电工电子课程介绍.doc
电工电子专业所学课程
电工电子专业所学课程电工电子专业是一门应用型学科，它涉及到电力、电子、通信、自动化等多个领域。
在电工电子专业的学习过程中，学生需要修习一系列相关的课程，这些课程为他们提供了理论基础和实践技能，使他们能够在电工电子行业中有所建树。
本文将介绍一些典型的电工电子专业所学课程。
1. 电路分析电路分析是电工电子专业中一门重要的基础课程。
它主要涉及直流电路和交流电路的分析与计算。
学生通过学习该课程，能够了解电路元件的特性，掌握电压、电流、功率等基本电路参数的计算方法，并能够准确地分析电路中的电流和电压分布。
同时，电路分析也为学生后续学习其他高级课程奠定了坚实的理论基础。
2. 信号与系统信号与系统是电工电子专业中一门重要的理论课程。
它主要研究电子信号的获取、传输和处理方法以及系统的特性和行为。
学生通过学习该课程，能够掌握连续和离散信号的特性，理解信号的采样和重构过程，掌握线性时不变系统的特性和频域分析方法。
信号与系统的学习对于学生后续在通信、控制等领域的深入研究和应用具有重要意义。
3. 微电子技术微电子技术是电工电子专业中一门重要的实践课程。
它主要涉及电子器件与电路的设计、加工和测试。
学生通过学习该课程，能够了解常见的微电子器件的结构和工作原理，掌握典型器件的制造工艺，熟练运用EDA工具进行电路设计和模拟仿真，并能够使用实验设备进行电路测试和性能评估。
微电子技术的学习为学生今后从事电子器件研究和集成电路设计打下了坚实的实践基础。
4. 电力系统电力系统是电工电子专业中一门重要的应用课程。
它主要研究电力的产生、传输和分配以及电力系统的运行与管理。
学生通过学习该课程，能够了解电力系统的组成和工作原理，掌握电力系统的规划和设计方法，了解电力负荷的管理和优化策略，并能够熟练运用电力系统分析软件进行系统仿真和优化。
电力系统的学习为学生今后从事电力工程和能源规划提供了必要的专业知识和技能。
5. 控制工程控制工程是电工电子专业中一门重要的交叉学科。
南京邮电大学 电工电子实验课程介绍
1、TY-360表盘刻度
电阻档 刻度 直流电压、电流， 交流电压档刻度
10V交流电压档 专用刻度
2.TY-360表的中值电阻及技术参 数
中值电阻：
R×1档
20Ω
R×10 档
200 Ω
R×100 档
2K Ω
R×1K 档
20K Ω
R×10K 档
200K Ω
TY-360表的技术参数：
测量内容 灵敏度 及电压 降 0.05mA 0.1V 0.25V 2.5～25～250mA 0.1 20KΩ/V 0.25～2.5 ～10 ～50V 20KΩ/V 250 ～1000V 9KΩ/V 9KΩ/V 10 ～50 ～250 ～ 1000V 测量范围
直流电流 DCA 直流电压 DCV 交流电压 ACV
3、直流电压测量
红表棒插入“+”插口，黑表棒插入“－”插口，测量选择开关 置于“DCV”的适当档位处。(如果不能事先估计被测电压的数值， 应先将测量选择开关置于最大量程档位，然后根据实测指示值的 大小，选用适当量程。) 电压的数值是在“VmA”刻度上读数， 满偏值 。
《电工电子实验》课程介绍
一.
