中国教育改革取得巨大成就
改革开放以来中国在教育方面取得的巨大成就
改革开放以来中国在教育方面取得的巨大成就自改革开放以来，中国在教育领域取得了令人瞩目的成就。
这些成就不仅促进了国家的综合实力提升，还为中国的未来发展奠定了坚实的基础。
本文将围绕改革开放以来中国教育的发展历程、教育资源的丰富化以及教育质量的提升等方面，展开论述。
一、教育改革开放的历程改革开放以来，中国教育经历了持续而深入的改革与创新。
首先，高等教育领域逐渐开放，吸引了大量海外留学生回国就业，这不仅提升了我国高等教育的国际影响力，也加速了教育领域的现代化进程。
其次，职业教育得到了极大的重视和发展，为社会培养了大量技术熟练型人才，满足了经济发展对高素质劳动力的需求。
再者，农村教育得到了长足的发展，农村学校的基础设施和教育质量得到了大幅度提升，农民子女接受优质教育的机会得到了极大扩展。
二、教育资源的丰富化改革开放以来，中国在教育资源的丰富化方面取得了巨大成就。
首先，学校建设方面不断加大投入，各级各类学校逐渐增多。
不仅城市地区的学校迅速扩建，农村地区的学校建设也得到了巨大改善。
其次，教育设施的完善从校园环境到实验设备逐渐完备，为学生提供了更好的学习条件。
此外，教师队伍建设也得到了重视，教师的培训和进修机会增多，教师素质不断提高。
三、教育质量的提升改革开放以来，中国教育质量取得了长足的进步。
首先，标准化教育评估体系得到了建立和完善，对学生的学业水平进行系统、科学的评估，为学校提供了参考和改进的依据。
其次，义务教育阶段的普及率大幅提高，农村地区的教育水平明显提升。
此外，高等教育的普及率也大幅度提高，培养了大量的专业人才，为国家的发展提供了强大的人才支持。
四、教育国际交流合作的拓展改革开放以来，中国的教育国际交流合作得到了空前的发展。
首先，中国与世界上许多国家和地区进行了教育领域的交流与合作，国际学术交流成为了常态。
此外，我国的高校也积极邀请国际知名学者来华讲学与合作研究，提升了我国高等教育的国际影响力。
同时，中国的高等教育机构也积极派遣教师和学生赴国外交流学习，提升了中外教育之间的相互了解与合作。
新中国成立以来在教育方面取得的成就
新中国成立以来在教育方面取得的成就中国的教育事业发展历程可以追溯到几千年前的文献文化，这些文献文化为中国乃至世界的文明发展提供了重要的支撑。
随着历史的发展，中国的教育事业也不断发展壮大，形成了其特有的教育体系，并在全国范围内推广。
1949年中华人民共和国成立以来，中国教育体系发生了巨大变化，致力于实现社会主义教育观念，并取得了巨大成就。
从教育投入方面来看，新中国成立以来，政府投入教育不断提高。
在1949年至2001年的52年间，我国教育支出从相对贫穷的水平飙升至较为丰厚的水平。
特别是改革开放以来，政府教育报酬的把握更加精细，对教育投入进行了全面审视，以提高教育水平。
2001年，我国教育经费支出达到3040.5亿元，比1949年增长了100多倍。
另外，新中国成立以来，中国的教育取向也发生了重大变化。
在历史上，中国的教育取向一直以实用主义为导向，即力求将知识应用到实际生活中，从而推动社会进步。
自新中国成立以来，中国的教育取向也随时代的变革而变化，逐渐由实用主义转变为社会主义理论观念，以更好地培养社会主义观念的下一代。
此外，新中国成立以来，各种教育项目也不断推陈出新。
比如，1960年代，中国开始实行职业教育，以促进技术的发展和就业的增加。
同时，新中国大力支持普及性教育，以促进社会人文发展。
自1949年至2001年，我国小学入学率由17.7%增长至97.2%，初中毕业率由原来的零增至90.5%，高考参加率从54.7%提高到99.6%，大学毕业率则由原来的很低水平提高了五倍以上。
新中国成立以来在教育方面取得的成就虽然不可否认，但仍有不少问题需要解决。
