对抗语文,让孩子读到世界上最好的文字
如何让孩子爱上语文课本中的文字世界
如何让孩子爱上语文课本中的文字世界语文课本是一个丰富而多彩的世界，蕴藏着诗歌的韵律、故事的情节以及文化的浩瀚。
很多家长可能常常因为孩子对语文课本的抵触而感到沮丧，实际上，引导孩子走进这个文字的海洋并不是一件难事，只需一些小技巧和热情的支持。
创造一个轻松的阅读环境至关重要。
为了让孩子爱上文字，首先要让他们感受到阅读的乐趣。
创造一个舒适的阅读角落，可以在房间里放置一些柔软的坐垫，或者设置一个小书架，摆放孩子喜欢的绘本和儿童文学作品。
舒适的环境能够使孩子在阅读时放松心情，愉快地沉浸在故事中。
鼓励孩子自由选择阅读材料也是重要的一步。
孩子的兴趣自然是最好的老师。
当他们能够选择自己想读的书时，往往能激发他们的主动性。
在这个过程中，家长可以陪伴在旁，分享阅读的乐趣和感受，鼓励孩子表达自己的见解，增加对文字的理解。
书籍中的插图和图画有助于激发孩子的想象力，搭建他们与文字之间的桥梁。
选择那些伴有精彩插图的书籍，可以让孩子在阅读时更容易捕捉故事的点滴。
在讲解这个故事时，可以与孩子进行互动，比如询问他们对某个插画的看法，或让他们预测接下来会发生什么情节。
这种参与性能够增强他们的阅读兴趣，让文字更生动。
利用角色扮演和表演的方式也能够提高孩子的参与度。
在读书时，可以将故事中的角色进行分配，让孩子参与到表演中。
通过这种生动形象的方式，孩子不仅能够更好地理解故事情节，还能够体验到语言的力量。
故事中的人物、情感和冲突都可以通过表演的形式展现出来，让字里行间变得温暖而真实。
鼓励孩子进行创作，能够深化他们对语言的理解。
创作小故事、写诗或者画画都是很好的尝试。
这样的活动能够培养孩子的想象力和创造力，帮助他们在字词之间找到更深的联系。
在这个过程中，家长可以给予及时的鼓励和支持，帮助孩子自信地表达自己的观点与感受。
亲子共读的活动不仅是阅读的延续，也是生活中美好时间的体现。
每晚抽出一些时间，家长和孩子共同阅读，分享故事中的各种情节和感受。
语文教育到了最危险的时刻
语文教育到了最危险的时刻未2014-12-20 0042语文教育到了最危险的时刻廖增湖有过三次难忘的作文经历。
第一次,女儿乔乔的班主任要求,各位家长写一篇命题作文,题目是《我看考试》,优异者选登在校园报纸上。
42岁的男人挠破头皮,将自己对考试的恐惧和绝望,写成文章,改了两遍,交给老师。
之后,就没了下文。
很久以后,女儿拿回报纸,他“拜读”了被选上的家长文章,都是对考试热情洋溢的歌颂。
他这才知道,此类应景之作,是有格式的。
第二次,学校作文竞赛,题目是《我的无烟童年》。
女儿乔乔被老师要求参加,而父亲则得到老师暗示,必要时可以帮孩子捉刀。
廖坚持让女儿自己写,末了帮了点小忙,给200字的作文增删了一些句词。
后来竞赛成绩揭晓,女儿作文名落孙山。
第三次,2007年,他应江苏《现代快报》之邀,写了一篇江苏省同题作文《怀想天空》,结果被资深语文教师判定离题。
三次经历不仅难忘,也颇让他尴尬。
廖增湖还有个身份——作家。
在圈子里,他笔名叶开,素来以阅读面宽阔文章不落俗套著称,几部长篇小说,口碑很好,被评论界称为“上海的王朔,中国的拉伯雷”。
如今是知名文学杂志《收获》的编审。
他苦笑着对《中国新闻周刊》说,自己算是个职业文字工,每年不知要和多少名家大作过招,编改之间,从来都应付自如,颇受好评。
但一旦应对女儿的语文课业,他似乎总显得捉襟见肘。
后来,女儿学到三年级第七单元48课《智烧敌舰》时,遇到一个问题“三国里谁最有智慧?”女儿刚看过《三国演义》彩图本,觉得答案应该是“孔明和庞统”。
叶开在一旁看了,颇开心“孩子是真看明白了。
”但次日老师批改此题时,给了女儿一个大红叉,因为标准答案是“诸葛亮”。
这太荒诞了。
叶开有些愤怒“这么干,简直误人子弟!”从那时起,他花更多时间留心女儿的语文课本,一看吓了一跳,很多课文品质低劣,入选名作亦遭大量篡改,“这样的课本简直是一堆垃圾。
