幼儿园环境创设的观察与分析
幼儿园自然的足迹：环境创设观察记录
幼儿园自然的足迹：环境创设观察记录观察记录1：室内环境1. 在室内环境中，我们可以看到幼儿园精心打造的自然氛围。
墙上挂满了孩子们自己制作的手工作品，其中有些是用自然材料制作的，比如树叶、小石子和干花。
这些作品营造了一个充满自然气息的环境，让孩子们能够感受到大自然的美妙。
2. 室内角落摆放着一些绿色植物，以及用木材搭建的小花园。
孩子们可以在这里玩耍，学习植物的生长和繁衍。
这样的环境创设不仅让孩子接触到植物，还培养了他们的爱护和关爱自然的意识。
3. 教室的角落摆放着一些仿真的小动物模型，比如小鸟、兔子和松鼠。
这些模型让孩子们在室内也能感受到自然的存在，激发了他们对自然的好奇心和兴趣。
4. 室内还设置了一个小型的水池，孩子们可以在里面放小船、浮漂和小鱼，通过玩水的方式感受水的力量和湖泊的美好。
观察记录2：室外环境1. 幼儿园的室外环境十分注重自然景观的打造。
小院里有一片小花园，种植了各种鲜艳的花草，还有一些果树和蔬菜，孩子们可以在这里学习植物的生长和维护。
2. 室外还有一个小型的植物园，孩子们可以在这里种植自己的小花园，更好地了解植物的生长过程，培养了他们的责任心和爱护植物的意识。
3. 操场上摆放着一些仿真的小动物雕塑，比如小狗、小鸟和小鱼。
这些雕塑为孩子们创造了一个更加自然和生动的游戏环境。
4. 在操场的一角，有一小片草坪，孩子们可以在这里感受大自然给予的空间和自由，进行户外活动和游戏。
总结回顾：通过观察幼儿园的自然环境创设，我们可以看到在室内外的设计中融入了丰富的自然元素和活动。
这样的环境创设，不仅让孩子们能够更深入地了解自然和生态，还培养了他们的爱护自然和环境的意识。
幼儿园应当进一步加强对自然环境的创设，在日常活动中引导孩子们深入自然，培养他们对自然的热爱和保护意识。
对于幼儿园自然的足迹，我认为环境创设是非常重要的。
幼儿园的环境应当充满自然元素，让孩子在自然中学习，游戏和成长。
这不仅可以激发孩子们的好奇心和想象力，还能够培养他们的环保意识和责任感。
幼儿园环境观察与体验
幼儿园环境观察与体验一、幼儿园环境观察1.1 教学区教学区是幼儿园的核心区域，我们观察到以下情况：- 教室布置：教室布置温馨、舒适，有利于孩子们的研究和活动。
教室内的桌椅和教具都符合孩子们的身体尺寸，方便他们使用。
教室布置：教室布置温馨、舒适，有利于孩子们的学习和活动。
教室内的桌椅和教具都符合孩子们的身体尺寸，方便他们使用。
- 教学设备：幼儿园配备了丰富的教学设备，包括电子白板、投影仪等，有利于教师进行教学活动。
教学设备：幼儿园配备了丰富的教学设备，包括电子白板、投影仪等，有利于教师进行教学活动。
- 教学内容：教学内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域，有利于孩子们的全面发展。
教学内容：教学内容丰富多样，涵盖了语言、数学、科学、艺术等多个领域，有利于孩子们的全面发展。
1.2 活动区活动区是孩子们进行游戏和活动的地方，我们观察到以下情况：- 游戏设备：幼儿园配备了各种游戏设备，包括滑梯、秋千、跳床等，有利于孩子们进行身体锻炼。
游戏设备：幼儿园配备了各种游戏设备，包括滑梯、秋千、跳床等，有利于孩子们进行身体锻炼。
- 活动组织：活动组织有序，教师能够引导孩子们进行合作游戏，培养他们的社交能力。
活动组织：活动组织有序，教师能够引导孩子们进行合作游戏，培养他们的社交能力。
1.3 生活区生活区是孩子们休息和进餐的地方，我们观察到以下情况：- 休息环境：休息环境安静、舒适，有利于孩子们的良好睡眠。
休息环境：休息环境安静、舒适，有利于孩子们的良好睡眠。
