幼儿园教育环境创设

《幼儿园教育环境创设》课程教学大纲【说明】《幼儿园教育环境创设》是属于应用性学科，强调实用性和操作性。

幼儿的健康成长离不开周围环境的重要作用，在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设好利用，有效促进幼儿的发展”。

幼儿园教育环境的创设作为幼儿教育中的一门重要课程和教学内容，在开发幼儿智力，塑造幼儿个性，培养幼儿美感方面，越来越受到大家的重视。

通过本课程的学习突出技能型幼儿教师的培养目标，将幼儿园教育环境创设有关的多种技能整合为一个理论、实践并重达到最佳结合。

同时结合教学对学生进行专业思想教育，树立学生正确的教育观、质量观。

一、总课时：36课时二、教学目的与要求：让学生比较全面系统地掌握幼儿园各种教育环境创设的主要内容、基本方法和基本技能，了解幼儿园环境创设的理论基础，环境创设的原则，围绕《幼儿园教育指导纲要》中规定的五大领域课程开展教育活动的环境作为课程内容、幼儿园主题活动的环境创设、幼儿园活动区域与功能室的环境创设，幼儿园特色活动的环境创设，掌握一个基本的特点及规律性，培养学生的实际问题的能力，便于以后工作中得以运用。

三、课程的教学对象：学生所学幼儿教育专业，学校高级工大专生，将来从事工作的担任幼儿园教师这一角色。

四、教学原则与方法：（一）教学主要原则和依据1、根据本课程的特点，加强基本理论和实际操作相结合的教学。

2、坚持针对性和实用性的原则，针对幼儿园教师工作特点和实际工作中需要解决的问题，内容是具有较强的可操作性。

4、注重学生的基本技能技巧的培养。

（二）教学方法《幼儿园教育环境创设》是一门具有很强实用性和操作性的专业学科，教学中既要采用一般的课堂教学的方法，如讲授法、讨论法等，又要结合课程的实际内容及在幼儿园环境的创设，采用观察，欣赏、操作等方法丰富学生的感性认识，让学生在实践活动中理解、掌握、运用知识，从而达到学以致用的目的。

五、选用设备设施：多媒体教学视频、PPT六、使用教材：袁爱玲《幼儿园教育环境创设》高等教育出版社 2013年版七、教学内容与课时分配：【本文】第一章幼儿园环境创设的理论基础（一）教学目的：本章学习，能正确理解幼儿园环境的概念，弄清幼儿园物质环境与精神的内涵，领会创设幼儿园环境的教育学、心理学、生态学的理论基础，并能运用这些理论分析、评价幼儿园环境创设的水平，在未来的工作中能依据这些理论创设环境。

（二）内容要点：第一节幼儿园环境的概念及其分类一、幼儿园环境的概念二、幼儿园环境的分类三、环境对幼儿发展的重要作用四、幼儿园环境创设的目标第二节幼儿园环境创设的教育学依据一、蒙台梭利教育的环境观二、瑞吉欧教育的环境三、华德福教育的环境观四、陈鹤琴“活教育”的环境观第三节幼儿园环境创设的心理学依据一、机能主义心理学的环境观二、行为主义心理学的环境观三、格式塔心理学的环境观四、精神分析学派的环境观五、认知心理学的环境观第四节幼儿园环境创设的生态学依据一、人类发展生态学理论中的环境思想二、人类发展生态学的环境思想在幼儿园环境创设中的实践（三）教学手段：理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。

（四）授课时数：6课时（五）作业与思考：1、什么是幼儿园环境？什么是幼儿园的物质环境及教师环境？2、试分析蒙台梭利教育与瑞吉欧教育的环境观之间的异同。

3、参观一所幼儿园，运用相关幼儿园环境创设的理论评析该园的环境创设。

第二章幼儿园环境创设的原则（一）教学目的：通过本章学习，能够深入理解幼儿园物质创设与精神环境营造的各项基本原则及其它们之间的关系或联系，能依照这些原则简单分析现实中幼儿园环境的优劣或存在问题，并在今后的实践中能运用这些原则指导自己工作。

（二）内容要点：第一节幼儿园物质环境创设的原则一、安全性原则二、适宜性原则三、丰富性原则四、平衡性原则五、效用性原则六、动态性原则七、主体性原则八、启发性原则九、挑战性原则十、开放性原则第二节幼儿园精神环境营造的原则一、多关注原则二、多尊重原则三、多接纳原则四、多肯定原则五、多信任原则六、多赏识原则七、多支持原则八、多互动原则九、多自由原则十、多自主原则（三）教学手段：理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。

