《司马光》课件ppt
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统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共21张PPT)

活之,水儿群
。,光中登儿
水 迸 , 儿
持 石 击 瓮
。 众 皆 弃
瓮 , 足 跌
戏 于 庭 ,
司
破 之 水 迸
弃 去 光 持
足 跌 没 水
戏 于 庭 一
司 马 光
儿石中儿
得擊眾登群 活甕皆甕兒 。破棄足戲
之去跌於 水光沒庭 迸持水壹 兒石中兒
司马光 群儿________,一儿_____, 足跌______。众________,光____ __________,水迸,儿_______。
【注释】 [辄]zhé总是。 [引]拿。 [故]原因。 [法]按道理。
文中其他小孩子遇到这 种情况会怎样做?
众皆弃去
有的。。。 有的。。。 还有的。。。
“众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸, 儿得活。”谈谈你对这句话的理解
运用了对照的写作手法,将其他小孩和司 马光进行对照,突出强调了司马光遇事冷静、 聪明、勇敢的特点
孔融让梨 融四岁,与兄食梨,辄引小者。人问其 故。答曰:“小儿,法当取小者。
瓮
缸
文言文
多读 插图 注释 联系上下文
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。众皆弃
去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
庭:庭院 瓮:口小肚大的陶器 皆:全、都 光:司马光 迸:涌出
你认为司马光是个怎 样的孩子?
遇事冷静 聪明 勇敢
课文中哪句话写出了司马光聪明、勇敢、遇 事冷静?
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
复姓
24 司马光
上官婉儿
唐代女官、 女诗人
诸葛亮
蜀汉丞相,三国 时期杰出的政治 家、军事家
欧阳修
北宋政治家、文 学家,“唐宋八 大家”之一
《司马光》ppt课件

总结学法,拓展延伸
今天学到了 什么本领?
作业布置
跟同学们演一演这个故事; 用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。
初读课文,整体感知
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
音断气不断, 音停气相连。
借助注释,疏通文意
(游戏)
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
在庭院里做游戏 戏于庭 在庭院里唱歌 唱于庭 在庭院里写字 书于庭
结合注释 组词法
借助注释,疏通文意
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
谈话导入,初识文言文
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
语言简练 篇幅短小 概括性强
文言文
古时候有个孩子,叫司马光。 有一回,他跟几个小朋友在花园 里玩。花园里有假山,假山下面有一 口大水缸,缸里装满了水。 有个小朋友爬到水缸上去玩,一 不小心,掉进了大水缸。 别的小朋友都慌了,有的吓哭了, 有的叫着喊着,跑出去找大人。 司马光没有慌,他举起一块石头, 使劲砸那口缸,几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了,掉进缸里的 小朋瓮, 水瓮砸破了,那个孩子得救了。
换词法 组词法
感悟品质
美好的品质, 犹如温暖的阳光, 带给我们希望和力量。
聪明机智
沉着冷静
再读课文,尝试背诵
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌 没水中。众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
·
总结学法,拓展延伸 《 宋 史 司 马 光 传 》
爬
脚
换词法
一群孩子在庭院里玩耍,一 个小孩子爬上水瓮,一不小心跌 进了瓮里被水淹没了。
借助注释,疏通文意
众皆弃去
统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共25张PPT)

群儿戏于庭
群群儿戏于园 群群儿学于庭 群群儿学于堂
一儿登瓮,足跌没水中。
瓮
Hale Waihona Puke 缸一儿登瓮, 足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去,
一儿
,
一儿
,
一儿
光持石击瓮破之
众皆弃去,光持石击瓮破之。
水迸,儿得活。
光持石击瓮破之。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击 瓮破之,水迸,儿得活。
群儿戏于庭 一儿登瓮 足跌 没水中 众皆弃去 光持石击瓮破 之 水迸 儿得活
司马君,君子人也。——王安石 公忠信孝友,恭俭正直。——苏轼 唯公忠诚质直,诚实金石。——顾栋高
谢谢!