- 餐饮服务：餐饮服务规范，食品卫生，营养均衡，有利于孩子们的身体健康。
餐饮服务：餐饮服务规范，食品卫生，营养均衡，有利于孩子们的身体健康。
二、幼儿园环境体验为了更好地了解幼儿园的环境，我们进行了一次体验活动，以下是我们的体验情况：- 教师互动：教师热情、友好，能够与孩子们进行有效的互动，引导他们积极参与活动。
教师互动：教师热情、友好，能够与孩子们进行有效的互动，引导他们积极参与活动。
红黄蓝幼儿园环境创设观察报告
红黄蓝幼儿园环境创设观察报告红黄蓝幼儿园环境创设观察报告报告人：XXX报告时间：2023年3月1日一、背景红黄蓝幼儿园一直以来注重环境创设，在提供高质量教育的同时，也注重营造宽松、美丽、舒适、温馨、安全的教育环境。
本次观察旨在了解红黄蓝幼儿园环境创设的现状，以及提出合理的建议。
二、观察目的1.了解红黄蓝幼儿园的环境创设现状，包括室内和室外环境；2.了解幼儿对幼儿园环境的反应和感受；3.提出合理的建议，为红黄蓝幼儿园的环境创设改进提供参考。
三、观察内容1.室内环境观察（1）教室布置观察结果：教室布置精美，墙面上贴满了各种与季节相关的装饰品。
房间中央放置着大型游戏区，角落处摆放了许多桌椅，供孩子们绘画、读书和游戏。
建议：可适当增加一些游戏器材和书籍，为幼儿提供更多的学习和游戏机会。
（2）教具设施观察结果：教具设施齐全，包括桌椅、黑板、投影仪等。
建议：考虑更新一些设施，以保持与时俱进。
（3）卫生条件观察结果：教室干净整洁，地面无杂物，墙角、桌椅都有定期的清洁和消毒。
建议：继续保持良好的卫生习惯，增强孩子们的卫生意识。
2.室外环境观察（1）活动场所观察结果：幼儿园设有宽敞的户外活动场所，包括滑梯、秋千、沙坑等游戏器材。
活动场所的边缘种有许多花草植物，营造出美丽的自然环境。
建议：在户外活动场所加强安全措施，确保孩子们的安全。
（2）安全设施3.2 游戏区域观察红黄蓝幼儿园的游戏区域主要分为室内和室外两部分。
室内的游戏区域为一个宽敞的房间，墙上贴满了各种可爱的卡通人物和动物，让孩子们感到非常亲切。
房间中央放着几个小桌子和凳子，可以供幼儿用来制作手工和进行小组活动。
角落里放置着玩具，包括积木、益智玩具、绘本等。
室内还有一个区域是游戏角落，有滑梯、球池、秋千、攀登架等玩具，孩子们在这里可以进行各种游戏和运动。
室外的游戏区域也很宽敞，有一个大型的草坪和几个游戏设施，如攀爬架、秋千和滑梯等。
孩子们可以在这里奔跑、玩耍，感受大自然的美好。
幼儿园环境分析和改善建议
幼儿园环境分析和改善建议幼儿园环境分析和改善建议导言：幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，其环境对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
对幼儿园环境进行深入的分析，并提出改善建议，对于提升幼儿教育质量具有重要的意义。
本文将从多个方面对幼儿园环境进行评估，并提供有价值的改善建议。
一、幼儿园环境分析1.1 教室环境幼儿园的教室是孩子们学习和成长的主要场所。
营造一个舒适、安全、富有创造力的教室环境至关重要。
要考虑教室的布局和家具设置是否符合幼儿的身高和使用需求，以确保他们能够自由地进行游戏和学习活动。
教室的装饰应富有教育意义，如挂画、图表等可以激发孩子学习兴趣的元素。
幼儿园应保持教室的整洁和卫生，为孩子们提供一个清新、干净的学习环境。
1.2 操场和户外活动场所孩子们需要充分的身体活动来促进健康成长，操场和户外活动场所在幼儿园的环境中也占据着重要的地位。
评估操场和户外活动场所的面积是否足够，是否有丰富多样的游戏和设施可以供孩子们选择，是提高幼儿园环境质量的关键。
