《用7、8、9的乘法口诀求商》评课学习资料
《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿《用7、8、9 的乘法口诀求商》评课稿用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，教材根据儿童的认知规律，把这一教学内容分为两个阶段进行学习。
郝老师教学的的是第二阶段的内容。
本阶段学习“用7～9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
下面我就郝老师教学的这节课谈谈自己的肤浅看法：一、创设情境，导入新课。
复习旧知后，郝老师老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。
有效激发了同学们的学习兴趣。
俗话说得好：兴趣是最好的老师。
孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。
有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。
二、充分利用学生的已有知识进行教学。
在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2至6的乘法口决求商》，在这堂课中我能很清楚的看到郝老师所运用的迁移教学法，让学生有已有知识的经验自己探究新知。
三、注重课堂教学的激励课堂练习中郝老师通过比赛等方法激励孩子，让更多的孩子能积极的参与到巩固练习中，从而体会成功的喜悦。
在这节课堂教学中，我自己认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
听过郝老师的课，我认为有许许多多值得我去学习的，学习郝老师的有条不紊及慢工出细活等等。
总之，课堂是一门艺术，教学更需要有激情。
而我作为老师应该努力做个煽情高手，努力让自己成为一个受学生喜欢的好老师，因为学生只有喜欢这个老师才能喜欢这个老师所教学的科目。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计与反思(表格式)
为了庆祝“六、一”儿童节，同学们在老师的帮助下，积极地准备着装扮节日的彩旗，五角星和爱心气球。你们能从图中发现哪些数学信息呢？
教师充分让学生表述自己搜集的数学信息，教师适当加以引导，并板书得到的数学信息。
对于这些数学信息，让学生提出数学问题，想一想，然后在小组内交流各自提出的问题。
首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将计算教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可以加强学生的雨语言训练，沟通数学与语文学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听说能力，同时训练学生从生活中获取有效数学信息的能力。
让学生先独立思考，然后组内交流，再全班提炼，让学生经历一个提出问题的全过程，培养其思维的条理性。展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望，是学生观察、分析、比较、归纳等思维能力得到提高。
二、探究新知
1、导入：我们学会了2—6的乘法口诀，还会用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学的快。（板书课题用7、8、9的乘法口诀求商）
2、课件出示情境图（48页主题图），收集数学信息
（1）我们做了56面红旗，要挂8行
（2）我们做了49颗星星，分给7各组
四、教学策略选择与设计
出示“欢乐的节日”情境图，将计算教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可以加强学生的雨语言训练，沟通数学与语文学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听说能力，同时训练学生从生活中获取有效数学信息的能力。
五、教学重点及难点
二、教学目标
1、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
用7,8,9的乘法口诀求商教学设计及反思
用7，8，9的乘法口诀求商教学设计及反思刘振敏一、教学内容：教科书P48 例1 做一做练习十一的部分练习二、教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2、学生会用迁移的方法学习新知。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
三、教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商四、教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）五、教学过程：㈠、准备、复习1、口算下面各题4×5 12÷3 16÷4 25÷5 36÷6 18÷36÷6 15÷5 20÷4 30÷5 5÷1 12÷48÷2 5÷5 12÷2 24÷6 9÷3 6×32、将下列口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、导入：我们会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快．（板题）㈡、情景导入师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，同学们都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示P48情境图）㈢、探究体验：、师：同学们仔细观察，按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
小学数学观摩课《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计和反思(含试卷)
小学数学观摩课《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计和反思教学目标： 1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件教学设计：一、课前复习 1、齐背乘法口诀2次。
2、游戏：开火车：7×8= 6×9=5×8=8×9= 12÷3=15÷5=6÷2=8÷4= 师: 8÷4=你是怎样算的? 生:想(二)四得八,商是二师:也就是说做除法想乘法,算式缺啥就补啥.”师：同学们，我们会用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。
板书：用7、8、9的乘法口诀求商二、教学新知1、情景导入：师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。
同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）2、探究体验：师：请同学们按从上到下的顺序有序地观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。
）3、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？生：平均每行挂多少面？生：平均每个小组得到多少颗五角星？生：可以摆多少行？（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。
）4、解决问题我们先来解决一下第一组的问题,读题:A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”师：怎样列式？师:你是怎么算出来的？生：56*8=7 想：（七）八五十六商是七师：谁愿意再来说一说你是怎样想的,请愿意说的同学站起来说.师：也就是说：做除法想乘法，算式缺啥就补啥.B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；生：56*7=8 想：七（八）五十六商是八师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
《用7、8、9乘法口诀求商》参考课件
实际应用练习
建议学生在日常生活中多加练习， 将乘法口诀应用到实际计算中，以 提高计算速度和准确性。
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04
八八六十四
用8的乘法口诀求商的方法
01
02
03
确定被除数和除数
首先确定被除数和除数， 即要求商的数值。
查找乘法口诀
根据被除数和除数，在8 的乘法口诀中找到相应的 乘积。
计算商
用被除数除以乘积，得出 商。
实例解析
例如，要求14除以8的商。首先确定被除数是14，除数是8。 在8的乘法口诀中查找与14相近的乘积，找到“二八十六”，其乘积为16。
7x7=49
03
7x8=56
04
7x9=63
用7的乘法口诀求商的方法
方法一：直接相除法
01
将除数与乘法口诀表中的商相
除，得到商。
02
