第六章幼儿园课程练习题及答案
《幼儿园课程》练习题
(一)名词解释。
1．幼儿园课程2．融合课程3．广域课程4．活动课程5．核心课程(二)简答题1．简述幼儿园课程的特点2．简述以课程决策的层次为分类标准的课程类型3．简述以课程的功能为分类标准的课程类型(三)论述题。
阐述以课程组织形态为分类标准的课程类型(一)名词解释1．答：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是匡助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2．答：将有关科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目再也不单独存在。
如将植物学、动物学、解剖学等融合成为生物学，就是典型的融合课程。
3．答：指不同学科分支的统合。
它比融合课程跨度更大。
例如许多中小学课程结构中浮现的综合文科和综合理科，再把文学、艺术、舞蹈、哲学等统合为人文学科。
这三大类都是广域课程。
4．答：是根据儿童经验或者团体生活统整起来的课程，又称经验课程。
它是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习、获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。
5．答：核心课程是受杜威儿童中心主义影响而浮现的一种经验课程。
它的提出，是出于对活动课程仅以儿童兴趣和需要作为组织课程的依据，不足以反映社会生活的需要，另一方面又考虑到儿童对这种课程的确非常喜欢的事实。
它主张：一是反对学科分立所造成的支离破碎学习的倾向，主张将学科内容统合起来，成为学习核心。
二是强调学校教育的社会角色，学校教育必须协助学生澄清及维持共同社会价值观。
核心课程是对活动课程的改造，它努力达到以社会功能和社会问题为核心的学科内容的统合，属于社会本位的课程类型。
(二)简答题1．答：幼儿园课程特点(在以下基础上做简要阐述)；(1)幼儿园课程的基础性、启蒙性； (2)幼儿园课程的全面性、生活性； (3)幼儿园课程的整合性； (4)幼儿园课程的活动性与直接经验性； (5)幼儿园课程的潜在性2 ．答：美国学者古德莱德提出以课程决策的层次为标准把课程分为五种类型。
(1)观念层次的课程，即由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应开设的课程。
幼儿教教育学6思考与练习 Microsoft Word 文档
幼儿教育学第六单元课堂思考与练习一、思考与问答1、（1）课程即学习科目和教材；（2）课程即儿童在校获得的学习经验；（3）课程即学校组织的学习活动；（4）课程即教学计划；（5）课程即预期的学习结果或目标。
【提问讨论】（1）以上定义在我们的学习生活过程有哪些反映？（2）为什么会产生以上各不相同的课程定义？（3）这些定义各有哪些优点与不足之处？（4）这些定义各自的关注点是什么？对课程关注点的变化反映出人们对课程的理解发生了哪些变化？（5）上述课程定义哪一种比较适合幼儿园课程？为什么？2、我国幼教前辈及当代幼教专家所给出的课程定义。
（1）张雪门：课程是经验，是人类的经验用最经济的手段，按照有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反映和活动。
幼儿园课程就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
（2）张宗麟：幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。
（3）陈鹤琴：幼儿园应该给儿童一种充分的经验，……。
应该把儿童能够学习而且应该学习的东西有选择地组织成系统，应该以儿童的两个环境——自然环境和社会环境——为中心组织幼儿园课程。
（4）冯晓霞等：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
提问讨论：（1）以上幼教前辈和幼教专家对幼儿园课程的看法有什么异同？（2）结合自己刚才的讨论谈谈我们当前应该怎样理解“幼儿园课程”？3、幼儿园课程与中小学课程有何异同？与你们现在的课程有何异同？4、设计幼儿园课程时必须思考并回答的几个基本问题：（1）幼儿园应努力达到什么样的教育目标？（2）提供哪些教育内容才能实现这些目标？（3）如何有效地组织这些内容？（4）如何确定这些教育目标是否达到？以上四个问题涉及到课程的哪四大基本要素二、简答题1.简述幼儿园课程的性质。
2.简述幼儿园课程的特点。
3.选择幼儿园课程内容应遵循哪些原则？4.课程评价应遵循哪些原则？5、幼儿园课程与小学课程有何区别？6、简述我国幼儿园课程的历史演变？7、设计幼儿园课程必须考虑哪几个基本问题？8、简述幼儿园课程目标的作用？9、制定幼儿园课程目标应依据哪些因素？三、名词解释1.幼儿园课程2.幼儿园教育活动3、幼儿园课程目标4、幼儿园课程目标的作用5、幼儿园课程目标的依据6、幼儿园课程评价：7、幼儿园课程组织8、课程组织9、分科课程10、核心课程11、活动课程12、发现学习13、直接教学14、间接教学15、课程16、学科课程17、幼儿园课程内容18、幼儿园课程实施19、指活动。
