人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编
七（下）语文第三单元（杰出人物学习榜样）重点课文复习卷
班级：姓名：得分：
一、基础梳理
（一）文学常识
1）《邓稼先》（体裁：人物传记／回忆性散文）作者是，美籍华裔，获1957年诺贝尔物理学奖。
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命无私奉献给国防事业的崇高情怀。
2）《闻一多先生的说和做》（体裁：散文），作者，被誉为“农民诗人”。
1932年发表新诗，以一篇《老马》成名。
本课所记叙的闻一多先生是一位、学者、。
本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3）《音乐巨人贝多芬》（体裁：散文）的作者是，原名何敬业，著有《第二次考试》《临窗集》等散文集。
本文的主人公贝多芬，国音乐家，代表作有《》《》。
本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描述了他目前的精神状态，揭示了贝多芬对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的性格。
4）《福楼拜家的星期天》（体裁：散文）的作者，十九世纪法国著名的现实主义作家。
被称为，对世界文学影响很大。
代表作有《》《》等。
5）《孙权劝学》（体裁：散文）选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。
本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
（二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）
曛．（）元勋．（）孕．育（）鲜．为人知（）zǎi（）割páng( )徨chóu（）划殷．红（）
赫．然（）迭．起（）弥．高（）锲．而不舍（）shuò（）果典jí（）慷kǎi（）jiǒng（）乎不同
门槛．（）捏．弄（）磐．石（）深邃．（）重荷．（）níng ( ) 视xuān（）嚣踌躇
．．（）滑稽．（）轮廓．（）迸．（）发脚踝．（）mèi（）力荒miù（）suǒ（）事头lú（）（三）词语解释
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
当之无愧：指当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。
锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
家喻户晓：每家每户都知道。
妇孺皆知：连妇女小孩都知道，指众所周知。
孺：小孩。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。
鞠躬尽瘁（cuì），死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力。
瘁，过度劳累。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
锲：刻。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
兀兀：劳苦的样子。
沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。
沥，滴。
潜心贯注：精力集中，形容做事用心专注。
心会神凝：聚精会神。
群蚁排衙：文中指闻一多先生的字整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。
迥，差得远。
一反既往：和以前的全部相反。
慷慨淋漓：充满正气，情绪激昂，痛快淋漓。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
斗牛：星宿名，泛指天空。
惹人注目：显眼，引人注意。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
含蓄：包含。
踌躇：犹豫。
巴望：指望。
磐石：厚而大的石头。
博学多识：学识渊博，见多识广。
一拍即合：一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。
寻欢作乐：寻求欢快，设法取乐。
形容追求享乐。
忘乎所以：因过度兴奋或骄傲自满而忘了应有的举止。
义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
膺（yīng）：胸。
（四）、《孙权劝学》
1、重点实词（在括号内注音，在横线上释义意思）（加点的字词）
①卿今当涂
．．掌事：②蒙辞．以军中多务
③孤岂欲卿治经
．．为博士邪！
④但当涉．（）猎⑤卿今者才略
．．
2、一词多义
就：蒙乃始就．学（）自是指物作诗立就．（）见：于舅家见．之（）大兄何见．事之晚乎（）见．往事耳（）
3、通假字孤岂欲卿治经为博士邪！（“邪”通“耶”，语气词）
4
及鲁肃过．
5
①本文向我们讲述了一个什么样的故事？
答：主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后来他的才略突飞猛进而令鲁肃叹服并和他“结友“的故事。
②从孙权劝吕蒙学习的过程中，可以看出孙权是一个什么样的人？
答：
二、课内阅读
《孙权劝学》
A、卿(qīng)今当涂掌事
B、卿言多务，孰(shú)若孤
C、即更(gèng)刮目相待
D、肃遂( suì) 拜蒙母，结友而别
2、下列词语的解释有误的一项是（）
A、治经：研究儒家经典。
经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
B、当涂：当道，当权。
C、涉猎：粗略地阅读。
D、见事：看见事物
3、翻译下列句子：
①蒙辞以军中多务：吕蒙以军中多事务来推迟。
②孤岂欲卿治经为博士邪：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
③卿言多务，孰若孤：你说事务多，能比得上我事务多吗？
④孤常读书，自以为大有所益：我经常读书，自认为大有好处。
⑤士别三日，即更刮目相待：读书人分别几天，就要用新的眼光看待。
⑥大兄何见事之晚乎：长兄认亲事物多么的晚啊！
4、用原文填空：
①孙权劝吕蒙学习的原因是
②孙权给吕蒙指出的读书方法是
③肃“拜蒙母”，并与吕蒙“结友”的原因是
5、你知道出自这则故事的两个成语吗？写出来并解释。
①（）：比喻人学识尚浅。
②（）：去掉旧的看法，用新的眼光来看待。
6、从吕蒙的故事中你得到了什么启示？
（二）阅读《闻一多先生的说和做》（1—7段），回答1—10题。
（每小题3分）
⑴“人家说了再做，我是做了再说。
”……⑺做了再说，做了不说，这．
（8）“闻一多先生还有另外一个方面”……（20）他是行的巨人。
12、选文中第8—9两段起什么作用？答：承上启下。
身别无长处，既然有一可信，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是
