体验化学探究PPT课件1 鲁教版优质课件
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体验化学探究 第1课时 课件(共16张) 鲁教版化学九年级上册
第二节 体验化学探究
第1课时
提出一个问题，往往比解决一个问题更重 要，因为解决一个问题也许仅是一个数学 或实验上的技能而已，而提出新的问题、 新的可能性，从新的角度去看旧的问题， 都需要有创造性的想象力，而且标志着科 学的真正进步。
——爱因斯坦
学习目标
1.能认识到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径； 能说出科学探究的过程。 2.认识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，能用事实来验证猜 想与假设。
实验现象： 火焰外侧部位被烧焦
新知学习 3.在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯，视察烧杯内壁上的现象； 再将烧杯迅速颠倒，向其中加入少量澄清的石灰水，震荡，视察现象。
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
新知学习
实验现象： 现象1.烧杯内壁上有水珠产生。 现象2.加入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。
新知学习
2.提出问题
1.石蜡的形状、颜色、气味、硬度、密度？ 2.石蜡能溶于水么？ 3.石蜡的熔点高低？ 4.石蜡点燃后有什么现象？ 5.吹灭蜡烛瞬间能看到什么现象？立即用火柴去点有什么现象？
说明了什么问题？
新知学习
6.蜡烛火焰分为几层？竹签放入几秒后取出看到什么现象？说明了 什么问题？ 7.在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯后会看到什么现象？说明什么 问题？ 8.向8中烧杯中倒入澄清石灰水，看到什么现象？说明了什么问题？ 9.蜡烛燃烧生成了什么物质？ 10.蜡烛燃烧时化学能转变成了什么能量？
新知学习
一、从问题开始
1.视察现象
1.取一支蜡烛点燃，仔细视察记录刚点燃时、燃烧过程中、 熄灭时、熄灭一分钟后的现象。
刚点燃时 燃烧过程中 熄灭时 熄灭一分钟后
实验现象 只有灯芯燃烧，火焰较小。
第1课时
提出一个问题，往往比解决一个问题更重 要，因为解决一个问题也许仅是一个数学 或实验上的技能而已，而提出新的问题、 新的可能性，从新的角度去看旧的问题， 都需要有创造性的想象力，而且标志着科 学的真正进步。
——爱因斯坦
学习目标
1.能认识到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径； 能说出科学探究的过程。 2.认识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，能用事实来验证猜 想与假设。
实验现象： 火焰外侧部位被烧焦
新知学习 3.在蜡烛火焰的上方罩一个冷而干燥的烧杯，视察烧杯内壁上的现象； 再将烧杯迅速颠倒，向其中加入少量澄清的石灰水，震荡，视察现象。
【注】二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
新知学习
实验现象： 现象1.烧杯内壁上有水珠产生。 现象2.加入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊。
新知学习
2.提出问题
1.石蜡的形状、颜色、气味、硬度、密度？ 2.石蜡能溶于水么？ 3.石蜡的熔点高低？ 4.石蜡点燃后有什么现象？ 5.吹灭蜡烛瞬间能看到什么现象？立即用火柴去点有什么现象？
说明了什么问题？
新知学习
6.蜡烛火焰分为几层？竹签放入几秒后取出看到什么现象？说明了 什么问题？ 7.在蜡烛火焰上方罩一个干冷的烧杯后会看到什么现象？说明什么 问题？ 8.向8中烧杯中倒入澄清石灰水，看到什么现象？说明了什么问题？ 9.蜡烛燃烧生成了什么物质？ 10.蜡烛燃烧时化学能转变成了什么能量？
新知学习
一、从问题开始
1.视察现象
1.取一支蜡烛点燃，仔细视察记录刚点燃时、燃烧过程中、 熄灭时、熄灭一分钟后的现象。
刚点燃时 燃烧过程中 熄灭时 熄灭一分钟后
实验现象 只有灯芯燃烧，火焰较小。
体验化学探究PPT九年级化学鲁教版上册精品课件
锻能力·梯级评价
【5分钟基础练】 年12月1日,圆明园马首铜像结束百年流离,成为回归圆明园的流失海外 重要文物。一位同学认为制造铜像的原料中含有锌,就这些同学的“认为”而 言,应属于科学探究中的( B )
A.实验 B.假设 C.观察 D.做结论
2.(2021·烟台质检)如图所示,把一根火柴平放在蜡烛火焰中,约1 s后取出,
【结论与解释】 (1)由以上探究可知:___小__月____的猜想是正确的。
(2)小亮在实验时确实看到澄清石灰水变浑浊了,但他的结论不正确,原因是 _立__即__用__烧__杯__罩__住__白__烟__,_这__时__蜡__烛__燃__烧__产__生__的__二__氧__化__碳__还__没__有__散__去__,_也__被__罩____ _在__杯__内__,_因__而__使__澄__清__石__灰__水__变__浑__浊____。
可观察到火柴梗( B )
3. 制取气体时，先检查装置的气密性，后装入药品。
A.均匀地被烧焦 1.C [解析] 根据物质燃烧的条件,当温度达到红磷的着火点,没有与氧气接触,也不能燃烧;常温下,温度没有达到红磷着火点,不能燃烧;浸泡在热水(80 ℃)中的白磷,温度达到了白
磷的着火点,通入氧气与之接触,满足了燃烧的条件,白磷也能燃烧;着火点是可燃物的固有性质,一般不能改变。
【提出问题】小月想,这缕白烟的成分是什么呢?