《幼儿园课程》课后练习
《幼儿园课程》课后练习一、单项选择题1.课程的灵魂和支点是（）。
A.教材B.课程观点C,课程理念D.教案【正确答案】C2.幼儿的（）就是幼儿园课程内容整合的基点，是幼儿园课程内容的重要资源。
A.生活B.作品C.认知D.理念【正确答案】A3.《指南》指出：幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。
A.直接经验B.间接经验C.直接经验和间接经验D.直接经验或间接经验【正确答案】A4.我国著名教育家先生（）倡导：“做是学的中心，也就是教的中心”。
A.杜威B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门【正确答案】B5.幼儿最好的学习方式是（）。
A.做中学B.玩中学C.生活中学D.活动中学【正确答案】B6.美国于1991年在国家教育目标委员会提交的有关“入学准备”的工作报告中，首次提出了（）的培养。
A.学习目标C.学习品质D.学习方法【正确答案】C7.下列不属于幼儿园课程目标来源的是（）。
Λ.学科知识8.幼儿发展C.社会生活D.家长愿望【正确答案】D8.蒙台梭利认为肢体协调发展敏感期是（）。
A.1-2岁B.1-3岁C.1-4岁D.1-5岁【正确答案】C9.蒙台梭利认为秩序感发展的敏感期是（）。
A.OT岁B.0-3岁C.0-4岁D.1-2岁【正确答案】B10.蒙台梭利认为，（）儿童的发展是在“工作”中实现的。
A.3-4岁B.3-5岁C.3-6岁D.3-7岁【正确答案】D11.蒙台梭利认为教育要以（）为基础。
A.自由B.纪律C.游戏D.学习【正确答案】A12.蒙台梭利认为（）是儿童视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉能力发展的敏感期。
B.3-4岁C.4-5岁D.3-7岁【正确答案】D13.蒙台梭利认为，（）不是一种材料，而是一个过程。
A.语言B.感觉C.视觉D.味觉【正确答案】A14.根据观察，蒙台梭利认为，儿童学习书面语言的最佳时期或敏感期为（）。
A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁【正确答案】D15.蒙台梭利教育以（）教育为核心。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
《幼儿园课程》练习题库参考答案一、选择题1.幼儿园课程的核心目标是（B）A.提升幼儿的智力水平B.促进幼儿全面发展C.培养幼儿的艺术才能D.提高幼儿的社交能力答案：BA.教育活动B.游戏活动C.生活活动D.家庭作业答案：DA.系统性原则B.发展性原则C.主体性原则D.实践性原则答案：CA.幼儿的学习成绩B.幼儿的全面发展C.教师的授课水平D.家长的满意度答案：BA.课堂教学B.游戏活动C.主题活动D.学生竞赛答案：D二、填空题1.幼儿园课程的目标体系包括三个方面：认知目标、情感目标、________目标。
答案：行为目标答案：发展性原则3.幼儿园课程的评价方法包括：观察法、________法、问卷调查法、访谈法。
答案：作品分析法4.幼儿园课程的实施途径有：集体教学、________活动、个别辅导、家庭教育。
答案：小组活动5.幼儿园课程的管理包括：课程计划的制定、________、课程评价。
答案：课程实施三、判断题1.幼儿园课程应以教师为主导，幼儿为辅助。
（×）2.幼儿园课程的评价应注重幼儿的个体差异。
（√）3.幼儿园课程的内容应包括五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
（√）4.幼儿园课程的实施过程中，教师应注重幼儿的自主学习。
（√）5.幼儿园课程的评价应以幼儿的学习成绩为主要依据。
（×）四、简答题1.请简述幼儿园课程的基本特点。
答案：幼儿园课程的基本特点包括：适宜性、生活化、活动性、游戏性、综合性、发展性。
2.请简述幼儿园课程评价的原则。
答案：幼儿园课程评价的原则包括：客观性原则、全面性原则、发展性原则、导向性原则、动态性原则。
3.请简述幼儿园课程实施的基本途径。
答案：幼儿园课程实施的基本途径包括：集体教学、小组活动、个别辅导、家庭教育。
4.请简述幼儿园课程内容的选择原则。
答案：幼儿园课程内容的选择原则包括：适宜性原则、发展性原则、全面性原则、生活化原则。
5.请简述幼儿园课程目标的作用。
《幼儿园课程》练习题库参考答案
《幼儿园课程》练习题库参考答案华中师范大学网络教育学《幼儿园课程》练习测试题库及答案一、单项选择题（ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。
A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威（ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。