如教育在国民经济发展中的作用不够显著，教师的待遇仍有待提高，现代教育面临的挑战也越来越多等。
为了更好地发展中国的教育，必须加大对教育的投入，改革教育体制，实行高素质、全面发展的国民教育。
只有以上改革措施的实行，才能让我国的教育发展更上一层楼，实现教育强国的梦想。
改革开放以来的教育成就
改革开放以来的教育成就改革开放以来的教育成就是中国取得的重要成果之一。
通过政府的大力支持和人民的共同努力，中国教育在近四十年的时间里取得了巨大的进步。
这些改革措施和创新举措不仅提高了教育质量，也为国家的发展做出了巨大贡献。
首先，改革开放以来，中国教育实现了普及化。
在改革开放初期，为了解决基础教育的普及问题，中国政府采取了一系列政策，包括义务教育法的实施和农村教育的发展等，从根本上推动了教育的全面普及。
如今，中国的义务教育已经基本实现全覆盖，教育资源得到了更加合理的分配，大大提高了农村地区和贫困地区人民的受教育机会和水平。
其次，改革开放以来，中国教育的质量得到了显著提升。
中国政府加大了对教育的投入，提高了教师的待遇，并采取了多种措施来改革教育体制，如推进素质教育、实施新课程改革等。
这些改革举措不仅使学生得到了更加全面和均衡的教育，也培养了更多高素质的人才。
中国的教育质量如今在国际上也享有一定的声誉，越来越多的国际学生选择来中国接受高等教育。
再次，改革开放以来，中国教育领域也积累了丰富的经验和创新。
在教育管理方面，中国政府不断完善教育法规和政策，提高了教育的管理水平和效率。
在教育科研和教育资源开发方面，中国也取得了显著的成就。
大批优秀的教育研究机构和教育资源中心在中国成立，为教育事业的发展提供了强大的支持。
当然，在改革开放以来的教育成就中也存在一些问题和挑战。
例如，教育资源的不平衡分配和城乡教育差距的依然存在，高等教育的普及仍然面临一些困难，职业教育和技能培训的发展还需要进一步加强等。
然而，这些问题并不改变中国教育取得的巨大进步。
总之，改革开放以来，中国教育在全面普及、质量提升和经验积累等方面取得了令人瞩目的成就。
中国的教育事业正朝着更加科学、均衡和可持续的方向发展，为国家的繁荣和人民的幸福做出了重要贡献。
相信，在未来的发展中，中国教育会继续取得更大的成就，为建设一个富强民主文明和谐的社会主义现代化国家做出更大贡献。
我国教育事业取得的成就
我国教育事业取得的成就自改革开放以来，中国的教育事业取得了举世瞩目的成就。
从基础教育到高等教育，从教育资源的分配到教育质量的提升，都展现出了中国教育的强大实力。
本文将从多个方面来探讨我国教育事业取得的成就。
一、基础教育的普及改革开放以来，我国基础教育的普及率不断提高。
1980年，我国初中教育普及率仅为20%，而到了2019年，初中阶段的教育普及率已经达到了90%以上。
同时，小学教育的普及率也从1980年的80%提高到了2019年的99%以上。
这表明，我国的基础教育已经实现了全民普及。
二、高等教育的发展改革开放以来，我国高等教育得到了迅速发展。
根据教育部的数据，截至2019年，我国的高等教育毛入学率已经达到了51.6%，其中本科生毛入学率为38.4%。
这意味着，我国每年有数百万的学生进入大学接受高等教育，这无疑是我国教育事业的巨大成就。
三、教育资源的均衡分配改革开放以来，我国教育资源的分配也得到了极大的改善。
政府不断加大对农村和贫困地区的投入，加强对农村学校和师资力量的扶持，使得教育资源得到了更加均衡的分配。
同时，政府还加大了对中西部地区高校的投入，使得这些地区的高等教育水平得到了快速提升。
四、教育质量的提高改革开放以来，我国教育质量也得到了极大的提高。
通过不断改革教育体制，加强师资培养和教学方法的改进，我国的学生在国际上的排名也得到了极大的提升。
例如，我国在国际数学、科学和阅读能力测试中的排名都已经进入了前列。