24.司马光
文言文
司马光
tíng
dēng Wèng
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bèng
瓮破之,水迸,儿得活。
足跌没水中
足跌 没 水中
光持石击瓮破之
光/持石/击瓮/破之
司马光
群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光/ 持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
《司马光》ppt课件完美版(2024)

史学的科学化和规范化。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范,推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例,促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》,对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学,逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期,历史文献丰富但缺乏 系统整理,司马光深感历史教育 的重要性,遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年,动员大量人力物力,对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂,最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式,以时间为经 ,以事件为纬,将1362年的历史囊 括其中,具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体,其书法 风格独特,笔力遒劲。
2024/1/28
13
对后世历史学发展的影响
2024/1/28
对历史编纂学的影响
司马光的《资治通鉴》为后世历史编纂学树立了典范,推动了历 史编纂学的发展。
对历史观和方法论的影响
其客观、实证的历史观和方法论为后世历史学家提供了重要的思想 武器和方法指导。
对历史教育的影响
其通史编纂形式为历史教育提供了丰富的素材和案例,促进了历史 教育的普及和提高。
主持编纂了中国历史上第一部编年体 通史《资治通鉴》,对后世影响深远 。
2024/1/28
6
02
《司马光》内容概述
2024/1/28
7
主要内容与结构
2024/1/28
司马光砸缸的故事
详细叙述司马光在童年时期砸缸救人的英勇事迹。
司马光的成长历程
介绍司马光从小勤奋好学,逐渐成为一位杰出的政治家、历史学 家。
10
03
司马光在历史学领域的贡献
2024/1/28
11
《资治通鉴》的编纂背景及过程
编纂背景
北宋时期,历史文献丰富但缺乏 系统整理,司马光深感历史教育 的重要性,遂决定编纂一部通史
。
编纂过程
历经19年,动员大量人力物力,对 浩繁的历史资料进行甄别、筛选和 编纂,最终完成294卷的巨著。
创新之处
采用纪传体通史形式,以时间为经 ,以事件为纬,将1362年的历史囊 括其中,具有极高的史料价值。
杰出政治家和军事家之一
2024/1/28
18
05
司马光在文化艺术领域的成就
2024/1/28
19
书法造诣与作品欣赏
深厚的书法功底
司马光精通楷、行、草、隶等多种书体,其书法 风格独特,笔力遒劲。
《司马光》PPT课件

元丰八年(1085年)去世,享 年六十七岁。
02 《资治通鉴》编 纂背景及过程
编纂背景
北宋时期政治稳定、经济繁荣,为大型历史编纂提供了物质基础。 统治者重视历史,希望通过总结历史经验来加强统治。
学术界对历史研究和编纂的热情高涨,形成了一批专业的历史学家和编纂团队。
编纂团队与分工
01
02
03
主编
前期准备
选定编纂团队,制定编Байду номын сангаас计划 和大纲。
编纂阶段
按照时间顺序和事件重要性进 行编排,注重史实的准确性和 完整性。
最终定稿
经过多次修改和完善,最终定 稿并呈献给皇帝御览。
03 《资治通鉴》内 容概述与价值意 义
内容概述
《资治通鉴》是中国古代一部重要的历 史文献,全书共分为294卷,记载了自 周威烈王二十三年(前403年)至五代 后周世宗显德六年(959年)共1362年
的历史。
该书以时间为经,以事件为纬,采用纪 传体的编写方式,详细叙述了各朝代的 政治、经济、文化等方面的重大事件和
人物。
《资治通鉴》在编纂过程中,注重史实 的考证和筛选,对于历史事件和人物的
评价也较为客观公正。
历史价值意义
《资治通鉴》作为一部重要的 历史文献,为我们研究古代历 史提供了丰富的史料和线索。
《资治通鉴》的编纂实践
他主持编纂了《资治通鉴》,该书起自周威烈王二十三年( 前403年),止于五代后周世宗显德六年(959年),共294 卷,涵盖16朝1362年的历史,是中国古代史学的巨著之一。
对后世历史学家影响
对历史编纂学的深远影响
司马光的《资治通鉴》及长编考异法为后世历史编纂学提供了重要借鉴和启示, 对宋代以后的历史编纂学产生了深远影响。
24《司马光》 课件(共31张PPT).ppt

课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文, 需要借助文言文知识 理解文意,其他课文 是白话文,容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读,毫不粘连,读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸,儿得活”,语速变缓,读出劫后余生的感觉。 背诵指导: 要在充分理解课文意思的基础上 背诵。背诵时,抓住司马光砸缸 的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
示例:司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。 一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面,失足跌入 缸中,不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好,都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷 静,他急中生智,拿起石头就往缸上猛砸。最后, 缸破了,水流了出来,落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解,揣摩课文的主要内容。
故事起因:群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。 故事经过:众皆弃去,光持石击瓮破之。 故事结果:水迸,儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏 : 做 游 戏 。 庭 : 庭 院 。 双音节词
代替法
译:一群小孩子在院子里做游 戏。 翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏,一个孩子爬到瓮上 去玩,一不小心失足跌落瓮中,一下子就被水淹 没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光拿着 石头把瓮砸破,水从瓮中流出,小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后,孩子们都有哪些反应?