”他坐不住了,决定向语文课本和惯性的教学方式开战。
“牛奶的三聚氰胺伤害孩子的身体,不好的课文则败坏他们的智力和精神。
小学语文让我感受文字的力量
小学语文让我感受文字的力量小学语文是我成长过程中最重要的学科之一，它不仅教会了我正确的阅读和写作技巧，还让我深刻地感受到文字的力量。
通过语文学习，我不仅拥有了表达自己的能力，还能够通过文字与他人进行有效的沟通和交流。
一、语文启蒙：打开了文字的大门在小学语文课上，老师教给我们最基本的拼音和汉字，帮助我们打开了学习语文的大门。
通过学习拼音，我们能够正确地发音和拼写单词；而学习汉字，则让我们逐渐认识和掌握了越来越多的文字。
从最简单的“一”、“二”字到越来越复杂的词语，我们通过不断地阅读和写作，提升了自己的学习能力和语言表达能力。
二、阅读的乐趣：文字给予我想象的翅膀小学语文课上，老师常常会给我们讲故事。
那些经典的童话故事、神话传说以及各种文学作品，都为我们打开了想象的大门。
我仿佛进入了一个神奇的世界，与作者一起探索未知的领域。
每一次阅读，都让我感受到文字给予我的无限乐趣和想象的翅膀。
我变身成为勇敢的小英雄，冒险探索迷失的森林；我也化身为空灵的仙子，飞翔在梦幻的天空。
阅读不仅帮助我拓宽了视野，更激发了我的创造力和想象力。
三、写作的魅力：文字记录我成长的脚步小学语文课上，我们不仅会进行口头表达，还会进行写作训练。
写作是一种表达思想和情感的方式。
通过写作，我能够把内心的想法和感受转化为文字，与他人分享自己的故事。
每一次写作，我都在进一步锻炼自己的思维和逻辑能力。
我学会了如何组织语言，如何用准确的词汇和句子表达自己的观点。
写作不仅仅是一种技能，更是一种表达自我的方式。
每一篇作文记录着我成长的脚步，记录着我在学习和生活中的点滴收获。
四、文化的传承：语文让我了解了中国的博大精深在小学语文课上，我们学习了许多中国的文学作品和古诗词。
这些经典的作品不仅是中华民族的文化瑰宝，也是世界文化的瑰宝。
通过阅读和学习，我了解了中国古代的历史和文化，感受到了文字的博大精深。
古诗词中的意境让我仿佛置身于那个时代，与文人雅士一起品味文字的美妙；古文中的智慧和思考，启迪了我对生活和人生的思考。
读《对抗语文》有感
读《对抗语文》有感
《对抗语文》是一本关于如何轻松学习语文的图书，这本书为我们精心准备了丰富的内容，并分成各种不同的章节，使我们能够清楚的了解学习语文的方法。
书中的例子也能够让我们更好的理解书中的内容，用丰富的语言辅以形象的比喻，让语言记忆变得更简单、更有趣，也让学习者能够更加轻松自如地去应对考题。
由此，通过《对抗语文》，我们可以系统地学习语文技巧，攻克考题，而且书中还有大量的练习题，帮助我们熟悉考试题型，以便进行更高效的学习。
总之，《对抗语文》是一本非常好的语文学习书籍，它的内容可以让我们深入了解语文的方法，学以致用，在考试中发挥最佳水平。
借此机会，我将继续努力，提升学习能力，为更好地实践打算好准备。
让孩子爱上语文阅读的十种方法
让孩子爱上语文阅读的十种方法培养孩子对语文阅读的兴趣并不是一朝一夕的事情，然而通过一些巧妙的方法，可以让他们迅速爱上阅读，感受文字的魅力和世界的丰富。
以下是几种可以实践的方法，帮助孩子打开语文阅读的大门。
创造有趣的阅读环境让孩子阅读的环境舒适而富有吸引力至关重要。
在家里，设立一个专门的阅读角落，摆放一些可爱的装饰物，营造出一个温馨的气氛。
准备一些孩子感兴趣的书籍，种类可以包括故事书、漫画、科普读物等。
通过有趣的环境，激发他们对阅读的好奇心。
选择合适的书籍为孩子选择适龄的阅读书籍是关键。
内容不宜过于复杂，书籍的语言应简洁明了，并能够引起孩子的兴趣。
父母可以与孩子一起去书店或图书馆，鼓励他们选择自己喜欢的书籍。
这样，他们在阅读中会感到更加自主和快乐。
