教育随笔：从兴趣入手学儿歌
儿歌教学法通过儿歌激发幼儿学习兴趣
儿歌教学法通过儿歌激发幼儿学习兴趣儿歌教学法，一种寓教于乐的教学方法，通过儿歌的形式激发幼儿的学习兴趣。
儿歌作为一种独特的语言艺术形式，具有简单易懂、节奏明快、重复有趣等特点，可以引发幼儿的兴趣和好奇心，加深他们对知识的理解和记忆。
本文将探讨儿歌教学法在幼儿学习中的作用，并结合实例介绍儿歌如何激发幼儿的学习兴趣。
首先，儿歌教学法能够激发幼儿的学习兴趣。
儿歌以其独特的节奏和旋律吸引了幼儿们的注意力，使他们对于学习产生浓厚的兴趣。
例如，幼儿时期最经典的儿歌之一《拔萝卜》以其欢快的节奏和有趣的歌词，吸引了幼儿们的注意力和参与度。
在教学过程中，教师可以通过演唱儿歌、手势示范和情景还原等方式，使幼儿积极参与，增加对学习内容的兴趣。
其次，儿歌教学法能够帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容。
儿歌通常使用简单易懂的词语和句子，使幼儿更容易理解和记忆。
例如，教学数字的儿歌《小兔子乖乖》通过简单明了的歌词，帮助幼儿掌握了数字的读写和顺序。
在教学中，教师还可以结合儿歌，使用图片、实物等多种教具，帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容。
再次，儿歌教学法能够培养幼儿的语言表达能力和创造力。
儿歌具有简洁明了、形象生动的特点，能够激发幼儿的语言表达欲望。
通过反复演唱儿歌，幼儿可以学会用简短的句子和形象的词语来表达自己的想法和感受。
同时，儿歌也能够培养幼儿的创造力。
在学唱儿歌的过程中，幼儿可以根据自己的理解和创造，展示属于他们自己的表演和创作。
最后，儿歌教学法还可以帮助幼儿培养良好的情感态度。
儿歌中常常蕴含着积极的情感和价值观，如友爱、助人、团结等。
通过学唱这些儿歌，幼儿在充满音乐和歌声的环境中，可以感受到善良、美好的情感，潜移默化地培养出积极向上的态度和品质。
总结一下，儿歌教学法通过儿歌的形式激发幼儿的学习兴趣。
它能够激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿更好地理解和记忆学习内容、培养幼儿的语言表达能力和创造力，以及培养幼儿的良好情感态度。
教师在教学中可以灵活运用儿歌教学法，结合儿歌与其他教学资源，为幼儿创造一个充满活力和乐趣的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。
幼儿园小班教育随笔《巧用儿歌》
幼儿园小班教育随笔《巧用儿歌》
小班的孩子刚到幼儿园什么都不懂，任何事情都要老师一遍遍的重复来做。
就拿饭前便后洗手来说吧，每次洗手之前老师都要一遍遍的说把袖子挽起来，可是洗过手后还是会有孩子湿了袖子，现在天气还不冷，可要到了冬天可怎么办呢对于这的问题我仔细的想了想，为什么老师一遍遍的说，孩子还是做不好呢孩子在这个年龄注意力还不集中，而且他们对于新鲜的东西才会感兴趣，我们为什么不换一种方法呢。
于是我让孩子们洗手之前一起来说儿歌：
洗手之前先卷袖，再用清水湿湿手。
擦上肥皂搓一搓，指缝指尖都搓到。
哗哗流水冲一冲，我的小手洗净了。
没想到孩子们很快就记住了，不仅不再湿袖子了洗手也变的特别认真了。
有的时候我们不能只一味的强调，更要选对方法，只有孩子感兴趣了才会做的更好。
1。
幼儿教师教育随笔：激发孩子的学习兴趣
幼儿教师教育随笔：激发孩子的学习兴趣
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。
多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：老师，李健全不会我教他。
这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心于是我对孩子们说：小朋友你们愿意当小老师吗愿意，好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。
孩子的兴趣顿时激发起来了。
会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。
问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
1。
[幼儿园托班教育随笔]幼儿园教育随笔中班
![[幼儿园托班教育随笔]幼儿园教育随笔中班](https://img.taocdn.com/s3/m/db6aa5fe1b37f111f18583d049649b6648d7091f.png)
