浅谈如何上好小学美术手工制作课
小学美术手工制作教学规划激发学生的美术手工制作兴趣和创造能力
小学美术手工制作教学规划激发学生的美术手工制作兴趣和创造能力导言：美术手工制作是小学美术教育的重要组成部分，通过手工制作可以培养学生的创造力、动手能力和艺术修养。
为了激发学生的兴趣，提高他们的美术手工制作能力，我们需要制定一份详细的教学规划。
本文将从学习目标、教学内容和教学方法三个方面来介绍小学美术手工制作教学规划。
一、学习目标1. 培养学生的美术手工制作兴趣。
通过丰富多彩的手工制作活动，激发学生对美术手工制作的热爱和兴趣，培养他们对艺术的欣赏能力。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
通过手工制作的实践活动，培养学生的动手能力和创造力，提高他们的空间想象力和操作技能。
3. 培养学生的艺术修养。
通过学习美术手工制作的基本知识和技巧，培养学生的艺术修养，提高他们对艺术作品的鉴赏能力。
二、教学内容根据学习目标，我们将设置以下教学内容：1. 材料与工具的认识与运用。
学生需要了解各种美术制作常用材料和工具的用途，学会正确使用它们。
2. 基本造型与构图。
学生需要学习基本的造型原理和构图技巧，培养他们的造型能力和空间感知能力。
3. 颜色理论与调色技巧。
学生需要了解颜色的基本原理，学习如何调配和运用颜色，加强他们的色彩感知力。
4. 手工制作技巧。
学生将学习一些基本的手工制作技巧，如剪纸、折纸、粘贴等，培养他们的动手能力和创造力。
三、教学方法在教学过程中，我们将采用以下教学方法：1.示范与指导。
教师将以示范为主，结合实际操作，向学生讲解手工制作的步骤和技巧，引导学生进行实践操作。
2.个性化教学。
根据学生的兴趣和能力，设置多样化的手工制作任务，让学生能够根据自己的喜好进行选择和创作。
3.合作学习。
鼓励学生进行合作学习，多组合学生进行小组合作制作，促进他们之间的互动和交流，培养团队合作精神。
四、教学评价为了了解学生的学习情况和教学效果，我们将采用以下评价方式：1.观察评价。
教师将实时观察学生的学习情况和手工制作过程，评估他们的动手能力、创造力和艺术修养。
如何上好小学手工制作课
如何上好小学手工制作课美术课对小朋友来说比较喜欢美术手工小制作，现今小学美术教育并不以单纯的上课画画以培养画家为目的上课只画画，越来越注重培养学生的创新精神和动手设计能力。
美术课针对如何去激发学生的创新和动手能力非常重要。
手工小制作课程让每个学生都亲自动手参与到教学活动中。
手工制作是小学美术教学内容的重要组成部分，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、面具等内容。
手工课可以在教学中培养学生的动手动脑能力，提高学生的审美情趣，促进学生身心健康的发展。
那么怎样才能上好手工课呢？一、要重视课前的准备，也就是收集材料。
上手工课对材料准备的依赖性很强，也就是说，手工课教学效果的孬好，主要取决于教师和学生对材料的准备情况。
为了解决这个问题，我让学生在上课前先准备好上课时所需要的各种材料，这些就成了学生上手工课必需的。
二、要上好手工课，范作是最好的教学手段。
（1）、要根据所要教的内容自己动手制作范作。
这中方式是现在很多美术老师所常用的方法，老师的制作过程也是体会教学重难点的过程，教师精彩的范作会带动学生的制作积极性。
（2）、在日常生活中收集范作。
在日常生活中美术作品随处可见，如：超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作，只有我们留心观察，细心收集就能收集到很好的范作。
（3）、在教学中注意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。
学生的美术作品有的很优秀，要比日常收集的范作更有利于学生的学习，更有利于激发学生的学习兴趣。
通过这三种收集作品的方式，不用多常时间老师手中就有了一个非常多的资料库，有了丰富的资料，教师在手工课的教学中就可用范品进行教学了。
三、改革对学生的评价标准，更注重过程评价。
我们教的每个孩子都很天真、好奇，对整个世界都充满了浓厚的兴趣，什么都想知道，都想去体验一下，正所谓兴趣是最好的老师。
但是他们在还未具有一定的制作能力的情况下，如果老师不因势利导，很容易伤害学生对手工制作的积极性，逐渐失去了对手工课的兴趣。