5. 【CO2通猜过炽想热的与碳层 假设】大家展开了热烈讨论:
小亮猜测:白烟是蜡烛燃烧产生的CO 。 4.C [解析] 二氧化碳能溶于水。
(3)否 (4)溶液由紫色变成红色
2
(3)CO2+Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O
小光猜测:白烟是燃烧产生的水蒸气。 (1)木炭在氧气中充分燃烧：C+O2 CO2(剧烈燃烧、发出白光、放出热量、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体)
鲁教版九年级化学上册《体验化学探究》步入化学殿堂PPT
观是否改变，是否有发光、放热、颜色改变、生成气体
或沉淀等现象发生；
变化后：观察并记录生成物的形态、外观等。
知识点 3 对探究活动进行反思
知3－导
通过科学的探究过程，我们已经找到了问题的答案，但是
在探究的过程中，我们总会遇到一些问题，我们仍然要不
断的反思，总结，才会让我们不断地进步！
知3－讲
1. 通过对探究活动的过程和结果的反思与评价，我们不断 获得进步。
综合应用
（3）假设和验证：
综合应用
假设
操作
现象
结论
在未点燃的短玻璃 假设①：焰
管上口 心气体含二
_罩__一__个__内__壁__涂__有__澄__ 氧化碳
_清__石__灰__水__的__烧__杯____
__石__灰__水______ __不__变__浑__浊____
假设① 不成立
综合应用
假设
操作
实验结论“ 生成物中有水蒸气”，逆推实验操作和现象：
在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾或小
水珠出现。
综合应用
例6 [中考·聊城] 某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可 能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环
节中的（ B ）
A. 提出问题 C. 进行实验
B. 猜想与假设 D. 获得结论
骤和现象根据实验设计以及实验观察准确描述；⑤反思可
从探究方法的科学性、有效性、安全性、环保性，以及结
论与猜想的统一性，是否有新的发现与困惑等方面入手。
例4 某同学为了验证我们呼出的气体中含有水蒸气， 设计了如图3 所示的实验方法，通过观察玻璃片上的
知3－练
水雾来达到目的。下列对此实验的反思与评价，
鲁教版九年级化学上册《体验化学探究》步入化学殿堂PPT(第1课时)
……
第十一页，共十三页。
三、课堂练习
在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请回答下列问题：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，说明石蜡质______软__；将蜡烛放入水中，蜡烛会
浮在水面，说明蜡烛________溶于水难，密度比水______。
小
(2)检验石蜡燃烧有水生成的操作方法是：
_将__一__只__干__冷__的__烧__杯__罩__在__蜡__烛__火__焰__的__上__方__，__观__察__烧__杯__内__壁__是__否___有__水__雾__生__成_____。
？烛油为什么不外流？
却作用，使其形成杯状。
烛油如何脱离“烛杯”，跑到燃烧的部位？
烛芯的毛细管作用。
为何烛芯不全部燃烧？为何烛杯中的烛油不燃着 ？
温度未达到着火点。
蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？
主要成分是汽化的烛油。
明亮的长椭圆形，长椭圆形的上端比下端亮，烛
火焰的形状是什么样的？为什么呈这种情况？
芯在中间，烛芯周围和接近底部的地方比较暗对 流将火焰拉成长椭圆形，火焰的颜色与火焰的温
刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸 汽，说明蜡烛燃烧时先由固态 变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽， 而后燃烧。
【思考】蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？黑烟和白烟各是什么物质？
第七页，共十三页。
【归纳与小结】
二、从问题开始
探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水 ，密度比水小。
度以及火焰中的固体颗粒物等有关。
火焰为什么向上？
在重力作用下，热气流上升，形成对流。
火焰的不同部位温度相同么？如何检测？
外焰的温度最高。将火柴梗平放在火焰。
第十一页，共十三页。
三、课堂练习
在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请回答下列问题：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，说明石蜡质______软__；将蜡烛放入水中，蜡烛会
浮在水面，说明蜡烛________溶于水难，密度比水______。
小
(2)检验石蜡燃烧有水生成的操作方法是：
_将__一__只__干__冷__的__烧__杯__罩__在__蜡__烛__火__焰__的__上__方__，__观__察__烧__杯__内__壁__是__否___有__水__雾__生__成_____。
？烛油为什么不外流？
却作用，使其形成杯状。
烛油如何脱离“烛杯”，跑到燃烧的部位？
烛芯的毛细管作用。
为何烛芯不全部燃烧？为何烛杯中的烛油不燃着 ？
温度未达到着火点。
蜡烛熄灭时产生的白烟是什么？
主要成分是汽化的烛油。
明亮的长椭圆形，长椭圆形的上端比下端亮，烛
