(完整版)我和我的班级故事
我与学校的故事（通用10篇）
我与学校的故事（通用10篇）学校记录了我们在这里的一个又一个故事，快来和我们一起分享我与学校的故事。
以下是小编帮大家整理的我与学校的故事，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我与学校的故事篇1学校像个大家庭，我融入这个家庭快一年了，她给我带来了无限的快乐，也改变了我许多。
我是一个胆小，害羞的小姑娘，为了锻炼我，妈妈给我报了这里的管乐班。
管乐，虽然我对她不是很了解，但是还是充满了好奇。
当我第一次拎着这个有我人搞得圆号箱怯生生地离开妈妈走进校园时，一声声“同学早”让我倍感一阵温暖。
花园似的校园，朗朗的读书声，老师和同学的招呼声让我很快融入了这个家庭。
老师是这个家庭的重要成员。
班主任数学老师扮演着妈妈的角色，让大哥哥德他来做这个角色可真有点困难：初来时，我们都是小学生，还没有一点作中学生的观念，整天闹哄哄的。
他可是尝尽了酸、苦、辣。
努力的，不屈不挠的把我们培养成中学生，让我们感悟了人生不少知识，培养我们怎样去做个“人”。
语文老师是一个慈父，他是一个特级教师，他讲的课我们可要听了。
课堂上的她总能把我们带进课堂里，身临其境地去感受课本里山水的秀美，奇特的民族风情…他亲切、祥和的面容让我们倍感温馨。
我放弃了胆怯，积极、热情地投入到学习中来。
教我们圆号的专业管乐老师是个很时尚的老师，平时对我们嘻哈，但教起课来取一丝不苟，十分严厉，让我哭多不少鼻子。
可同时我的进步也不小，从不识乐谱一无所知的我，到现在能吹上几首曲子，老师是一个音符一个音符，一个口形一个口形地教，一个一个的更正。
花了不少的心血。
我们的成长离不开辛勤的老师们，他们都有一颗负责的心，他们用一颗颗真诚的心来培养我们，鼓励着我们走向成熟。
同样我们成长也离开不了同学之间的互相帮助。
我们中间大部分是独生子女，都是孤单一元，同学之间的友情，很快就变成了兄弟姐妹般的亲情。
我们在一起嬉闹，一起学习，一起共度难关…虽然，我在学校的实践这个大家庭的时间还不长，但我已深深地爱上了她，大家庭里的故事很多，那是无法讲完的；大家庭里的任务也是有很多，我只是略写了几个；大家庭里的活动也有很多，在这里的每一个活动都会让你受益匪浅，开拓我们不少知识。
我和我班的故事1
我和我班的故事我很幸运，从教二十几年来，我一直担任班主任工作。
在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有失败，有成功，诸多说不完的故事告诉我，一个好的班主任，必须让学生感受到你对他的爱，感受到你对班级的热爱，就会感染带动每一个学生爱自己的班集体，班级故事就会有精彩不断。
我从10年接手这个四年级班，按照我们学校的惯例，当时我应该教一年级，由于我咽炎很厉害，加上女儿正上高三，所以特意在填写意向书的时候提出尽量不教一年级，学校领导考虑到我的实际情况，就安排我当了四年级五班的班主任，心想只要不教一年级，教什么班都行，就欣然接受，所以也有了我和这个班的一系列故事。
刚一接触就感到这个班班风涣散，学习、纪律等各方面都让人头疼，上课老师在讲台上讲课，下面学生我行我素，会听课的很少。
课间就疯打疯闹，告状的排一大溜，家长打电话说，周老师，谁谁谁又打的我家孩子脸上出血了。
没接手一个星期，我就有些招架不住，和办公室的同事们一交流，原来这个班班主任变换频繁，三年换了四位，到我已是第五任班主任了，我又专门和前两任班主任张丽梅老师、卓淑霞老师交流了一下，她俩说孩子们很好，就是因为经常换班主任，习惯没养好，再就是家长和老师的关系不是那么和谐。
实际情况摆在这儿，我该怎么办？几个辗转不眠之夜之后，我和我班的故事就开始了：一、责任花园的故事---抓公正公平，打造和谐的班级。