A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔（ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。
A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划（ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。
A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观（A）5.强调知识学习的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。
A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程（A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。
A.适宜性B.活动性C.基础性D.文化性（ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。
A.游戏性B.非义务性C.基础性D.文化性（A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。
A.哲学B.心理学C.社会学D.教育学（ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。
A.智力B.动作C.艺术D.感知觉（ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。
A.知识学习B.动作训练C.方案教学D.感知觉训练（A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。
A.陈鹤琴B.张雪门C.张宗麟D.戴自俺（ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。
A.杜威B.斯宾赛C.泰勒D.坎贝尔（ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。
A.总体目标B.中期目标C.生成性目标D.预成性目标（ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。
幼儿园课程练习
第一节幼儿园课程概述一教育目标:1知识与技能(1)掌握了解幼儿园课程的定义，掌握了解课程的基本要素,学会分析课程的基本要素.（2）了解幼儿园课程的性质，正确理解幼儿园课程得重要性。
（3）掌握幼儿园课程的特点，能够正确区分幼儿园课程与其他学校课程的不同特点。
2过程与方法通过举例讲解让学神华掌握幼儿园课程的含义及特点3情感态度价值观树立学生正确的幼儿园课程理念二教学重点:掌握幼儿园课程的概念和特点三教学难点:学会正确的分析课程的基本要素,形成正确的幼儿园课程概念体系四教学方法:讨论法归纳法讲授法分析法五教学时数：2课时在第四章节中,我们学习了构成幼儿园教育的三要素,即(幼儿教师,幼儿,幼儿园环境),在具备了幼儿园教育的基本要素后,我们该如何实施幼儿园的教育,如何将我们的教育意图,教育目的施加给幼儿呢?(学生讨论思考)三学习新课(一)课程的概念1.学生思考讨论"幼儿园中都开设了哪些课程?目的是什么?"2.学生给出"课程"的概念①狭义的课程:课表上的内容(传统的课程)②广义的课程:教师的课堂教学活动 + 课外活动幼儿园:幼儿的游戏活动 + 日常生活活动注:教育贯穿幼儿一天的生活当中,教育无处不在③课程的概念:课程是实现学校教育目的的手段,是帮助学习者获得学习经验,促进其发展的各种学习活动的总和.④幼儿园课程的概念:(学生归纳总结)提示:课程实施地点, 课程实施对象, 课程实施目的⑤对幼儿教师的要求:从广义的角度去理解课程的概念,课程不仅仅是教师在课堂中有计划的教学活动,而是幼儿在幼儿园当中所进行的一切活动.(举例)(二) 课程的要素①课程目标:是教育目的在教育过程中的具体化,指明了学习者通过课程的学习应该达到的成就.(导向作用)②课程内容:依据课程目标和学习者身心发展特点而选定的适合学习者学习的知识范畴.③课程组织:包括教育教学计划,学习材料的准备,教育组织形式,时间空间的安排等.④课程评价:对课程的适宜性及效果进行测量和评估,为今后课程的完善提供调整的信息.(三)幼儿园课程的特点1.课程制定的依据①不同教育阶段的教育目标与任务的不同②不同年龄阶段儿童身心发展特点规律的不同2.幼儿园课程制定的依据(学生归纳总结)①幼儿园教育阶段的教育目标与任务②3-6岁儿童身心发展的特点和规律3幼儿园课程的特点①幼儿园课程融合于一日生活之中.②游戏是幼儿园课程的基本形式.③以幼儿的直接经验为基础.（三）幼儿园课程的性质1.幼儿园课程是终生教育的根基课程（1）明确幼儿园课程实施的教育对象以及教育对象的生理，心理发展特点教育对象：3—6岁的幼儿发展特点：生理发育，心智发展，个性萌芽的初级阶段，好奇，迷惑，探索，展现内在本质课程要求：启蒙性（与幼儿现实发展需要联系起来）奠基性（与幼儿未来发展需要联系起来）2.幼儿园课程是基础素质教育课程（1）什么是素质（要求学生课前查字典）素质：人内在的身心组织结构及其质量水平，包括生理素质和心理素质。