通过故事激发想象力故事无疑是孩子们最喜欢的阅读形式之一。
在阅读过程中，讲述故事的可以鼓励孩子进行角色扮演，让他们在故事中寻找想象的空间。
这样一来，孩子不仅仅是阅览文字，而是积极参与到故事的情节之中，增加了阅读的乐趣。
借助多媒体材料现代科技为阅读提供了多样化的形式。
利用电子书、有声书、以及相关的动画片素材，能够有效吸引孩子的注意力。
通过结合不同媒介，孩子能够更好地理解文字背后的意义，提升他们的语文能力。
鼓励亲子共读亲子共读的时间充分展示了亲密的亲子关系。
在阅读的过程中，父母可以和孩子一起探讨书中的情节，分享各自的看法与理解。
这不仅可以帮助孩子加深对书籍内容的理解，还能培养他们的语言表达能力和思维能力。
开展阅读活动参与一些阅读活动，可以让孩子深刻体会到阅读的乐趣。
比如，组织家庭阅读日，每周选择一本书进行讨论，或者参与图书馆的读书俱乐部。
通过互动和交流，孩子可以看到阅读的多样性和丰富性，增加他们的参与感。
设定小目标为孩子设定一些简单的小目标，如每周阅读一定页数的书籍。
可以通过读书记录本，让他们自行记录所读的书名和感想。
小目标的实现能够给予孩子成就感，激励他们调整阅读体验，以更积极的态度面对以后更多的阅读任务。
让学生爱上语文享受语文
让学生爱上语文享受语文子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”语文学习也是如此。
当我们的学生能够从语文学习中获取到无限快乐的时候，我们的语文教学就变得轻松自如了。
所以近年来，我一直想方设法让学生能够爱上语文，享受语文。
以下是我的点滴感悟，呈现出来和大家共勉。
一、语文无处无魅力我曾经写过一首小诗——《语文是什么》，道出了我对语文的粗浅认识。
语文是什么语文是什么？语文是端正漂亮的方块字，是灵动多情的标点符号，是华美流畅的语句篇章，是惊世骇俗的经典名著。
语文是什么？语文是大方得体的自我言谈，是规范文雅的行为举止，是和谐友好的倾心交流，是真诚友善的并肩携手。
语文是什么？语文是朗朗的诵读，是深深的思索，是激情的表达，是酣畅的书写。
语文是什么？语文是悠远动听的古代神话，是富含哲思的《诗经》《论语》，是清新优美的散文，是含蓄深刻的小说，是精美流畅的诗歌，是波折起伏的戏剧。
语文是什么？语文是诗，是画，是舞，是欢快跳动的音符；语文是哭，是笑，是悲，是喜，是丰富多彩的情感；语文是酸，是甜，是苦，是辣，是咸，是五味杂陈的生活；语文是你，是我，是他，是我们共同的家。
语文课上，我们可以带领学生去感知中国文字的内涵深意，可以引导学生去感悟小小标点的浓情蜜语；可以领略散文的飘逸，可以察觉戏剧的深沉。
诗词歌赋演绎了我们的华夏篇章，语修逻文积淀了我们的学习榜样。
我愿带着学生到语文的世界徜徉，让学生真正去品尝无处无魅力的语文盛宴。
二、丰富语文学习方式语文知识的多样性决定了语文学习方式的多样性。
对于不同板块的语文知识，我们应采用不同的教学方式和学习方式。
例如：字词我们要随文学习，辞章我们可对比分析，写作需少讲多练，表达宜多说多用。
即使是文章的阅读学习，也应据文章类型采取不同的授课方式：或以教师精讲为要，或以学生自品为主；或精心玩味，或激情诵读；或穿越时空让历史再现，或推陈出新让经典永传。
单一乏味的授课模式，只会让越来越多的学生距语文越来越远，千篇一律的多次重复怎能让学生感知语文的魅力无限？三、舞台有多大成功就有多大很多时候，我们总不相信学生的潜能，总喜欢滔滔不绝地讲个不停，总喜欢霸占着整个课堂，无论如何也不愿给学生展示自己的平台，剥夺了学生体验、参与、表达、提高的机会。
对抗语文
对抗语文上海作家叶开在客厅里和客人聊着孩子的教育问题.女儿乔乔就坐在他旁边.时不时插上两句嘴。
但聊着聊着.叶开察觉到身边的女儿没了动静。
10岁的乔乔不知道什么时候从背后摸出了《格列佛游记》.正咬着指头看得津津有味。
41岁的叶开是著名文学杂志《收获》的副编审.这些书都是他精心为乔乔挑选的.几乎挤满了两个书架。