苏霍姆林斯基说过“教师公正的态度是一种巨大的教育力量。
”在很大程度上来讲，教师公正与否，对孩子的成长起着决定性的作用。
一个时时感受到公正的孩子，他就会敞开心扉，接纳周围的世界。
他的心灵就会变得高尚；相反，一个常常感受到不公正的孩子，会逐步丧失对他人的信任，他的心灵就会变得迟钝和凶狠。
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的心灵净化了，再把他的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。
因此，开学第一天我就和同学们一起根据班里的实际情况他们制定班规班责，同时开展“我为4、5自豪，4、5因我骄傲”活动。
我与班级的故事
我与班级的故事初中三年，对于每一个人来说都是一段非常特殊的时光。
对我来说，班级是这段时光中最重要的部分之一。
班级，是我们每天必须面对的地方。
与同学们一起度过的时光，让我感受到了友情、爱情、争斗以及共同成长带来的酸甜苦辣。
初中，对我来说是非常充实的，也是充满挑战的。
每一天早上，我都会在半梦半醒中下床，赶着学校的时间。
上早自习的时候，班里静悄悄，只有那清脆的笔声在回响，这是我印象中最安静也最让人回忆的时光了。
幽默是我们的标志。
刚上初一的时候，因为彼此陌生，我们总是不知所措，甚至不敢说话。
但是随着时间的流转，我们开始慢慢的了解彼此，深化了解后，我们的班级变得特别幽默。
随着时间推移，我们变得越来越顽皮，每天放学都是一份期待。
幸福是有时候和朋友一起玩耍，还有听着一些胡言乱语的笑声，感觉自己真的很幸福。
班级生活，不仅是学习，也是一个展现自己优点与缺点的平台。
如今想想，初中时期真的是成长最快的时光。
而在班级中成长，就得有人帮助你，给你鼓励，带你探索。
而我的班主任就起到了非常好的作用。
她经常会在课堂上赞扬我们的作业，即使是错误的地方，她也会通过别的方式来指正。
这种方式，让我深感她的用心。
同时，她还经常引导我们思考一些社会热点事件，让我们的思考变得非常活跃，了解社会发展变化，虽然只是生活中的点滴，但是也让我的思想受益匪浅。
然而，班级也经常面临着一些问题。
比如说，班里有一些同学的成绩普遍不理想，这就需要全班一起努力来改变。
一个人的力量是很有限的，而团队有着比一个人更强大的力量。
班级中的每一个人都在做尽自己的职责，相互配合，相互促进，这样才能把班级变成一个成功的团体。
正是因为我们团结一心，让整个班级在升学考试中实现了优异的成绩。
三年的时间总是如此的短暂，当我们即将奔赴不同的高中时，我也开始真正意识到：班级的地位在自己的成长历程中是多么高的！没有班级上的同学，没有那些陪伴的日子，我也许不会相信自己的能力，也不会创造出今天的成绩。
我和我的班级故事
我和我的班级故事班级德育进程应当是一个充满情绪的进程,是师生之间的情绪不竭地交换,呼应,共识的进程,也可以说是教师进行情绪教导的进程.为什么如许说呢？因为经由过程一年班主任工作的实践使我领会到,班主任除了做到无前提的关怀学生,对学生倾泻真情,以理服人,有时刻还要换位思虑,斟酌学生的感触感染,学生确定会有感知,而学生一旦领会了班主任对他们的关怀.诚心,爱心,他们对班主任的懂得,信赖之情便会油然而生,那么班主任的工作也就可以或许较好的开展,从而收到意想不到的教导后果了.一世界午回到办公室,我就听到学生会干部告知我说：“昨天她查宿舍时,我班的杨同窗跟宿管先生打骂,话说的异常难听,并已经叫这位同窗写检查书,愿望班主任处理一下.”我就说：“好的,晚上我先找她谈谈,看她怎么说,我必定会解决的.”第二天早上,我走进教室,到杨同窗面前问他：“昨天的事,检查书写了没有？”她说：“先生,还没写完呢？”忽然我有一种设法主意,让她到讲台去当着全班同窗检查,想到此,我又对她说：“要到讲台上去检查！”