课程性质、目的与任务，教学内容及 安排 二. 总体课程安排 三. 本学期课程安排 四. 《电工电子实验》课程的特点 五. 如何学好《电工电子实验》课 六. 《电工电子实验》课学习要求 七. 正确使用TY-360万用表
一. 课程性质、目的与任务
测量直流电压，应将仪表并联接入，并使红表棒接被测部分的 高电位端，黑表棒接被测部分的低电位端。(如果不知道被测部 分的电位高低和电压极性，可先将转换开关置于直流电压最大量 程档，快速试测一下，然后根据指针的偏转情况修正红黑表棒的 连接方式及重新设置合适的量程档。）
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程目标电工电子技术是一门综合性课程，旨在培养学生的电工电子技术应用能力，提高学生对电气系统的设计与安装水平，为学生将来在电气工程领域的发展打下坚实的基础。
通过本课程的学习，学生应该能够掌握电工电子的基本理论，具备电路分析、电子元件识别与检测、电路调试、电子设备维修等基本技能，能够在实际工作中应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容本课程主要包括以下内容：1. 电工基础：包括电路理论的基本概念、欧姆定律、电阻、电容、电感等基本元件的识别与检测；2. 电子技术：包括基本电子元件如二极管、三极管、集成电路等的识别与检测，以及放大电路、振荡电路、电源电路等基本电子电路的分析与调试；3. 电气系统设计与安装：包括电气系统的基本原理、设计流程、安装方法等；4. 电子设备维修：包括常见电子设备的故障诊断与维修方法；5. 实践操作：通过实验和实习，使学生掌握电工电子技术的应用。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法和手段。
具体包括：1. 多媒体教学：通过图片、视频等形式，形象地展示电工电子技术的基本原理和实际应用；2. 案例教学：结合实际案例，让学生了解电工电子技术在各个领域的应用，加深对理论知识的理解；3. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验电工电子技术的应用，提高动手能力；4. 校企合作：与电气工程企业合作，让学生有机会参与实际工程项目，提高实践能力。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时成绩、实验成绩和期末考试成绩三部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况等；实验成绩根据实验报告和实际操作表现评定；期末考试采用闭卷笔试，考察学生对电工电子技术知识的掌握程度和应用能力。
五、课程资源为了方便学生的学习，本课程将提供以下课程资源：1. 教材：选用合适的电工电子技术教材，提供电子版供学生参考；2. 课件：提供多媒体课件，包括图片、视频、文字等，帮助学生更好地理解课程内容；3. 习题库：提供大量的练习题，帮助学生巩固所学知识；4. 实践指导：提供实践操作指南，帮助学生掌握电工电子技术的应用；5. 网络资源：提供相关网站和论坛，方便学生查阅资料和交流学习。
电工电子技术课程标准
《电工电子技术(1)》课程标准一、课程信息二、课程详细信息(一)、课程简介电工电子技术课程是高等职业院校电类一门重要的专业基础课程，担负着使学生获得电路、电子技术及电气控制等领域必要的基本理论、基本知识和基本技能的任务。
该课程面向专业多，学生数量大，课程内容涉及电工电子学科的各个领域，并有很强的实践性。
(二)、课程性质与定位1、课程的性质本课程是机电类各专业（如电力系统自动化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术等）的一门专业核心课。
无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用电工电子技术解决实际问题的能力的培养，还是对后继课程的学习，都具有十分重要的作用。
实现高职机电类专业的培养目标，《电工电子技术》教学是必不可少的重要环节。
教学以学生为中心、教师引导、“理论--实践--应用”一体化的工学结合教学模式，注重培养学生电力设备维修的基本技能和团结协作能力。