除了刚买回来的大仲马的《三个火枪手》乔乔还没有翻过.其他的书她已经全部看过。
其中《哈利·波特与魔法石》她已经记不清看了几遍。
这个痴迷于看书的小学生.对她的语文课本却一点儿都不待见。
“我不喜欢语文课本。
”小女孩瞪大眼睛颔首说道.仿佛做了一个郑重声明。
在小孩最需要汲取人类文明精华的时候.却给他们喂了垃圾叶开的痛感.始于2008年秋天。
那时.他在写小说之余.忙着研究现代文学中的一些作家和作品。
乔乔的学习基本由妈妈王琦负责监督和辅导。
王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士.叶开认为由她来辅导女儿的学习绰绰有余。
但很快叶开就发现.妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导.尤其是无法辅导女儿的语文学习。
在前两年乔乔语文经常考100分.可后来拿回来的成绩单上面.成绩一次比一次低。
由妈妈辅导做的语文作业.第二天拿回家后.上面经常是红红的一大片叉.乔乔觉得挺委屈。
在学到第七单元第48课《智烧敌舰》时.乔乔又遇到了一道难题。
题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。
因为刚看完《三国演义》彩图本.乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。
这个答案也得到了妈妈的认可。
结果当天晚上.孩子就伤心地回来了。
语文老师的标准答案是“诸葛亮”。
班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本.他们问老是：“为什么不能是庞统？”老实回答.在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜.写孔明也算错。
为了消解女儿的怨气.古典文学博士王琦和中国现当代文学博士叶开.不得不同时出面跟女儿解释：“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要谋士.刘备西征.主要靠的是庞统而不是诸葛亮.诸葛亮的神奇是靠《三国演义》演绎出来的.事实上庞统不比诸葛亮差。
和孩子一起聆听文字之美作文
和孩子一起聆听文字之美之所以写下这个题目，要源于语文学科的性质和母语学习的特点。
从语文学科的性质来讲，对于语文，有许许多多不同的阐述：有人说，语文是言语文字和文学的简称，有人说，语文是言语文字和文章的简称。
文学也好，文章也罢，语文学科是一个由工具性、审美性、思想性构成的多层次的结构。
在这个多层次的结构中，工具性自然不必多说，语文就是拿来应用的，审美性和思想性或许就是我们常说的人文性，关于语文的工具性与人文性的争论从来就没有停止过，崔峦老师指出：在语文的阅读教学中要完成“言意兼得〞，也就是说，要完成二者的和谐统一。
那么如何完成二者的统一？我个人认为，还是应该从语文的审美性和思想性入手，让我们的每一个孩子认识到语文是美丽的，言语文字是充满魅力的，从而让他喜欢语文这个工具，心甘情愿地接触并使用这个工具，不然，你把这个工具强加给他，他怎么会服服贴贴地接受？我们时常抱怨孩子不喜欢读书，那是为什么？因为他们感受不到读书的乐趣，他们还没有认识语文的美丽。
古代的读书人怀着“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉〞这样的抱负才会有“三更灯火五更鸡〞“头悬梁，椎刺骨〞的故事出现，当然，古人的读书过于功利，但是，它却告诉我们，正是书与他们特别的感情造就了他们出口成章、下笔成文。
看看我们的孩子，看看他们身处的环境，电视、网络、声色犬马的大千世界，吸引他们视线、精力的东西太多了，要把他们的经历拉到书上来，强制是不行的，那就要动用语文学习中美的因素，唤醒他们对文字的热爱、对语文的执着。