五、教育国际化的推进随着全球化的深入发展，我国的教育也在逐步走向国际化。
政府加大了对国际教育的投入，积极推动我国高等教育国际化进程，吸引了越来越多的国际学生来到我国接受教育。
同时，我国的一些高校也开始在国际上开展教学和科研合作，推动了我国教育国际化的进程。
总之，我国教育事业取得的成就是不可忽视的。
从基础教育到高等教育，从教育资源的分配到教育质量的提升，都展现出了中国教育的强大实力。
未来，我们应该继续加大对教育的投入，推进教育改革，提高教育质量，使得我国的教育事业更加强大。
中国教育改革取得巨大成就
中国教育改革取得巨大成就,同时也存在诸多不足与问题.从古代的"学而优则仕"到洋务运动的教育"西化";从新中国成立后的教育"全盘苏化"及紧跟其后的教育"全盘否定苏化",到文革的"教育是政治的工具";再到"教育是生产力",以及今天在很大程度上还是以应试教育为主的素质教育改革.以上种种现象值得我们深刻反思.纵观中国教育改革史,我们不难发现贯穿中国教育改革全过程的指导理论只有传统的道德理想主义.从严格意义来说,中国教育改革缺乏科学的系统理论指导.中国教育改革缺乏系统理论指导在理论层面上表现为"非此即彼、亦此亦彼",在实践层面上表现为"整体转向、盲目媚外",在过程层面上表现为"前后不一、中断历史",在结果层面上表现为"推倒重来、恶性循环".虽然导致这种结果的原因是多方面的,但作者个人认为有二者因素对中国教育改革产生最为深刻、最为主要的制约、影响作用:一是传统哲学观--"天人合一"东方思维模式对中国教育改革的潜在制约;二是现实功利因素对中国教育改革的显在影响.为了防止和避免以上历史的重演,我们务必重视和强化中国教育改革系统理论的建设、宣传、推广等基础性工作,始终坚持"以人为本"的正确方向,重视教育科研和强化教育自身精神的追求是中国教育改革系统理论发展的必由之路.论文关键词：国际教育改革中国教育改革改革方向论文摘要：教育改革是一个长期而永恒的话题，我国的教育改革也进行了多年，国际教育改革对中国的教育改革有不可忽视的影响，本文从教育质量和教育公平，教育权力“下放”，教育的单元化到多元化转变，以及教育由民族化向国际化转变等多个方面进行了分析。
1.由只重教育质量到兼顾教育公平教育质量的问题，一直以来都是全世界关注的焦点，世界各国在教育改革中都将这一问题列为首要问题来处理。
改革开放以来中国在教育方面取得的巨大成就
改革开放以来中国在教育方面取得的巨大成就改革开放以来，中国在教育方面取得了巨大的成就。
教育作为国家发展的基石和人才培养的关键，在中国社会的发展进程中起着重要的作用。
在过去的几十年里，中国的教育体系经历了巨大的改革和发展，取得了让世界瞩目的成就。
首先，改革开放为中国的教育提供了巨大的发展机遇。
改革开放以来，中国逐渐开放了对外交流与合作的大门，引进了先进的教育理念和经验。
学术界的交流与合作为教育的发展提供了更广阔的舞台，学术互动使中国的教育得到了国际认可和肯定。
此外，改革开放还为中国教育带来了更好的教育资源，为人才培养提供了更多的选择和机会。
其次，改革开放也改善了教育条件和基础设施。
在过去的几十年里，中国大量投入资金和资源用于改善学校的硬件设施和教学设备。
学校的建设和改造使得学生们能够在更好的教育环境中学习和成长。
此外，教育条件的改善也为师资队伍建设提供了更好的平台，吸引了更多优秀的教师加入到教育事业中，提高了教育的质量。
第三，改革开放也为中国的教育制度带来了一系列的改革和创新。
教育改革是中国教育发展的重要动力，推动了教育理念的转变和教育模式的创新。
改革开放以来，中国逐步实行了九年义务教育、高等教育扩招、职业教育的大力发展等政策。
这些改革和政策的实施，使得教育资源得以更加平等地分配，受教育者的选择空间更广了，教育的普及程度也得到了显著提高。
此外，改革开放也为中国的教育带来了更多的国际化。