小学手工制作教学方法
小学手工制作教学方法手工制作是小学教育中重要的一部分，不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还可以提升他们的细致观察力和逻辑思维能力。
本文将探讨一些适用于小学手工制作教学的方法，帮助教师提供有趣且有效的手工制作教育。
一、设立明确的目标在开始教学之前，教师应该设立明确的教学目标。
这些目标应该符合学生的年龄特点和实际能力，并能够激发学生的学习兴趣。
例如，可以设定目标为学生能够独立制作一件手工作品，并在过程中培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
二、提供充分的教材和工具为了保证手工制作教学的顺利进行，教师应该提前准备好充分的教材和工具。
教材应该包含简明易懂的制作步骤和相关知识，同时提供一些优秀作品的示范图片，以给学生提供参考。
工具方面，教师需要根据实际情况选择适宜的工具，并确保每个学生都能够使用到必要的工具和材料。
三、灵活运用教学方法在手工制作教学过程中，教师应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
一种常用的方法是“示范+引导”，即教师先演示制作过程，再引导学生逐步操作。
这种方法可以帮助学生更好地理解制作步骤，并培养他们的观察力和思考能力。
此外，教师还可以通过小组合作和角色扮演等方式激发学生的参与积极性，并培养他们的团队合作精神。
四、注重培养学生的创造力手工制作教学不仅仅是让学生按照教材和示例制作作品，更重要的是培养他们的创造力。
教师应该鼓励学生在制作的过程中加入自己的想法和创意，并给予他们充分的支持和肯定。
例如，在制作一个简单的纸飞机的过程中，教师可以鼓励学生设计不同形状和飞行距离的纸飞机，并进行飞行比赛，以激发学生的创造力和竞争意识。
五、鼓励展示和分享手工制作作品的展示和分享是教学中的重要环节，可以帮助学生增加自信心，并从中获得成就感。
教师应该安排适当的时间，让每个学生都有机会展示自己的作品，并向其他同学分享制作的经验和心得。
通过这种方式，学生不仅可以相互学习和借鉴，还能够培养他们的表达能力和分享精神。
浅谈提高小学美术手工教学有效性的策略
浅谈提高小学美术手工教学有效性的策略小学美术手工教学是培养小学生动手能力和艺术素养的重要途径，如何提高其有效性是每位美术教师所关心的问题。
本文将从以下三个方面提出提高小学美术手工教学有效性的策略。
一、发挥视觉教育的特点小学美术手工教学的目的是让学生掌握基本的画画、剪纸、粘贴等手工技能，同时也是为了培养学生的艺术修养，让学生能够欣赏美，创造美，提高他们的文化素养。
视觉教育作为小学美术手工教学的核心，应该在课堂上充分发挥其特点，引导学生通过视觉形象感受世界，培养学生的艺术鉴赏能力和观察能力。
在教学过程中，教师可以带领学生观察、模仿、创新，让学生通过亲身体验、感受并理解美的内涵，从而加深学生对美的体验和理解。
二、将手工教学与现代科技相结合随着现代科技的发展和普及，教师可以将手工教学与现代科技结合起来，开展数字手工、互动手工等新型手工教学方式，既满足了学生追求个性化、创新的需要，也能够提高教学的趣味性和有效性。
例如，将传统剪纸、彩绘等手工技艺与电子化、计算机制作结合起来，让学生在电子平台上进行手工创作，不仅提高了学生的手工制作能力，还能够增强学生的信息化技能，推动学生对科技的认识和了解。
三、以问题驱动，培养学生创新意识在美术手工教学过程中，教师可以通过提出问题和情景，引导学生进行自主思考和创新，提高学生解决问题的能力和创新意识。
例如，让学生在设计爱心信封的过程中，引导学生思考如何将心形元素与信封结构相结合，使信封具有美观、实用、可操作性等特点；或者在涂鸦绘画时提出一个情景，让学生在情景的基础上进行创作，从而培养学生的创造性思维和动手能力。
总之，提高小学美术手工教学的有效性，需要教师不断更新教育理念、综合运用多种教学方法，从视觉教育、现代科技、问题驱动等角度入手，为学生营造一个开放、创新、精彩的美术手工教学环境，促进学生多方面素质和能力的全面提升。
如何开展小学生的手工制作教学
如何开展小学生的手工制作教学手工制作是小学生创造力和动手能力的重要培养途径之一，对促进他们的综合发展有着积极的作用。
因此，如何开展小学生的手工制作教学是一项需要重视的任务。
本文将介绍一些有效的方法和策略，以帮助教师更好地开展小学生的手工制作教学。