（四）授课时数：4课时（五）作业与思考：1、如何理解并践行幼儿园物质环境的创设原则？2、分析教师在幼儿园精神环境创设中所起的作用。

3、如何理解并践行幼儿园精神环境的营造原则？4、请选择一个年龄班，为他们设计活动室环境。

第三章幼儿园各学习领域的环境创设（一）教学目的：了解各领域的特点，掌握各领域教育环境创设的基本要求，能够结合实际分析各领域教学活动中环境创设的现状与问题。

（二）内容要点：第一节健康领域的环境创设一、幼儿园健康教育的特点二、健康领域对环境创设的基本要求三、健康领域教学活动的环境创设第二节语言领域的环境创设一、幼儿园语言教育的特性二、语言领域对环境创设的基本要求三、语言领域教学活动的环境创设第三节社会领域的环境创设一、幼儿园社会教育的特性二、社会领域对环境创设的基本要求三、社会领域教学活动的环境创设第四节艺术领域的环境创设一、幼儿园艺术教育的特点二、艺术领域对环境创设的基本要求三、艺术领域教学活动的环境创设第五节科学领域的环境创设一、幼儿园科学教育的特点．二、科学领域对环境创设的基本要求三、科学领域教学活动的环境创设（三）教学手段：理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。

（四）授课时数：10课时（五）作业与思考：1、幼儿园各领域教育分别具有什么特点？2、幼儿园各领域教育环境创设的基本要求有哪些？3、以个人或小组为单位，选择一个领域，设计一个教学活动，并指出它们需要的具体教育环境。

第四章幼儿园主题活动的环境创设（一）教学目的：掌握幼儿园主题活动环境创设的基本步骤，了解主题活动环境目标设定需要考虑的基本要素，了解主题活动环境布局规划、基本结构与主题活动过程中环境的管理和评估，掌握主题活动网络的编制过程及主题活动环境初步创设过程中如何进行室内布局、如何对主题展示区以及区角环境进行布置，能联系实际领会主题活动展开过程中环境如何跟进。

（二）内容要点：第一节主题活动与环境创设概述一、主题活动的内涵与基本特点二、主题活动与环境创设第二节主题活动环境创设的步骤一、主题活动环境创设的目标设定二、主题活动环境布局规划与结构三、主题活动中的环境管理与评估第三节主题活动网络的设计与环境的初步创设一、主题活动网络的设计二、主题活动环境的初步创设三、主题活动环境的初步创设示例与分析第四节主题展开过程中环境创设的跟进一、主题展示区环境的动态跟进二、主题活动区角环境的跟进三、主题活动展开中精神环境的有效支持（三）教学手段：理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。

（四）授课时数：6课时（五）作业与思考：1、选取几个你认为在主题活动中环境创设比较好的设计案例，尝试分析其特征。

2、设计一个主题活动环境创设方案，对环境创设过程中为什么按照这种思路开展进行解释，并相互评价所设计的主题活动环境创设方案的优点与不足。

3、你认为在主题活动环境创设中，教师、幼儿以及家长在其中各自起着什么样的作用？教师如何调动幼儿与家长积极参与主题活动环境创设？第五章幼儿园活动区与功能室的环境创设（一）教学目的：掌握常设活动区、临时活动区及各类功能室环境创设的基本要求，了解如何设置各类型的活动区及投放材料。

能够分析实践中各类活动区及功能室环境创设的现状与问题，尝试为不同的活动区创设环境。

（二）内容要点：第一节幼儿园常设活动区的环境创设一、常设活动区设置的基本要求二、各类常设活动区的环境创设第二节幼儿园临时活动区的环境创设一、临时活动区环境创设的基本要求二、临时活动区环境创设举例第三节幼儿园功能室的环境创设一、功能室环境创设的基本要求二、各类功能室的环境创设（三）教学手段：理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。

（四）授课时数：6课时（五）作业与思考：1、幼儿园活动区环境创设的要求是什么？2、针对一所幼儿园的具体情况，为其设计一个常设活动区。

3、参观一所幼儿园的功能室布置，分析其合理与不合理之处。

第六章幼儿园特色活动的环境创设（一）教学目的：掌握幼儿园特色活动的特点，了解特色活动开展对环境设置的要求，联系实际领会特色活动开展过程中如何设置适宜的环境。

（二）内容要点：第一节特色活动概述一、特色活动界定二、特色活动的特点三、特色活动与环境创设四、特色活动环境创设举例与特点分析第二节环境与特色活动的配合一、特色活动对环境的基本要求二、特色活动成果的展示（三）教学手段：理论讲授、多媒体演示、讨论法、作业讲评等。

（四）授课时数：4课时（五）作业与思考：1、判断一个幼儿园是否为特色幼儿园的关键是什么？2、分析特色活动的开展情况，以及有关的环境创设。

3、开展特色活动对环境创设有何特殊要求？4、请选择一项特色活动并进行相应的环境设计。

【参考书目】《幼儿园教育环境创设与玩教具制作》杨枫北京：高等教育出版社.2013版《幼儿园环境布置与玩教具制作》赵娟河北：河北大学出版社.2012版《小区域大学问》董旭花韩冰川北京：中国轻工业出版社2013版。