先修课程：《高等数学》，后续课程：《电工测量》、《电气控制与PLC》、《电力系统继电保护及二次回路》等。
2、课程定位(1)紧紧围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，电力系统自动化岗位设置和流程为主线，根据电力系统自动化岗位人员知识、能力和素质的要求设计课程教学内容。
充分利用与行业企业的合作优势，采用职业岗位工作过程导向职业岗位能力的方法，通过校企合作共同建立《电工电子技术》课程标准，使真实的工作任务及其过程在整个教学内容、教学环节中得到体现。
(2)课程紧密结合企业实际，根据岗位能力的需要设计教学内容，科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求，提高学生的实践动手能力，为后续课程学习打好基础，增强毕业生就业竞争能力。
(3)积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，学习过程即工作过程，将学生角色转化为工作角色，教师转换为工作过程的指导者。
电工电子技术教案完整版
05
常用低压电器与控制 电路
常用低压电器介绍
刀开关
用于接通和分断电路的 电器，如负荷开关、隔
离开关等。
熔断器
用于电路过载和短路保 护的电器，如熔断器、
自动开关等。
接触器
用于频繁接通和分断大 电流电路的电器，如交 流接触器、直流接触器
等。
继电器
用于自动控制和保护电 路的电器，如时间继电
器、热继电器等。
欧姆定律及应用
欧姆定律
在同一电路中，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比 。欧姆定律的公式为I=U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
欧姆定律的应用
利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。例如，已知电路中的电压和 电阻，可以计算出电路中的电流；已知电路中的电流和电阻，可以计算出电路中 的电压；已知电路中的电流和电压，可以计算出电路中的电阻。
根据实际需求设计逻辑电路，包括编码器 、译码器、数据选择器、数据分配器等。
分析产生原因及消除方法。
07
模拟电子技术基础
半导体器件基础知识
半导体材料特性
介绍半导体材料的导电性能、掺 杂原理及PN结的形成。
半导体二极管
阐述二极管的结构、伏安特性、主 要参数及应用。
半导体三极管
详细讲解三极管的结构、电流放大 原理、输入/输出特性曲线及主要参 数。
基本控制环节和典型控制电路分析
01
02
03
04
点动控制
通过按钮直接控制接触器的通 断，实现电动机的启动和停止
。
自锁控制
利用接触器的辅助触头实现自 锁功能，使得电动机能够连续
运转。
正反转控制
通过两个接触器实现电动机的 正反转控制，同时需要加入互
《电工电子技术》课程标准
《电工电子技术》课程标准一、课程概述电工电子技术是一门重要的专业技术基础课程，是电气、电子、自动化等相关专业的必修课程。
本课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，为后续课程的学习和实际应用打下坚实的基础。
二、课程目标1. 掌握电工电子技术的基本概念、基本原理和基本定律，能够运用所学知识分析电路和电子器件的工作原理。
2. 掌握电工电子电路的分析方法和测量方法，能够独立完成电路设计和实验操作。
3. 掌握常用电子元器件的识别、检测和选用方法，能够根据实际需求选择合适的电子元器件。
4. 了解电工电子技术的应用和发展趋势，能够将所学知识应用于实际工程中。
三、教学内容与要求1. 电路理论：掌握电路的基本概念、基本定律和定理，能够运用电路理论分析简单电路和复杂电路。
2. 电阻器与电容器：掌握电阻器和电容器的种类、性能和选用方法，能够正确使用电阻器和电容器。
3. 电源与变压器：掌握电源的类型、性能和选用方法，了解变压器的工作原理和应用。
4. 半导体器件：掌握二极管、三极管和场效应管等半导体器件的种类、性能和选用方法，能够正确使用半导体器件。
5. 数字电路：掌握数字电路的基本概念、逻辑门电路和数字集成电路，能够运用数字电路进行数字信号处理。
6. 实验与实践：完成电工电子实验和实践项目，掌握实验器材的使用方法，能够独立完成实验操作和数据分析。