幼儿园课程 第六章练习题 带解析
自考专科学前教育第六章几种典型幼儿园课程方案章节练习一、单项选择题1蒙台梭利的课程目标可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童。
（)A.获得感觉技能的发展B.形成健全人格C.获得基本的生活知识D.发展各种能力2.蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的敏感期是（）A.3～4岁B. 3~5岁C.3～6岁D.3~7岁3.蒙台梭利教具中最具特色的是（）A.生活训练教具B.感官训练教具C学术性教具D.文化艺术性教具4.蒙台梭利课程实施的构成要素是（）A.教师、教材和教具B.有准备的环境、教师和教具C.教师、幼儿和教材D.幼儿、教材和教具5.对蒙台梭利教育方案的评价不正确的是（）A.重视认知发展中B.忽视创造力C.重视生活经验D.忽视社会性交往6.五指活动课程的创始人是（）A.蒙台梭利B.陈鹤琴C.陶行知D.张雪门7. 蒙台梭利教具对儿童的吸引力不在于它的外表，而在于它的内部在的需求，从而使它能较长时间地吸引儿童，这体现的特征是（）A.刺激的孤立性B.操作的顺序性C.工作的趣味性D.自我教育性8.“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴“活教育”的理论中（）A.对“活教育”目的的阐述B.对“活教育”课程的阐述C.对“活教育”方法的阐述D.对“活教育”原则的阐述9.在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”的教学方法是（）A.做B.教和做C.做中教，做中学，做中求进步D.学和做10.在陈鹤琴的“活教育”理论中，“活教育”方法的核心是（）A.做B.教和做C.教和学D.学和做11.五指活动课程的课程目标包括做人、身体、智力和（）A.情绪B.情感D.体育12.五指活动课程内容的组织方法是（）A.整个教学法B.分科教学法C.方案教学法D.作业教学法13.维果茨基的“最近发展区”概念的内涵表明（）A.教育只能追随发展B.教育要走在发展的前面引导发展C.教育只考虑儿童已达到的水平D.教育只要考虑要达到的水平14.维果茨基认为，3～7岁儿童的教学属于（）A. “自发型”教学B. “反应型”教学C. “自发一反应型”教学D. “反应一自发型”教学15.在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为（）A.上课C.作业D.练习16.学前知识系统化教学中，幼儿园教育教学的组织与实施途径包括“儿童生活的组织与教育”和（）A.“游戏活动”B.“项目活动”C.“作业教学”D.“传统活动”17.高瞻课程中很关键、独特的部分，也是实现高瞻课程主动学习的核心内容是（）A.开始阶段——发展阶段——总结阶段B.计划——工作——回顾C.引入活动——识别强项——培育强项——扩展到其他领域D.活动开始——活动继续——讨论18.瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是（）A.项目活动B生活活动C.区域活动D.集体教学活动19.被瑞吉欧比喻为“打乒乓球”游戏的是指（）A.弹性计划B.小组活动C.合作教学D.记录的档案20.华德福幼儿课程的哲学基础是（）A.人类发展生态学B.人种学C.人智学度D.神学二、判断题1.蒙台梭利的感觉教育是在语言、数学、文化教育之后开始的。
幼儿园课程练习题答案
第六章幼儿园课程一、填空题1幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有意的 _学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2、幼儿园课程内容的形态有：教材、活动、经验3、在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以教具为中心的，课程的实施是以环境为基础的。
4、________ 活动 _____ 也称经验课程或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
5、儿园课程具有目标的全面性、启蒙性；内容的生活、性浅显性；结构的整体性、综合性、实施的活动性、经验性等特点。
6、幼儿园课程中常见的目标取向有：行为、生成、表现。
7、幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的手段和中介，主要解决教师 ________ 和幼儿学什么的问题。
8、幼儿园课程内容的取向主要有三种：教材、活动、经验9、幼儿园课程内容选择的原则有：基础性、生活性、心理性1、幼儿园课程的基本形式是（B ）。