翻开语文课本，俯首之处皆是美的存在，〔开国大典〕〔搭石〕这是催人发奋的社会美，〔桂林山水〕〔鸟的天堂〕这是赏心悦目的自然美，〔新型玻璃〕〔呼风唤雨的世纪〕启迪才智的科学美，〔苏州园林〕〔颐和园〕〔长城〕这是匠心独运的艺术美，捧读这一篇篇美文，令人如行山阴道上，目不暇接，美不胜收。
这些美的因素正是需要我们认真把握的。
从母语学习的特点来说，我们对语文的学习首先是起于听觉的。
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对抗语文，让孩子读到世界上最好的文字（转载）檩子语：下面转的这篇文章，刊登于2011年12月21日上海《文汇报》。
叶开是《收获》杂志编审，又有一个正在上学的女儿，因此对现在的语文教育有着普通家长可能没有的敏感。
不管现在的语文教育是否成功，只注意到一点，就是大学甚至是研究生毕业的，哪怕是名校出来的，能用母语简明流畅地做口头或书面表达的，也不多。
咱们的语文教育，也许真的需要改进 ......上海作家叶开在客厅里和客人聊着孩子的教育问题，女儿乔乔就坐在他旁边，时不时插上两句嘴，偶尔还发出咯咯的笑声。
但聊着聊着，叶开察觉到身边的女儿没了动静。
10岁的乔乔不知道什么时候从背后摸出了《格列佛游记》，正咬着指头看得津津有味。
这本1979年版《格列佛游记》，书页已经有些发黄，是叶开上大学中文系时的读物。
女儿先前已经读过两遍了，如今又读得只剩下最后的二三十页。
“乔乔，快别看书了，这样不礼貌，要跟叔叔说话。
”叶开叮嘱道。
乔乔很乖巧地“嗯”了一声，然后抬头做个鬼脸，一只眼睛看着客人，另一只眼睛依旧用余光扫着书上的字。
如何阻拦上小学五年级的女儿看书，现在成了让叶开头痛的一件事。
为了能逮着机会看书，在家里的沙发、钢琴凳，甚至自己的枕头下面，乔乔都藏了她爱看的书。
在她的卧室里，除了放着钢琴，还有两个书架，上面摆着瑞典儿童文学作家林格伦的《小飞人卡尔松》等9本著作、全套7本的《哈利·波特》、一整套43本的全球儿童文学名著丛书、中国四大名著彩图本，还有《伊索寓言》、法布尔的《昆虫记》、圣·埃克絮佩里的《小王子》、吉卜林的《丛林之书》等等。
41岁的叶开是著名文学杂志《收获》的副编审，这些书都是他精心为乔乔挑选的，几乎挤满了两个书架。
除了刚买回来的大仲马的《三个火枪手》，乔乔还没有翻过，其他的书她已经全部看过。
其中《哈利·波特与魔法石》她已经记不清看了几遍，一本薄薄的书被翻得裂成了5瓣。
这个痴迷于看书的小学生，对她的语文课本，却一点儿都不待见。
“我不喜欢语文课本。
”小女孩瞪大眼睛颔了颔首说道，仿佛做了一个郑重声明。
4年多来，乔乔的9本语文课本，只有在她做作业时，才有机会进入她的卧室。
在自己的书架上，乔乔没有为这些课本留下任何位置。
平时，它们都被放在客厅一个公用书架上。
当然，这也方便叶开随时拿这些课本，挑出其中的“荒唐之处”。
2009年，在全国中文核心期刊《语文教学与研究》主编晓苏的邀请下，叶开在《语文教学与研究》教师版上，一口气写了12篇专栏文章，对语文教材和语文教育的现状进行批判。
晓苏提议专栏取名“语文现状批判”，叶开认为这个名称“太泛”，建议改为“语文之痛”。
“他刚好经历了女儿接受语文教育的过程，他有疼痛感、刺痛感和迫切感。
”晓苏回忆说。
晓苏同时是华中师范大学文学院写作课的教授，他觉得叶开的名称更贴切，立即接受了建议。
在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，却给他们喂了垃圾叶开的这种痛感，始于2008年秋天。
那时，他在写小说之余，忙着研究现代文学中一些作家和作品。
乔乔的学习，基本全由妈妈王琦负责监督和辅导。
王琦是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士，叶开认为由她来辅导女儿学习绰绰有余。
