《幼儿教育学基础》课程标准
课程标准参考格式(杨青华教育学)
《幼儿教育学基础》课程教学标准课程名称：幼儿教育学基础总学时：80课时1．课程的基本属性：本课程是幼儿教育专业必修课，是专业基础课。
课程的目的在于使学生初步掌握幼儿教育的基本知识和基本原理、初步形成运用现代幼儿教育的新观念、新方法去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿、热爱幼教事业的专业思想，课程的任务是要求学生比较全面地掌握幼儿教育学的基本理论、基本知识和基本方法。
《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
2．课程在本专业中的地位和作用：本课程主要研究3~6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律，需要不断地吸收和综合其它相关学科的理论和知识，如幼儿心理学、幼儿卫生学、幼儿园各课教法、中外幼儿教育史等等，这样有利于拓宽知识面，提高实践能力，加深对书本知识、对教育理论的认识和理解。
同时本课程着重对幼儿教育的特点和规律进行研究，有其与其它课程不同的学科特色。
本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握《学前教育学》的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问题，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求，形成职业能力。
3．主要内容：三个部分：第一部分：幼儿园教育的基础知识，幼儿和教育的产生和发展，我国幼儿教育的目标、任务和原则，幼儿园全面发展教育；第二部分：教师和幼儿，幼儿园环境，幼儿园与家庭社区合作；第三部分：幼儿园教育的实施：幼儿园课程，幼儿游戏，幼儿园与小学的衔接二、课程目标（一）知识目标：了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。
《幼儿教育学》课程标准
《幼儿教育学》课程标准课程名称：幼儿教育学所属专业：幼儿发展与健康管理课程类型：专业核心课学时：64学分：4一、课程的性质与任务性质本课程是为幼儿发展与健康管理专业学生设置的一门专业核心课程。
幼儿教育学课程从学前教育概念切入以3-6周岁幼儿为主要研究对象来呈现七个章节。
它主要阐明有关3-6岁阶段学前教育理论与实践的基本问题，如学前教育的含义、功能、性质、发展历史，学前教育理论的演进，儿童观与教师观，学前教育的目的、内容与基本原则，学前教育的衔接与合作等。
是幼儿发展与健康管理专业学生进一步学习相关专业课程的前提性、基础性理论课程。
任务（1）专业服务本课程以《幼儿心理学》等课程为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园五大领域教育活动设计与指导》、《幼儿保健与护理》、《幼儿数学活动设计》等课程打下理论和观念的基础。
（2）素质培养帮助学生初步掌握适应托幼教育机构及其他相关机构岗位需要的学前教育基本理论和基本方法，引导学生进一步认识学前教育的重要意义、增强从事学前教育事业的使命感和责任感，为成为一个合格的而且具有较强的后续学习能力的幼教工作者打下坚实的基础。
二、课程标准编制的依据本标准依据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作意见》及黑龙江农业经济职业学院幼儿发展与健康管理类专业人才培养方案的要求而制订。
三、教学整体要求1.在指导思想上：（1）突出体现“以学生为中心”的教学理念，根据学生的专业学习需求、学习心理特点，结合理论学习的规律开展教学；（2）体现理论的应用价值。
