幼儿园课程 第六章练习题 带解析
幼园课程指导答案
幼园课程指导答案【篇一：《幼儿园课程》作业答案】ass=txt>《幼儿园课程》作业答案客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.c2.b3.b4.c5.a6.b7.b8. d9. b 10. d11. c12. a13. b14. c15. d主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、幼儿园课程的性质是什么？答案要点：幼儿园课程具有以下基本属性：（1）基础性；（2）非义务性；（3）适宜发展性。
2、选择幼儿园课程内容有哪些原则或标准？答案要点：（1）合目的性原则；（2）基础性原则；（3）价值性原则；（4）发展适宜性原则；（5）兴趣化原则；（6）直接经验性原则；（7）兼顾“均衡”与“优先”的原则。
二、论述题（每题5分，共2题）1、什么样的单元主题是一个比较好的主题？答案要点：（1）主题是幼儿喜欢的，符合他们的兴趣和需要；（2）主题蕴涵着多种教育价值，有助于达成多方面的教育目标；（3）涵盖的课程领域比较广，有助于幼儿获得均衡的学习经验，也有助于安排各种不同类型的活动；（4）具有可行性，所需材料容易获得，也比较容易转化为具体的活动，让幼儿直接参与；（5）与其它单元之间具有连续性，能保证幼儿所获经验的连贯与完整。
2、在幼儿园课程实施过程中，教师应主要注意哪几方面的问题？教师又应如何解决这些问题？答案要点：在幼儿园课程实施过程中，教师应主要注意以下三个方面的问题：（1）时间问题；北京师范大学网络教育（2）物质——空间问题；（3）教师本身的素质问题。
【篇二：幼儿园课程论考试试题及答案】园课程论》满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分）1．潜在课程：又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。
2．幼儿园课程组织: 创造良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化、以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。
第六章幼儿园课程评价
第二十四页，共三十二页。
三、幼儿园课程评价(Jia)的指标与标准
（二）幼儿园课程评价的标准
科学的课程标准应具有的特征：
（1）准确性。
——评价标准应能保证所获得的信息是需要的、可靠的。 （2）有用性。
——评价结果具有实用价值，能向各类对象提供丰富的信息，并
对课程的发展、应用和推广有一定的影响作用
• Description of the contents
以某种既定的目标为参照物，目的在于判 断个体是否达到这些目标，只参考个体达 到标准的程度。
将评价对象的过去与现在进行比较，或 将评价对象的各个方面进行比较。
三种评价类型在使用过程中根据需要做出选择。
第十一页，共三十二页。
第十二页，共三十二页。
将二者有机结合，使质量互补，交叉验证，才有可能大 大增强评价的有效性和准确性。
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根(Gen)据评价 主体不同分
内部评价 （自我评价）
是指幼儿园内部或教师本人对照课程评价标准， 对园内或教师自己的课程实施状况与效果作出 分析和判断的一种评价方式。
外部评价 （他人评价)
是由有关人士或专门人员组成评价小组，对幼儿 园课程的整体实施状况作出判断的一种评价方式。 通常是为教育主管部门有效管理课程提供决策信 息。
（3）合法性。
——评价过程应符合社会道德准则，尊重结构或个人的权益。 （4）可行性。
——即切实可行，投入的人力物力适宜有效
第二十五页，共三十二页。
（三）幼儿园课程(Cheng)评价的工具
❖ 完整的评价工具包括：评价项目、评价标准、评 价方法、评价结果的呈现方式等。
❖ 评价工具：结构化与非结构化两种
幼儿园课程,讲义 第六章
第六章几种典型幼儿园课程方案重点知识了解蒙台梭利课程、五指活动课程、行为课程、学前知识系统化教学、高瞻课程、瑞吉欧幼儿教育体系和华德福幼儿教育课程这中外七种典型幼儿园课程方案的理论基础和课程特色，全面了解不同课程模式的完整体系，领会不同课程模式的精髓，思考其对我国学前教育课程改革的启示，并树立对待中外经典幼儿园课程方案的正确态度。
第一节蒙台梭利课程一、理论基础蒙台梭利的儿童发展观是其建构课程理论和实践方案的基础。
