛共设中等职业教育组和高等职业教育组（含本科层次职业教育，下同）两个比赛组别。
其中，中等职业教育组分设中职公共基础课程组、中职专业技能课程一组和中职专业技能课程二组3个报名组别，高等职业教育组分设高职公共基础课程组、高职专业课程一组和高职专业课程二组3个报名组别。
二、承办单位比赛分别由X职业技术学校等6所院校承办，具体见附件1。
三、比赛时间比赛分初评和决赛两个阶段，具体详见《比赛工作日程》（附件2），决赛时间及相关事宜另行通知。
四、参赛要求名额分配、参赛对象和资格、报名方式、参赛作品要求等具体要求，见《2022年全省职业院校技能大赛教学能力比赛方案》（附件3）。
五、评委专家推荐（一）推荐对象。
按专业大类和公共基础课程（附件4）征集评委专家。
推荐对象为校领导、教学或大赛负责部门负责人、二级院系分管教学领导、专业教研室负责人以及在历年全国职业院校信息化教学大赛或教学能力比赛中获二等奖以上的教师，一般要求副高（含高级讲师）以上职称（获国赛一等奖、二等奖教师不限职称）、5年以上一线教学经验。
优先推荐担任过国家和省教学能力比赛评委专家的人员。
（二）推荐名额。
每个中职专业大类、每个中职公共基础课程组，各地级以上市可分别推荐评委专家不超过8人，各省属中等职业学校（含高职院校中职部，下同）可分别推荐评委专家1人。
每个高职专业大类、每个高职公共基础课程组，各高等职业学校（含本科层次职业学校，下同）可分别推荐评委专家3人。
完整word版)高校辅导员职业技能大赛试题题库
完整word版)高校辅导员职业技能大赛试题题库1.中央16号文件规定了加强和改进大学生思想政治教育的基本原则，包括教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合。
2.加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
3.大学生思想政治教育工作主体包括学校党政干部和XXX干部、思想政治理论课和哲学社会科学课老师、辅导员和班主任。
4.拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径包括深入开展社会实践、大力建设校园文化、主动占领网络思想政治教育新阵地、开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育、努力解决大学生的实际问题。
5.影响当代大学生思想特点的因素包括社会时代的大背景、家庭环境的熏陶、地域特征的延续、不同年级的特点、学生自我主观因素的影响。
6.把握大学生思想特点的常用方法包括日常观察、个别谈心法、活动检验法、理论研究法。
7.中央16号文件明确的学生基层党组织建设目标是把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有党支部”的目标。
8.教育部令第24号界定辅导员身份为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
9.高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。
10.辅导员选聘的标准包括政治强、业务精、纪律严、作风正；具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书。
②随着大学生思想政治教育工作的不断深入，辅导员的工作也将越来越受到重视和关注；③辅导员队伍的专业化、职业化水平的提高，将为高校培养更多更优秀的人才提供坚实的保障；④同时，随着社会对大学生思想政治教育的要求越来越高，辅导员的工作也将越来越具有挑战性和发展空间。
2023年导游技能大赛实施方案
2023年导游技能大赛实施方案导游技能大赛实施方案一、大赛目的导游技能大赛旨在提升导游行业技能水平，推动导游行业的发展，增强导游们的专业素养和服务能力，提高导游服务质量，为游客提供更好的旅行体验。
二、大赛时间和地点1. 时间：选择在2023年的旅游旺季进行，以便尽可能多的导游能够参与其中。
2. 地点：大赛分为资格赛和决赛两个阶段，资格赛可以在各地的旅游景点、导游培训学校、旅行社等地点进行，而决赛可以选择在一个有吸引力的旅游目的地进行，以吸引更多的游客参与。