随着全球化的趋势，中国的教育逐渐与国际接轨。
中国的学生有更多的机会参与到国际教育交流中，学习和体验不同的文化和教育系统。
同时，国际学校和合作办学项目的兴起，为中国的教育增加了多元化和多样性。
综上所述，改革开放以来，中国在教育方面取得了巨大的成就。
教育体系的不断完善和发展，学生的综合素质的提高，国际交流与合作的加强，使得中国成为了世界上教育水平较高的国家之一。
然而，我们也要看到，教育领域仍然存在一些问题和挑战，如教育资源的不均衡分配、教育公平的缺失等。
新中国教育发展取得的伟大成就
新我国成立以来，教育事业在党和政府的正确领导下取得了巨大的成就。
从解放初期到改革开放以来，我国教育事业不断向前发展，教育水平不断提高，教育制度逐步完善，教育资源不断优化，教育质量逐步提升，教育公平逐步加强。
以下将从多个方面分析新我国教育的伟大成就。
一、基础教育发展成就1. 实现了基本教育全面普及。
新我国成立初期，我国基础教育普及率较低，很多儿童青少年没能接受到正规的教育。
但随着新我国教育事业的不断发展，特别是近年来国家大力推动基础教育均衡发展，基本实现了九年义务教育的普及，使得全国绝大多数地区的孩子都能够接受到良好的教育。
2. 教育质量稳步提高。
在基础教育方面，我国不断加大教育投入，改善教学条件，提高教师素质，加大课程改革力度，推动素质教育，不断提高了基础教育的教育质量。
3. 完善了义务教育阶段教育体制。
随着新课程改革的推进，义务教育阶段不再只是传授知识，而是更注重培养学生的创新能力和实践能力，教育的多元化和个性化让每个孩子都能够在学校得到全面发展。
二、高等教育发展成就1. 高等教育规模快速扩大。
新我国成立初期，我国高等教育规模较小，仅有少数人有机会接受高等教育。
但随着国家对高等教育的重视和大力支持，高等教育规模得到了快速扩大，高等院校数量增加，招生规模不断扩大，高等教育的普及率显著提高。
2. 提升了高等教育质量。
新我国高等教育经历了不断的改革与完善，不断加大对高等教育的投入，提高教师的教学水平，优化高等教育的课程设置，不断推进高等教育综合改革，提高了高等教育的办学质量。
3. 推动了学科建设与学术研究。
我国的高等教育在学科建设与学术研究方面取得了重大突破，特别是在一些领域达到了国际领先水平，一些学科在国际上也比较有影响力，为国家的发展与社会的进步提供了强有力的智力支持。
三、职业教育发展成就1. 职业教育体系日趋完善。
新我国成立初期，职业教育处于较低水平，但随着国家对职业教育的高度重视，职业教育得到了日益完善，职业教育体系更加健全，各类培训项目不断拓展，职业教育的发展前景更为广阔。
新时代以来我国在教育方面取得的成就
新时代以来我国在教育方面取得的成就近年来，中国在教育领域取得了巨大的成就。
自党的十八大以来，新时代下我国教育的蓬勃发展，使教育成为国家发展的重要支撑和人民生活的重要组成部分。
本文将综述我国在教育方面取得的成就，并深入探讨其深度和广度。
一、基础教育的稳定与提质在新时代背景下，我国基础教育取得了长足的进步。
在全国范围内促进了教育资源的均衡发展。
通过重点投资、政府支持以及改善农村教育条件等措施，我国让更多的农村地区的孩子享受到了优质的教育资源。
全面推进素质教育的实施。
不再仅仅追求分数的高低，而是关注孩子的全面发展。
通过拓宽课程内容、培养学生的创新思维和批判性思维，我国的教育更加关注学生的综合素质培养。
教育评估体系的不断完善，也为学校提供了科学的评估指标和提高学校教育质量的动力。
二、高等教育的迅速发展和多元化在新时代，我国高等教育经历了蜕变和发展。
高等教育机构的扩张和多元化发展使得更多的学生有机会接受高等教育。
以建设世界一流大学和学科为目标，我国高校在学科建设和师资队伍建设上投入巨大的精力和资源。