蒙台梭利对儿童发展的独特看法（一）儿童具有吸收性心智蒙台梭利认为儿童有着与大人完全不同的心智。
6岁之前的儿童具有一种同化或接纳其环境的独特能力，正是通过这种吸收过程，智力得以形成。
她说“感觉印象不仅仅是进入到头脑里，它形成了智慧，并使它们在个体身上具体化。
儿童运用在世界中对自己的发现来创造自己的‘心理肌肉’。
我们将这种类型的智力称为‘吸收性心智’”。
蒙台梭利认为这种强有力的心理建构过程包括两个不同的阶段，即出生至3岁的儿童处于无意识吸收心理阶段，3岁至6岁的儿童处于有意识吸收心理阶段。
（二）儿童发展具有敏感期蒙台梭利认为生命力不仅通过自发活动呈现和发展，而且还表现出生长的敏感期。
这种敏感时期与一定的生长阶段相适应。
蒙台梭利根据长期的观察和研究，指出了一些心理现象的敏感期。
例如，秩序感发展的敏感期都是0~3岁，感觉发展和语言发展的敏感期是0~5岁，肢体协调发展的敏感期是1~4岁，群性发展的敏感期是2.5~5岁。
蒙台梭利认为教育必须与敏感期相符合，在儿童心理发展的敏感时期对幼儿进行相应的教育、引导和帮助，应避免由于延误时机而给幼儿心理发展带来障碍。
（三）儿童发展是通过“工作”实现的蒙台梭利认为，3~7岁儿童的发展是在“工作”中实现的。
她在《教育中的自我活动》一书中指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促使儿童心理的发展。
幼儿园课程论-考试练习题及参考答案
幼儿园课程论-考试练习题及参考答案幼儿园课程论考试练习题及参考答案一、选择题1、幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，决定了幼儿园课程内容应具有（）A 启蒙性B 生活性C 游戏性D 活动性答案：A解析：幼儿园课程的基础性决定了其内容应具有启蒙性，为幼儿后续的学习和发展奠定基础。
2、以下关于幼儿园课程目标的表述，错误的是（）A 幼儿园课程目标应具有全面性B 幼儿园课程目标应具有可操作性C 幼儿园课程目标应超越幼儿的发展水平D 幼儿园课程目标应具有年龄适宜性答案：C解析：幼儿园课程目标应符合幼儿的发展水平，而不是超越。
3、（）是幼儿园课程实施的主要途径。
A 游戏B 教学C 日常生活活动D 环境创设答案：A解析：游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿园课程实施的主要途径。
4、以下哪种课程模式强调以儿童的兴趣和需要为出发点？（）A 学科中心课程模式B 活动中心课程模式C 核心课程模式D 蒙台梭利课程模式答案：B解析：活动中心课程模式关注儿童的兴趣和需要，让儿童在活动中自主学习。
5、在幼儿园课程评价中，（）是评价课程方案的重要依据。
A 课程目标B 课程内容C 课程实施D 课程效果答案：A解析：课程目标是课程方案的核心，是评价课程方案的重要依据。
二、填空题1、幼儿园课程的特点包括启蒙性、生活性、游戏性、（）和（）。
答案：活动性、综合性2、幼儿园课程目标的制定依据包括（）、（）和学科知识。
答案：幼儿的发展、社会的需求3、幼儿园课程内容的组织原则有（）、（）和心理顺序。
答案：逻辑顺序、纵向组织4、常见的幼儿园课程实施取向包括忠实取向、（）和（）。
答案：相互适应取向、创生取向5、幼儿园课程评价的主体包括（）、（）和家长。
答案：教师、幼儿三、简答题1、简述幼儿园课程的概念。
答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
它包括幼儿园为幼儿提供的一切教育活动，涵盖了教学、游戏、日常生活等多个方面。
《幼儿园课程》课后练习
《幼儿园课程》课后练习一、单项选择题1.课程的灵魂和支点是（）。
A.教材B.课程观点C,课程理念D.教案【正确答案】C2.幼儿的（）就是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源。
A.生活B.作品C.认知D.理念【正确答案】A3.《指南》指出：幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。
A.直接经验B.间接经验C.直接经验和间接经验D.直接经验或间接经验【正确答案】A4.我国著名教育家先生（）倡导：“做是学的中心，也就是教的中心”。
A.杜威B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门【正确答案】B5.幼儿最好的学习方式是（）。
A.做中学B.玩中学C.生活中学D.活动中学【正确答案】B6.美国于1991年在国家教育目标委员会提交的有关“入学准备”的工作报告中，首次提出了（）的培养。