但很快叶开就发现，妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导，尤其是无法辅导女儿的语文学习。
乔乔在前两年语文经常考100分，可这时候拿回来的成绩单上面，成绩一次比一次低。
由妈妈辅导做的语文作业，第二天拿回家后，上面经常红红地一大片叉，乔乔觉得挺委屈。
在学到第七单元48课《智烧敌舰》时，乔乔又遇到了一道难题。
题目要求她回答三国时期最足智多谋的人是谁。
因为刚看完《三国演义》彩图本，乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。
这个答案也得到了妈妈的认可。
结果当天晚上，孩子就伤心地回来了。
语文老师的标准答案是“诸葛亮”。
班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本，他们问老师，“为什么不能是庞统？”老师回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。
为了消解女儿的怨气，古典文学博士王琦和中国现当代文学博士叶开，不得不同时出面跟女儿解释，“庞统是不亚于诸葛亮的一个重要的谋士，刘备西征蜀国，主要靠庞统而不是诸葛亮，诸葛亮是靠《三国演义》演绎出来的，事实上庞统不比诸葛亮差”。
乔乔这才微笑起来。
两位博士当时也笑了，不过是苦笑。
这是叶开第一次被孩子的语文教育刺痛。
“你可能觉得很可笑，但这就是发生在我们身边的事情。
”如今回忆起来，叶开摇头叹道。
两位博士实在是没想到，他们会在小学三年级语文题上马失前蹄。
看到乔乔成绩下滑明显，王琦很着急。
她找到语文老师，认为不应该让孩子做这么多练习题。
老师告诉她：“从三年级起有了阅读理解，不再只是认字记词。
乔乔的阅读能力有问题。
”“不会的，她看书没有障碍。
”王琦急忙跟老师解释。
因为就在上三年级前的这个暑假，丈夫给女儿买了《哈利·波特与魔法石》，这是他们第一次给女儿买长篇读物。
结果8岁的乔乔不仅很快看完了，还开始接着看中国四大名著彩图本。
听完王琦的解释，老师不相信，摇头表示怀疑。
这让王琦很忧虑，她开始想，女儿不会真是有阅读问题吧。
回到家，她急忙跟叶开探讨起来。
叶开那时正研究现代文学中的乡土文学叙事，并得出结论，“那一代的不少作家不说真话”。
听了妻子的担忧，他拿起乔乔的语文课本，试图弄清问题所在。
结果一打开课本，他发现一些不说真话的作家的作品，不仅进了女儿的教材，“而且还要背诵”。
更糟糕的是，一些原本是经典的作品，到了教材里被改得支离破碎、面目全非。
他正冒火，转身却发现乔乔抱着《哈利·波特与魔法石》目不转睛地读着。
为了考验女儿，他刻意跟乔乔聊起《哈利·波特》和四大名著彩图本，结果发现里面很多故事和细节，乔乔记得特别清楚。
“这说明她不是胡乱读，是真读懂了。
”叶开强调道。
他和王琦也一致判断：大可宽心，女儿的阅读理解完全没问题。
他进而感叹道，小学是孩子学习的黄金时代，因为孩子的记忆力非常好。
“可是，”他话锋一转，气愤地说，“在小孩最需要汲取人类文明精华的时候，有人却给他们喂了垃圾。
教材里面，有好多非常糟糕的东西！”叶开把乔乔的几本语文教材全都仔细看了一遍。
2008年11月，他写了第一篇批判语文教材和语文教育的文章《语文的物化》。
在文章中他写道：“中小学的语文课本里选入了很多与花草树木有关的文章。
在这些文章里，作者不是欣赏鲜花自身的美丽，而是在鲜花这个符号上寻找道德寓意。
”这一年年底，叶开与晓苏见面，原本是要聊文学创作的问题，结果把主要的时间都用在了聊语文教育上。
“我们觉得，现在的语文里，非语文的因素太多，太多泛政治化、泛道德化的因素，老师又教得太保守太落后，学生不喜欢。
”晓苏回忆，在这一点上他们达成了共识。
