四年级语文：《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评
《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评2
《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评2
【教学反思】
我首先从补充题目入手，联系第一自然段，确立中心句２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，提纳挈领。
抓住了课文的主要意思，让学生学得心中有底，第二部分（２、３、４自然段）设计颇具匠心，先让学生动笔画画与中心句相关语句，接着让学生分别交流阅读后的感受，结合生活实际谈谈体会，最后领悟作者举事例、作比较、围绕中心句去写的表达方法。
这段教学围绕中心句，结合着三个问题让学生在读中理解：①二十世纪给我们带来了哪些变化，读课文第４自然段。
②我们的祖先有哪些幻想，都实现了吗？读第３自然段。
③是什么使我们的生活大大改观了，读课文第２自然段。
在这个基础上回应全文，这篇课文是围绕哪句话写的。
在理解与交流适时穿插朗读。
学生读得充分，读的形式多样。
有默读、个别读、齐读，小组合作读；有读重点语句的，读整段内容、也有读全文的；最有特色的是每一自然段学完，师生都要激情朗读中心句，感染力特别强。
整节课听后感觉骆老师思路清晰，引导得当，细节生动，深入浅出，既突出了重点又解决了难点，师生、生生和谐互动，共同探究，理解到位。
是一节生动、难得的说明文教学案例。
《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析
《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析第一篇：《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析《呼风唤雨的世纪》课堂实录与教学评析【学习目标】1．会认5 个生字，会写12 个新词。
正确读写，“因特网、改观、程度、依赖、寄托，归根结底、腾云驾雾”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、表达清楚的特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。
3．了解20 世纪科学技术给人们带来的巨大的变化，培养热爱科学的情感，努力学习科学、探索科学的奥秘。
【学习准备】教师制作课件；学生查找有关资料，了解20世纪的科学发明给人们生活带来的方便。
【学习难点】体会说明文语言简洁、表达清楚的特点。
【学习过程】一、解题导入，激发兴趣师：今天，我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。
我们一起读一读课题。
看到这个课题你会想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨。
生：我想到了《西游记》里的孙悟空呼风唤雨。
师：大家的联想都与神仙魔法有关，而路甬祥爷爷说的呼风唤雨又是个什么意思呢？下面让我们打开课文读一读吧。
读不通的地方再读一遍，把课文读通为止。
（学生自由读文）二、初读课文，学习新词师：读完课文，肯定有自己学懂的内容。
路爷爷说的呼风唤雨是什么意思呢？生：路爷爷的“呼风唤雨”是说20世纪现代科技发达，人们生活变化很大。
生：路爷爷的“呼风唤雨”是20世纪是人类利用现代科技，让我们生活比以前的王公贵族都要好。
师：这是我们的初步认识，如果细细地读课文，还会有更多的收获。
我们先看课文是不是都读通顺了。
读读下面的几个带认读字的句子。
（指名读，齐读）1．人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖（lài）自然的农耕(gēng)社会。
2、20世纪，人类登上月球，潜(qián)入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网，以及民航飞机、高速火车、远洋船舶（bó）等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村。
人教版(部编)四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案
人教版（部编）四年语文上册第二单元《呼风唤雨的世纪第二课时》教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是人教版（部编）四年级语文上册第二单元的一篇讲读课文。
本课以人类在20世纪取得的巨大科技成就为主题，通过讲述科学家们如何呼风唤雨，使人类生活发生了翻天覆地的变化，从而让学生了解科技发展对人类生活的影响，培养学生的科技意识和创新精神。
课文语言流畅，富有启发性，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，他们对于自己生活中常见的科技产品有一定的了解，但对于20世纪的科技成就及其对生活的影响可能知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文内容，引导他们思考科技发展对生活的影响，培养他们的科技创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科技的兴趣和创新精神，培养他们积极向上的科技意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解20世纪的科技成就及其对生活的影响；学会本课的生字词，会用“呼风唤雨”造句。
2.教学难点：理解课文中所述的科技成就及其对生活的影响，激发学生的科技创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受科技成就的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关科技成就的图片或视频、生字词卡片等。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备好发言。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言魅力。
最新人教统编版小学四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》第2课时优质课教案教学目标1．能借助问题理解课文。
2．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学重难点重点能借助问题理解课文。
难点能联系生活实际，理解课文最后一句话的含义。
教学过程一、复习导入，巩固字词1．听写部分词语。
2．同学之间相互批改订正。
3．我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇1．回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己的疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2．学生小组讨论，说明理由。
3．学生给老师释疑：(1)诗句的本意。
(2)用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
(3)你能结合课文，发挥想象，对这“一夜”的“黑暗”做出具体描述吗？(4)“千树万树梨花开”在文中指什么？(5)结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说出更多类似的科技成就吗？4．教师引导学生联系生活实际谈谈对课文最后一句话的理解。