高等教育的规模不断扩大，更多的人才涌现，为国家的发展和社会进步提供了坚实的人才支撑。
另高等教育的多元化也得到了很好的推动。
通过建设职业教育、继续教育和其他非学历教育等，充分满足了不同人群的学习需求，提高了教育的普及性和包容性。
三、科技创新与教育融合的双赢新时代下，我国教育领域的另一大成就是科技创新与教育的紧密融合。
通过利用现代科技手段，我国教育在教学方法和内容上实现了创新和突破。
利用互联网和移动设备，教师和学生不再受时间和地点的限制，可以随时随地进行学习和教学。
智能教育设备的广泛应用也提供了更多的个性化教学方式。
人工智能、虚拟现实等新技术的运用，使得学习更加生动有趣，激发了学生的学习积极性。
科技创新与教育融合的双赢，为教育发展注入了新的动力。
总结回顾新时代以来，我国在教育方面取得了巨大的成就。
基础教育的稳定与提质，高等教育的迅速发展和多元化，以及科技创新与教育融合的双赢都对我国教育的进步起到了重要的推动作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国教育改革取得巨大成就,同时也存在诸多不足与问题.从古代的"学而优则仕"到洋务运动的教育"西化";从新中国成立后的教育"全盘苏化"及紧跟其后的教育"全盘否定苏化",到文革的"教育是政治的工具";再到"教育是生产力",以及今天在很大程度上还是以应试教育为主的素质教育改革.以上种种现象值得我们深刻反思.纵观中国教育改革史,我们不难发现贯穿中国教育改革全过程的指导理论只有传统的道德理想主义.从严格意义来说,中国教育改革缺乏科学的系统理论指导.中国教育改革缺乏系统理论指导在理论层面上表现为"非此即彼、亦此亦彼",在实践层面上表现为"整体转向、盲目媚外",在过程层面上表现为"前后不一、中断历史",在结果层面上表现为"推倒重来、恶性循环".虽然导致这种结果的原因是多方面的,但作者个人认为有二者因素对中国教育改革产生最为深刻、最为主要的制约、影响作用:一是传统哲学观--"天人合一"东方思维模式对中国教育改革的潜在制约;二是现实功利因素对中国教育改革的显在影响.为了防止和避免以上历史的重演,我们务必重视和强化中国教育改革系统理论的建设、宣传、推广等基础性工作,始终坚持"以人为本"的正确方向,重视教育科研和强化教育自身精神的追求是中国教育改革系统理论发展的必由之路.论文关键词：国际教育改革中国教育改革改革方向论文摘要：教育改革是一个长期而永恒的话题，我国的教育改革也进行了多年，国际教育改革对中国的教育改革有不可忽视的影响，本文从教育质量和教育公平，教育权力“下放”，教育的单元化到多元化转变，以及教育由民族化向国际化转变等多个方面进行了分析。
1.由只重教育质量到兼顾教育公平教育质量的问题，一直以来都是全世界关注的焦点，世界各国在教育改革中都将这一问题列为首要问题来处理。
不同的国家、不同的时代对教育质量的理解和认识有所不同，尤其是进入到上世纪末期，世界各国对教育质量的内涵赋予新的内容，不再是简单强调教育质量如何提高，而是在对教育质量进行高度关注的同时，开始重视教育普及问题和教育公平问题。
关于提高教育质量的手段和方法，世界各国不尽相同，普遍在课程结构、课程设置、师资管理、教学方法、“高考制度”等方面进行了一系列的改革，虽然各有特色，各不相同，但差距并不太大。
而在对待教育公平的问题上，联合国教科文等国际组织明确指出：“每一个儿童、青少年和成人，都应能获得教育机会以满足其基本的学习需要。
”世界各国在此问题上是持一致的态度，美国是“不让一个孩子掉队”，日本是“教育机会均等”，中国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中确定了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。