7. 综合应用：能够将所学知识应用于实际工程中，解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过图片、视频和动画等形式，生动形象地展示电工电子技术的原理和应用。
2. 结合实际工程案例进行教学，使学生更好地理解所学知识在实际工程中的应用。
3. 组织学生进行实验和实践，通过实际操作加深对电工电子技术的理解和掌握。
4. 采用分组教学的方式，鼓励学生合作学习，共同解决问题。
5. 定期组织专题讲座和学术报告，拓展学生的知识面和视野。
五、教学评估与考核1. 平时成绩：包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等，占总评成绩的30%。
(完整word版)《电工电子技术基础》课程简介
《电工电子技术基础》课程简介一、课程基本信息课程代码：0807234004课程名称：电工电子技术基础英文名称：Electrical and electronic technology学分：4 总学时：64讲课学时：64实验学时：0 上机学时：0 课外学时：0适用对象: 非电类先修课程：大学物理、高等数学开课单位：工业中心二、课程内容与教学目标本课程是非电类专业学生电知识入门的专业基础课。
本课程的任务是使学生掌握电工电子中的基本理论、基本组成、基本分析方法，包括电路基本定律、电路的分析方法、电工基础理论，熟悉常用电机的性能与参数。
本课程的具体知识点：电路的基本物理量及基本定律、电路的一般分析方法、单相正弦交流电路的分析、三相电路分析、一阶动态电路分析、磁路及铁心线圈、交流电动机以及半导体二极管和半导体三极管的工作原理、基本放大电路的分析方法、集成运算放大电路的工作原理、直流稳压电源的组成和设计、门电路及组合逻辑电路的分析设计、触发器及时序逻辑电路等基本内容的介绍。
三、对教学方式、实践环节、学生自主学习的基本要求本课程采用板书为主的方式进行课堂教学，学生应能独立完成本课程实验教学大纲所规定的实验。
学生自主学习应根据教学大纲的要求，精读教材，并适量完成电工技术题库中提供的课外习题。
四、考核方式与学习成绩评定（请注明平时成绩、考试成绩、实验成绩等各部分占比）本课程为考试课程，期末考试为闭卷笔试。
学生的课程总评成绩由平时成绩（占40%，其中平时成绩由课内考试（占80%）、学习主动性、出勤等部分组成（占20%））；期末考试成绩（占60%）三部分组成。
为了保证理论学习的效果，规定期末考试成绩最少不得低于45分，否则本课程作不及格处理。
《电工电子技术》课程简介
《电工电子技术》课程介绍一、课程简介电工电子技术是一门涵盖电工学、电子学、磁学等多学科领域的综合性课程，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论、方法和技能，为今后在电气、电子、自动化等领域的工作或研究奠定基础。
本课程共分为十个章节，包括电路理论、电磁场理论、正弦稳态分析、数字电子技术、模拟电子技术、电力电子技术、电机控制技术、电气安全技术等内容。
二、课程目标1. 掌握电工电子技术的基本概念、原理和方法；2. 学会使用电工电子工具和仪器，进行基本的电路安装、调试和维修；3. 了解电工电子技术在现代工业、交通、国防等领域的应用；4. 培养独立思考、创新和实践的能力。
三、课程内容1. 电路理论：介绍电路的基本概念、欧姆定律、电阻、电容、电感等元件的特性及计算方法，学习电路分析的基本方法；2. 电磁场理论：讲解磁场的基本概念、麦克斯韦方程组、磁路及磁性材料等，学习交流磁场和电磁波的传播过程；3. 正弦稳态分析：介绍正弦稳态电路的分析方法，包括功率因数、相量法、等效电源定理等，为后续的电子技术学习打下基础；4. 数字电子技术：讲解数字电路的基本原理、逻辑门电路、集成芯片等，学习数字系统的设计和应用；5. 模拟电子技术：介绍半导体器件的工作原理、放大电路分析方法、负反馈技术等，学习模拟系统的设计和应用；6. 电力电子技术：讲解电力电子器件的特性及应用、变流技术及开关电源设计等，学习电力系统的控制和变换技术；7. 电机控制技术：介绍电动机的工作原理和控制方式，学习电机的驱动和控制系统的设计及应用；8. 安全用电知识：讲解电气安全的重要性及预防措施，提供常见电气事故的处理方法。