众皆弃去,光持石击瓮破之 对比
其他小朋友 不知所措,纷纷跑开
司马光 拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01
24.《司马光》 课件(共29张PPT)

24 司马光
读一读
千里之行,始于足下。 与朋友交,言而有信。 路遥知马力,日久见人心。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟 子曰:温故而知新,可以为师矣
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
自由朗读
司马光砸缸
有几个小朋友 围呀围着那大水缸 大家一起捉迷藏 调皮又欢畅
扑通通一声响 有人掉进了大水缸 大家全都吓坏了 慌里又慌张
有一个小朋友 名字叫作司马光 搬起一块大石头 砸向那大水缸
呀 哐当当一声响 流水哗啦啦往外淌 伙伴钻出那破水缸 大家都齐鼓掌
哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸
——选自《你读我诵》三上
你问我答读
师:有几个小朋友,一鉴》。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标: 1、正确流利、有感情的朗读课文, 联系上下文,理解课文内容。
2、感悟司马光的机智勇敢,沉着冷 静。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击 翁破之,水迸,儿得活。
重难点解析
群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光 /持石/击瓮/破之,水迸,儿/ 得活。
一声响 流水哗啦啦往外淌 伙伴钻出那坡水缸 师:了不起!大家都来齐鼓掌 生:大家都齐鼓掌 哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸
。
你们还知道哪些复姓?
诸葛、东方、上官、欧阳
6
三点图释法 短横稍左 口形略扁
横短折长
司马光(1019—1086),北
宋时期著名政治家、史学家、文
学家。他主持编纂了中国历史上
司马光没有慌,他从地上抱起一块大石头,使劲向水缸砸去,只听— 光持石击瓮破之
—“砰”一声,大水缸破了,
读一读
千里之行,始于足下。 与朋友交,言而有信。 路遥知马力,日久见人心。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟 子曰:温故而知新,可以为师矣
这是一篇古文。 我们一般将古文称 为“文言文” 把现 代人写的文章叫白 话文。
自由朗读
司马光砸缸
有几个小朋友 围呀围着那大水缸 大家一起捉迷藏 调皮又欢畅
扑通通一声响 有人掉进了大水缸 大家全都吓坏了 慌里又慌张
有一个小朋友 名字叫作司马光 搬起一块大石头 砸向那大水缸
呀 哐当当一声响 流水哗啦啦往外淌 伙伴钻出那破水缸 大家都齐鼓掌
哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸
——选自《你读我诵》三上
你问我答读
师:有几个小朋友,一鉴》。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标: 1、正确流利、有感情的朗读课文, 联系上下文,理解课文内容。
2、感悟司马光的机智勇敢,沉着冷 静。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击 翁破之,水迸,儿得活。
重难点解析
群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光 /持石/击瓮/破之,水迸,儿/ 得活。
一声响 流水哗啦啦往外淌 伙伴钻出那坡水缸 师:了不起!大家都来齐鼓掌 生:大家都齐鼓掌 哐当哐当哐当 哐当哐当哐当 司马光砸缸
。
你们还知道哪些复姓?
诸葛、东方、上官、欧阳
6
三点图释法 短横稍左 口形略扁
横短折长
司马光(1019—1086),北
宋时期著名政治家、史学家、文
学家。他主持编纂了中国历史上
司马光没有慌,他从地上抱起一块大石头,使劲向水缸砸去,只听— 光持石击瓮破之
—“砰”一声,大水缸破了,
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共25张PPT)

破之,水迸,儿
几下子就把瓮砸破了。瓮里的水哗哗地流了出来,掉进翁 里的小朋友得救了。得知这个消息,大家都称赞司马光是
得活。
个聪明勇敢、冷静冷静的孩子。
壹
壹 欣 赏
壹
课下作业
1.背诵课文。 2.试着用自己的话把这个故事讲给你的家人听。
再 见
壹
壹
理解感知
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。
一群孩子在庭院中嬉戏,一个 小孩爬上瓮,失足落入水中。
瓮缸
壹
理解感知
众皆弃去,光持石击瓮破之,
水迸,儿得活。
大家都吓跑了,只有司马光拿石头 砸瓮。瓮破了,水一下子喷涌出来,落 水的小孩得救了。
壹
壹
文言文:
现代文:
群 儿 戏 于 庭 , 古时候有个孩子,叫司马光。
一儿登瓮,足跌
有一回,他跟几个小朋友在庭院里玩游戏。庭院里有 假山,假山下面有一口大瓮,瓮里装满了水。有个淘气的
没水中。众皆弃
小朋友爬到假山上去玩,一不谨慎,掉进了瓮里。别的小 朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。
去 , 光 持 石 击 瓮 司马光没有慌,他举起旁边的一块大石头,使劲砸那口瓮,
壹
统编教材小学语文三年级上册
24.司马光
ห้องสมุดไป่ตู้ 壹
司
壹
司马光,北宋时期著名政 治家。他热爱读书,为人谦虚、 善良,乐于助人,充满正义感。
课文朗读
mò
课文朗读
司马光
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足
跌/没/水中。众/皆弃去,光/持
石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
左右结构:跌 持 半包围结构:司 庭
品字结构:众 上下结构:登 弃
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活。
2.先解释带点词,再解释整句话的意思。 群儿戏于庭。( 玩耍) 有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。
课堂演练
3. 课文梳理
文言文《司马光》以精练的笔触,勾勒出
一个 机敏 的七岁男孩形象。“众皆弃去,
光持石击瓮破之”实为文眼,凸显了司马光
的 聪颖机智 ,遇事沉着冷静。全篇内容简
单,言简意赅,但故事情节完整。
部编版三年级上册
新课导入
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿 烂的奇葩。它文字简约,却理寓其中,意义深远;语 言凝练,却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇 文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧!