例如：42÷7=6，因为6是7的乘 法口诀中的一档，所以42÷7=6。
03
方法二：倍数法
04
先找到除数7的倍数，再根据
倍数确定商。
05
例如：35÷7=5，因为35是7的
八九七十二
02
8 * 9 = 72
九九八十一
03
9 * 9 = 81
用9的乘法口诀求商的方法
将被除数除以9，得到商的个位数，再将被除数除以9，得到商的十位数，以此类推， 直到被除数除以9的结果小于10为止。
如果被除数是两位数或三位数，可以先将被除数拆分成几部分，分别除以9，再将得 到的商相加。
实例解析
《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿范文
《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。
（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、能比较熟练地进行除法的求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。
提高解决问题的能力。
二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。
2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。
3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的方法。
三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。
4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。
用7、8、9的乘法口诀求商 说课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》的说课稿文山市柳井乡中心学校说课教师：张华教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。
学情分析二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对提出的问题不能很好地去分析。
所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。
在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种可爱的动物图片来做练习，吸引他们的注意力，加强他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
教学中，密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习用7、8、9的乘法口诀的实际问题。
因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
说教学资源本节课我主要运用了PPT课件来教学，以电子白板来辅助教学，设计了今年特殊的年份—马年来引入新课。
运用有“马”的图片来教学，利用课件演示让学生发现问题、解决问题。
这样，学生根据以前的旧知识，很快就掌握了新知识，还会利用所学知识解决生活中的实际问题。
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿1一、教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；在第二阶段即在本册的第四单元，学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除法运算的实际问题。
因此我设计本课的教学目标，重、难点如下：二、教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
三、教学重点用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
四、教学难点会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
五、设计意图根据本班学生计算能力比较弱的特点，复习部分我首先安排了开火车进行口算的练习，提高学生的计算能力。
然后安排了根据乘法算式写除法算式，这两题的安排是为本课的新授内容做铺垫。
第二题是让学生明确乘法和除法的关系，知道求除法的商时要想到乘法，乘法口诀题是为班里的一些学困生设计的。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题是本课的难点，所以我采取小组合作学习的方式，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
解决第一题采取教师引导的方式学习，其它两题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。
通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的方法。
《用7、8、9的乘法口诀求商》数学说课稿2一、说教材。
（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。
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《用7、8、9的乘法口诀求商》评课
《用7、8、9的乘法口诀求商》评课稿
宁县开发区中学王寓锋用乘法口诀求商是数学计算中一个重要的知识点，教材根据学生的认知规律，把这一教学内容分为两段进行学习。
第一阶段，学习用2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；第二阶段学习用7～9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
王金池老师讲的这节课是第二阶段的内容。
教学重点是：用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点是：进一步掌握用除法计算解决简单的实际问题。
为了达到教学目的，突出重点，突出难点，我认为王金池老师这节课有这几个方面做的很好：
一、让学生在具体的情境中去学习数学
为了让学生体会数学与生活的联系，感受生活处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣，王金池老师创设了为学生带来熟知的好朋友“喜洋洋”的教学情境，并且作为主线贯穿整个教学始终，以开火车竞赛的方式激励学生进行学习，以动物运动会吹泡泡的形式调动学生等等。
这种儿童喜闻乐见的方式，极大的激发了学生的学习积极性。
事实证明，创设有意义的数学情景能拥有生动、兴趣盎然的课堂。
二、充分利用学生的已有知识进行教学
新知识的教学其实就是“跳一跳就能摘到苹果”，跳首先要有一个起点，这个起点不能太低也不能太高，太低就摘不到苹果，太高伸手就可摘到。
起点体现了一个基础，跳体现了一种迁移、创新和跨越。
在《用7、8、9的乘法口决求商》教学上这个起点就是《用2 —6的乘法口决求商》，在王金池老师执教的这堂课中我们能很清楚的看到这种方法的迁移。
比如：让学生思考：如何用2-6的乘法口诀求商，收集信息---提出问题---解答问题，这些环节都注重了学生知识的迁移。
三、巧妙的创造性地运用教材
在我们以前的教学观念中还存在着这样一个观点：教书就是教教材，就是把课本从头到尾一致不变的讲述出来。
本节课教材的主题图是快乐的节日，它提供了三方面的信息，王金池老师把这三个信息有机的整合起来：先出示“有56面小旗，每行挂7面，让学生提出数学问题，“可以挂几行？”引导学生用2至6的乘法口诀求商的方法列出除法算式并求商。
最后再变式为：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？得出另一道除法算式。
“变式”是数学教学中常用的一种方法，在张老师执教的这堂课得到了很好的体现。
四、充分体现了学生的主体性
从这堂课中我们可以看出老师就是一个引导者，一个学习的伙伴，学生是学习的主体。
比如在教学第一个数学信息，教师引导学生系统学习两个除法算式后，没有结束学习下一个信息，而是引导学生去观察，去发现两个除法算式的异同：有的学生说条件不同，
问题不同；有的学生说每个算式想的口诀都一样……，层层贴进，没有教师一份强加的成份。
在学生进行知识的迁移，归纳，总结之后，利用“小老师的”形式独立完成第二信息，第三信息的学习。
最后总结，出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。
我认为这是本节课最亮的一个教学亮点，也是新课改的理念核心：“教学是教师创设一定情境，运用一定的手段，让学生自主的建构，知识不是教师灌输的，而是学生探索出来的”。
也可以看出张老师为这节“新教师亮相课”投入了热情，进行了深入的思考，精心的设计。
五、精心设计练习
王老师在这节课的练习设计中，围绕本课的教学重点进行设计，体现了层次性、丰富性、趣味性。
更好的巩固了新知的学习，掀起了本节课的另一个高潮。
总之，“稳，新，活”彰显本节课的光彩，“认真，求实，创新”彰显新教师的风采，希望王老师继续努力。