听到这句话,那位同窗忽然脸上一阵红说：“先生,不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了.过了10分钟,我又走进教室,用眼神暗示杨同窗上讲台检查,我本认为她会谢绝的,但是她照样走上了讲台,进行了检查.可是,我忽然发明她的检查讲得也有一些道理,她说,晚上熄灯时,她正在劝告没有按时歇息的同窗快点,声音刚好被宿管先生听到了,就说她不按时歇息,假如如许就要扣班级量化治理评分.听此,她就认为宿管太甚火啦,就跟宿管争吵起来.她又说,固然有错,但是宿管也有不合错误的地方,动不动就拿扣分来压她们.她认为宿管本质那么低,不会尊敬我们学生,是以基本不值得我们尊敬.听到此,台下的同窗都笑了,看到这个情景,我忽然认为台下有部分同窗是认同她的意见的.此时我认为本身如许做到底是对照样不合错误？我如许做会不会给她造成心理损害……此时,我认为该若何评定这个学生异常难,既不克不及否认她做得不合错误,又不克不及完整否认她做得对,因为无论持哪一方面,我认为都邑给学生损害.因为假如说学生不合错误,那就会给学生造成心理损害,认为班主任不讲道理;假如说学生做得对,那就会助长这种不好的风尚.所以此时我先确定她说得有道理,确切宿管有时刻确切不懂得情形,做得不合错误.但是杨同窗也有不合错误的地方,宿管先生毕竟是先生,即使她有不合错误的地方,我们照样应当要尊敬她.假如按你如许的设法主意,对你不尊敬的人,我们都不该该尊敬他了是吗？我们每小我都要学会与人沟通的办法和说话,本来这件事可能你没有错,但是你与宿管先生产生冲突后,你确定就有不合错误的地方,所以我愿望同窗们在碰到如许的问题时,应当多点谦让,表现本身的品德.最后,我还说,杨同窗让你上讲台来检查可能会损害你的自负心,在此先生向你道歉.讲完这些我就走了.第二天早上,我在很远的地方就看到杨同窗站在我办公室门口,当我走到办公室门口时,她向我说一声“先生,昨晚我想了很久,发明本身有许多不合错误的地方,不该跟宿管打骂……”我发明她一夜长大了许多.从这件事,我得到了一些启示,我们作为教师,每当在批驳学生之前,必定要先问问本身,工作搞清晰了吗？事实是如许吗？我批驳得有理有据吗？万万不克不及凭主不雅想象就草率处理.因为孩子的心是稚嫩而脆弱的,损害了就很不轻易愈合.“人非圣贤,孰能无过”,不犯错误不在人的才能规模之内,学生犯错误更是不成防止的.若何看待犯错误的学生呢？我认为,教师的狭隘会使学生感触感染到一份关爱与安慰,所起到的后果远远甚于奖励.为什么如许说呢？一来学生犯错误有其自身原因;二来对其犯的错误也要剖析程度是轻是重;第三奖励往往会伤及学生最珍贵的器械——自负心,也可能会对学生身心造成很大的损害.是以,对于犯错误的学生,我起首做的是帮忙他建立纠正错误的自负念,尤其是对一些自负心较强的学生,我更是留意应用狭隘教导来帮忙他纠正错误,接着我会从他自身的闪光点来说服教导他,因势利导,扬长避短,使学生完整熟悉到本身的错误,从而纠正错误,不竭取得提高.我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在情绪上的回收,才干更好地教导学生.这就请求我们作为教师,不单要有扎实的专业常识和教授教养才能,还得懂得一些教导心理学常识.还有教师的狭隘会使学生感触感染到一份关爱与安慰,所起到的后果远远甚于奖励.同时处理学生问题时我们教师还要进行换位思维,站在学生的角度上斟酌一些问题,如许才干保持一颗年青心,才干真正走进年青人的真实的心理世界.。
我和班级共同成长的故事
我和班级共同成长的故事我还是一个孩子的时候，我的班级里有四十个孩子。
我们来自不同的家庭、有着各种各样的经历。
但是，在那个暖暖的春天里，我和我的班级开始了一段共同的成长之旅。