资料宝袋
司马光(1019~1086 ),字君实,号迂叟,世 称涑水先生。北宋时期著 名政治家、史学家、散文 家。司马光自幼嗜学,尤 喜《春秋左氏传》。司马 光的主要成就反映在学术 上。其中最大的贡献,莫 过于主持编写《资治通鉴 》。
课下作业
1.用自己的话说说这个故事。
2.你对司马光还有哪些了解,给大家 讲讲。
词语听写
学完课文, 一起来听写吧。
点我,点我!
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Step 1 Step 2 Step 3 Step 4
递进关系
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别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面 翻译:别的孩子们一见出了事,吓得边哭
边喊,跑到外面向大人求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之,水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译:司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头, 使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的 水流了出来。重难点解析源自01点击输入标题03
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递进关系
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点击输入标题
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点击输入标题
儿得活。
翻译:被淹在水里的小孩得救了。。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
重难点解析
重难点4
文言文语言精练,简短, 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺,但没有概括能力。
板书设计
群儿戏于庭
司马光
一儿登瓮,足跌没水中 光持石击瓮破之
众弃 持
字词乐园
易错提示
庭:里面是“廷”不要写成“延”。 弃:下面的撇和竖要出头。
字词乐园
点击“笔顺视频”,跟我 一起进行笔顺学习吧!
字词乐园
会认字
sī
司 组词:司机 公司 司令
diē
跌 组词:跌倒 跌落 下跌
jiē
皆 组词:比比皆是 有口皆碑
字词乐园
会认字
qì
弃 组词:放弃 嫌弃 抛弃
chí
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递进关系
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持 组词:坚持 持有 主持
字词乐园
词语解释
庭:庭院、院子里。 瓮:盛物的陶器,口小肚大。 皆:全,都。 戏:玩耍。 于:在。
课文朗读
边听边想: 课文主要写了什 么?
小喇叭朗读 开始了,点一点 音箱,一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么?
本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故 事,表现了司马光的聪明机智、遇事沉 着冷静。
初步感知
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明?
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
重难点解析
重难点1
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中, 众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得 活。
重难点解析
重难点2
很多孩子。 这里指小伙伴。
院子里。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译:有一次,司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文 言文。
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
小提示 文言文翻译成现代文时,为了使语句通顺、内容连 贯,需要加入适当的内容。
重难点解析
有个小孩 爬到缸沿上玩。
一儿登瓮,足跌没水中。
一不小心, 眼看那孩子 掉到缸里。 在水里快要没顶了。 翻译:院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿 上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深, 眼看那孩子快要没顶了。
重难点解析
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【翻译】
徐孺子九岁的时候,曾经在月光下玩 耍,有人对他说:“如果让月亮里面什 么也没有,会非常明亮吧?”徐孺子慢 慢地说:“不是这样的。比如人的眼睛 里有瞳孔,如果没有瞳孔一定看不见。”
课堂演练
1.选择正确的读音,打“√”。 (mé群i m儿√o戏)于水庭中,,一众儿皆登(瓮kǎ,i j足iē√)跌弃(去tiě,d光√iē)持没( chí√cí)石击瓮破之,水迸(bènɡ √bìnɡ),儿得
儿得活
拓展延伸
徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月 中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有 瞳子,无此必不明。”
【注释】 ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。 ⑥瞳子:瞳孔。
拓展延伸
2.先解释带点词,再解释整句话的意思。 群儿戏于庭。( 玩耍) 有一次,他跟小伙伴们在后院里玩耍。
课堂演练
3. 课文梳理
文言文《司马光》以精练的笔触,勾勒出
一个 机敏 的七岁男孩形象。“众皆弃去,
光持石击瓮破之”实为文眼,凸显了司马光
的 聪颖机智 ,遇事沉着冷静。全篇内容简
单,言简意赅,但故事情节完整。
部编版三年级上册
新课导入
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿 烂的奇葩。它文字简约,却理寓其中,意义深远;语 言凝练,却不失形象生动。《司马光》就是这样一篇 文言文。我们一起来领略一下文言文的魅力吧!