从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习与实际工作结合起来；（3）将培养职业信念贯穿于课程教学中。
通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段逐渐养成学生热爱幼教职业、恪守职业道德的职业信念；促进学生自身学习能力的提高。
幼儿园课程标准实施方案
幼儿园课程标准实施方案幼儿园课程标准实施方案一、方案背景随着社会经济的发展和人们教育观念的不断提高，孩子的教育问题已逐渐引起广泛关注。
幼儿园作为学前教育的重要组成部分，其课程设置和实施显得尤为重要。
为了更好的促进幼儿综合素质的发展，2017年3月经国务院批准实施的《学前教育三年行动计划》中明确要求：全国范围内要实施统一的幼儿园教育课程标准。
国家新一轮改革中的这一举措，对于提高幼儿园教育质量，满足家长和社会各方面的需求都具有重要意义。
二、方案目标为了更好地落实国家相关政策，本方案旨在制定出一整套幼儿园课程标准和实施方案，具体目标如下：1.明确幼儿园教育的目标任务，提高教育质量;2.制定幼儿园课程标准，实现统一课程设置;3.规范幼儿园教学行为，推动教育教学改革;4.提高幼儿园师资队伍素质，打造学前教育精英团队;5.加强家园合作，促进幼儿发展。
三、方案内容1.明确幼儿园教育的目标任务幼儿园是学前教育的重要组成部分，它的任务是为儿童提供一个有益的成长环境，使儿童养成健康、文明、自信、独立、探究和合作的品质。
具体任务和目标如下：（1）培养儿童智力、体魄、美德、劳动能力和艺术欣赏力等综合素质;（2）促进孩子语言、思维、情感和行为的全面发展;（3）推动幼儿思想德育工作，为儿童未来的学习和发展做好充分准备;（4）加强与家长的沟通与交流，使家长参与幼儿成长教育。
2.制定幼儿园课程标准（1）课程设置的调整确保幼儿园的课程设置符合国家学前教育教学大纲，同时兼顾本地区的实际情况，让课程更具有鲜明的地域特色。
（2）课程内容的细化把各科目的知识点与幼儿的年龄、认知水平相适应，科学安排授课内涵，激发幼儿的学习热情。
课程内容涵盖：语言表达、数理活动、自然观察、社会体验、身体活动、艺术探究等六大方面，通过这些内容的细化，更好地促进幼儿的全面发展。
（3）学习方式的改变幼儿园的教育教学应该在不同维度下注重幼儿个体的差异化发展，关注幼儿心理因素和个体需要，发挥教材、游戏、音乐、美术、体育等各种教育资源的综合效应，加强情感教育和体验教育，使儿童喜欢上学习，爱上生活。
《幼儿教育学》课程标准及考核标准
娄底潇湘职业学院《幼儿教育学》课程标准一、课程基本信息：1.课程名称：《幼儿教育学》2.课程代码：051325043.课程类别：专业基础课程4.适用专业：婴幼儿托育服务与管理5.学时：68学时其中理论学时：54 学时实践学时： 14 学时6.建议开课学期：2020三年制大专第3学期二、课程标准基本结构（一）课程概述1.课程的基本理念：《学前教育学》是学前教育专业高职学生的专业必修课,是--门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。
2.课程性质和定位：本课程是高职学前教育专业的一门专业基础课程。
本课程主要任务是掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作,树立正确的儿童观和教育观,为学生今后的可持续发展奠定良好的基础。
3.先开课程及续接课程：本课程以《婴幼儿卫生与保健》、《幼儿心理学》等课程为基础,系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法，注重培养学生现代化的儿童观、教育观、教师观,为后续学习《婴幼儿行为观察与分析》、《幼儿游戏设计与指导》等课程奠定理论基础。