我记得第一天上课，我们被分成了小组，每组有六个人。
当时的我很害羞，不知道该怎么做。
但是我的小组成员很友好，他们和我聊天，让我觉得自己不再孤独。
我们一块儿学习，一块儿成长，开始了我们的班级之旅。
那个春天一直很温暖，树叶变得绿油油的，鲜花竞相开放。
我们也在这样的氛围中变得更加友善。
我们开始直接互相交流了，不再只是单纯的在学习上。
我们分享了我们的爱好和兴趣，并互相支持彼此的梦想，一起成长。
那个时候，我的学习成绩一直都很好。
而我的小组成员中有一个叫Sarah的女孩，她的学习成绩一直不太好，经常被老师批评。
Saraph一直都很努力，但是对于很多课程她都无法攻克，每次考试后，她都在哭泣。
但是，我和我的小组成员都不能让她失望。
我们试图帮她，给她一些建议和鼓励，帮她慢慢提高成绩。
我们一起探讨难题，一起复习并一起分析。
我们互相支持彼此，一起克服难关。
渐渐的，我们这个班级变得更加协作。
每个人都尝试着去帮助别人，并且意识到我们大家之间的联系非常的紧密。
现在回忆起来，我们班级里做的那些疯狂的事情就是最好的证明了。
我们一起举行体育运动会、文化节，互相为解题比赛运动员加油，互相为扮演角色的同学鼓劲。
我们在比赛取胜的时候都会一起欢呼，失败的时候分担和支持。
无论何时，无论出现了什么问题，我们总是能够齐心协力，凝聚自己共同面对困难。
毕业后，我们每个人的前途都不同，但我们都明白到，我们的班级之旅是完美的。
我们之间的友谊是一个有价值的人生财富，我们从互相分享的喜怒哀乐中共同成长，这十年的班级之旅，确实让我们都学到了很多。
我们为对方已走过的路感到骄傲，并期待着未来的相遇。
这段成长之旅，一定会是我们珍藏的回忆，一起跨越教育、生活和人生的重心。
共同成长，我们未来更好。
我和我的班级故事
尔战尔的班级故事之阳早格格创做班级德育历程该当是一个充谦情感的历程，是师死之间的感情不竭天接流，呼应，共鸣的历程，也不妨道是西席举止情感培养的历程.为什么那样道呢？果为通过一年班主任处事的试验使尔体验到，班主任除了搞到无条件的闭心教死，对付教死倾注真情，以理服人，偶尔间还要换位思索，思量教死的体验，教死肯定会有感知，而教死一朝体验了班主任对付他们的闭心、恳切，爱心，他们对付班主任的明白，断定之情便会情不自禁，那么班主任的处事也便不妨较佳的开展，进而支到意念不到的培养效验了.一天下午回到办公室，尔便听到教死会搞部报告尔道：“今天她查宿舍时，尔班的杨共教跟宿管教授挨骂，话道的非常易听，并已经喊那位共教写检验书籍，期视班主任处理一下.”尔便道：“佳的，早上尔先找她道道，瞅她怎么道，尔一定会办理的.”第两天早上，尔走进课堂，到杨共教里前问他：“今天的事，检验书籍写了不？”她道：“教授，还出写完呢？”突然尔有一种设念，让她到道台去当着齐班共教检验，料到此，尔又对付她道：“要到道台上去检验！”听到那句话，那位共教突然脸上一阵白道：“教授，不会吧？”尔便道：“有什么不会啊！便是要上道台去道！”道完便走了.过了10分钟，尔又走进课堂，用眼神表示杨共教上道台检验，尔本以为她会中断的，然而是她仍旧走上了道台，举止了检验.但是，尔突然创制她的检验道得也有一些原理，她道，早上熄灯时，她正正在劝道不准时戚息的共教快面，声音刚刚佳被宿管教授听到了，便道她不准时戚息，如果那样便要扣班级量化管制评分.听此，她便感触宿管太太过啦，便跟宿管争吵起去.她又道，虽然有错，然而是宿管也有分歧过失的场合，动不动便拿扣分去压她们.她认为宿管素量那么矮，不会尊沉咱们教死，果此基础不值得咱们尊敬.听到此，台下的共教皆笑了，瞅到那个情景，尔突然感触台下有部分共教是认共她的瞅法的.此时尔感触自己那样搞到底是对付仍旧分歧过失？尔那样搞会不会给她制成情绪伤害……此时，尔感触该怎么样评比那个教死非常易，既不克不迭可定她搞得分歧过失，又不克不迭真足可定她搞得对付，果为无论持哪一圆里，尔感触皆市给教死伤害.