安全性是操场和户外活动场所的基本要求，必须排除可能导致孩子受伤的隐患。
1.3 图书角和学习资源培养孩子们的阅读兴趣和习惯，是幼儿园教育的重要任务之一。
图书角和学习资源的设置对于提高幼儿园环境的质量至关重要。
评估图书角是否具备足够多样化的图书，是否有足够数量和种类的学习资源可以供孩子们使用，以及是否有专门的老师或辅导员指导孩子们正确使用这些资源，将有助于提高幼儿园的教育质量。
二、幼儿园环境改善建议2.1 制定规范的幼儿园装修标准为了保证幼儿园的教室环境安全、富有创造性和教育意义，建议制定规范的幼儿园装修标准。
在标准制定中，应结合儿童心理学、学龄前教育学等学科的研究成果，确保教室布局、家具配置和装饰物选择等确实符合幼儿成长的需要。
2.2 加强操场和户外活动场所的建设提供一个宽敞、多样化、安全的操场和户外活动场所是改善幼儿园环境的关键。
建议增加操场的面积，并根据幼儿的不同芳龄段与需求，设置各种儿童游戏设施，如秋千、滑梯、攀爬架等，以满足孩子们的运动和娱乐需求。
幼儿园班级环境创设的分析与评价
幼儿园班级环境创设的分析与评判一、引言幼儿园班级环境是指提供给幼儿进修、生活和成长的空间环境，对幼儿的成进步步具有重要影响。
优质的班级环境可以为幼儿提供安全、健康、舒适、丰富的进修场所，激发幼儿的进修爱好和乐观性。
因此，分析和评判幼儿园班级环境创设的重要性不言而喻。
二、环境创设的原则和目标1. 创设原则（1）安全原则：保障幼儿园班级环境的安全性，防止幼儿发生意外损害。
（2）健康原则：提供清洁、卫生、环保的进修环境，关注幼儿的健康成长。
（3）人性原则：依据幼儿的身心进步特点，创设适合幼儿进修和生活的环境。
（4）教育原则：通过环境创设，引导幼儿乐观参与进修活动，增进其全面进步。
2. 创设目标（1）提供激发爱好的环境，培育进修动力。
（2）提供亲近和谐的环境，增进幼儿的感情进步。
（3）提供丰富多样的环境，培育幼儿的创设力和想象力。
（4）提供安全健康的环境，保障幼儿的身体和心理健康。
三、环境创设的内容1. 空间安置（1）功能区域划分：设置进修区、游戏区、休息区、饮食区等，明确区域功能。
（2）标准适合：思量幼儿的身高、活动范围等因素，合理安置家具和设备。
（3）空间整整齐齐：保持教室的整整齐齐，定期清理垃圾，让幼儿进修和活动的环境洁净舒适。
2. 物质与玩具选择（1）材质安全：选择符合国家安全标准的教具和玩具，防止使用有毒或易碎的材质。
（2）多样性：提供不同类型的教具和玩具，包括拼图、积木、玩偶等，满足幼儿不同的爱好和需求。
（3）数量适合：控制物质的数量，防止幼儿过多依靠玩具，增进其独立沉思和创设能力的培育。
3. 进修资源丰富（1）多媒体设备：配备适合的多媒体设备，如电视、投影仪等，让幼儿通过观看故事、动画等形式进行进修。
（2）图书角：设置丰富的图书角，包括绘本、故事书等，激发幼儿的阅读爱好和语言能力。
（3）教学工具：例如计数器、外形板、拼音卡等，提供帮助教学的工具，援助幼儿更好地理解和应用知识。
四、环境创设的评判方法1. 观察法：通过观察幼儿在环境中的表现，包括进修乐观性、自主性、合作性等，评判环境创设的效果。
幼儿园班级环境创设分析与反思
幼儿园班级环境创设分析与反思一、引言幼儿园班级环境是指给幼儿提供各种物质条件和人文环境的场所。
良好的班级环境能够创设条件，促使幼儿全面进步。
本文将对幼儿园班级环境的创设进行分析与反思，探讨如何建立一个适合幼儿进步的抱负环境。
二、分析班级环境的重要性1. 对幼儿身心进步的重要作用幼儿期是人类生命进步的关键时期，幼儿在这个阶段进步身体素养、认知能力、情感表达和社交能力等方面面临着巨大的挑战。