(可以从现代科学技术创造了哪些奇迹，这些奇迹怎样改善了我的生活方面展开叙述)三、畅想未来，激起爱科学之愿1．英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2．畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
教学板书呼风唤雨的世纪20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹教学反思教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。
为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学更真实与扎实，我不仅抓住文中重点句进行品析，还设计了一些说话训练。
在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点——“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
呼风唤雨的世纪第二课时课堂实录
呼风唤雨的世纪第二课时课堂实录一、概述呼风唤雨的世纪第二课时，这是一个富有魔幻色彩和令人向往的课程概念。
在这个课程中，学生们将会学习到什么样的知识？他们将接触到怎样的技能和智慧？在本文中，我们将深入探讨这一主题，并带领读者走进这个神秘而又充满活力的课堂。
二、课程内容概述呼风唤雨的世纪第二课时，不仅涉及到自然界的规律和变化，更涉及到人类文明的发展和进步。
在这个课程中，学生将学习到气象学、地理学、历史学等多个学科的知识，并且将通过实践和体验，掌握一些呼风唤雨的技巧和方法。
通过这些学习，他们将更好地认识自然的奥妙，感受到自然与人类的紧密通联。
三、课程重点1. 气象学知识的学习在呼风唤雨的世纪第二课时中，学生将深入学习气象学的知识，包括气象形成的原理、气象变化的规律等。
通过这些学习，他们将能够更好地理解天气的变化，预测天气情况，并且学会利用气象知识来呼风唤雨。
2. 地理学知识的探索除了学习气象学知识外，学生还将探索地理学知识，了解地球的自然环境、地理分布和地貌特征。
这将有助于他们更好地理解天气现象的形成和变化，为呼风唤雨提供更准确的基础数据。
3. 历史文化的积累呼风唤雨的世纪第二课时也将涉及到历史文化的积累，学生将通过学习历史上的呼风唤雨事件，了解不同文明对自然的认知和利用，从而汲取经验和智慧。
四、总结与展望呼风唤雨的世纪第二课时，是一个富有活力和魔幻色彩的课程。
通过对气象学、地理学、历史文化的综合学习，学生将能够更全面地认识自然界的奥妙，更好地利用自然资源，实现人类与自然的和谐共生。
希望在这个课程中，学生们能够不仅仅是获得知识，更能够培养出对自然的尊重和珍惜之心，为人类社会的可持续发展贡献自己的力量。
个人观点作为这篇文章的作者和你的文章写手，我深刻感受到了呼风唤雨的世纪第二课时所蕴含的知识和智慧。
在我看来，这门课程不仅仅是一种知识的传授，更是对人类对自然的认知和尊重。
通过这样的学习，我们能够更加深刻地认识到自然界的美丽和伟大，也更加珍惜和爱护我们生存的地球。
四年级语文上册教案《7呼风唤雨的世纪 第二课时》(部编版)
四年级语文上册教案《7呼风唤雨的世纪第二课时》（部编
版）
一、教学目标
知识与能力
1.理解《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容。
2.掌握课文中重要词语的意思和用法。
3.了解“风雨”的意义和象征意义。
### 过程与方法
4.通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生理解课文内容。
5.运用多媒体等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。
### 情感态
度价值观
6.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
7.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
•教学重点：让学生理解并掌握《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主旨和主要内容。
•教学难点：引导学生理解“风雨”的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程
1. 导入
通过播放与课文内容相关的音频或视频，引起学生对话题的兴趣，导入课程内容。
2. 学习课文
1.学生课前阅读课文，教师进行解读，重点讲解生词和难点词语。
2.分组讨论，深入理解课文中的意义，分析“呼风唤雨”的形象。
3. 合作探究
学生根据老师的指导，进行小组探究，就“风雨”的象征意义展开讨论，并展示给全班同学。
4. 拓展延伸
老师带领学生围绕“风”、“雨”在中国传统文化中的象征意义进行拓展，激发学生对文化的好奇与探究欲。
四、教学反思
本节课主要针对《呼风唤雨的世纪》的课文内容展开，通过多种教学方法引导学生全面理解和掌握课文内容。
在今后的教学中，需要继续引导学生思考文学作品的深层意义，提升学生的文学素养。
小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教学实录2
《呼风唤雨的世纪》教学实录2四年级语文教案●一、解题导入１、板题：呼风唤雨的世纪齐读。
师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？生：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生：我想到了想要风就有风，想要下雨就下雨，真奇妙啊！生：我想到了《西游记》里的孙悟空。
生：我想到了是谁在呼风唤雨？２、初读：师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。
今天，老师要带着各位到２０世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。
打开书。
放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。
学生自由读文。
●二、检查自读１、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。
你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！２、生读。
评价：长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。
●三、整体感知１、师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？生：课文写了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：你读懂了课题要表述的内容。
生：课文告诉了我们２０世纪现代科技发达，人们生活变化很大。
师：你从内容上读懂了课文主要内容。
生：课文告诉了我２０世纪是人类利用现代科技在呼风唤雨，在改变生活。
师：很好，你抓住课题，读懂了２０世纪是怎样呼风唤雨的？●四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化１、学习第四自然段：⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？生：电视、电脑、电话、电灯……师：这些东西都是在２０世纪中创造出来的。