三、参赛对象1. 参赛对象为从事导游工作的全职或兼职导游，无论是否持有导游资格证书。
2. 每个参赛队伍由1人组成。
四、赛事设置1. 资格赛阶段资格赛阶段分为笔试和实践操作两个环节。
（1）笔试：通过笔试考核导游们的专业知识和技能，包括旅游地理常识、历史文化、人文地理等方面的知识。
（2）实践操作：通过模拟导游服务实践，考察导游的沟通能力、解说技巧、应急处理能力等。
2. 决赛阶段决赛采取现场口头讲解和实际导游服务的形式，旨在考察导游的实际操作能力和服务质量。
（1）现场口头讲解：参赛导游根据现场随机抽取的旅游景点进行讲解，评委团根据导游的讲解内容、语言表达能力、互动沟通能力等进行评分。
（2）实际导游服务：参赛导游根据赛事组织方安排的实际导游服务任务，进行真实的导游工作。
评委团根据导游的服务态度、服务质量和游客评价等进行评分。
五、评委和评分标准1. 评委评委由相关旅游领域的专家、行业代表、旅行社负责人、游客等组成，评委团成员具备丰富的导游从业经验和专业素养。
2. 评分标准评分标准主要包括：（1）专业知识和讲解能力；（2）行业背景和文化知识；（3）沟通和互动能力；（4）应急处理能力和服务态度；（5）游客评价和满意度。
六、奖项设置导游技能大赛设立多个奖项，包括冠军奖、亚军奖、季军奖和优秀奖等，奖励表现出色的导游。
七、宣传和推广导游技能大赛的宣传和推广工作至关重要，包括以下几个方面：1. 通过媒体渠道宣传大赛的重要性和意义，并邀请知名导游参与活动，提高大赛的影响力和知名度。
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2019年山西省第十三届职业院校技能大赛中职组“导游服务”赛项规程一、赛项名称赛项名称：导游服务赛项组别：中职组二、赛项目的以导游服务技能竞赛为载体，促进相关院校、学生和教师的相互学习与交流。
以赛促学，以赛促教，提升人才培养质量。
进一步促进旅游行业与院校之间的了解，搭建行业名师与参赛选手之间的交流平台，为参赛选手与优秀企业之间构建就业对话平台。
吸引行业企业参与，促进校、企、政之间的深度融合，提高高职教育的社会认可度与影响力，推动专门技能人才队伍的成长与壮大。
三、竞赛内容比赛内容包括四个部分，共两个环节：导游讲解、专业素质测试、才艺展示、文化知识测试，其中前三项作为一个竞赛环节在同一场地按序完成，后一项作为独立环节完成。
导游讲解：选手在赛前根据选题范围准备一段5分钟的导游辞和相应的PPT资料，讲解景点为国家5A级旅游景区或世界遗产，用中文进行模拟导游讲解。
其中须含欢迎辞，欢迎辞包含问候语、欢迎语、介绍语、希望语、祝愿语五部分内容。
PPT使用office2003版本，制作格式为ppt，PPT文件大小不超过20M。
PPT中不允许使用音乐及视频，不允许出现非景区固有的文字或符号等信息提示。
比赛过程中不可出现所在院校及选手本人的任何信息，所有选手统一用所在比赛环节抽到的序号做自我介绍。
专业素质测试：该项目安排在导游讲解结束后，由选手现场抽签决定，不公布题库。
时间为1分钟，1分钟时终止回答。
才艺运用：才艺须符合导游职业特点，道具应便于随身携带。
才艺展示不超过3分钟，可提供才艺背景音乐但不支持视频。
才艺运用环节音频采用mp3格式，每个选手才艺只能有一个文件。
经选手示意后由工作人员开始播放音乐。
文化知识测试：考试形式为闭卷考试，考试时间为60分钟，题量100题，题型包含判断题、单选题和多选题三种。
题库量共1000题，其中判断题300题、单选题400题、多选题300题，内容包括导游基础知识、导游业务、旅游法规。
赛前按规定时间公开题库。
文化知识测试即全体选手统一进行笔试，在1小时内用中文完成测试题目。
四、竞赛方式（一）组队要求本赛项为个人赛，每校参赛人数原则上不超过3人。
（二）参赛人员及要求1.参赛选手必须是中职、职高全日制旅游类专业的正式在籍学生。
2.凡在往届技能大赛中获一等奖的选手，不能再参加同一项目的比赛。
3.随队人员：每个学校设领队1名，每名参赛选手可报1名指导教师。