4.主要内容：学前教育与学前教育学、学前教育与社会的发展、学前幼儿、学前教师、学前教育环境、学前课程与教学活动、学前幼儿游戏、幼儿园区域活动与主题活动、幼儿园日常生活活动、幼儿园管理与评价、学前教育机构与家庭、社区、幼儿园与小学教育的衔接。
（二）课程学习目标1.知识目标：（1）掌握学前教育的内涵、特点，了解学前教育学的发展规律；（2）熟悉经典学前教育思想，掌握当代学前教育发展趋势和特点；（3）了解学前教育与社会发展的关系；（4）掌握学前教育全面发展的内涵，理解课程、保教、游戏、环境创设、幼儿园管理、教学评价的基本原理，工作程序和基本规律，了解学前教育学中各要素设计的要求、方法和策略；（5）了解幼儿园的基本工作程序，熟悉解幼儿园与家长、社区之间的联系策略；（6）理解幼小衔接的内涵，了解幼教衔接的方法和策略。
学前教育课程标准完整版
学前教育课程标准 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】幼儿教育学课程标准一、课程性质与任务本课程是中职学前教育专业的一门专业基础课程。
本课程主要任务是学习学前教育的法规与政策，掌握幼儿园课程、教学、游戏的一般原理，正确实施班级管理和幼小衔接工作，树立正确的儿童观和教育观，逐步树立热爱幼教事业的专业思想，为学生今后的可持续发展奠定良好的基础.二、课程教学目标通过学习幼儿教育学的概念、目标、任务和原则；幼儿园全面发展教育特点与方法；幼儿园教育的基本要素；幼儿园的各种教育活动；幼儿园与小学的衔接及幼儿园教育评价等，初步培养学生运用幼儿教育学基本理论，联系幼教实习情况，正确认识和分析各种幼儿教育现象、教育问题，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。
三、参考学时216学时五、课程内容和要求（一）教学方法1．本课程学习应当引导学生结合课本内容有意识地去观察幼儿园教育活动规律和特征；培养学生解决教学实际问题的初步能力。
课后思考与练习题应立足于加强学生实际思考能力的培养，宜采用案例教学法实现教学目标，有的要采取适当方式组织讨论，有的要课后书面完成。
2．学习方式采取班级集中学习与安排学生到幼儿园旁听上课、实习见习相结合的学习的形式；有时还可以组织收听、收视音像教材或教学节目，指导学生利用业余时间收看幼教电视节目。
3.实践性环节教学要求：本课程教学过程中应当注重理论联系实际，开展教学实习活动，要求每个学生每学期到幼儿园跟班听课和教学实习的学时数不得少于8学时（二）评价方法1. 建立知识能力综合评价体系，以每章节的任务为个考核项目，分阶段进行考核，根据课堂听课状态和课后练习，以及学生本人的学习态度进行综合评价。
2. 强调目标性评价和过程性评价相结合，加强实践比教学环节的考核，注重平时成绩的记录，关注学生个体的阶段差异化，发挥评价的激励作用，调动学生的学习积极性。
学前幼儿教育基础知识第二版
学前幼儿教育基础知识第二版学前幼儿教育是指对3-6岁幼儿进行的一种全面的启蒙教育，旨在促进幼儿在认知、情感、社交等方面的综合发展。
《学前幼儿教育基础知识第二版》是一本重要的教材，为幼儿教育从业者提供了全面而系统的基础知识。
本文将介绍该教材的内容概要，包括教育原理、课程设置、教学方法等方面。
教育原理学前幼儿教育基础知识第二版首先介绍了幼儿教育的原理。
在这本教材中，强调了以下几个教育原则：•以幼儿为中心：教育应以幼儿的发展需求和个性特点为出发点，为幼儿提供有针对性的教育内容和活动。
•全面发展：教育应促进幼儿在认知、情感、社交等多个方面的全面发展，培养他们的综合能力。
•激发兴趣：教育应从幼儿的兴趣出发，通过各种形式的教学活动引导幼儿主动参与学习。
•亲子互动：教育应注重幼儿和家长之间的亲子互动，促进亲子关系的良好发展。
课程设置《学前幼儿教育基础知识第二版》对幼儿教育的课程设置进行了详细介绍。
在这本教材中，内容涵盖了幼儿园各个领域的课程设置，包括语言、数学、科学、美术、音乐、体育等。