A.学习目标C.学习品质D.学习方法【正确答案】C7.下列不属于幼儿园课程目标来源的是（）。
Λ.学科知识8.幼儿发展C.社会生活D.家长愿望【正确答案】D8.蒙台梭利认为肢体协调发展敏感期是（）。
A.1-2岁B.1-3岁C.1-4岁D.1-5岁【正确答案】C9.蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是（）。
A.OT岁B.0-3岁C.0-4岁D.1-2岁【正确答案】B10.蒙台梭利认为，（）儿童的发展是在“工作”中实现的。
A.3-4岁B.3-5岁C.3-6岁D.3-7岁【正确答案】D11.蒙台梭利认为教育要以（）为基础。
A.自由B.纪律C.游戏D.学习【正确答案】A12.蒙台梭利认为（）是儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉能力发展的敏感期。
B.3-4岁C.4-5岁D.3-7岁【正确答案】D13.蒙台梭利认为，（）不是一种材料，而是一个过程。
A.语言B.感觉C.视觉D.味觉【正确答案】A14.根据观察，蒙台梭利认为，儿童学习书面语言的最佳时期或敏感期为（）。
A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁【正确答案】D15.蒙台梭利教育以（）教育为核心。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
《幼儿园课程》练习题库参考答案一、选择题1.幼儿园课程的核心目标是（B）A.提升幼儿的智力水平B.促进幼儿全面发展C.培养幼儿的艺术才能D.提高幼儿的社交能力答案：BA.教育活动B.游戏活动C.生活活动D.家庭作业答案：DA.系统性原则B.发展性原则C.主体性原则D.实践性原则答案：CA.幼儿的学习成绩B.幼儿的全面发展C.教师的授课水平D.家长的满意度答案：BA.课堂教学B.游戏活动C.主题活动D.学生竞赛答案：D二、填空题1.幼儿园课程的目标体系包括三个方面：认知目标、情感目标、________目标。
答案：行为目标答案：发展性原则3.幼儿园课程的评价方法包括：观察法、________法、问卷调查法、访谈法。
答案：作品分析法4.幼儿园课程的实施途径有：集体教学、________活动、个别辅导、家庭教育。
答案：小组活动5.幼儿园课程的管理包括：课程计划的制定、________、课程评价。
答案：课程实施三、判断题1.幼儿园课程应以教师为主导，幼儿为辅助。
（×）2.幼儿园课程的评价应注重幼儿的个体差异。
（√）3.幼儿园课程的内容应包括五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
（√）4.幼儿园课程的实施过程中，教师应注重幼儿的自主学习。
（√）5.幼儿园课程的评价应以幼儿的学习成绩为主要依据。
（×）四、简答题1.请简述幼儿园课程的基本特点。
答案：幼儿园课程的基本特点包括：适宜性、生活化、活动性、游戏性、综合性、发展性。
2.请简述幼儿园课程评价的原则。
答案：幼儿园课程评价的原则包括：客观性原则、全面性原则、发展性原则、导向性原则、动态性原则。
3.请简述幼儿园课程实施的基本途径。
答案：幼儿园课程实施的基本途径包括：集体教学、小组活动、个别辅导、家庭教育。
4.请简述幼儿园课程内容的选择原则。
答案：幼儿园课程内容的选择原则包括：适宜性原则、发展性原则、全面性原则、生活化原则。
5.请简述幼儿园课程目标的作用。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
《幼儿园课程》练习题库参考答案华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。
A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
第六章 幼儿园课程完整课件
（一）早期的理解
❖ 二三十年代，我国的幼教先驱对课程及幼儿园课 程的解释：
❖ 1、张雪门的观点 ❖ 2、张宗麟的观点 ❖ 3、陈鹤琴的观点
1、张雪门的观点 他在《幼儿园的课程》一书中指出：“幼儿
园的课程是什么？就是给三足岁到六足岁的孩 子所能够做而且喜欢做的经验的预备”。他采 用了经验活动的观点。
全面原则 适龄原则 生活原则 难度适中原则
（一）、幼儿园课程内容的取向