A、上课 B 、游戏C、活动D 、参观2、幼儿需要通过与客观事物的相互作用来学习，因此，幼儿的学习具有明显的（D ）A、教师讲授 B 、幼儿自学 C 、幼儿的间接经验 D 、幼儿的直接经验3、蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分是（ C ）A、文化科学教育B、日常生活练习C、感官教育D、语文教育（D ）没有明确规定课程内容，更没有固定的“教B 、蒙台梭利教育方案5、幼儿园的课程组织和实施是以“主题”的形式进行，从而构成一个连续的教育过程，以促进幼儿各方面的发展的是（ B ）A、陈鹤琴五指活动课程 B 、幼儿园综合教育课程C幼儿园领域教育课程 D 、意大利瑞吉欧幼儿教育体系6、陈鹤琴先生在长期研究的基础上，提出课程内容以（ D ）为中心进行选择,形成了五类活动。
A、上课、游戏B、游戏、自然C、活动、社会 D 、自然、社会三、名词解释幼儿园课程四、判断题1、课程内容是课程的核心问题。
（N ）2、蒙台梭利的课程主要是以“项目活动”的方式展开的。
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第六章幼儿园课程
练习题及答案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第六章幼儿园课程
1、关于课程，下列说法错误的是（）
A.学生是课程的主体
B.课程时师生双向互动的实践活动过程
C.课程即课程表
D.课程时实现教育目标的手段
2、关于素质的说法错误的是（）
A.素质具有整体性和潜在性
B.素质具有稳定性、不可变
C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展
D.素质具有基础性
3、课程的轴心是（），它决定着课程的方向和状态
A.课程目标
B.课程内容
C.课程形式
D.教育目的
4、幼儿园课程内容最内在的形态是（）
A.知识经验
B.活动
C.人、事、物的现象与情境
D.现实生活情境
5、计划拟定的重点是（）
A.学年计划
B.学期计划
C.一日计划
D.具体教育活动计划
6、社会生活常识的学习以（）最好
A.直接教学
B.间接教学
C.集体活动
D.课堂教学
7、最为经济的组织形式是（）
A.集体活动
B.直接教学
C.小组活动
D.个别活动
8、下列观点不正确的是（）
A.幼儿可以不参加任何兴趣小组活动，家长和教师不能强迫
B.幼儿园个课程的目标、内容及组织可由每个幼儿园自己定
C.因为幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育
D.幼儿园课程是基础教育课程的基本部分
9、哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（）
A.分科课程
B.核心课程
C.活动课程
D.选修课程
10、教育结构性最高的活动是（）
A.教师专门组织的活动
B.幼儿自选活动
C.幼儿自发自主活动
11、下列教育观点不正确的是（）
A.评价是为了发现问题和解决问题
B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者
C.在评价过程中要尊重幼儿的主体地位
D.幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔
12、幼儿园课程实施的具体途径是（）
A.幼儿园教育活动
B.幼儿园教学
C.上课
D.游戏
13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（）
①幼儿园应努力达到什么样的目标②提供哪些内容才能达到预定的目标
③如何有效地组织教育内容④如何确定教育目标是否达成
A.①②
B.③④
C.①②③
D.①②③④
14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和
A.教育者
B.教育环境
C.教育内容
D.教材教具
15、（）是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
A.幼儿园教学活动
B.教学内容
C.幼儿园课程
D.幼儿园环境
16、将教育目标转化成学习者发展的中间环节的是（）
A.教师
B.课程
C.环境
D.内容
17、（）是课程的其他要素的抉择依据和标准，并对整个教育过程起导向作用
A.课程目标
B.课程内容
C.课程组织
D.课程评价
18、（ )是课程目标的载体，是有关知识和经验
A.课程内容
B.课程组织
C.课程编排
D.课程评价
19、在适当的条件下，素质所蕴含的潜能能释放出来，说明素质具有（）
A.基础性
B.潜在性
C.稳定性
D.发展性
20、下列关于幼儿园课程性质的说法不正确的是（ )
A.幼儿园课程是终身教育的根基课程
B.幼儿园课程时基础素质教育课程
C.幼儿园课程时基础教育课程的基础部分
D.幼儿园课程是义务教育课程
21、幼儿课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发，适时而教，循序而育，表明幼儿园课程具有（）
A.启蒙性
B.奠基性
C.基础性
D.义务性
22、关于“幼儿园课程是基础教育课程的基础部分”，说法不正确的是（）
A.我国的基础教育由幼儿园教育、小学教育、初中教育、高中教育这四个联系的阶段构成
B.幼小衔接工作应由幼儿园和小学共同完成