资料宝袋
司马光(1019~1086 ),字君实,号迂叟,世 称涑水先生。北宋时期著 名政治家、史学家、散文 家。司马光自幼嗜学,尤 喜《春秋左氏传》。司马 光的主要成就反映在学术 上。其中最大的贡献,莫 过于主持编写《资治通鉴 》。
课下作业
1.用自己的话说说这个故事。
2.你对司马光还有哪些了解,给大家 讲讲。
词语听写
学完课文, 一起来听写吧。
点我,点我!
递进关系
简要说明 文字、颜色可随意更改; 注意线条交接处颜色匹配; 亦可作为并列关系使用。
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Step 1 Step 2 Step 3 Step 4
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别的孩子们
众皆弃去。
都 跑到外面 翻译:别的孩子们一见出了事,吓得边哭
边喊,跑到外面向大人求救。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之,水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译:司马光却急中生智,从地上捡起一块大石头, 使劲向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的 水流了出来。重难点解析源自01点击输入标题03
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02
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04
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01
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02
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儿得活。
翻译:被淹在水里的小孩得救了。。
重难点解析
重难点3 看——注释 联系——上下文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
重难点解析
重难点4
文言文语言精练,简短, 文言文的概括能力强。 现代文语言优美通顺,但没有概括能力。
板书设计
群儿戏于庭
司马光
一儿登瓮,足跌没水中 光持石击瓮破之
众弃 持
字词乐园
易错提示
庭:里面是“廷”不要写成“延”。 弃:下面的撇和竖要出头。
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会认字
sī
司 组词:司机 公司 司令
diē
跌 组词:跌倒 跌落 下跌
jiē
皆 组词:比比皆是 有口皆碑
字词乐园
会认字
qì
弃 组词:放弃 嫌弃 抛弃
chí
03
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04
点击输入标题
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01
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02
点击输入标题
04
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持 组词:坚持 持有 主持
字词乐园
词语解释
庭:庭院、院子里。 瓮:盛物的陶器,口小肚大。 皆:全,都。 戏:玩耍。 于:在。
课文朗读
边听边想: 课文主要写了什 么?
小喇叭朗读 开始了,点一点 音箱,一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么?
本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故 事,表现了司马光的聪明机智、遇事沉 着冷静。
初步感知
初步感知2
2.课文中哪个地方写出了司马光很聪明?
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
重难点解析
重难点1
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中, 众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得 活。
重难点解析
重难点2
很多孩子。 这里指小伙伴。
院子里。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译:有一次,司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文 言文。
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
小提示 文言文翻译成现代文时,为了使语句通顺、内容连 贯,需要加入适当的内容。
重难点解析
有个小孩 爬到缸沿上玩。
一儿登瓮,足跌没水中。
一不小心, 眼看那孩子 掉到缸里。 在水里快要没顶了。 翻译:院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿 上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深, 眼看那孩子快要没顶了。
重难点解析
03
点击输入标题
01
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04
点击输入标题
02
点击输入标题
【翻译】
徐孺子九岁的时候,曾经在月光下玩 耍,有人对他说:“如果让月亮里面什 么也没有,会非常明亮吧?”徐孺子慢 慢地说:“不是这样的。比如人的眼睛 里有瞳孔,如果没有瞳孔一定看不见。”
课堂演练
1.选择正确的读音,打“√”。 (mé群i m儿√o戏)于水庭中,,一众儿皆登(瓮kǎ,i j足iē√)跌弃(去tiě,d光√iē)持没( chí√cí)石击瓮破之,水迸(bènɡ √bìnɡ),儿得
儿得活
拓展延伸
徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月 中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有 瞳子,无此必不明。”
【注释】 ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。 ⑥瞳子:瞳孔。
拓展延伸