（一）课程内容即教材 将课程内容看作教材的取向，是与将课程内容看作向 儿童传递的知识这一基本点联系在一起的，而知识的传递 时以教材为依据的。 （二）课程内容即学习活动 其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生 活的联系，强调儿童在学习中的主动性。 （三）课程内容即学习经验 认定儿童是主动地学习者，决定学习的质和量的主要 方面是儿童而不是教材。知识是儿童自己学会的，而不是 教师教会的。
二、什么是幼儿园课程
“幼儿园课程”一词早在五六十年前就已被我国的 幼教界普遍使用。
1928年5月在南京的全国第一次教育会议上，陶行知 提出《审查编辑幼稚园课程与教材案》。1951年，陈 鹤琴发表了《幼稚园的课程》的文章，系统地论述了 自己关于幼儿园课程编制的观点。
在我国“课程”这一概念早已正式运用于幼儿园。
2、幼儿园课程内容的组织方式
学科中心课程——强调知识的内在性质及其 内在结构组织课程内容（分科课程）
儿童中心课程——强调根据儿童的兴趣、需 要和能力组织课程内容（综合主体课程、方案教 学）
社会中心课程——强调与社会环境的交互， 解决具体社会问题（案例课程）
（三）、幼儿园课程实施
选择好课程内容，怎么组织这些内容，用什
年版布实施的《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园课 程领域划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大 教育领域，每个领域都有各自明确目标并作了具体 规定。
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自考专科学前教育第六章几种典型幼儿园课程方案章节练习一、单项选择题1蒙台梭利的课程目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童。
（)A.获得感觉技能的发展B.形成健全人格C.获得基本的生活知识D.发展各种能力2.蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的敏感期是（）A.3～4岁B. 3~5岁C.3～6岁D.3~7岁3.蒙台梭利教具中最具特色的是（）A.生活训练教具B.感官训练教具C学术性教具D.文化艺术性教具4.蒙台梭利课程实施的构成要素是（）A.教师、教材和教具B.有准备的环境、教师和教具C.教师、幼儿和教材D.幼儿、教材和教具5.对蒙台梭利教育方案的评价不正确的是（）A.重视认知发展中B.忽视创造力C.重视生活经验D.忽视社会性交往6.五指活动课程的创始人是（）A.蒙台梭利B.陈鹤琴C.陶行知D.张雪门7. 蒙台梭利教具对儿童的吸引力不在于它的外表，而在于它的内部在的需求，从而使它能较长时间地吸引儿童，这体现的特征是（）A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.自我教育性8.“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴“活教育”的理论中（）A.对“活教育”目的的阐述B.对“活教育”课程的阐述C.对“活教育”方法的阐述D.对“活教育”原则的阐述9.在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”的教学方法是（）A.做B.教和做C.做中教，做中学，做中求进步D.学和做10.在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”方法的核心是（）A.做B.教和做C.教和学D.学和做11.五指活动课程的课程目标包括做人、身体、智力和（）A.情绪B.情感D.体育12.五指活动课程内容的组织方法是（）A.整个教学法B.分科教学法C.方案教学法D.作业教学法13.维果茨基的“最近发展区”概念的内涵表明（）A.教育只能追随发展B.教育要走在发展的前面引导发展C.教育只考虑儿童已达到的水平D.教育只要考虑要达到的水平14.维果茨基认为，3～7岁儿童的教学属于（）A. “自发型”教学B. “反应型”教学C. “自发一反应型”教学D. “反应一自发型”教学15.在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为（）A.上课C.作业D.练习16.学前知识系统化教学中，幼儿园教育教学的组织与实施途径包括“儿童生活的组织与教育”和（）A.“游戏活动”B.“项目活动”C.“作业教学”D.“传统活动”17.高瞻课程中很关键、独特的部分，也是实现高瞻课程主动学习的核心内容是（）A.开始阶段——发展阶段——总结阶段B.计划——工作——回顾C.引入活动——识别强项——培育强项——扩展到其他领域D.活动开始——活动继续——讨论18.瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是（）A.项目活动B生活活动C.区域活动D.集体教学活动19.被瑞吉欧比喻为“打乒乓球”游戏的是指（）A.弹性计划B.小组活动C.合作教学D.记录的档案20.华德福幼儿课程的哲学基础是（）A.人类发展生态学B.人种学C.人智学度D.神学二、判断题1.蒙台梭利的感觉教育是在语言、数学、文化教育之后开始的。