而良好的班级环境能够提供丰富多样的玩具、教具和材料，促使幼儿进行有针对性的探究和活动，有利于培育幼儿的观察力、沉思力和动手能力。
同时，班级环境的人文氛围和为师者的呵护关怀，可以培育幼儿的情感表达和社交能力，促使幼儿融入集体，建立良好的人际干系。
2. 对老师的指导作用良好的班级环境对老师的专业进步和教学质量有着重要影响。
班级环境可以为老师提供实施教学活动的基础设施、工具和材料，为老师提供展示教学效果的平台，提高老师的教学效果和自我肯定。
同时，班级环境可以刺激老师沉思如何改进自己的教学方法和策略，促使老师不息进修和成长，提高教育教学质量。
三、分析幼儿园班级环境的优点和不足1. 优点（1）提供了各种玩具和教具，能够满足幼儿的探究和游戏需求。
（2）提供了丰富多样的图书和音乐，培育幼儿的审美能力和文化素养。
（3）提供了安全、洁净、卫生的环境，有利于幼儿的健康成长。
（4）建立了和谐友善的班级人际干系，培育了幼儿的社交能力和合作精神。
2. 不足（1）过于重视教育用具的数量，轻忽了使用的质量和合理性。
（2）环境创设过程中往往重视视觉刺激，轻忽了幼儿的触觉和听觉刺激的重要性。
（3）班级环境的调整和改进主要依靠老师的个人意愿，缺乏系统性和科学性。
（4）班级环境的评估和改进缺乏有效的指标和方法，导致改进效果不明显。
四、创设抱负的幼儿园班级环境的探究与反思1. 冲破定势思维，重视多元刺激幼儿园班级环境的创设不应仅局限于玩具、教具和材料的丰富性，还应重视提供多元的刺激，包括视觉、听觉、触觉等方面。
小班环创教研案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着幼儿园小班环创活动的开展，教师们逐渐认识到环境创设对幼儿成长的重要性。
为了提高环创质量，促进幼儿全面发展，我们开展了以“趣味动物园”为主题的环创教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对环创活动的认识，明确环创对幼儿发展的促进作用。
2. 培养教师创新意识，提高环创活动的设计能力。
3. 通过环创活动，激发幼儿对动物的兴趣，促进幼儿认知、语言、审美等方面的发展。
三、活动内容1. 观察分析：组织教师参观其他幼儿园的环创成果，分析其优点和不足，为本次环创活动提供借鉴。
2. 设计研讨：围绕“趣味动物园”主题，教师们分组讨论，确定环创活动的具体内容和形式。
3. 制作材料：根据研讨结果，教师们利用废旧材料、手工艺品等制作动物园内的各种动物模型、场景等。
4. 环创实践：教师们将制作好的材料布置到幼儿园内，形成“趣味动物园”主题环创。
5. 反思总结：活动结束后，教师们进行反思总结，分享经验，提出改进意见。
四、活动过程1. 观察分析教师们参观其他幼儿园的环创成果，发现以下优点：（1）主题鲜明，内容丰富；（2）色彩搭配和谐，富有美感；（3）与幼儿生活息息相关，易于幼儿接受。
同时，也发现了一些不足：（1）部分环创内容与幼儿年龄特点不符；（2）部分场景设置过于复杂，不利于幼儿探索；（3）部分材料浪费，利用率不高。
2. 设计研讨教师们围绕“趣味动物园”主题，分组讨论，确定以下内容：（1）场景设置：动物园内设置多个区域，如：草原、森林、海洋等；（2）动物模型：制作各种动物模型，如：大象、狮子、长颈鹿、海豚等；（3）互动游戏：设置互动游戏，如：投喂动物、猜动物等；（4）绘画区：提供绘画材料，让幼儿自由创作动物画。
3. 制作材料教师们利用废旧材料、手工艺品等制作动物园内的各种动物模型、场景等。
4. 环创实践将制作好的材料布置到幼儿园内，形成“趣味动物园”主题环创。