看，闻一多先生是怎样的人？（3分）答：①从作为学者和作为革命家两个方。
人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编
七（下）语文第三单元（杰出人物学习榜样）重点课文复习卷班级：姓名：得分：一、基础梳理（一）文学常识1）《邓稼先》（体裁：人物传记／回忆性散文）作者是，美籍华裔，获1957年诺贝尔物理学奖。
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命无私奉献给国防事业的崇高情怀。
2）《闻一多先生的说和做》（体裁：散文），作者，被誉为“农民诗人”。
1932年发表新诗，以一篇《老马》成名。
本课所记叙的闻一多先生是一位、学者、。
本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3）《音乐巨人贝多芬》（体裁：散文）的作者是，原名何敬业，着有《第二次考试》《临窗集》等散文集。
本文的主人公贝多芬，国音乐家，代表作有《》《》。
本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描述了他目前的精神状态，揭示了贝多芬对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的性格。
4）《福楼拜家的星期天》（体裁：散文）的作者，十九世纪法国着名的现实主义作家。
被称为，对世界文学影响很大。
代表作有《》《》等。
5）《孙权劝学》（体裁：散文）选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。
本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
（二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）曛．（）元勋．（）孕．育（）鲜．为人知（）zǎi（）割páng( )徨chóu（）划殷．红（）赫．然（）迭．起（）弥．高（）锲．而不舍（）shuò（）果典jí（）慷kǎi（）jiǒng（）乎不同门槛．（）捏．弄（）磐．石（）深邃．（）重荷．（）níng ( ) 视xuān（）嚣踌躇．．（）滑稽．（）轮廓．（）迸．（）发脚踝．（）mèi（）力荒miù（）suǒ（）事头lú（）（三）词语解释可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
人教版七年级下册语文第三单元知识点
人教版七年级下册语文第三单元知识点人教版七年级下册语文第三单元知识点第十一课《邓稼先》1.文体(人物传记)。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各局部的关系：第一局部是全文的“引子”。
第二局部简介邓稼先的生平经历和奉献。
第三局部是第二局部的补充。
第四局部从另一个角度突出邓稼先的奉献。
第五局部是第二局部的详细化。
详细写邓稼先的才能、意志、信念、精神。
第六局部是全文的总结。
4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。
B、比照的手法。
C、句式多变，排列整齐。
第十二课《闻一多先生的说和做》1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索：A、叙事线索——说和做。
B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4.闻一多的主要事迹和形象。
5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议。
B、构造严谨。
C、语言生动形象，精练含蓄第十三课《音乐巨人贝多芬》1、文体(人物传记)。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。
第十四课《福楼拜家的星期天》1.文体(记叙文)。
2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。
屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。
歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》。
左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。
)3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。
二、重点阅读：①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的____，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。
他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。
波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。
人教部编版初中七年级语文下册第三单元知识重点总结
人教部编版初中七年级语文下册第三单元知识重点总结一、课文内容梳理本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。
鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。
杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧，，“实践出真知”“人外有人”的道理。
其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。
二、单元字词汇总9.阿长与《山海经》惶hud ng急：恐惧，慌张。
诘ji。
问：追问，责问。
渴kE慕m u:迫切地希望，殷切盼望。
疮chu a ng疤bd：疮好了以后留下的痂。
比喻痛处、短处或隐私。
絮x(1说：絮絮叨叨地说。
孤gti孀shu a ng：寡妇。
霹pi雳11：又急又响的雷，这里指作者受到了极大的震撼。
疏shil懒：懒散而不习惯受拘束。
倘t右ng使sh i：假如，如果。
惧j(1惮dan：害怕，畏难，畏惧。
憎z e ng恶w h：憎恨，厌恶。
震悚song：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhu6:粗糙低劣。
掳1ti：俘获，抓获。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。
形容事情很奇怪,使人不明白。
名，说出。
10.老王攥zu a n：用手抓住或抓稳。
翳yi：眼角膜病变后留下的疤痕。
惶hu a ng恐kOng：惶惧，惊恐。
塌td败：塌陷破败。
荒hu a ng僻p 1：人迹罕至且偏远。
(完整版)最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结