4.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如比赛前参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由学校行政部门于相应赛项开赛10个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。
五、竞赛流程具体流程如下：赛项时间与流程安排：六、竞赛样题（一）文化知识测试此赛项理论试题为公开试题。
本赛项建立题库，赛前一个月在大赛官网上公开。
含导游基础知识、导游业务、旅游法规等知识，题库量共1000题，比赛笔试试卷包括判断题40题，每题0.5分，单项选择题40题，每题1分，多项选择题20题，每题2分，卷面成绩共100分，最后成绩按20%折算计入大赛总成绩。
题例如下：1.判断题（判断对的请选A，判断错的请选B）游客要求换餐时，导游员应立即满足游客的要求，无条件为其换餐。
答案：B2.判断题（判断对的请选A，判断错的请选B）导游员应讲究穿戴，且要把讲究穿戴和追求工作质量结合起来。
答案：A3.单选题（请选择一个正确答案）游客提出调换同一标准但朝向不同的房间时的处理方法是：若酒店有空房，可适当满足，或请（）在内部调整。
A.旅游团领队B.地陪导游员C.全陪导游员D.旅行社计调答案：A4.单选题（请选择一个正确答案）地陪导游员服务程序中，在准备阶段，导游员了解旅游团基本情况和制定活动日程的依据是（）。
A.旅游合同B.导游服务规范C.接待计划D.导游人员管理条例答案：C5.多选题（请选择两～四个正确选项，多选、少选或错选均不得分）设立国家级风景名胜区，由省、自治区、直辖市人民政府提出申请，由（）组织论证，提出审查意见，报国务院批准公布。
A．国务院旅游行政主管部门 B．国务院环境保护主管部门C．国务院林业主管部门 D．国务院文物主管部门E．国务院建设主管部门答案：BCDE6.多选题（请选择两～四个正确选项，多选、少选或错选均不得分）下列关于西方饮食文化特点的描述，正确的是（）。
A.非常重视菜肴的色香味形B.非常重视菜肴的刀工火候C.非常重视对食物营养成分的分析D.非常重视营养成分在烹制过程中的保存或损失程度E.非常重视餐具的选择和氛围的营造答案：BCD（二）专业素质测试内容为导游带团中的案例，如：酒店房间着火，作为导游该怎么处理等。
七、评分标准制订原则、评分方法、评分细则（一）评分标准制定原则1.体现导游专业核心能力2.体现导游人才培养规格3.体现导游职业综合素养（二）评分细则和标准：1．笔试（20分）以标准答案为准。
2.讲解技能（65分）（1）讲解内容，满分20分[好]16.0—20.0分健康、完整、准确，重点突出、紧扣主题、与时俱进。
[中]12.0—16.0分健康、完整、比较准确，重点比较突出、紧扣主题、与时俱进。
[一般]8.0—12.0分健康、内容基本完整、基本准确，基本扣主题。
（2）讲解结构，满分5分[好]4.0—5.0分结构合理、层次分明、详略得当、逻辑性强。
[中]3.0—4.0分结构比较合理、有层次、详略比较得当、逻辑性强。
[一般]2.0—3.0分结构比较合理、有层次、详略基本得当、逻辑性欠缺。
（3）文化内涵，满分15分[好]12.0—15.0分讲解具有很高的文化内涵。
[中]9.0—12.0分讲解具有较高的文化内涵。
[一般]6.0—9.0分讲解文化内涵一般。
（4）讲解技巧，满分10分[好]8.0—10.0分讲解角度新颖、讲解生动幽默、通俗易懂，富有感染力、亲和力。
[中]6.0—8.0分讲解角度比较新颖、比较生动幽默、通俗易懂，具有较好的感染力和亲和力。
[一般]4.0—6.0分讲解角度一般，缺乏感染力和亲和力。
（5）语音语调，满分5分[好]4.0—5.0分普通话标、语调自然、音量适中、语速把握得当、节奏合理、肢体语言规范。
[中]3.0—4.0分普通话比较标准、语调比较自然、音量适中、语速把握比较得当、节奏比较合理、肢体语言比较规范。
[一般]2.0—3.0分普通话一般、语调基本自然、音量适中、语速把握比较得当、节奏基本合理、肢体语言基本规范。
（6）表达能力，满分10分[好]8.0—10.0分口齿清楚、语法正确、表达自然流畅。
[中]6.0—8.0分口吃比较清楚、语法正确、表达比较自然流畅。