火焰的形状是什么样的？为什么呈这种情况？
芯在中间，烛芯周围和接近底部的地方比较暗对 流将火焰拉成长椭圆形，火焰的颜色与火焰的温
刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸 汽，说明蜡烛燃烧时先由固态 变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽， 而后燃烧。
【思考】蜡烛燃烧时产生黑烟，为什么熄灭后是白烟？黑烟和白烟各是什么物质？
第七页，共十三页。
【归纳与小结】
二、从问题开始
探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水 ，密度比水小。
度以及火焰中的固体颗粒物等有关。
火焰为什么向上？
在重力作用下，热气流上升，形成对流。
火焰的不同部位温度相同么？如何检测？
外焰的温度最高。将火柴梗平放在火焰。
鲁教版九年级化学课件-体验化学探究
第一單元 步入化學殿堂
第二節 體驗化學探究
情景導入
天宮二號空間實驗器
將開展航太醫學、空間科學實驗和空間應用技術
這是科學家不斷探究的成果 化學科學的每一項成果也都是通過科學探究獲 得的，科學探究也是我們學習化學的重要方式。
一、從問題開始
觀察蠟燭燃燒並提出有探究價值的問題
點燃前
觀察蠟燭的 形狀、顏色、 硬度、氣味 等
外焰溫度最高
焰心溫度最低
檢驗燃燒產物 （1）將一個乾燥的燒杯 罩在火焰的上方，杯壁 上有什麼現象產生？ 水珠出現 （2）取下燒杯，向其中 倒入澄清石灰水，振盪， 有什麼現象產生？ 石灰水變渾濁 （3）推測一下蠟燭燃燒 可能生成什麼物質？
水和二氧化碳
熄滅時 1.熄滅的瞬間你觀 察到什麼現象？
有白煙產生
2. 有待進一步研究的問題
（1）從石蠟燃燒火焰的不同部位引出的氣體都能繼續 燃燒嗎？ （2）如何證明石蠟燃燒是化學變化？
自行探究
探究蠟燭燃燒的奧秘
你提出的問題是： _蠟__燭__不___完__全__燃__燒___的__產__物____________。 你的猜想是： ___蠟__燭__不___完__全__燃__燒___的__產__物__是__炭___黑____。
進行實驗
提出 問題
猜想 假設
收集 證據
獲得 結論
反思 評價
表達 交流
2.科學探究的步驟
實驗操作
觀察現象
記錄現象、 數據、結果
科學分析
得出結論
探究蠟燭燃燒的奧秘
〔發現並提出問題〕
小明在觀察蠟燭燃燒時發現了這樣的現象：蠟燭的火 焰集中在燭芯周圍，石蠟在不斷熔化而液態的石蠟卻 沒有直接燃燒。這是為什麼呢？固體石蠟是否需要變 成石蠟蒸氣後才能被點燃？ 〔猜想與假設〕 小明猜想：在空氣中點燃蠟燭時，固體石蠟需變 成蒸氣才能燃燒。
第二節 體驗化學探究
情景導入
天宮二號空間實驗器
將開展航太醫學、空間科學實驗和空間應用技術
這是科學家不斷探究的成果 化學科學的每一項成果也都是通過科學探究獲 得的，科學探究也是我們學習化學的重要方式。
一、從問題開始
觀察蠟燭燃燒並提出有探究價值的問題
點燃前
觀察蠟燭的 形狀、顏色、 硬度、氣味 等
外焰溫度最高
焰心溫度最低
檢驗燃燒產物 （1）將一個乾燥的燒杯 罩在火焰的上方，杯壁 上有什麼現象產生？ 水珠出現 （2）取下燒杯，向其中 倒入澄清石灰水，振盪， 有什麼現象產生？ 石灰水變渾濁 （3）推測一下蠟燭燃燒 可能生成什麼物質？
水和二氧化碳
熄滅時 1.熄滅的瞬間你觀 察到什麼現象？
有白煙產生
2. 有待進一步研究的問題
（1）從石蠟燃燒火焰的不同部位引出的氣體都能繼續 燃燒嗎？ （2）如何證明石蠟燃燒是化學變化？
自行探究
探究蠟燭燃燒的奧秘
你提出的問題是： _蠟__燭__不___完__全__燃__燒___的__產__物____________。 你的猜想是： ___蠟__燭__不___完__全__燃__燒___的__產__物__是__炭___黑____。
進行實驗
提出 問題
猜想 假設
收集 證據
獲得 結論
反思 評價
表達 交流
2.科學探究的步驟
實驗操作
觀察現象
記錄現象、 數據、結果
科學分析
得出結論
探究蠟燭燃燒的奧秘
〔發現並提出問題〕
小明在觀察蠟燭燃燒時發現了這樣的現象：蠟燭的火 焰集中在燭芯周圍，石蠟在不斷熔化而液態的石蠟卻 沒有直接燃燒。這是為什麼呢？固體石蠟是否需要變 成石蠟蒸氣後才能被點燃？ 〔猜想與假設〕 小明猜想：在空氣中點燃蠟燭時，固體石蠟需變 成蒸氣才能燃燒。
体验化学探究课件(鲁教版化学)
【设计并进行实验】
小明的
1、点燃切下的一小块石蜡，尝试用火柴点
燃 现象：
（目
的：
）
2、尝试用火柴点燃石蜡油？
现象：
（目的：
）
3、用火柴点燃导出的石蜡蒸气
现象：
。
（目的：
）
归纳：
进行实验设计时，要注意哪些问题？ 1、第一明确实验目的 2、根据目的找出需要改变的量？变量要唯 一3、找出控制不变的量 4、找出需要测量的量 5、三思而后行，大胆猜想-----谨慎求证
1、科学探究的基本环
节：
，
是进行科学探究的重要途径。
2、从设计实验到实施需要“ ”，完成
实验后，还应该“ ”。
本节小结
敏锐的视察 深入思考
科学探究
提出 问题
开 始
表达 交流
三思而后行
后行在三思
已有的知 识经验
猜想 假设
收集 证据
获得 结论
设计实验方案
进行实验
探究 的方 法
反思 评价
探究 的程 序
探究 的过 程
点燃
燃烧
澄清石灰水
干而冷的烧杯 熄灭
提出的问题：
1、为何要先点灯芯，不能直接点燃蜡烛？ 2、为什么刚点燃时很亮，一会又慢慢变暗， 过一会又重新亮起来？
3、为什么外层火焰温度最高？ 4、焰心是空的吗？ 5、蜡烛燃烧除生成二氧化碳和水蒸气，还有 其它气体生成吗？
6、熄灭时产生的白烟是什么？ 7、为何灯芯的周围一直有融化的液体？
【结论与解释】
小明的结论是：石蜡先融化为 再变成 才燃烧的，因为气态的石蜡比液态的或固态 的更易燃烧。