5. 反思总结活动结束后，教师们进行反思总结，分享经验，提出以下改进意见：（1）环创内容要符合幼儿年龄特点，注重趣味性和互动性；（2）场景设置要简洁明了，便于幼儿探索；（3）充分利用废旧材料，提高材料利用率；（4）关注幼儿在环创活动中的情感体验，培养幼儿的审美情趣。
幼儿园环境创设的观察与分析
幼儿园环境创设的观察与分析
为了探究幼儿园的环境创设，我参加了一家名叫“爱拓乐”的幼儿园的观察和研究。
爱拓乐幼儿园采用了常见的三楼建筑，在原来的建筑的外墙上，画了鲜艳的可爱的色彩，
使环境更加热闹；门口的街景墙也添置了许多童话般的装饰品，一览无余气氛温馨活泼。
在室内环境方面，“爱拓乐”幼儿园为孩子们创设了丰富多彩的活动空间，教室里摆
放了各式各样的英文字母，色彩斑斓的人物图像以及各种不同形态和形状的玩具。
空间安
排也很到位：排列紧凑且不拥挤，给孩子们更好地发展。
每个角落都非常有新意，小孩子
们乐此不疲。
爱拓乐幼儿园还为孩子们提供了一系列的课外活动，其中包括体育锻炼，舞蹈表演，
各类演出等，丰富多彩的活动能让孩子们更好发掘自己的潜能，满足他们多元的需求。
爱拓乐幼儿园的园内设施也丰富多样，比如操场、户外游乐场等。
游乐设施丰富多样，从小门儿、蹦床到滑梯，应有尽有，为小朋友们活动提供了更多空间和想象力，有效放松
小朋友们的情绪，减少了小孩子们的焦虑和紧张情绪。
总的来说，尽管爱拓乐幼儿园的环境设计和结构均十分完善，但能够真正实现环境创
设的是幼儿园的教师和员工，一份充满爱意和耐心的态度是有益于小孩子成长的关键，使
幼儿们在环境中实现全面发展。
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幼儿园环境创设的观察与分析
杭州幼儿师范学院学前教育本科1003班王婷媛10950330
第一次听到环境创设时，我并不是很具体了解其概念，因此我查了一下资料，了解到：幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
在新《纲要》中也明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一。
几乎很大一部分时间，幼儿都是在幼儿园里度过的，因此他身边所观都会直接地影响到幼儿以后的成长。
这足可体现幼儿园环境创设对幼儿发展的重要性。
于是我就在如今我实践的杭幼师第二附属幼儿园进行了观景创设的观察。
以下就是我的观察点以及我的想法。
一：室内环境
观察：
由于附二总体面积较小，因此每班只有一个教室，即教室集教学、区角活动、中餐、午睡于一体。
虽然面积较小，但是却很温馨，舒适。
如下图我手绘的：
室内布置平面图（一）区角布置
我实践的班级中一班总共分为五大区域：社会活动区（娃娃家、医院、市场等）、数学活动区、构建操作区（拼、插、搭、小制作等）、自然科学活动区（天文、地理等自然事物和现象）、语言阅读活动区（故事、绘本等）。
由于场地比较紧张，因此并没有划分得很固定、具体，有些只是简单地摆放着幼儿乐于玩的物件。
分析：
设置区角，为了让幼儿在能动能玩的年龄阶段，让他们的认知能力在与其环境的相互作用中获得发展与提升。
在幼儿期，幼儿对世界的认识依旧处于感性、具体、形象阶段，常常是需要通过实物进行触摸才能真正地了解，而并非抽象的言语或者口述性的名词。
由此也可说，物质环境是幼儿学习的媒介，就例如区角。
在区角活动中，幼儿通过自己动手实践、探索，不仅锻炼了自身的小肌肉群使其灵活，
还能在不断地摸索中，提高自身的独立探究以及合作完成等多项意识。
设有多个区域，幼儿可根据自己的兴趣爱好、能力水平自选活动区域，轻松自主，没有心理压力，不受局限，在这样的环境下，获得充分的活动机会，也可与同伴增进交往，培养互帮互助、礼貌等良好的行为习惯及品质。