教育者可以根据幼儿的年龄和发展水平，有针对性地设计和安排各种学习活动，以达到促进幼儿全面发展的目的。
•语言课程：重点培养幼儿的语言表达能力和沟通能力，通过各种有趣的语言游戏和故事讲解，激发幼儿的语言学习兴趣。
•数学课程：通过数字游戏、计数练习等活动，培养幼儿的数学概念和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。
•科学课程：通过观察实验、自然探索等活动，让幼儿了解自然界的奥秘，培养他们的科学探究精神。
•美术课程：通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的创造力和艺术表现能力，激发他们对美的感知和欣赏能力。
•音乐课程：通过唱歌、舞蹈、乐器演奏等活动，培养幼儿的音乐感知和表现能力，促进他们的情感表达和情绪管理能力。
•体育课程：通过各种有趣的体育游戏和锻炼项目，培养幼儿的运动能力和协作精神，促进他们的身体健康发展。
教学方法《学前幼儿教育基础知识第二版》还介绍了一些适合幼儿教育的教学方法。
2024年度-幼儿教育学基础全套课件
幼儿教育评价的内容与方法
80%
观察法
通过对幼儿在教育活动中的表现 进行直接观察，收集评价信息。
100%
测验法
使用标准化的测验工具，对幼儿 的发展水平进行量化评估。
80%
调查法
通过问卷、访谈等方式，收集家 长、教师等相关人员对幼儿教育 的看法和建议。
29
幼儿教育质量的提升策略
制定科学合理的教育计划
营造教学环境
实施教学评价
为幼儿创造一个安全、舒适、富有启发性 的教学环境，提供丰富的教学资源和材料 ，支持幼儿的自主学习和探索。
通过观察、记录和分析幼儿在教学活动中 的表现，对教学效果进行评价和反思，及 时调整教学策略和方法。
21
幼儿园课程与教学的评价
制定评价标准
根据教育目标和课程要求，制定科学、 合理的评价标准，明确评价的目的和内
根据幼儿的发展需求和个体差异，制定符合 其发展水平的教育计划。
提供丰富多样的教育资源
为幼儿提供丰富的学习材料、玩具、图书等 教育资源，满足其探索和学习的需求。
加强师资队伍建设
提高教师的专业素养和教育能力，为幼儿提 供更优质的教育服务。
建立家园共育机制
加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的 发展。
30
个性化原则
评价应尊重幼儿的个体差异，关注每个幼儿的独特 性和发展需求。
26
幼儿教育评价的内容与方法
幼儿发展评价
包括身体发育、认知、语言、情感、 社会性等各方面的发展水平。
教育过程评价
对教育活动的目标、内容、方法、手 段等进行评价。
27
幼儿教育评价的内容与方法
• 教育环境评价：对幼儿园的物质环境、精神环境等进行评价。
12339《幼儿园教育基础》郑三元 第1章 幼儿园教育概述(精讲讲义课件)
课程代码 12339
湖北科技学院 自考助学
学习要求
• 1. 认真阅读老师提供的教材照片、补充资 料
• 2.一定要做笔记，可简可繁。做笔记更有利 于知识的掌握
• 3.每章结束，做一份本章的知识图谱（思维 导图），更利于系统理解
• 4.每章学完后就做题，有利于及时巩固 • 5.及时复习是克服遗忘的最好方法
• 非正规性幼儿教育机构，是指在现行的教育系 统以及正规的幼儿教育制度之外所进行的有目 的、有组织、有计划的幼儿教育活动机构。 （名词解释）如我国在社区开展的游戏小组 （四环游戏小组）、公益性质的“亲子班”、 亲子活动中心、儿童文化活动中心等。
• （三）幼儿教育质量不断提高
• 2019中国幼教机构行业发展现状及未来发展趋 势分析
有系统论述，他认为，儿童不论贫富贵贱、不 论男女都应受到教育，且教育必须从幼年开始， 应当顺应自然。夸美纽斯的著作《母育学校》 是教育史上第一部论述幼儿教育的专著，集中 体现了夸美纽斯的幼儿教育思想。