（）2.陈鹤琴认为，多采用小团体进行教学，更容易因人施教。
（）3.3岁前儿童的学习处于从自发型向反应型转化的阶段。
（）4.掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童来说既不必要，也不可能。
（）5.在瑞吉欧的课程内容中，也有固定的“教材”或预先设计好的“教育活动方案”。
（）6.在瑞吉欧课程中，在活动开展之前，教师通常毫无计划。
（）7，弹性计划、合作教学，记录档案、小组活动等都是瑞吉欧在课程和教学方面的特色。
（）8，瑞吉欧在教学方面突出的特点在于强调师生合作研究某一问题。
（）三、填空题1.蒙台梭利认为，37岁儿童的发展是在_________中实现的。
2蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、_________、语文教育、数学教育和文化教育。
3.蒙台梭利教育内容中的感觉教育分别由相应的_________来完成。
4.在蒙台梭利教室中，___________是有准备的环境中必不可少的组成部分。
5.蒙台梭利教具大体可以分为四类：生活训练教具、__________学术性教具和文化艺术性教具。
6.在蒙台梭利教育方案中，教师担负着观察者和研究者、_________和指导者等角色。
，7.蒙台梭利把“儿童之家”的教师称为___________。
8.“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴的__________的教学方法。
9.学前儿童掌握的知识体系应该是以表象或初级概念为基础和核心组织起来的经验层次的__________体系。
10.乌索娃认为，作业教学的任务就是帮助儿童将自发的经验加以__________。
11.高瞻课程方案源自皮亚杰的_________。
12.在瑞吉欧的教育中，课程的内容来自周围的_________，源自孩子们在生活中遇到的真实问题、感兴趣的事物和现象，源自小组幼儿与教师的共同兴趣。
13.瑞吉欧的项目活动主要采取________形式。
14.史代纳将_________作为其教育思想、课程和教学方法的哲学基础。
15.华德福幼儿课程的社会学基础是_________理论。
四、名词解释题1.五指活动课程2.整个教学法3.“自发一反应型”教学4.项目活动五、简答题1.简述蒙台梭利的儿童发展观2.简述蒙台梭利感官训练教具的特点。
3.简述蒙台梭利教育方案的局限性。
4.简述五指活动课程在实施中应注意的问题。
5.简述学前知识系统化教学的理论基础。
6.简述学前知识系统化教学的具体任务。
7.简述在学前知识系统化教学体系中“儿童生活的组织与教育”和“作业教学”这两类实施途径之间的关系。
8在高瞻课程中，教师的作用体现在哪些方面？9.简述在瑞吉欧课程和教学中记录档案的作用。
六、论述题1.谈谈你对瑞吉欧教育中的“弹性计划”的理解。
2.试述对华德福幼儿课程的评价。
参考答案及解析一、单项选择题1.B 本题考查蒙台梭利的课程目标。
蒙台梭利教育致力于每一个儿童的发展，而每一个个体有目的地服务于社会以及为社会做出有用的贡献，这有助于社会整体的发展。
因此，蒙台梭利的教育目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童形成健全人格。
2.D3B 本题考查蒙台梭利教具的特色。
蒙台梭利教具中最具特色的是其感官训练教具。
感官训练教具具有的特点是：刺激的孤立性；操作的顺序性；工作的趣味性；自我教育性。
4.B5.C 本题考查对蒙台梭利教育方案的评价。
蒙台梭利教育较依赖教具促进幼儿的发展，但对儿童的实际生活经验关照不多。
故选C项。
6.B7.C8.B 本题考查陈鹤琴“活教育”的课程论。
针对死教育书本万能、课程固定的弊端，陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的观点。