通过实验可以获得哪些结论？
你的结论是
鲁教版化学九年级全册课件：体验化学探究
实验探究 步骤
3、点燃时
①用火柴点 燃蜡烛，观 察蜡烛火焰
②取一根火 柴，迅速平 放在火焰中 ，1S后取出
现象
结论
蜡烛安静、持续燃烧，火焰会 石蜡有 随气流闪烁，摇晃，火焰上方 。 可燃性 有 黑烟 ，火焰分 三 层 ，上层黄色且明亮，中层较暗 ，内层底部淡蓝色。
火柴靠焰心部分基本不变色而 火焰分为 外焰 靠近 外焰 部分焰中(如图)约1s后取
出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）
处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的 温度最高；
⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方 的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的 是（ ） A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色 固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
上述探究过程体现了化学学习的以下特点
： 1、关注物质性的质
。
2、关注物质的 变化
。
3、关注物质的 变化过程及其现象 。
➢练习
1、化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石
蜡)及其燃烧进行了如下探究。
⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小
块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水
；
⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰
住导管，然后在导管另一端做点火实验。
【现象与结论】
如果观察到
现象，
则贝贝的猜想正确；
如果观察到
现象，
则芳芳的猜想正确；
如果观察到
现象，
则婷婷的猜想正确
2、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它
的成分是什么呢？有人提出以下假设：
鲁教版九年级全册化学课件：第1单元 第二节 体验化学探究(共19张PPT)
把一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中(如右图所示)约1 到______(填字母序号)处的火柴梗最先变黑炭化。
s后取a 出，可以看
• 结论：蜡烛火焰的________温度最高。
外焰
• (3)再将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯内壁出水现雾________， 片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 ____________________。
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
夯实基础
名师点睛
• 1．科学探究的基本程序 • (1)从问题开始；(2)通过科学探究解决问题；(3)对探究活动进行反思。 • 2．科学探究的基本环节 • 科学探究通常包括以下六个基本环节：(1)提出问题；(2)猜想与假设；
(3)收集证据(包括设计实验方案、进行实验等)；(4)获得结论；(5)反思 与评价；(6)表达与交流。 • 其中，实验是科学探究的重要途径，实验方案的设计是科学探究的重 要环节。
题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的
是( )
D
选项
问题
对问题的回答
A
吹灭蜡烛时产生的白烟是什 么
主要成分是烛油蒸气
B
火焰为什么向上
热气流上升，形成对流
火焰明亮的原因 C
是什么
与火焰中的炭颗粒有关，炭颗 粒会影响火焰明亮程度
D
火焰不同部位温度高低如何 用一张纸在火焰中心一掠，观
• 结澄论清：石灰蜡水烛变燃浑烧浊后的生成物是________________。
水和二氧化碳
综合提升
基础过关
• 1．科学探究的第一步通常应该是
()
C
• A．制订实验计划 B．猜想与假设
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2、科学探究基本环节包括：“提出问题”、“猜想 与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、进 行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、
“表达与交流”等 。
课堂练习
1、科学探究的基本环节是
、
、
、
、
、
等。
2、小明同学在化学课上提出，可以用澄清石
灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳，
就这一过程而言属于科学探究环节中的
活动与探究一
点燃前： 运用除味觉以外的所 有感官或仪器对一支蜡烛在点 燃前进行观察，并将观察到的 现象作详尽、客观的描述。
提示：观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
活动与探究二
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
外焰、内焰、焰心
点燃时： 2、（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？
请阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题
科学探究有哪几个环节？
提出 问题
获得 结论
设计实验方案 进行实验
猜想 与
假设
收集 证据
反思 与
评价
表达 与
交流
导学二
根据【 活动天地1-4 】的内容完成下列思考题
实验报告的内容包括哪几项？
1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式， 化学实验是进行科学探究的重要途径
第二节 体验化学探究
学习目标 一、知识目标：
1、 了解科学探究的基本环节。 2、 初步学会实验探究的方法。 二、能力目标：
在科学探究活动中体验怎样学习化学。 三、情感目标：
养成“三思而后行”的习惯 。
开展化学研究，如何学好化学： 一、从问题开始 二、通过科学探究解决问题 三、对探究活动进行反思
一、从问题开始 活动天地1-3 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠
C、蜡烛的火焰分三层
D
D、生成二氧化碳和水
2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究，
得出正确的结论是
①外焰的温度最高 ②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
③燃烧能发光发热 ④燃烧发生了化学变化
A、只有① ② ③
B、只有 ② ③ ④
C、只有 ④
D、 ① ② ③ ④
D
二、通过科学探究解决问题 导学一
澄清石灰水 变浑浊
熄灭时：
活动与探究三
1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？ 有白烟产生
2、立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。
3、推测下白烟是何种物质？会是水蒸气或二氧化碳吗？
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 注明：水蒸气和二氧化碳都是无色气体，眼睛看不见，且 都不可燃烧。
罩住白烟，其目的是为了验证假设___A____（填序
号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是： ___刚__熄__灭__时__蜡__烛__周_围还有燃烧残留的二氧化碳 _。
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B. 白烟是燃烧时生成的水蒸气； C.C. 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
A、猜想与假设 C、设计实验
B、获得结论
C
D、反思与评价
3、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了 如下探究。请填写下列空格： ⑴ 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，
蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水____小__。 ⑵点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心 三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后 取出，可以看到火柴梗的_____a_____ 处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的_外__焰___部分温度最高。
2 、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实! 6 、寻找梦里的未来，笑对现实的无奈。不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。 8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 16 、请不要为自己相貌或者身高过分担心和自卑。人是动物，但是区别于动物。先天条件并不是阻挡你好好生活的借口。人的心灵远胜于相貌，请相信这点。如果有人以相貌取人，那么你也没 必要太在意。因为他们压根没有看到你的价值所在，人家是凡夫俗子罢了。
实验：
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不
要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可
燃性，这为假设___C_____提供了证据。同时可排除假
设_A__、__B__，因为 二氧化碳和水不能燃烧
。
19 、自我反省，做自己的老师。 1 、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。 7 、要始终保持敬畏之心。对时光，对美，对痛楚。仿佛我们的活，也只是一棵春天中洁白花树的简单生涯。不管是竭力盛放，还是静默颓败，都如此甘愿和珍重。 10 、每个人都有孤独的时候。要学会忍受孤独，这样才会成熟起来。年轻人到了一个陌生环境，面对形形色色的人和事，一下子不知所措，有时连倾心说话的地方也没有。这时，千万别浮躁， 学会静心，学会忍受孤独。在孤独中思考，在思考中成熟，在成熟中升华。不要因为寂寞乱了方寸，去做无聊的事，白白浪费时间。