其实室内活动区也是个教学活动区，在活动中学习，在学习中进行活动，两者相辅相成。
（二）墙面装饰
杭幼师附属幼儿园有一个经典性教学就是主题教学，每周都有一个主题，并且围绕此主题进行一周的教学活动。
1.有一周的主题是“美丽的杭州我的家”：
1）胡老师就将一首介绍杭州十景的诗歌以图文结合的绘画，在教学课后贴在了墙面上展示。
2）每个幼儿都会从家里拿来一样你觉得最能体现杭州特色的物品贴在墙面上。
3）将幼儿在双休日去杭州有名的景点观赏时的照片贴出来。
分析：通过绘本教学的图片、杭州特色产品、观赏景点这三块来布置装饰墙面，体现本周主题“美丽的杭州我的家”。
将幼儿喜欢、感兴趣的东西展示出来，并让幼儿亲身体验，在自己的行动中，去更加深切地感受到杭州的美丽，更加地热爱杭州，热爱自己的家乡。
2. 有一周的主题是“手印”
墙面上是幼儿自己的作品。
在他们自己的“海底世界”里，将手印变为了一条条活泼游动的小鱼、会喷墨的乌贼、水亮亮的水母、漂动的海草……一幅幅都生动、形象，充满了孩子们丰富的想象力与创造力。
分析：将幼儿自己绘画的作品贴在宣传墙面上，不仅尊重了幼儿的劳动成果，而且也能增强幼儿的自信心。
在入园、离园家长接送幼儿时，也会观察幼儿园室内墙面的装饰，依次来了解自己的孩子在幼儿园里的状况。
将幼儿的绘画作品展示出来，也让家长观赏，家长不仅了解了教师教学的内容，也明了自己孩子的学习境况。
这是一个积极向上的展示栏框。
分析：
幼儿园环境创设的三大功能
1．寓教育于其中
2．寓艺术于其中
3．寓净化环境于其中
因此，在进行墙面装饰的时候，也应该将其三功能体现在所布置的墙面上。
有些场地面积较大的教室里会有自己的一面主题墙，但是由于面积的问题，我所实践的班级并没有这样的配置。
但是依旧会有几面墙壁用来进行装饰，例如我绘的平面图中阴影部分，都充分体现出了这功能。
每一面墙饰制成后，幼儿均会根据墙饰的内容，向家长、同伴、教师讲述着自己的故事。
随着墙饰内容的不断增加变化，幼儿的故事内容也在不断丰富充实。
但是有点很重要，就是在进行墙面装饰时，要充分发挥环境材料的作用的同时，还必须明确每一个墙饰的教育价值。
这样才能让环境与教学将结合，对幼儿进行潜移默化的浸润。
我觉得幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程，要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点都有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。
二：室外环境
观察：
附二的幼儿园由于是建立在社区间，此真正运用到室外的场地面积并不是很大。
在教学楼前面，是幼儿晨操场地，教学楼的背面，则是一些大型的玩具设施。
周围均有绿化，树木贯穿着室外的空地。
有大树，灌木，石子路……
分析：
绿化、美化应是幼儿园室外环境的突出特色。
在《规程》都明确指出：“应根据幼儿园的特点，绿化、美化园地”，国家教委、建设部在《城市幼儿园建筑面积定额》中也有所规定：“绿化用地每生不少于2平方米，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。
”
有一个美好的室外环境，当幼儿入园时，第一眼看到的不是教室里的老师或者伙伴，而是大门进入的室外环境。
正如首因效应一般，当人与人第一次见面时，都会观察对方的外表并留有第一个也是最深刻的印象。
幼儿入园也一样，美好的环境能促进幼儿这一天的良好心境。
因此幼儿园在尽心布置着室内环境的同时也不能忽略室外环境而草草了结。