师：我们现在是２１世纪，那２０世纪是哪些年？生：１９００到１９９９。
师：刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？生：有时候还不能。
⑵师：是的，除了这些还不够呢，可是为什么课题会这么写呢？让我们到书中去找找答案。
浏览课文，哪段文字能让我们对“２０世纪是一个呼风唤雨的世纪”有着强烈的感受。
《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评1
《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评1【情景说明】《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。
作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。
第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。
这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透彻，设计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。
【教学实录】一、听写生词二、齐读课题，确立中心师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第２、３、４自然段１、整体感知，直奔重点：师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。
请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
２、学习第２自然段：师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。
“２０世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。
师：这是第一，后面呢？生继续回答。
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小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及点评教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【情景说明】《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。
作者路甬祥仅仅用了五六百字就深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第一课时的教学目标是初读课文，学习生字词，文流感受，让学生质疑问难。
第二课时的教学目标是把课文读熟读懂，理解主要内容，了解文章的写法。
教学重点之一是引导学生理解“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪”，从而了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。
教学重点之二是了解文章的说明方法，从读中学写。
这篇文章不太好懂，但骆正位老师对课文钻研透彻，设计精巧，使得课堂生活活泼而又扎实有效。
【教学实录】一、听写生词二、齐读课题，确立中心师：现在，我们齐读课题。
生：呼风唤雨的世纪。
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？它还不是一句完整的话。
生：二十世纪是一个科学发达，呼风唤雨的世纪。
师：她加了一个“科学发达”，课文第一自然段说的是不是和她一样？生：是的。
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这是课文给我们的一个提示，这句话是课文要表达的主要意思，对吧？生：对。
师：我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
三、联系生活，学习第２、３、４自然段１、整体感知，直奔重点：师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到２０世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记。
请同学们默读课文，边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
２、学习第２自然段：师：同学们，咱们在全班交流一下，那些让人感受到２０世纪呼风唤雨的句子，在哪儿发现的？生：我是从第四自然段读出来的。
“２０世纪，人类登上月球……奥秘；”我从这句话可以知道在２０世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
老师出示第四自然段字幕（相机变字体为红色）。
师：这是第一，后面呢？生继续回答。
生：“２０世纪，电视、……地球村”，我可以读出来，在２０世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，让我们感受到２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：了不起的成就！课文举出的这么多成就给我们带来了什么呀？生：舒适和方便。
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？生：以前的房子是平房，现在都好几层楼房了。
师：物质生活发生了变化，方便舒适了。
生：以前爸爸妈妈农村住的房子很简陋，现在街上到处高楼大厦，而且很壮观。
师：对，还是物质生活，有没有精神文化方面的？生：有。
人类不能缺了娱乐，以前孩子玩啃过的羊骨头，也没有电脑，现在有电脑，可以跟别人联络。
学习方面也可以跟别人交流；还有现在好多同学玩的都是高科技的东西，像笔记本电脑，我觉得这也是改变了人类社会的精神生活。
师：使我们的生活更加充实，更加快乐，对这些改变，这些成就，你有什么样的心情？生：我觉得特别高兴，因为以前有什么事情不能尽兴，写信还要一封一封去传，现在发个短信，发个ｅｍａｉｌ，特别高兴，特别方便。
师：你能把这种高兴读出来吗？来，你把整段话读一读。
生读第４自然段。
师：我们能听出她的高兴的心情。
我想问问大家，这段话为了说明２０世纪的科学成就，他用了什么办法来说明的呀？生：第一个办法就是举事例。
师：举了好多例子。
生：对。
还有一个办法就是拿现在的舒适和方便和过去的王公贵族来比。
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗？生：第一方法让人知道现在怎么科学发达，怎么改变人们精神生活，也在改变人们的物质生活。
把现在跟原来比，表现出原来生活的差劲，连王公贵族也不敢想的，当时的王公贵族是非常奢侈的，他们都想不到我们现在是多么舒适方便，咱们现在的生活比原来历史上几千几万年的历史总和还要好。
师：说了这么多，这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象了，更加生动了，对不对？生：对。
师：同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是２０世纪的科学成就带来的，我们怎能不说（手指板书）。
生齐读：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（师激qing跟读）。