一、设立明确的目标在开展手工制作教学前，教师首先需要设立明确的目标。
这些目标应当针对学生的年龄特点和能力水平，既要注重培养学生的创造力和动手能力，又要结合教材内容和课程目标，确保教学的针对性和有效性。
教师可以根据学生的发展特点，设立不同的目标，例如培养学生的创造思维、锻炼他们的手眼协调能力等。
二、选取适合的手工制作项目在手工制作教学中，教师需要合理地选择适合的手工制作项目。
首先，教师应该考虑学生的年龄特点和技能水平，选择符合他们发展需求的项目。
其次，教师还可以根据教学内容和季节等因素，选择与之相关的手工制作项目，以提高学生对知识的理解和应用能力。
例如，在春季可以设计制作花朵手工，让学生了解植物的生长过程和花卉的分类，同时培养他们的审美观。
三、合理安排手工制作教学的步骤在手工制作教学中，合理安排教学步骤是非常重要的。
教师可以将手工制作过程分解为不同的步骤，以便学生能够逐步掌握工艺技巧和培养耐心。
例如，在制作一个糖果盒的过程中，可以将步骤分为量取尺寸、剪裁、折叠、粘贴等，每个步骤都注重细节和技巧的教导，让学生能够有条不紊地完成作品。
四、提供足够的材料和工具为了顺利进行手工制作教学，教师需要提供足够的材料和工具。
教师可以根据手工制作项目的要求和学生的数量，提前准备好所需材料和工具，并保证每位学生都能够得到及时供应。
此外，教师还可以鼓励学生主动参与到材料的准备和整理过程中，培养他们的合作意识和团队精神。
五、鼓励学生展示和分享作品在手工制作教学结束后，教师可以组织学生展示和分享自己的作品。
这不仅可以增强学生的自信心和自豪感，还可以促进他们之间的交流和合作。
教师可以安排学生进行简短的作品介绍，分享制作的过程和心得体会，同时也可以通过互相欣赏和评价，提供更多的学习机会和启发。
小学美术手工制作课如何教学
小学美术手工制作课如何教学美术新课程标准在教学建议中明确提出:“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
”传统手工课的教学过于注重传授知识技能，教材内容综合性不足，教师可以从教材本身出发，引进新的观点新的看法，充实制作课堂;并且加强学科之间的相互联系；搞好美术课堂的延伸。
手工制作是小学美术教学内容的重要组成部分，它包括折纸、剪纸、布贴、泥塑、面具等内容。
手工课可以在教学中培养学生的动手动脑能力，提高学生的审美情趣，促进学生身心健康的发展。
那么怎样才能上好手工课呢？一、教师充分做好课前准备教师在教学中处于主导作用，是因为教师担负着在知识与学生之间架起一座桥梁。
教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，她的首要任务就是要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。
备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。
因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。
要做到这一点，关键是教师要搞好示范讲解。
所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。
这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
二、培养学生用自己的眼睛去生活中发现美、欣赏美、感受美从小就培养学生用自己的眼睛在生活中去寻找美、去发现美、去欣赏美、去感受美。
因为学生对各种不同的工艺制作品的欣赏，能使他们在这些作品中感受到万物之美，触发学生的情感。
因为任何人都爱美，学生受到作品的熏陶爱上了“它们”——工艺品。
由于欣赏的到美，喜欢上这种美从而激发了学生的兴趣，想通过自己的双手也创造出同样美的东西。
我在课堂上还是重点让学生了解工艺的制作材料，让学生能了解生活中许多许多的材料都是可以用来制作的，材料不同制作的作品也同样是美丽的，只要你有一双会发现的眼睛。
比如我在上湘版（美术）四年级上册第4课《时间告诉我》这一课中，我让学生在课前用自己的眼睛去发现生活中可以做时钟的材料，上课的时候学生把材料带来，有的带易拉罐、有的带木板还有的塑料瓶等等。
如何上好手工课
如何上好手工课美术课要想上好，不是那么容易的。
尤其是手工课，手工制作是低年级美术课的常见课型，可以激发学生的兴趣，培养手脑协作能力，使用工具能力，团结协作精神以及创造求新的意识。