看了叶开的批评文章后，晓苏认为“很深刻，很尖锐，点到了穴位”，随即邀请叶开在《语文教学与研究》上开专栏，批判“病态的教育带给语文的痛”，希望刺激中小学语文老师“已经麻木的神经”。
孩子学了半个学期，肚子里装的都是垃圾，我们利用假期给她倒出来叶开的专栏文章，从2009年1月开始发表，第一篇便是《语文的物化》。
考虑到文章的风格比较犀利，晓苏将专栏安排在了杂志第70多页的位置，避免“一上来就刺激到读者”。
结果，这些“火药味儿很浓”的文章发表了两期后，一位语文特级教师就打电话给晓苏，质问道：“哪儿来一个疯子在这儿胡说八道？”当时9岁的乔乔看了爸爸的文章，咯咯直笑。
“我们都不喜欢语文课本。
他写得太好玩了。
”她评价道。
其实对于自己的语文课本，乔乔在一年级的时候还是感觉“挺好玩的”。
她记得，一年级的语文书上有好多图画，有小动物，还讲爱护环境，“看上去没有那么讨厌”。
翻开一年级下学期的语文课本，学到第40课《三过家门而不入》时，乔乔当年用红笔在彩色书页下角，吃力地写下了“舍小家，顾大家”6个稚拙的字。
她回忆说，语文老师告诉他们，“大家”里有很多“家”，就是“国家”的意思。
当时刚刚7岁的小姑娘，始终没弄懂“大家”的具体意思，只是很固执地认为，“大禹就是一条鱼，所以他才治水”。
虽然很多东西搞不明白，但书本上的图案还是吸引了乔乔。
“当时我觉得，哇，好奇妙哦！”她边说边做出夸张的表情。
当时在课堂上，老师写什么她就跟着一笔一划地模仿。
回到家里，她则开心地看《小小建筑师巴布》、《猫和老鼠》等动画片和《哈哈画报》上的漫画。
这种开心的笑声时常在叶开家里响起，前4个学期，乔乔经常拿回满分的语文成绩单。
但到了三年级，写作文成了语文课上的重头戏。
同学的书包里，慢慢开始有了《优秀作文选》。
看到有同学买“作文套餐”，乔乔出于好奇借过来看了一眼，就再也不想看第二眼。
她还是喜欢爸爸不久前给她买的《哈利·波特与魔法石》，其次是《林格伦文集》。
可是她只有先写完作业，才能看这些书。
她开始打自己的小算盘，养成了到处藏书的习惯。
在写作业、弹钢琴时，甚至是语文课堂上，她都会时不时偷偷地瞄上这些书两眼。
语文课本开始变得让她“一点都不喜欢”。
她更不喜欢的是书包里的教辅书《一课一练》，这占据了她课后很多时间。
比如，根据教辅材料，乔乔每天需要填很多反义词和近义词，这常常让她的博士父母为难。
他们不愿像其他父母那样给女儿买《近义词词典》或《反义词词典》，于是就安慰女儿：“我们认识出这些教辅书的人，这东西他们自己的小学不用，自己的孩子也不用，你就随便应付一下算了吧。
”一次假期快结束时，乔乔的班主任来家访，问孩子这个假期都在做什么。
叶开笑着回答：“忙着倒垃圾。
”这让年轻的女英语老师一愣，没有反应过来。
叶开马上解释说，“孩子在学校学了半个学期的语文，肚子里装的都是垃圾，我们利用假期给她倒出来。
”“倒垃圾”的方法，则是给孩子买经典作品阅读。
在意识到孩子语文教材中的问题后，叶开给女儿买了一个四层的书架，书架上多了《哈利·波特与密室》等《哈利·波特》系列小说的续集，也有了《窗边的小豆豆》、《唐诗三百首》等名著。
语文教育时至今日还在表演和说谎，不仅教材作假，教法也作假这些刚刚摆上书架的书，很快就被乔乔一本一本地“消灭”掉。
在咬着指头，发出一次次咯咯的笑声后，乔乔也把《哈利·波特》里的女主角赫敏奉为自己的偶像。
叶开因势利导，告诉乔乔，不仅小说和电影中的赫敏很聪明，现实中赫敏的扮演者艾玛·沃特森也很聪明，考上了美国很好的大学。
于是，沃特森也被乔乔视为榜样。
在三年级以前，乔乔在课堂上很少说话，但看到小说里赫敏在上课时经常举手提问，她决定向偶像看齐。
以后上课时，脑袋后晃动着两个马尾辫的乔乔，经常把手举得很高，希望老师能叫自己起来回答问题。
可是，她很无奈地发现，自己的想法经常和老师的不一样，尤其是在做阅读理解的时候。
乔乔撇着嘴，一本正经地说：“我语文课上喜欢发言，就是有时候没有办法说到点子上，老师的那个点子上。