⑶再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯 内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内 倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑 浊。结论：蜡烛燃烧一定生成_水__和__二__氧__化__碳_。
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B.B．白烟是燃烧时生成的水蒸气； C.C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 对现象的观察和描述
点燃前 固体、质软、密度比水小、不溶于水
点燃时 熄灭后
石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、 干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊
熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛 刚熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
课堂练习
1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是
A、石蜡熔化
试设计实验进行探究 把一根火柴梗平放在蜡烛的火 焰中约1-2秒钟，取出火柴梗， 火柴梗有什么变化？
• 外焰温度最高
• 焰心温度最低
点燃时： 活动与探究二
3、（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁 上有什么现象产生？
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡， 有什么现象产生？
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
实验： （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放 在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，会有一缕白烟冒出，
它的成分是什么呢？有人提出了如下假设：
A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B.B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C.C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
“表达与交流”等 。
课堂练习
1、科学探究的基本环节是
、
、
、
、
、
等。
2、小明同学在化学课上提出，可以用澄清石
灰水来检验人呼出的气体中是否含有二氧化碳，
就这一过程而言属于科学探究环节中的
活动与探究一
点燃前： 运用除味觉以外的所 有感官或仪器对一支蜡烛在点 燃前进行观察，并将观察到的 现象作详尽、客观的描述。
提示：观察蜡烛的形状、颜色、气味、硬度、密度等
活动与探究二
点燃时：
1、燃烧着的蜡烛形状有什么改变？ 2、（1）蜡烛的火焰分为几层？
外焰、内焰、焰心
点燃时： 2、（2）哪一部分的温度最高？哪一部分温度最低？
请阅读课本P11-P13内容，完成下列思考题
科学探究有哪几个环节？
提出 问题
获得 结论
设计实验方案 进行实验
猜想 与
假设
收集 证据
反思 与
评价
表达 与
交流
导学二
根据【 活动天地1-4 】的内容完成下列思考题
实验报告的内容包括哪几项？
1、科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式， 化学实验是进行科学探究的重要途径
第二节 体验化学探究
学习目标 一、知识目标：
1、 了解科学探究的基本环节。 2、 初步学会实验探究的方法。 二、能力目标：
在科学探究活动中体验怎样学习化学。 三、情感目标：
养成“三思而后行”的习惯 。
开展化学研究，如何学好化学： 一、从问题开始 二、通过科学探究解决问题 三、对探究活动进行反思
一、从问题开始 活动天地1-3 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠
C、蜡烛的火焰分三层
D
D、生成二氧化碳和水
2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究，
得出正确的结论是
①外焰的温度最高 ②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
③燃烧能发光发热 ④燃烧发生了化学变化
A、只有① ② ③
B、只有 ② ③ ④
C、只有 ④
D、 ① ② ③ ④
D
二、通过科学探究解决问题 导学一
澄清石灰水 变浑浊
熄灭时：
活动与探究三
1、熄灭的瞬间你观察到什么现象？ 有白烟产生
2、立即用点燃的火柴去点白烟，有何现象产生？
用燃着的火柴迅速靠近白烟被点燃。
3、推测下白烟是何种物质？会是水蒸气或二氧化碳吗？
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体 注明：水蒸气和二氧化碳都是无色气体，眼睛看不见，且 都不可燃烧。
罩住白烟，其目的是为了验证假设___A____（填序
号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是： ___刚__熄__灭__时__蜡__烛__周_围还有燃烧残留的二氧化碳 _。
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B. 白烟是燃烧时生成的水蒸气； C.C. 白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