那如何上好了一节手工课呢？激情引趣，呈现主题—赏析感悟、交流探索—总结技法，创作实践—展示评价，促进提升—拓展延伸，发散思维一、激情引趣，呈现主题—导学生对学习的积极情绪将影响其学习的效果，教师通过欣赏、猜谜、故事、设疑、比赛、谈话、游戏等有趣的手段导引教学，创设最佳教学情境和氛围，激发学生的积极情绪，使学生主动参与到主题学习中，明确教学任务。
1.直观欣赏，创设情境。
直观、唯美的画面配上悠扬的乐曲总能给人心灵的震撼，引人入境，因此通过欣赏可以激发学生的积极情绪，营造轻松愉悦的学习氛围。
如《让我的飞机上蓝天》一课，伴着优美的乐曲，一架架飞机翱翔于天际，学生内心充满对蓝天、飞机的向往，激发了学习动力。
2.设疑激趣学生有了疑惑才会产生好奇，会想方设法去解决，因此教师可以巧妙设置悬念，激发学生的求知欲望和学习动机。
如《个性数字》一课，教师上课伊始向学生出示了带来的神秘礼物—T恤，报纸和毛笔，给学生设了悬念“老师为什么要送这些呢？激发了学生的好奇心，然后教师用这些材料分别作成了数字3、1、5，巧妙揭示主题。
3.范例呈现手工课最能激发学生强烈兴趣的，莫过于教师制作的精致巧妙的手工作品直观呈现给学生，教师的范样做得好，孩子的作品也会相应水涨船高。
如《漂亮的小钟表》一课，学生猜完谜语后，教师出示神秘的礼物—用方便面筒和彩纸、木筷等制作的小花钟，学生的情绪一下被激起，教师顺势揭示教学内容—利用废旧材料制作小钟表。
二、赏析感悟，交流探索—析美术是直观的艺术，高品质内容的欣赏能有效提升学生的审美能力、鉴赏水平、激发想象创造，丰富学生的感知能力。
并通过赏析，让学生主动参与的学习中，相互交流，探索总结制作方法，或提出质疑，达到自主参与、自主探究的目的。
小学美术手工制作教学计划
小学美术手工制作教学计划引言：美术手工制作是小学阶段的一门重要课程，其与学生的创造力和动手能力培养有着密切关系。
本教学计划将详细论述小学美术手工制作的教学主题、活动安排和教材使用等方面，旨在为教师们提供参考和指导，以促进学生的全面发展。
一、教学主题：在小学美术手工制作的教学中，我们应以培养学生的创造力、观察力和动手能力为主要目标。
因此，教学主题应从这几个方面展开。
1. 创造力培养在教学中，我们可以通过引导学生进行创意绘画、拼贴艺术等活动，激发学生的创造力。
例如，可以组织学生制作创意手工作品，鼓励他们运用自己的想象力和创造力，展示自己独特的审美观。
2. 观察力培养观察力是美术手工制作的基本能力之一。
通过教学中的绘画、造型等活动，可以帮助学生提高对周围环境的观察力，并从中获取灵感。
例如，可以组织学生进行素描练习，让他们通过观察真实场景、人物和物品来提高绘画的观察技巧。
3. 动手能力培养美术手工制作强调学生的动手操作能力，因此，在教学中，我们要设计一系列的手工制作活动来锻炼学生的手部肌肉和协调能力。
例如，可以组织学生制作折纸、剪纸、粘贴等手工作品，通过反复的实践来提高他们的动手能力。
二、活动安排：为了有效实施美术手工制作教学计划，我们可以将活动安排分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
1. 准备阶段在这个阶段，教师应根据教学主题，制定相应的教学目标和计划。
同时，还需要选择合适的教材和工具，为学生准备好所需的材料。
此外，教师还需要对教学内容进行充分了解，提前做好每个活动的演示和示范，以确保顺利开展教学。
2. 实施阶段在这个阶段，教师将按照预定的计划进行教学活动。
首先，教师可以通过讲解、演示和示范来介绍每个活动的目的、步骤和方法。
然后，教师可以让学生自由发挥，在指导下进行手工制作，并给予及时的指导和鼓励。
同时，教师还应及时纠正学生的错误，扩大他们的想象空间，鼓励他们勇敢尝试。
3. 总结阶段在这个阶段，教师应对学生的作品进行评价和展示。
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让美术手工制作变得多彩
商山中心小学洪国民
在素质教育的不断深入中，小学美术课也成为了一门很重要的学科，手工制作课作为小学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，特别是“手工”课的动手，更符合少年儿童好动的天性。
随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。