陈鹩琴认为，大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会学习。
9.C10.A 本题考查陈鹤琴“活教育”方法的核心。
“做中教，做中学，做中求进步”是“活教育”的教学方法。
陈鹤琴把学生获得知识经验的感性活动—“做”放在核心地位，主张“凡是儿童能够自己做的应该让他自己做”，做了，就与事物发生直接联系，就获得直接经验，就知道做事的困难，就认识事物的性质。
11.A 本题考查五指活动课程的课程目标。
陈鹤琴认为，课程是为目标服务的，五指活动课程的目标在于发展幼儿的心智和身体。
具体的课程目标包括四个方面：做人、身体、智力和情绪。
12.A 本题考查五指活动课程内容的组织方法。
陈鹤琴认为，儿童的生活是整个的，教育内容也必定要互相连接成整体，不能四分五裂。
依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织、有系统，合理地编织在儿童的生活上。
幼儿园的课程需要打成一片，组成有系统的组织，以适应幼儿的认识特点。
陈鹤琴称这种课程内容组织的方法为“整个教学法”。
13.B14.C 本题考查维果茨基的教育观。
维果茨基认为，3～7岁儿童的学习处于“自发型”和“反应型”之间的过渡位置，即从自发型向反应型转化，故称“自发—反应型”教学。
也就是说，3岁前的儿童只能按“自己的大纲”学习，学龄儿童可以按“教师的大纲”学习，学前儿童的学习则由“教师的大纲”达到“幼儿的大纲”的程度而定。
I5.C 本题考查学前知识系统化教学理论。
乌索娃认为，儿童所掌握的知识可以分为两类，第一类是比较简单的知识和技能，第二类知识和技能则比较复杂，只有经过专门组织的教学才能掌握，但它对发展具有重要作用。
这种专门组织的集体教学形式就是“作业”。
16.C17.B18.A 本题考查瑞吉欧课程的实施方式。
瑞吉欧的课程与教学主要以项目活动的方式展开。
项目活动是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，对某个感兴趣的主题进行的深入研究。
19.C20.C二、判断题1.X 蒙台梭利的感觉教育是在语言、数学、文化教育之前开始的。
2.√3 X 3岁前儿童的学习处于自发型学习的阶段。
4.X掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童来说是必要的，也是可能的。
5.X 在瑞吉欧的课程内容中，没有固定的“教材”或预先设计好的“教育活动方案”。
6.X 在瑞吉欧课程中，在活动开展之前，教师并不是毫无计划，只是这种计划不是对活动的具体目标与程序的规划，而是考虑到孩子可能的想法、假设和象征及他们可能引导的方向，是对多种可能性的“假设”。
7.√8.√三、填空题1. “工作”2.感觉教育3.教具4.教具5.感官训练教具6.环境准备者7.“指导者”8.“活教育”9. “前学科”10.系统化11.认知发展理论12.环境13.小组14.人智学15.三元社会结构四、名词解释题1.五指活动课程是由陈鹤琴创立的。
儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童语文活动这五个内容就是五指活动课程所指的“五根手指”，它们通过手掌形成一个互相联系的整体。
2.整个教学法是陈鹤琴“五指活动”课程模式中的教学方法。
它是说把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。
因为儿童生活是整个的，教材也必然是整个的。
他主张最好由一位教师去教，以体现整体性。
3.维果茨基认为，不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同。
3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。
此时期的教学是自发型教学，即儿童只能做他自己感兴趣的和符合他内在的发展需要的事情。
随着逻辑思维的发展，学龄期儿童可以按照“教师的大纲”学习，跟随教师学习间接知识，这种类型的教学属于反应型教学。
3～7岁儿童的学习则处于两者之间，属于“自发—反应型”教学，即学前儿童的学习由“教师的大纲”达到“幼儿的大纲”的程度而定。
4.项目活动是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，对某个感兴趣的主题进行的深入研究。
五、简答题1.简述蒙台梭利的儿童发展观。
答：(1)儿童具有吸收性心智。
(2)儿童发展具有敏感期。