最新人教版七年级语文下册知识点归纳总结第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散"的，它没有系统介绍邓稼先的事迹,文中还插入了古文、诗歌、电报等内容,但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林.《说和做-—记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神.这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日,终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”.后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说,表现了闻一多先生为求民主反独裁,宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”.《回忆鲁迅先生（节选）》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设.动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格.《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的.写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来.写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答,来表现吕蒙才略的惊人长进,而略去二人“论议"的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
部编人教版七年级下册初中语文第三单元知识点梳理
第三单元知识梳理一、重点字音 搁．(g ē) 掷．(zhì) 脐．(qí) 蹬．(d ēn ɡ) 绷．(b ēng) 捎．(sh āo) 撬．(qiào) 磕．(k ē) 憎．恶(z ēng) 菩萨．(sà) 烦．琐(fán) 土匪．(f ěi) 辫．子(biàn) 胸脯．(pú) 疮．疤(chu āng) 诘．问(jié) 哀悼．(dào) 茉．莉(mò) 书斋．(zh āi) 霹．雳(p ī) 震悚．(s ǒng) 粗拙．(zhu ō) 守寡．(gu ǎ) 惶．恐(huáng) 肿胀．(zhàng) 荒僻．(pì) 取缔．(dì) 降．格(jiàng) 镶．嵌(xi āng) 门框．(kuàng) 滞．笨(zhì) 侮．辱(w ǔ) 愧怍．(zuò) 门槛．(k ǎn) 厚．道(hòu) 糟糕．(g āo) 醒悟．(wù) 晌．午(sh ǎng) 烦躁．(zào) 头颅．(lú) 自矜．(j īn) 家圃．(p ǔ) 颔．之(hàn) 忿．然(fèn) 酌．油(zhuó)二、重点词语憎恶 菩萨 烦琐 土匪 辫子 胸脯疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋 霹雳震悚 粗拙 守寡 惶恐 肿胀 荒僻取缔 降格 镶嵌 门框 滞笨 侮辱愧怍 门槛 糟糕 醒悟 晌午 烦躁头颅 自矜 家圃 自言自语 微不足道 大庭广众三、重点释义（1）絮说：絮絮叨叨地说。
（2）面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
形容极端惊恐。
（3）切切察察：细碎的说话声。
（4）毫不相干：指跟某个事物没有丝毫联系。
相干，互相关联或牵涉；有关联。
（5）深不可测：深得难以测量。
形容极深。
也形容不易捉摸。
人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编
人教版七年级语文下册第三单元课文知识点梳理精编-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七（下）语文第三单元（杰出人物学习榜样）重点课文复习卷班级：姓名：得分：一、基础梳理（一）文学常识1）《邓稼先》（体裁：人物传记／回忆性散文）作者是，美籍华裔，获1957年诺贝尔物理学奖。
本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命无私奉献给国防事业的崇高情怀。
2）《闻一多先生的说和做》（体裁：散文），作者，被誉为“农民诗人”。
1932年发表新诗，以一篇《老马》成名。
本课所记叙的闻一多先生是一位、学者、。
本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3）《音乐巨人贝多芬》（体裁：散文）的作者是，原名何敬业，著有《第二次考试》《临窗集》等散文集。
本文的主人公贝多芬，国音乐家，代表作有《》《》。
本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描述了他目前的精神状态，揭示了贝多芬对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的性格。
4）《福楼拜家的星期天》（体裁：散文）的作者，十九世纪法国著名的现实主义作家。
被称为，对世界文学影响很大。
代表作有《》《》等。
5）《孙权劝学》（体裁：散文）选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。
本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。
（二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语）曛．（）元勋．（）孕．育（）鲜．为人知（）zǎi（）割 páng( )徨 chóu（）划殷．红（）赫．然（）迭．起（）弥．高（）锲．而不舍（）shuò（）果典jí（）慷kǎi（） jiǒng（）乎不同门槛．（）捏．弄（）磐．石（）深邃．（）重荷．（） níng ( ) 视 xuān（）嚣踌躇．．（）滑稽．（）轮廓．（）迸．（）发脚踝．（）mèi（）力荒miù（） suǒ（）事头lú（）（三）词语解释可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
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部编版七年级语文下册第三单元字词句与课文内容知识点梳理汇总
本文写了怎样一件事？说明了一个什么道理？
答：记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
疮疤：疮好了以后留下的疤。
深不可测：深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。
情有可原：从情理上可以原谅。
诘问：责问。
渴慕：非常思慕、渴望。
霹雳：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中指“我” 受到了极大的震撼。
震悚：因恐惧而颤动。文中是震惊的意思。
2.