[幼儿园托班教育随笔]幼儿园教育随笔中班[幼儿园托班教育随笔]幼儿园教育随笔中班1从爱好入手学儿歌爱好是学习的动力，幼儿往往对喜爱的事物性格感爱好，而且积极参加，假如教学过程味同嚼蜡，是不能激发幼儿的学习爱好，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到进展，都有胜利感。
”在组织活动时，我认为只有捕获幼儿的爱好点，从孩子的爱好点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动进展”的教学。
阅历证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿简约简单的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的`积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完满的语感环境中，同时，再配上精美、好听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。
我在教授诗歌“春天的奥秘”时，发觉这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以订正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿依据诗歌和老师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
我们就应关怀她平常在幼儿园里我们常常教育孩子要相互帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关怀小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关怀他们，去帮忙他们。
小伙伴之间要相互关怀相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。
教育随笔：在音乐活动中调动幼儿兴趣
教育随笔：在音乐活动中调动幼儿兴趣
在音乐活动中，幼儿学唱是学习的重点，但是单一的学唱幼儿会感到无聊，活动开始的学唱部分幼儿都能看着图谱认真的学，可是没两遍之后幼儿就会开始关注其他的东西。
我们要做的就是如何帮助幼儿提高注意力或者说引起幼儿得兴趣，重新再让幼儿注意力集中。
第一，从图片中理解歌词含义，例如敲锣打鼓真热闹这句歌词，用直观法感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式，了解人们喜悦之情。
例如给幼儿观看一些人家过年过节敲锣打鼓的视频资料，让幼儿认识敲锣打鼓是怎么样的。
第二，动作的学习，恭喜大家新年好这句歌词请幼儿做一个动作，一手握拳一手成掌状放在上面，有了这一个固定的动作，幼儿每当唱这句就会做“恭喜动作”，也可以成为这个歌曲活动的一个亮点。
第三，反复的、多种形式的练习，幼儿如何巩固歌曲只能一遍一遍的练习，但是形式单一的练习太过乏味，我准备了很多种的方式，比如表演唱、分组唱、分男女生唱等。
有了这些练习，幼儿自然而然的就学会了歌曲。
小班幼儿还处在模仿的一个阶段，创造氛围很重要，我们在本周幼儿早上来园的时候或者自主性游戏的时候，可以播放这首歌曲，幼儿在潜移默化中又巩固了歌曲。
还要给一个让幼儿勇于唱、敢于表演的机会，在幼儿做出一些表演行为的时候给予积极的评价，不随便否定幼儿，增强幼儿自信心。
幼儿音乐教育的课堂随笔5篇
幼儿音乐教育的课堂随笔5篇幼儿音乐教育的课堂随笔1幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。
其中歌唱是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们快乐时，就会不由自主地唱起歌来，以表达自己轻松，愉快的心情。
但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜爱不喜爱这首歌”时，孩子们条件反射似的答复“喜爱”，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子。
虽然在老师“注意表情”“快乐一点”“笑一点”等言语提醒下。
他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的根底上的自然，主动的表现。