• 卢梭的教育思想集中在其教育著作《爱弥儿》 中，他的儿童观念让人重新认识和了解儿童， 即儿童不是小大人，儿童期具有独立存在的价 值，强调教育应当尊重自然，反对揠苗助长， 主张教育的首要目的就是要保护儿童善良的本 性，与儿童天性的自然发展相协调。
• （二）福禄贝尔的幼儿园及其教育
• 1.世界上第一所幼儿园的诞生
• 德国幼儿教育家福禄贝尔被誉为“幼儿园之 父”，他创办了世界上第一所幼儿园。福禄贝 尔阅读研究了夸美纽斯的著作《母育学校》， 还用两年时间跟随瑞士著名儿童教育家裴斯泰 洛齐，致力于儿童游戏、母亲教育等研究。 1837年，他于德国布兰根堡创办了一个“保姆 养成所”，1840年改名叫“幼儿园”，同时成 立了一所“游戏与作业教育所”，并在以前研 究成果的基础上创制了一套游戏“恩物”及其 使用说明。
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《幼儿教育学基础》课程标准
课程类型：专业基础课
总课时:54
一、课程地位
本课程是学期教育专业技能课，是专业核心课，课程的目的在于使学生初步掌握学前教育基础知识和幼儿教育的一般原理，了解幼儿体育、智育、德育、美育的内容，幼儿园教学、日常生活、幼小衔接等知识。
能根据学前教育发展对幼儿园教师的实际需要，学会从事幼教工作所需的教育教学技能，会正确运用幼儿园教育的基本方法与技能解释、解决常见幼儿教育问题，培养热爱幼儿、热爱幼教事业的专业思想。
课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本方法。
二、课程目标
1.情感目标
树立正确的儿童观、教育观、教师观，培养学生热爱幼儿教育的职业情感。
2知识目标
掌握幼儿教育的基本概念和基本理论知识
3.技能目标
能够把所学的理论与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，分析当前的一些社会
教育现象。
三、教学内容与要求
第一章幼儿教育的产生和发展
(一)教学内容
第一节幼儿教育的概念和意义
第二节幼儿教育事业的产生和发展
(二)教学要求
1.理解有关教育的基本知识；
2.理解教育学、幼儿教育学的基本概念；
3.初步了解幼儿教育发展的轨迹，特别是幼儿教育思想发展的脉络。
(三)重点与难点
1.重点：理解幼儿教育学的基本概念
2.难点：掌握幼儿教育思想发展的脉络
第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则
(一)教学内容
第一节幼儿园教育的目标
第二节幼儿园的任务
第三节幼儿园教育的原则
(二)教学要求
1.掌握我国社会主义初级阶段的教育目的、我国幼儿园的教育目标、任务和原则。
2.认识它们与幼教工作的关系
(三)重点与难点
1.重点：理解我国幼儿教育的目标和任务
2.难点：掌握我国幼儿教育的原则
第三章幼儿园全面发展教育
(一)教学内容
第一节全面发展教育与幼儿的发展
第二节幼儿体育
第三节幼儿智育
第四节幼儿德育
第五节幼儿美育
(二)教学要求
1.理解幼儿园全面发展教育的内涵
2.掌握幼儿园体、智、德、美教育的基本原理，能将之与幼儿园全面发展教育的实际结合起来
(三)重点与难点
1.重点：掌握幼儿园体、智、德、美教育的基本原理
2.难点：结合当前幼儿园教育实际进行分析
第四章教师和幼儿
（一）教学内容
第一节幼儿园教师
第二节幼儿
第三节幼儿与教师的相互关系与相互作用
（二)教学要求
1.了解有关教育法规的规定，明白国家对一个幼儿教师的要求
2.理解教师与幼儿的相互关系和相互作用的原理和有关理论。
(三)重点与难点
1.重点：掌握幼儿教师的权力和义务，树立正确的儿童观
2.难点：理解幼儿与教师的相互作用关系。
第五章幼儿园环境
（一）教学内容