３、学习第３自然段：师：我们从这儿感受到了２０世纪呼风唤雨，还从哪儿感受到？再找，继续交流。
生：我觉得第三自然段最后一句话：“２０世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（老师出示第３自然段字幕相机变色）。
我觉得有惊人的发展，发展速度特别快，好象一夜之间的变化。
师：了不起的变化，大家从这两句话感觉到２０世纪的呼风唤雨，我想问问大家：我们祖先的幻想在哪儿呢？这段话里有吗？生：在神话中只能用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己美好的愿望。
师：哪些是他们美好的愿望？生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：那现在，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙都实现了吗？生：实现了。
师：哪儿实现了？生：千里眼是电脑上安的可视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑看见他们。
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
师：真厉害！天文望远镜看得太远了。
师：腾云驾雾呢？有实现的吗？生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
师：全实现了！学生抢着举手。
师：有说错的吗？生：还有顺风耳。
师：请你补充。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。
师：对。
上节课我们看的电话就是可视的程控电话。
同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先随便说一种幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？生：实现了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。
师：比如说嫦娥。
生：以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。
师：有机器、汽车来帮忙。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们２０世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
师：如果把２０世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得怎样？生：无比巨大。
师：你从哪儿看出无比巨大。
生：千树万树梨花开，梨花是白的，千万棵梨树同时开花，感觉变化特别大。
师：你说多不多呀？生：多。
师：你除了读出多，还能读出什么？生：快，一夜之间，时间很短，闭上眼睛，睁开眼睛，发生了巨大的变化。
师：诗里面既能读出快，又能读出多，我们把这句话一起读读。
生：二十世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来……”来形象。
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？生：感受到了。
师：课文中为了说明这个成就，对比是一种很好的方法，那你还能不能从课文中找到这种对比？生：“人类在百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
”说明那时候特别不方便。
师：还有哪一段中有对比？生：第４自然段，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
师：２０世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（师激qing朗读）４、学习第二自然段：师：还有哪些地方让我们感觉到２０世纪的呼风唤雨？生：第二自然段最后一句话：“……总和”。
很长很长的一段时间，从原始社会到现在，也有很大的科学发展，但是合起来没有我们今天科学这么发达，这说明科技特别发达。
师：这句话要注意，“其改变程度超过了人类历史／上百万年的总和。
”这样断句，再读读。
生读句子。
师：同学们，是什么使我们发生了如此大的改观和改变？生：科学。
师板书：科学师：还有吗？生：发现、发明。
师板书：发现、发明师：准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，是不是？生：是。
师：那你们能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？生：发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。
师：这是什么？生：发现。
师：发明在哪儿有呢？生：也在第４自然段，“２０世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”都是发明的东西。
师：同学们，从找到的事物看，发现和发明有区别吗？生：有。
发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象。
师：对，说对了。
什么是发明？生：发明是创造的意思。
师：能不能用发现和发明说一句话？生：我国的考古学家发现了一具完整的恐龙骨架。
师：已经存在的。
生：爱迪生发明了电灯。
师：谁能把这段话读读。
指名读这段话。
师：大家一起回答我，２０世纪的呼风唤雨*的是谁？生：人类。
师：２０世纪又*什么呼风唤雨？生：科学技术。
师：同学们，２０世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说（手指板书）。
生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。
哪一句话？能一起告诉我吗？生：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：对了，那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？生自豪地：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情？不同的心情。
生：激动的心情。
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：高兴的心情。
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
生读全文。
五、课外延伸师：同学们，课文学到这儿，第一节课你们提出的发现与发明啊，这些疑问都解决了吗？生：解决了。
师：课文中的问题虽然解决了，但是科学需要我们带着问题不断去发现问题、解决问题，这样我们的生活才能更加美好。
那我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？生：我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。
生：我期待我们能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。
师：那多好啊！生：我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。
师：那生活多么好啊，环境是如何清洁呀！六、总结全文师：好，同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。