由此可见，世界各国在实现教育公平的目标上完全一致，但应对方法则因国情不同而有所不同。
美国对教育的公平追求主要表现在要不同种族、肤色和不同家庭出身、不同国籍的人都受到同等的教育机会，日本对教育公平的追求主要表现在教育的普及和教育机会的均等，而我国的国情与日本和美国不同，决定了我们对教育公平的追求也有所不同，我国主要表现在义务教育的普及、优质教育的均衡发展。
中央政治局在“十二五”开局之年的第一次集体学习，主题就是优先发展教育、建设人力资源强国。
胡锦涛总书记强调：要坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路，建立健全覆盖城乡的基本公共教育服务体系，促进城乡、区域教育协调发展。
政府、教育有关部门和家长都希望通过避免儿童在入学起步阶段遭教育不公和避免学生因经济困难而失学这两项工作的落实来推进教育公平的实现。
教育部为了应对教育不公问题已经明确了解决方案，比如针对择校问题给出的解决方案：加快、加强薄弱校建设，校长及老师流动制度，让优秀的城镇教师志愿到农村学校去任教，免试就近入学原则，等等。
2.教育权力“下放”早在中国的孔子时代，西方的柏拉图时期和亚里士多德的岁月，教育都是通过教师的教和学生的学来实现的，可以说，世界各国的教育在某种意义上来说都是从私学开始的。
就中国而言，从清末到民国，从未出现过以“国家”的名义来垄断教育的现象，直到1949年新中国成立之前，中国私立学校仍然占有很大的比例，仅私立高校数便“占高校总数的29.8%”。
新中国成立后，国家开始全面介入教育管理，尤其是高等教育。
到了上世纪五十年代初期，国家将所有大学收为国有，私立高校无一例外地全部被改为公立，所有的民办高校从此绝迹。
而从教材的编写与发放来看，也有一个演变史，“从编审合一、一纲一本统编通用的国定制发展到编审分离、多纲多本竞编选用的审定制，大陆教科书制度体现了国家政治、经济由动荡到稳定与开放的变革历程，反映了国家教育由集中、计划、统一、单一的管理模式向多元化与多样化转变的轨迹。
虽然国定制因其不能顾及不同地区、不同学生的实际而被否定，但一纲一本统编通用的做法却在当时的历史条件下，为国家统一管理人才培养规格以适应计划经济的要求发挥了作用，并且也为后来的教材建设积累了正反两方面的经验和教训。
审定制的确立正是国家正常发展中对人才多样化需求的必然结果，尽管它还存在制度本身的完善和制度操作的规范等一些困难和问题，但沿着多元化与多样化、标准化与规范化彼此结合的思路，审定制教科书制度的改革将不断开展下去”。
上个世纪九十年代以来，世界各国的教育改革中的“权力下放”均略占上风。
而随着“权力下放”到省、到地方，教育的“私有化”和“市场化”越来越显化。
这两种改革潮流相互促进，便加速了国家教育体制改革由“单元化”向“多元化”转变的进程。
事实上，不只是中国，世界各国在教育的权力上，也大同小异地走“中国式”的道路。
比如在西班牙，在上世纪八十年代初期，中央政府的教育财政投入是地方政府教育财政投入7倍，到了上个世纪九十年代初期，这个比例就变成了2比1，而到了上世纪末期，西班牙的教育地方分权化已经全部完成。
而墨西哥教育部采取的方式是循序渐进式的“放权”，最后将初级教育的管理权全部转交地方政府。
总之，到了上世纪末期，教育“权力下放”已是全球性的，而且就目前的趋势看，将会进一步加速该权力“下放”的进程。
3.由单元化到多元化“权力下放”和教育的“市场化”和“私有化”加速了国家教育体制改革由“单元化”向“多元化”转变的进程。
在这方面，美国表现得比较明显，尤其是在上个世纪九十年代以来，最突出的就是将公立学校变成“特许学校”，并且完全由私营教育管理公司自主经营，转瞬间这一改革变得到认可，到了九十年代末，有32个州的公立学校全面实施了这一改革。