第一节幼儿园环境概述
第二节幼儿园环境创设的理念与原则
第三节幼儿园室内外空间环境创设的注意事项
第四节教师在幼儿园环境中的作用
（二）教学要求
1.理解环境的含义及其与幼儿园教育的关系。
2.明确幼儿园环境的创设原则并能结合实际加以运用。
（三)重点和难点
1.重点：掌握幼儿园环境创设的原则
2.难点：能在幼儿园环境创设的实际中运用这些原则
第六章幼儿园课程
(一)教学内容
第一节课程与幼儿园课程
第二节幼儿园课程的目标
第三节幼儿园课程的内容
第四节幼儿园课程的实施
第五节幼儿园课程评价
(二)教学要求
1.掌握幼儿园课程的基本理论
2.理解幼儿园课程各要素的含义，而且能联系幼儿园课程的实际运用课程理论。
(三)重点与难点
1.重点：掌握幼儿园课程的目标与评价
2.难点：能联系幼儿园课程的实际运用课程理论
第七章幼儿游戏
（一）教学内容
第一节游戏是幼儿园的基本活动
第二节幼儿游戏的指导
（二）教学要求
1.掌握幼儿游戏的基本理论
2.明确幼儿游戏的指导思想以及实施的要求
（三）重点与难点
1.重点：掌握幼儿游戏的基本理论
2.难点：能根据幼儿特点与需要设计游戏并实施指导
第八章幼儿园与小学的衔接
(一)教学内容
第一节幼儿园与小学衔接的含义
第二节幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想
第三节幼儿园方面的幼小衔接工作
(二)教学要求
1.理解幼小衔接的实质和重要意义
2.明确幼小衔接工作的指导思想以及衔接的内容和要求
3.了解幼儿入学的主要困难和对策
(三)重点与难点
1.重点：幼小衔接的实质和重要意义
2.难点：能对当前的“幼儿园教育小学化”现象进行分析
四、课程考核要求
(一)考核要求：
1.平时40%。
该部分包括常规:学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等；课堂作业、平时测试、课外作业等。
多方方面练习巩固知识，以提高学生学习的自觉性与主动性。
2.期末考试60%。
闭卷笔试。
第九章幼儿的情绪和情感
（一）教学内容
第一节情绪和情感在幼儿心理发展中的作用
第二节幼儿情绪、情感发展的主要特征
第三节幼儿的情绪、情感与幼儿的活动
（二）教学要求
1.了解幼儿情绪情感发展的主要特征
2．如何保证幼儿情绪的健康
3．教师如何发现并帮助幼儿克服不良情绪
（三）教学重点与难点
重点：情绪情感发展的主要特征
难点：如何培养幼儿良好的情绪
第十章幼儿的个性
（一）教学内容
第一节个性形成的开始
第二节自我意识的发展
第三节需要的发展
第四节幼儿气质的发展
第五节性格的发展
第六节能力的发展
第七节幼儿个性评价
（二）教学要求
1.熟悉幼儿的个性有哪些特点
2.了解个性与幼儿活动和发展有什么关系
3．会评价幼儿个性
（三）教学重点与难点
重点：幼儿个性的特点
难点：幼儿个性的培养
第十一章幼儿社会性发展（一）教学内容
第一节幼儿社会性发展的意义和内容
第二节幼儿人际关系发展
第三节幼儿性别行为的发展
第四节亲社会行为的发展
第五节攻击性行为发展的特点
第六节独生子女社会性发展中存在的问题
（二）教学要求
1.社会性发展内容
2.幼儿人际关系包括哪些方面？
（三）教学重点和难点
重点：幼儿社会性发展内容
难点：如何培养幼儿良好的人际关系
第十二章幼儿活动心理(一)教学内容
第一节幼儿游戏活动心理
第二节幼儿美术活动心理
第三节幼儿音乐活动心理
第四节幼儿数学活动心理
（二）教学要求
熟悉幼儿在活动中表现出哪些心理发展规律和特点
1（三）教学重点与难点
重点：活动中的心理发展特点和规律
难点：活动中心理活动的差异
四、学习评价与考核
1.考核在第一学年末进行。
2.遵循理论联系实际原则，注重检测学生对知识的理解和运用能力以及实作能力。
3.考核具体内容、标准平时40%（包括作业、实践活动等）；期考60%。