在这样的理念下，怎样提高小学美术“手工制作”课的课堂教学效果，更好地培养学生的创造能力呢?现提出一些浅显的看法：
一充分做好课前准备
充分的课前准备，是上好一节课的基础。
备好课是提高“手工制作”课的课堂教学效率和教学质量的前提。
教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确教学目标，抓住教学重、难点。
在制作过程中，教师要搞好示范讲解。
所以教师必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程中的重点难点之处。
这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
另外对材料的准备依赖性也很强，教学效果的好坏，主要取决教师和学生对材料的准备情况。
例如，《变废为宝》一课，要布置他们寻找和收集各种能利用的废旧材料，如饮料瓶、易拉罐、废纸杯、旧挂历等，同时还要启发他们动脑筋思考如何利用这些废旧材料，创作成不同风格的艺术品。
二导入新颖，激发情趣
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能使学生变得积极主动，从而获得良好的学习效果，因此教师在手工课教学中要设计好每一个教学环节特别是导入，精彩的导入是一堂课成功的一半，导入导好了，学生学习才有兴趣，学生才乐意去做。
少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲。
处在这一时期的儿童其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。
“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。
如在《美丽的热带鱼》这一课中，我用彩色吹塑纸、旧挂历纸及广告纸，做了十几只不同种类的热带鱼，学生欣赏之后充分感知到了作品的美感，马上跃跃欲试，激发了学生动手的欲望，在此基础上导入新课，达到目的。
三精心做好范样制作
在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，直接影响到手工课
的教学效果。
如果利用的好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学习。
教师事先制作几个设计简洁大方、装饰美观精致的范作和半成品，展示后，能引得学生赞叹，激发学生兴趣。
让孩子们一个个喜形于色，兴趣盎然，手痒痒的，好象箭在弦上，个个跃跃欲试。
教师的范样做得好，学生的作业也相应水涨船高。
有的老师自己要求学生这样那样，而自己却懒得动手，或是很随便地做一个样子，根本引不起学生的兴趣，教师的“随意”，带来的后果是学生也粗制滥造，应付了事，当然也就不能很好地完成手工制作，达不到预期的效果。
四注重培养学生的创造能力
现在工艺课有一个普遍的现象：教科书上已设计好的一个作品，从内容、形式、材料到制作步骤都是统一规定死的。
学生只要按书上设计的样子，依葫芦画瓢去做就可以了。
有的教材甚至是连图样都印好了的，学生的工作只是剪剪贴贴而已。
这等于把学生当做一个作坊工人。
我们在指导学生制作手工时，应始终把创造精神放在第一位。
如外形、装饰纹样，都要求学生自己动脑筋设计出和书本上不一样、和老师不一样、和同学们不一样的作品。
以此开启学生的思路，发展学生的求异思维。
例如：在《装饰瓶》一课中，我先找一些造型各异的示范作品，引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法让学生认识到：一件作品可以这么做，也可以那么做，可以按照自己的想法去做。
这样，学生根据自己的想法制作的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。
在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。
由于引导得法，学生创造性得到了充分的发挥，学生设计的作业才能五花八门，各具特色，极少雷同，总是找出不同的新方法，真正集思广益、各显神通。
总之，手工课是特别有利于培养、发展学生创造能力的学科，作为一名美术教师要把握好各个环节，发展学生创造能力、动手能力和协作能力。
让学生在课程中享受乐趣，体会成功。