美国自九十年代以来推行“私有化”的教育改革，主要目的一方面是在教育领域为选民提供更多的选择自由，另一方面也是向选民宣示促使学校切实提高教育质量的决心。
这种教育改革背后的动力，与发展中国家通过“市场化”引入民间资本补充教育投资的动机有明显的不同。
新加坡政府在1987年首先实施了“独立学校计划”，在1993年又出台了“自治学校项目”，教育的改革结果也是将公立学校变为私立，但不同的是改为私立后政府还继续给予资助。
我国在进入九十年代后，教育上也同样鼓励民间投资办学，此间，相继涌现了相当数量的民办学校及民办公助学校，使过去的全部“国有”的局面一去不复返，尤其是近几年来，又相继出现由公立转私营的转制学校。
总之，教育改革后，由单元化变为多元化，在竞争中有利于教育质量的提高，更便于求学者的选择。
4.由民族化到国际化艺术界有句话：“民族的才是世界的。
”是指只有具有鲜明民族特点的艺术，才能在世界文化宝库里占据一席之地。
而教育则不同，教育是科学，科学是没有国界的，尤其是在如今的“地球村”的年代，全球为一家，教育的国际化势在必行。
早在九十年代，教育的国际化已成为世界教育改革的重要内容之一。
这一教育改革是世界经济发展大潮的需要，更是世界各国发展的需要。
无论是发达国家还是发展中国家，都意识到人才战略意味着什么，都希望通过教育服务获得更多的、更直接的经济效益，同时也希望以此来吸引其他国家的优秀人才，更希望在国际上扩大自身的影响。
教育的国际化绝对是国家发展的需要，是国家融入国际大家庭的需要。
到目前为止，美国及英国的教育国际化都做得相当出色，但是相比之下，从上个世纪末以来，英国政府越来越重视教育的国际化，尤其是在英语学习及高等教育范畴，采取了一系列的积极而有效的措施，抓住了有利时机，在悄无声息间把可观的教育市场从美国手里夺了过去。
近年来，英国的教育获得相当可观，每年逾100亿英镑，占英国GDP总量的1％。
澳大利亚在教育的国际化上也做足了文章，尤其是市场的开拓上做得相当出色，如今排名第三，仅次于美英。
新西兰在这方面也很有成绩，从1990年起步的，到2000年止就有了3．9万国际学生在新西兰学习。
2004年统计数据证实，新西兰仅教育出口的总税收就高达363万新西兰元。
由此可见，教育由民族化向国际化的转变不仅能培养更全面的人才，而且能为其国家创出很高的经济收益，更能扩大其国家在国际上的影响。
目前看，我国在这方面的工作还有待于进一步地提高，中国的教育国际化，尤其是国际教育服务水平亟待提高。
我们应该看到自己拥有世界上最庞大的教育服务市场的市场优势，看到我们国家经济的迅速发展，在国际上的影响力在逐步扩大，汉语，中医药，中国历史、哲学，以及中国的戏曲等专业，甚至是中国法律、财经等都受到世界的广泛关注。
另外，来我国高等学校读书成本比较低，这些都是我们将国际教育服务提升一个层次的优势。
当然，我们也要认识到自己的不足，我国许多大学的学历和学位在国际上的认同度还比较低。
综上所述，我国的教育改革方向一定要跟上国际教育发展的步伐，多学习国外的先进经验，在提高教育质量的同时，还要兼顾教育的公平化，并努力使教育多元化，权力下放尺度再放大一些，并在教育国际化上做好文章，推出自己的品牌，展示本国的风采，为国家创取更大的经济效益。
教育改革论文中国的教育改革.txt51 自信是永不枯竭的源泉，自信是奔腾不息的波涛，自信是急流奋进的渠道，自信是真正的成功之母。
谈谈中国的教育改革收集了各方面的材料，参考了一些专家学者的意见，现在让我就从大众教育和科研教育两方面谈谈对中国教育改革的几点看法。
中国的大众教育教育改革一个国家要想长时间立足当前的世界，教育并且是优秀的教育无疑是一个最重要的条件。
可以说，教育是一个国家用来维持其可持续发展的必需工具。
早在七八十年代，中国只有一部分适龄儿童走进课堂，有极少一部分人可以走进大学校园。
当时的大学课堂是一种交流式的环境,是一种研究式的环境。