C.幼儿园教育和小学教育都必须站在整个基础教育甚至终生教育的高度，把价值追求共同指向于人的今后发展
D.以上说法均不对
23、幼儿园教育为幼儿入小学做准备，最根本的是（）
A.提高幼儿的入学适应性
B.提前教给幼儿小学知识
C.对幼儿进行全面的素质教育
D.培养幼儿对小学生活的热爱
24、幼儿园课程时非义务教育课程，理解错误的是（）
A.幼儿园课程不是义务教育课程，不是免费的
B.教师在幼儿园中不需要强迫幼儿学习
C.幼儿园不可留作业，进行考试或对因故未上幼儿园的幼儿进行补习
D.幼儿园课程是非强制的，教师对孩子的和谐发展没有教育、引导和促进责任
25、幼儿园课程实施的基本形式是（）
A.游戏
B.生活
C.上课
D.专门组织的教学活动
26、幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的（）为主要目的/
幼儿园课程中，幼儿学习的主要是来源于生活环境的（）
A.直接经验
B.间接经验
C.生活经验
D.直接感知
27、关于幼儿园课程方案的理解，不正确的是（）
A.目前，我国基础教育实行国家、地方、学校三级课程管理体制
B.课程方案的表现形式就是课程表
C.一个幼儿园的课程工作主要涉及两个方面：课程设计和课程实践
D.幼儿园教育者在编制课程方案时最根本应该是依据国家的教育目的和幼儿园的教育目标、幼儿身心发展的规律和特点、本园的环境条件及幼儿教育和课程的基本规律来对幼儿园课程方案进行科学编制
28、制定幼儿园课程目标的根本依据是（）
A.教育目的
B.幼儿园教育目标
C.教育方针
D.教育政策
29、幼儿最主要的学习情境是（）
A.现实生活情境
B.人为创设的教育情境
C.课堂教学情境
D.活动
30、幼儿个别化程度最高的活动是（）
A.班级活动
B.集体活动
C.小组活动
D.个别活动
31、下列关于幼儿园课程目标的作用，说法正确的是（）
A.是选择和确定幼儿园课程内容的依据
B.是制定教育活动计划的依据
C.引导教育活动过程的方向
D.评价教育活动效果的依据
32、关于幼儿园课程的组织的说法，不正确的是（）
A.课程内容编制的目的是使幼儿获得的知识经验系统化，即学习系统的学科知识
B.幼儿园所采用的编制课程内容的方式有：分科课程、核心课程、活动课程
C.核心课程有利于幼儿获得完整的生活经验，但不利于幼儿掌握系统的知识
D.教师采用直接教学活动，幼儿自主学习机会少，其主动性、创造性难以发挥
33、下列哪种做法，违背了幼儿园课程评价的原则（）
A.课程评价主要是检查教师所采取的教育措施是否有效地实现了预定的目标
B.评价是对教师工作或幼儿发展的坚定手段
C.要做出客观的评价，首要的是收集的资料和数据要真实
D.教育过程中的评估活动需要教师发挥自身的主体作用
34、幼儿园课程的基本形式是（）。
A．上课B．游戏C．活动D．参观
35、幼儿园课程以（）为基础，让幼儿以获得直接经验为主。
A．教师讲授B．幼儿自学C．幼儿的间接经验D．幼儿的直接经验
36．幼儿园课程内容是课程目标的（）。
A．体现与依托B．依据C．基础D．前提
37、课程的基本要素是（）。
A．课程目标、课程内容、课程形式B．课程内容、课程要求、课程评价C．课程目标、课程内容、课程组织、课程评价
D．课程方法、课程内容、课程组织、课程评价
38．幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。
A．幼儿教育目标和课程标准B．幼儿教育内容C．幼儿教学大纲D．幼儿课本
答案：CBAAD AACCA cdADBC BAABD ADCDA ABBAD abcdAB A
34、答案与解析：选B。
幼儿园教育以游戏为基本活动，所以，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。
因此，答案为B。
35答案与解析：选D。
由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。
幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。
所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。
因此，答案为D。
36．答案与解析：选A。
幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它体现目标的方向和要求。
内容是为目标服务的，如果忽略了这一点，在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求，出现重知识轻能力、重智力轻全面发展等现象。
所以，课程内容是目标的体现和依托，它不能脱离目标的要求。
因此，答案为A。
37答案与解析：选C。
课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。
因此，答案为C。
38．答案与解析：选A。
制定教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。
因此幼儿教育教学计划的制定必须依据幼儿教育目标和课程标准。
因此，答案为A。