四、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，通过课堂讲解、实验操作、案例分析等多种方式，使学生更好地理解和掌握电工电子技术。
同时，注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生动手实践，通过实际操作加深对理论知识的理解。
五、课程评价本课程的评价方式包括平时成绩和期末考试两部分。
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课程介绍
电工电子技术课程是机电、模具、数控等专业的一门必修的重要课程，在课程设置结构中，它处在“专业基础课”位置。
是一门工科专业的技术基础课程，在教学体系中占有十分重要的位置。
本课程的作用和任务是使学生获得电工技术和电子技术必要的基础理论、基础知识和基本技能，了解电工技术和电子技术的应用和发展概况，为学习后续课程以及从事与专业有关的工程技术工作打下一定的基础。
在以往的教学中，我系各专业的课程都需开设电路、模拟电子技术、数字电子技术这三门专业技术基础课；这些课程理论繁多，内容重复，不符合高职高专院校“必需、够用、简明、精干”的指导思想；另外实践性重视不够，反映最新技术内容少；过多强调各部分内容的系统性、完整性，占用了相当多的学时，因而无法讲授更多的新知识，不适应新形势的需要；实验设备陈旧落后，实验内容单薄，跟不上技术发展的需要；学生综合能力的训练少，因而学了许多东西仍不会用，动手能力仍较差。
同整个教学改革一样，一门课程的改革的核心也应当是教学思想和观念的改革。
教育必须适应社会经济发展对人才的要求,社会对高职高专人才的要求是他们具有一定的理论基础，较高的综合素质和很强的实践应用能力,就是说高职高专教育是培养面向生产第一线的应用型工程技术人才。
为了实现高职高专教育的人才培养目标,我们提出了以技术应用能力培养为主线,专业课以“应用为目的”,基础课以“必须够用为度”的教学改革思想，逐渐由三年制教学向两年制教学过渡的目标。
根据岗位能力需求，围绕课程体系整体优化，改变过去重知识传授、轻能力和素质培养的状况，对课程设置进行精简、整合和优化，在知识的综合上下工夫，建立以培养学生的应用能力和提高学生的工程素质为目的的培养方案；寻找符合我们要求的内容，为确保高质量教材进课堂，在教材的选用上选择了高职高专的规划教材，现在我们正按教育部的要求编制“十一五”电工技能实训教材。
因为教材是体现教学内容和教学要求的知识载体，是进行教学的基本工具，是提高教学质量的重要保证。
1．课程教学目标（能力分析及说明）
学生通过本课程的学习，获得电工技术和电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养创新意识和工程意识，提高学生的应用能力及综合运用所学知识的能力，即培养两个意识，提高两种能力；了解电气技术和其他学科领域的相互联系和相互促进的关系，为今后专业课的学习和工作奠定理论和实践基础。
同时达到电工上岗证要求。
具体的能力目标是：
（1）基本元器件的识别与使用能力；
（2）掌握常用电工仪表、工具的使用方法；
（3）能够进行电路的分析和计算；
（4）掌握常用电子仪器的使用方法；
（5）基本电子电路的读图与分析能力；
（6）能够识别一些机电设备的电气原理图,有一定的故障诊断与排除能力；
（7）安全用电知识。
2、课程特点
（1）注意与后续专业课的分工，一般不讨论综合性的用电系统和专用设备，而只研究用电技术的一般规律和常用的电气设备、元件及基本电路。
（2）在分析电子器件时，淡化内部强化外部。
（3）注重以分立元件放大电路为基础，以集成电路为主。
（4）在有限的学时里，尽可能多地介绍数字电路。
3、教学方法的运用
该课程以“强化能力、重在应用”为指导思想，追求理论与实践教学一体化，突出技术应用能力的培养。
教学内容的组织注重基本知识和实例教学相结合，基础知识为实例服务，在实例中发现问题，并加以解决完善，促进知识消化理解。
（1）在教学中采用实践－理论－再实践的一体化教学方法
以实验室或实训室为第一课堂，实施现场教学，首先让学生观察实物教具或控制电路，提出本节所讲述的内容，让学生带着问题有的放矢听课，并用多媒体课件配合讲解理论，最后直接指导学生完成相关实验。
这种边讲边练的方法解决了传统教学中理论与实践脱节的问题。
（2）改革传统的教学手段