1.“‘哥儿，你牢牢记住!’她极其郑重地说。”一句中“郑重”一词有怎样的表达作用？
黏（nián）性 掺（chān） 蹿（cuān） 胯（kuà）骨
尴尬（gān gà） 撬（qiào） 抹（mǒ） 熬（áo）
磕（kē） 愣（lèng）住 醒（xǐng）悟 憋（biē）住
晌（shǎng）午 挪（nuó） 偶（ǒu）尔 倔（juè）
头颅（lú） 茬（chá）
低眉顺眼：默默无闻，任劳任怨。
（3）“有一位老先生愿把自己降格为‘货’”一句中的“货”有什么深刻内涵？ “货”加上引号有特殊意义，一方面表明老先生愿意帮助老王，另一方面表明老王生活越来越困难。作者这样写在幽默诙谐的调侃中含有悲哀。
（4）“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
这句话该如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面，是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
微不足道：非常藐小，不值一提。
若有所思：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
二、文学常识
李森祥，其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。
人教部编版七年级下册语文第三单元知识点总结
人教部编版七年级下册语文第三单元知识点总结11.《台阶》XXXXXX是一位当代作家，也是XXX的会员。
他的代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》和《传世之鼓》等，作品充满对劳动人民的深厚感情。
在词语方面，自言自语是指一个人独自低声说话，而言外之意则是指话里暗含着的没有直接说出的意思。
微不足道则表示非常微小，不值得一提。
而大庭广众则是指群众聚集的公共场所。
生难字包括蹬、绷、捎、肿胀、荒僻、取缔、降格、镶嵌、门框、滞笨和侮辱。
卖油翁》XXX擅长射箭，是当世XXX的射手，他也因此而自夸。
一次他在家园子里射箭，有个卖油的老头放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。
老头看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。
XXX问道：“你也懂射箭吗？我射箭不也很精吗？”老头回答：“没有别的，只是手熟而已。
”XXX生气地说：“你怎么敢轻视我的射箭！”老头回答：“凭我倒油的经验知道这个道理。
”于是老头拿了一个葫芦，放在地上，用钱覆盖住口，慢慢地倒油，油从钱孔里流进去，但是钱却没有湿。
老头说：“我也没有别的，只是手熟而已。
”XXX笑了笑，让他离开了。
4.用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子倒油滴入葫芦中。
5.我没有别的奥妙，只是手熟而已。
三)揣摩语言1.“你敢轻视我的射术！”这句话表现了XXX的骄傲态度。
2.“手熟”这两个字表现了卖油翁对XXX不屑一顾的态度。
3.“我知道如何倒油。
”表现了卖油翁从容自若的态度。
4.详细描述卖油翁“倒油”的技巧是为了刻画人物和表达中心的需要。
这突出了他以理服人、以“倒油”技巧制胜对方的形象。
虽然对XXX的骄傲没有详细的描写，但突出了各自的性格，突出了文章的中心。
5.第一段写“你也自夸这个”，并写卖油翁“微微点头”，为下文两人起冲突做铺垫。
四)课文分析1.XXX的态度由生气到不得不为卖油翁高超的倒油技巧所折服。
原因是他从卖油翁的表演中明白了“没有什么别的，只是手熟而已”的道理。
2.一个人应该把自己的长处当作一种战胜困难、展示个性的资源优势，而不是进行的资本。
部编人教版语文七年级下册 第三单元基础知识总结
单元总结与提升一、单元基础知识梳理第三单元1.易错字音憎．（zēng)恶 诘．（jié)问 絮．（xù)说 震悚．（sǒng) 粗拙．（zhuō) 辟．（pī)头 惧惮．（dàn) 茬．（chá) 晌．（shǎng) 撬．（qiào) 侮．（wǔ)辱 荒僻．（pì) 镶嵌．．（xiāng qiàn) 骷髅．．（kū lóu) 滞．（zhì)笨 取缔．（dì) 伛．（yǔ) 尧．（yáo) 矜．（jīn) 矢．（shǐ) 颔．（hàn) 忿．（fèn)然 2.易错字形惶．急 烦躁． 尴尬．． 愧怍．攥． 圃． 睨． 酌． 沥．3.多音字辟⎩⎨⎧pī（辟头）bì（复辟）pì（开辟） 抹⎩⎨⎧mò（抹墙）mā（抹布）mǒ（抹杀）铺⎩⎨⎧pū（铺床）pù（铺子） 强⎩⎨⎧qiǎng（勉强）qiáng（强烈）jiàng（倔强）4.形近字⎩⎨⎧桨（jiǎng）：船桨浆（jiāng）：泥浆 ⎩⎨⎧伛（yǔ）：伛偻驱（qū）：驱动枢（shū）：枢纽⎩⎨⎧缔（dì）：取缔谛（dì）：真谛蒂（dì）：根深蒂固深不可测 情有可原 言外之意 微不足道低眉顺眼 自言自语 大庭广众 若有所失1.夸张：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
2.比喻：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
1.欲扬先抑：如《阿长与〈山海经〉》中，第3～12段运用了欲扬先抑的手法，先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写长妈妈懂得的烦琐礼节也让“我”不耐烦，但这都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。