[一般]4.0—6.0分口齿基本清楚、语法基本正确、表达基本流畅。
3.专业素质测试（5分）评分标准：[好]4.0-5.0分：能准快速切准问题的关键，应变能力强、逻辑思维能力缜密、语言组织表达清晰严密、表述调理，见解独到。
[较好]3.0-4.0分：能够比较准确地抓住问题的关键所在，应变能力较强、逻辑思维能力较缜密，表达比较清楚、完整。
[一般]2.0-3.0分：基本上能抓住问题的关键所在，应变能力一般、逻辑思维能力较缜密，基本上表达比较清楚、完整。
4.才艺展示（10分）（1）仪容仪表，满分2分[好]1.6-2.0分妆容适宜，衣着得体，符合节目主题要求。
[中]1.2-1.6分妆容、衣着比较符合节目主题要求。
[一般]0.8-1.2分妆容、衣着基本符合节目主题要求。
（2）现场表现，满分3分[好]2.4-3.0分节目内容健康向上；表演自然、流畅，无差错；临场发挥稳定，感染力强；题材新颖，与导游工作性质贴近。
[中]1.8-2.4分节目内容健康向上；表演比较自然、流畅，无差错；临场发挥比较稳定，有感染力；题材比较新颖，与导游工作性质贴近。
[一般]1.2-1.8分节目内容健康向上；表演基本流畅，临场发挥基本稳定，感染力一般，题材一般，与导游工作性质贴近。
（3）专业素养，满分5分[好]4.0-5.0分表演非常专业。
[中]3.0-4.0分表演比较专业。
[一般]2.0-3.0分表演一般或出错，可看性不强。
八、奖项设定1.本赛项奖项只设个人奖。
中餐宴会摆台与服务分赛项与客房中式铺床分赛项分别设置参赛选手个人项奖，一等奖占比10%，二等奖占比20%，三等奖占比30%。
2.获得一等奖的指导教师由组委会颁发优秀指导教师证书。
九、技术规范技术规范参照旅游行业职业规范：（一）《中华人民共和国旅游法》（二）《旅行社条例》及《旅行社条例实施细则》（三）《导游人员管理条例》（四）《导游管理办法》（五）GB/T 15971—2010《导游服务规范》（六）LB/T 004—1997 旅行社国内旅游服务质量要求（七）LB/T 005-2002 旅行社出境旅游服务质量（八）《国民旅游休闲纲要2013-2020》（国办发[2013]10号）。
十、安全保障（一）设立安全管理机构，制定大赛安全预案细则。
对赛前进行安全检查，赛中进行安全排查。
（二）制定安全管理制度，明确分工职责，各个赛场设立安全检查人员。
（三）确立安全保障专项经算，各个赛场安装必要的安全设备、设施。
（四）确保比赛技术系统使用安全，对技术系统进行安全备份。
十一、用的比赛器材、技术平台和场地要求（一）比赛器材准备执委会提供物品：手麦10（无线5个；有线5个）、立麦（5个）、耳麦(5个)、桌椅（10把）。
（二）选手自备物品1.U盘（拷入个人参赛资料以备用）；2.才艺运用道具；3.参赛服装。
十二、申诉与仲裁的程序1.各参赛队对不符合大赛和赛项规程规定的仪器、设备、工装、材料、物件、计算机软硬件、竞赛使用工具、用品，竞赛执裁、赛场管理、竞赛成绩，以及工作人员的不规范行为等，可向赛项仲裁组提出申诉。
申诉主体为参赛队领队。
2.仲裁人员的姓名、联系方式应该在竞赛期间向参赛队和工作人员公示，确保信息畅通并同时接受大众监督。
3.申诉启动时，参赛队向赛项仲裁工作组递交领队亲笔签字同意的书面报告。
书面报告应对申诉事件的现象、发生时间、涉及人员、申诉依据等进行充分、实事求是的叙述。
非书面申诉不予受理。
4.提出申诉的时间应在比赛结束后（选手赛场比赛内容全部完成）2小时内。
超过时效不予受理。
5.赛项仲裁工作组在接到申诉报告后的2小时内组织复议，并及时将复议结果以书面形式告知申诉方。
申诉方对复议结果仍有异议，可由领队向赛区仲裁委员会提出申诉。
赛区仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。
6.申诉方不得以任何理由拒绝接收仲裁结果，不得以任何理由采取过激行为扰乱赛场秩序。
仲裁结果由申诉人签收，不能代收，如在约定时间和地点申诉人离开，视为自行放弃申诉。
7.申诉方可随时提出放弃申诉。
十三、赛项须知及大赛惩处竞赛安全：（一）比赛现场设计考虑安全因素、注意人流、物流的路线设计，合理划分比赛区域和观摩区。