教师也往往头痛上歌唱活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，似乎音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。
而歌唱活动似乎成了“鸡肋”食之无味，而弃之惋惜。
怎样调动孩子感受美和表现美的积极性，主动性。
使孩子再歌唱时感到愉快呢?兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动思考，并自觉采取行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。
教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维开展规律，利用多种形式，突出一个“互动”来进行歌唱教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
一、拉近距离，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。
若想到达良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。
孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。
通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜爱和我交流，情愿表达自己的内心感受。
小小儿歌作用大教育随笔
小小儿歌作用大教育随笔小小儿歌作用大教育随笔儿童最早接触的文学样式就是儿歌。
儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。
儿歌是在乳儿的摇篮旁伴着母亲的吟唱而进入儿童生活中的。
孩子们随着年龄的增长，由感知到模仿，最终学会诵唱儿歌，并从中获得审美感受。
但儿歌的内容往往十分浅显，易为幼儿所理解，或单纯集中地描摹、叙述事件，或于简单有趣的韵语中表明普通的事理。
例如，圣野的儿歌《布娃娃》:"布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴。
"于天真稚气中表达了幼儿对周围生活的模仿和思考。
同时，孩子们在诵唱这首儿歌时马上就会联想到自己吃饭的情景，懂得应该养成良好的生活习惯。
所以，根据幼儿的年龄特点，用儿歌来培养孩子的常规就尤为重要。
在培养幼儿洗手的常规中，我们会先进行集体教学，让孩子了解洗手的基本方法，那么在后续的洗手中，我们还会教幼儿简单的洗手儿歌：小朋友，来洗手，打开水龙头，冲冲小脏手。
关上水龙头，肥皂做朋友。
搓手心、搓手背，穿过小胡同，搓搓手指头。
清清水儿冲一冲，小小水珠甩干净。
小毛巾，来帮忙，擦手心，擦手背。
哈哈!我的小手真干净!在孩子洗手的过程中，我们会和孩子一起边说儿歌边洗手，这样不仅增加了洗手的趣味性而且孩子们也能按照正确的洗手方法来进行洗手。
在幼儿进餐前，我们会进行餐前准备，在刚进行进餐的常规培养时，我们会通过故事、视频、看图等方法。
让幼儿了解吃饭时候的注意事项：比如：不剩饭、不挑食、安静进餐等。
除此之外，我们还会教幼儿说简单的`吃饭儿歌：吃饭时不讲话，安安静静来坐下，细细嚼，慢慢咽，桌上不撒一粒饭，老师老师辛苦了，我们大家都爱您！在说儿歌的过程就是一个整理和提醒的过程，孩子边说儿歌就会边想起吃饭要求，那么在儿歌说完的情况下，大部分幼儿就都能做好餐前的准备。
在就餐的过程中，我们也会根据儿歌的内容来提醒幼儿，比如：刚才儿歌中，我们都说了吃饭时，不讲话，所以，在吃饭时候是不可以讲话的哦！在自理能力的培养中，我们也会利用这样的方法，比如：叠衣服，我们会根据儿歌的内容，来学习折叠衣服。
从兴趣入手学儿歌教育随笔
从兴趣入手学儿歌教育随笔从兴趣入手学儿歌是一种非常有效的教育方法。
儿歌是孩子们最喜欢的语言形式之一，因为它们简单易懂、押韵、富有节奏感和趣味性。
通过学习儿歌，孩子们可以提高语言能力、记忆力、创造力和社交技能等多方面的能力。
在教育实践中，我们可以从孩子们的兴趣出发，选择适合他们年龄和发展阶段的儿歌，并通过多种方式进行教学。
例如，可以通过唱、跳、演等方式，让孩子们更好地理解和记忆儿歌的内容和节奏，同时也可以增强他们的兴趣和参与度。
此外，我们还可以通过儿歌教育来培养孩子们的品德和价值观。
例如，选择一些富有教育意义的儿歌，如《小兔子乖乖》、《世上只有妈妈好》等，让孩子们在学习儿歌的同时，也能学会尊敬长辈、爱护动物、珍惜友情等美德。