在实际教学过程中，根据工作任务的不同和学习环境的不同，灵活采用以下几种教学方法。
现场教学法
充分发挥合作企业的设备资源和技术资源优势把课堂搬到合作企业，把课程中学院教学实训条件不完备的项目搬到企业学习，由学院专职教师或者企业兼职教师对学生进行讲解指导学生实习，让学生在真实的工作环境下学习，激发学生的学习兴趣。
启发式教学法
在学生已有知识和经验的基础上，由老师提出有关问题，让学生利用自己的思想去分析、解决问题，培养学生独立判断、分析和解决问题的能力。
案例教学法
在学习单元任务时，把华泰集团、金泰集团司等在生产实际中实录型案例引入课程教学，教师更多地从讲台前站到了学生的背后，既调动了学生的积极性，也使学生有展示自己能力的机会，发展了学生的创造能力以及实际解决问题的能力的。
（3）充分利用网络资源，给学生搭建助学平台，为学生创建自主学习的环境。
教师不但要教给学生知识，更要教会学生如何获取知识；不仅要重视教法，更要指导学生的学法。
在教学过程中，给学生提供一些重要的专业网站，例如中国工控网、中国自动化网等，引导学生如何正确获取自己所需的专业技术资料，拓宽学生的眼界和思路，培养自学能力。
4.课程内容结构及其与落实能力的对应关系
本课程知识模块是以两门核心课程（《电工技术》和《电子技术》）为基础，根据我系不同专业培养计划要求，由某几个知识模块合并与重组构成的系列课程，并且在不同的课程中每个模块的内涵、教学重点和学时也有所不同。
电工技术主要包括电路基础、电机与继电接触控制、电工测量和安全用电三部分；其内容是电路基本定律和基本分析方法、正弦单相和三相交流电路、磁路、变压器、异步电动机、继电—接触控制系统。
电工测量和安全用电这部分的内容主要是通过实验课来实现的。
使学生通过本课程的学习，获得电工技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，通过理论教学、实验和习题的有机结合，培养学生综合分析和解决问题的能力，能使用常用电工仪表设备，了解现代电工技术应用和国内外发展的概况。
电子技术分模拟电子技术基础和数字电子技术基础两部分。
每一部分均配有足够的例题和读图练习，课后布置一定量的习题。
实验是本课程重要的实践性教学环节。
实验的目的不仅要帮助学生巩固和加深理解所学的理论知识，更重要的是训练他们的实验技能，树立工程实际观点和严谨的科学作风。
综合实训按照电工上岗证的要求进行，专业不同，要求也不同。
5．教学模式及实施思路设计与预期效果分析
为完成教学目标，该课程教学模式以“能力为中心，以理论知识服务于能力培养”，以够用、必需为度，构建相对完整的基础理论知识体系，突出课程的实用性和应用型，内容以服务于后续课需要为尺，加强针对性。
适时将新技术融入教学中，使学生在掌握基础知识中激发创新意识，把握现代技术发展趋势。
教学过程由浅及深、由易到难，循序渐进，以取得最佳效果。
应用现代教育技术，尝试采用多媒体课件教学。
实验课以动手能力和应用能力培养为主旨，引导学生独立思考，激发学习主动性，达到培养学生科学精神和创新意识的目标。
为配合高
职高专电工技术课程的实践能力的基本要求，旨在使学生熟悉电工技术的常用元器件和基本电路形式，同时，将基本技能和能力的培养融于实践与实训过程中，加强针对性和实用性。
电工电子技术课程内容多、发展快，为了使学生在有限的学时内，把该系列课程学好、学扎实，要求教师在教学中既要抓住该课程的基本理论、基本方法、基本技术指标，同时还要根据各专业方向的不同，有效组织课程教学内容。
如，所有的知识模块为必修；对机电一体化与数控专业专业，重点必修电机与控制、模拟电子技术、数字电子技术模块；模具与机械自动化专业，定性了解各模块知识点。
实现了知识模块与人才培养体系整体的有机融合。
《电工电子技术》作为专业基础课，其教学内容包括理论教学、实验实习、技能考证等环节，通过各个环节的教学，使学生在掌握基本理论知识的基础上，针对高职教育的特点，重点加强实践性环节的培养，突出动手能力、突出岗位能力。
因此，实践教学除完成教学大纲对实验的要求外，我们还与劳动部门联合进行岗位技能的培训，形成职业教育特色。
6．课程考核方法与标准
对课程的考核改变以往只重结果，不重过程，注重综合考查学生的能力。
课程成绩由期末考试成绩、实验考核、作业完成情况、问题讨论、学习态度等组成；同时将实验考核通过作为参加考试的先决条件。