A、猜想与假设 C、设计实验
B、获得结论
C
D、反思与评价
3、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了 如下探究。请填写下列空格： ⑴ 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，
蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水____小__。 ⑵点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心 三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约1s后 取出，可以看到火柴梗的_____a_____ 处最先碳化。 结论：蜡烛火焰的_外__焰___部分温度最高。
2 、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实! 6 、寻找梦里的未来，笑对现实的无奈。不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。 8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 16 、请不要为自己相貌或者身高过分担心和自卑。人是动物，但是区别于动物。先天条件并不是阻挡你好好生活的借口。人的心灵远胜于相貌，请相信这点。如果有人以相貌取人，那么你也没 必要太在意。因为他们压根没有看到你的价值所在，人家是凡夫俗子罢了。
实验：
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不
要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可
燃性，这为假设___C_____提供了证据。同时可排除假
设_A__、__B__，因为 二氧化碳和水不能燃烧
。
19 、自我反省，做自己的老师。 1 、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。 7 、要始终保持敬畏之心。对时光，对美，对痛楚。仿佛我们的活，也只是一棵春天中洁白花树的简单生涯。不管是竭力盛放，还是静默颓败，都如此甘愿和珍重。 10 、每个人都有孤独的时候。要学会忍受孤独，这样才会成熟起来。年轻人到了一个陌生环境，面对形形色色的人和事，一下子不知所措，有时连倾心说话的地方也没有。这时，千万别浮躁， 学会静心，学会忍受孤独。在孤独中思考，在思考中成熟，在成熟中升华。不要因为寂寞乱了方寸，去做无聊的事，白白浪费时间。
⑶再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯 内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内 倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑 浊。结论：蜡烛燃烧一定生成_水__和__二__氧__化__碳_。
4、问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出， 它的成分是什么呢？有人提出了如下假设： A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳； B.B．白烟是燃烧时生成的水蒸气； C.C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。 实验： （1）吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤 对现象的观察和描述
点燃前 固体、质软、密度比水小、不溶于水
点燃时 熄灭后
石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、 干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊
熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛 刚熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
课堂练习
1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是
A、石蜡熔化
试设计实验进行探究 把一根火柴梗平放在蜡烛的火 焰中约1-2秒钟，取出火柴梗， 火柴梗有什么变化？
• 外焰温度最高
• 焰心温度最低
点燃时： 活动与探究二
3、（1）将一个干燥的烧杯罩在火焰的上方，杯壁 上有什么现象产生？
（2）取下烧杯，向其中倒入澄清石灰水，振荡， 有什么现象产生？
（3）推测一下蜡烛燃烧可能生成什么物质？
实验： （2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放 在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，会有一缕白烟冒出，
它的成分是什么呢？有人提出了如下假设：
A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳；
B.B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；
C.C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。