总之，从兴趣入手学儿歌是一种非常有趣和有效的教育方法，可以帮助孩子们提高语言能力、记忆力、创造力和社交技能等多方面的能力，同时也可以培养他们的品德和价值观。
小班教研儿歌心得(3篇)
第1篇自从成为幼儿园小班教师以来，我深刻地认识到儿歌在教育中的独特魅力。
在参与小班教研活动的过程中，我不仅学会了如何运用儿歌进行教学，还体会到了儿歌在培养幼儿情感、智力、行为习惯等方面的积极作用。
以下是我对小班教研儿歌的一些心得体会。
一、儿歌在幼儿教育中的重要性1. 儿歌具有生动形象的语言，易于幼儿理解和记忆。
儿歌通常采用简洁、重复的句式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
2. 儿歌能够激发幼儿的学习兴趣。
通过儿歌，幼儿可以了解各种知识，培养良好的行为习惯，从而提高他们的综合素质。
3. 儿歌有助于培养幼儿的审美情趣。
儿歌中的韵律、节奏和旋律，能够激发幼儿对美的追求，提高他们的审美能力。
4. 儿歌有助于促进幼儿的情感发展。
儿歌中的歌词往往表达着美好的情感，有助于幼儿形成积极向上的心态。
二、小班教研儿歌的实践与探索1. 选择合适的儿歌在教研活动中，我们首先需要选择适合小班幼儿的儿歌。
选择儿歌时，应考虑以下因素：（1）儿歌内容要贴近幼儿生活，易于幼儿理解和接受。
（2）儿歌语言要简洁明了，富有节奏感。
（3）儿歌旋律要优美动听，易于幼儿传唱。
（4）儿歌主题要积极向上，有利于幼儿身心健康发展。
2. 创设有趣的教学情境在儿歌教学中，教师应根据儿歌内容，创设有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，在教《小兔子乖乖》这首儿歌时，教师可以扮演兔妈妈，让幼儿扮演小兔子，通过角色扮演的方式，让幼儿更好地理解儿歌内容。
3. 多样化的教学方式（1）歌曲教学：教师带领幼儿学唱儿歌，培养幼儿的音乐素养。
（2）游戏教学：将儿歌内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习儿歌。
（3）绘画教学：引导幼儿根据儿歌内容进行绘画，提高幼儿的审美能力。
（4）表演教学：让幼儿通过表演的形式，展现儿歌内容，培养幼儿的表演能力。
4. 重视儿歌教学评价在儿歌教学中，教师应关注幼儿的学习效果，及时调整教学策略。
以下是一些儿歌教学评价方法：（1）观察法：观察幼儿在儿歌学习过程中的表现，了解他们的学习情况。
教育随笔：一起让孩子喜欢音乐
教育随笔：一起让孩子喜欢音乐
在诺诺小朋友刚来幼儿园时，就表现出了活泼好动的一面，对任何事物都非常好奇，经常问为什么。
但在歌唱活动中，他却表现的相当反常，要么发呆、游离于活动之外，要么情绪低落，不愿意参与各种活动，尤其在教唱新歌的音乐活动中，他甚至都不张嘴，经常皱着眉头若有所思，有时还在同伴面前故意做鬼脸，惹得大家哈哈大笑，分散其他孩子的注意力。
我私下也曾与他进行过简单交流，希望他能有所改变，但效果不佳，时间不长又恢复到以前的状态。
针对这种情况我便与他父母进行了沟通，了解到诺诺并不排斥音乐，经常会跟着动画片哼唱歌曲，但不会在陌生人或人多的时候唱，不善于或不愿意表现自己。
分析：
1.诺诺小朋友对音乐活动的参与性较低，表现能力较弱。
2.教师在组织歌唱活动的形式上较为单一，对唱的能力要求过高。
最后我们选择一些孩子们喜欢的动画片的歌曲在入厕、喝水、洗手的时间段播放，让孩子们轻松、快乐的接受并跟唱，让其产生唱的欲望和兴趣。
请家长在诺诺唱歌时进行录音，再播放给他听，及时给予称赞和肯定，让孩子对自己产生信心。
教师针对3-4岁的孩子进行歌唱活动时，不能一味呆板教唱，应以游戏贯穿其中，使其喜欢唱歌。
通过采取以上措施及家园一致配合，诺诺小朋友开始愿意参与音乐活动，听到播放的乐曲时能跟这小声哼唱，还不时伴有简单的肢体动作如：点头、颤膝、晃身体等。
在歌唱活动中，基本能投入活动，尤其是在音乐游戏环节非常兴奋，愿意主动参与，与大家一起合唱时也能够跟随并不排斥。
与诺诺家长沟通其在家的表现后，知道了他还是有很大的改变，回到家在家人的要求下能表演、唱歌、有时还会简单律动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育随笔
从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从以下两点教授幼儿轻松地学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，没用多长时间幼儿就能表演和朗诵了。