果为如果道教死分歧过失，那便会给教死制成情绪伤害，感触班主任不道原理；如果道教死搞得对付，那便会帮少那种短佳的民风.所以此时尔先肯定她道得有原理，真真宿管偶尔间真真不相识情况，搞得分歧过失.然而是杨共教也有分歧过失的场合，宿管教授到底是教授，纵然她有分歧过失的场合，咱们仍旧该当要尊敬她.如果按您那样的设念，对付您不尊敬的人，咱们皆不该该尊敬他了是吗？咱们每部分皆要教会与人相通的要领战道话，本本那件事大概您不错，然而是您与宿管教授爆收辩论后，您肯定便有分歧过失的场合，所以尔期视共教们正在逢到那样的问题时，该当多面忍让，体现自己的本量.末尾，尔还道，杨共教让您上道台去检验大概会伤害您的自尊心，正在此教授背您致丰.道完那些尔便走了.第两天早上，尔正在很近的场合便瞅到杨共教站正在尔办公室门心，当尔走到办公室门心时，她背尔道一声“教授，昨早尔念了佳暂，创制自己有很多分歧过失的场合，不该跟宿管挨骂……”尔创制她一夜少大了很多.从那件事，尔得到了一些开收，咱们动做西席，每当正在批评教死之前，一定要先问问自己，事务搞领会了吗？到底是那样吗？尔批评得有理有据吗？千万不克不迭凭主瞅设念便沉率处理.果为孩子的心是稚老而坚强的，伤害了便很阻挡易愈合.“人非圣贤，孰能无过”，不犯过失不正在人的本领范畴之内，教死犯过失更是不可预防的.怎么样对付待犯过失的教死呢？尔认为，西席的宽大会使教死体验到一份闭爱与抚慰，所起到的效验近近甚于处奖.为什么那样道呢？一去教死犯过失有其自己本果；两去对付其犯的过失也要分解程度是沉是沉；第三处奖往往会伤及教死最贵沉的物品——自尊心，也大概会对付教死身心制成很大的伤害.果此，对付于犯过失的教死，尔最先搞的是帮闲他竖坐改正过失的自自疑心，更加是对付一些自尊心较强的教死，尔更是注意使用宽大培养去帮闲他改正过失，接着尔会从他自己的闪光面去道服培养他，果势利导，扬少躲短，使教死真足认识到自己的过失，进而改正过失，不竭博得先进.咱们动做一名西席，惟有走进教死的心灵，得到教死正在感情上的接纳，才搞更佳天培养教死.那便央供咱们动做西席，不但要有扎真的博业知识战教教本领，还得明白一些培养情绪教知识.另有西席的宽大会使教死体验到一份闭爱与抚慰，所起到的效验近近甚于处奖.共时处理教死问题时咱们西席还要举止换位思维，站正在教死的角度上思量一些问题，那样才搞坚持一颗年少心，才搞真真走进年少人的真正在的情绪天下.。
我和班级的故事
我和班级的故事
我和班级的故事可以是一个感人至深的故事,也可以是一个充满欢笑和回忆的故事。
下面,我将分享一些我和我班级的故事。
我还记得第一次进入这个班级。
当时我很害羞,但很快我开始和同学们相处得很好。
我们在学校里一起学习,一起玩耍,一起成长。
我们经历了许多挑战和困难,但我们始终相互支持和鼓励。
我们班级也有一个特别的人。
他是我的好朋友,名叫李明。
我们俩一起度过了许多快乐的时光。
我们经常一起打篮球,一起看电影,一起聊天。
即使我们犯了错误,我们也会互相原谅和支持。
我们班级也是一个团结的班级。
我们尊重每个人的意见,互相帮助,一起努力完成学业。
我们班级的活动也很丰富多彩,例如运动会、文艺比赛和志愿者活动。
这些活动让我们更加了解彼此,让我们变得更加团结。
我和班级的故事是一个充满了欢笑和回忆的故事。
我们一起经历了许多美好的时光,我们互相帮助和支持,我们一起成长。
我相信,我们班级的未来一定会更加美好。
我和班级的故事(一)
我和班级的故事(一)
我和班级
第一天
•初次见面
•班级介绍
•新朋友的加入
探索班级
•课程安排
•班级规章制度
•同学关系的建立
班级活动
•班会
•班级聚餐
•篮球比赛
班级团结
•同学之间帮助
•共同解决问题
•团队合作的重要性
班级之间的对抗
•班级比赛
•凝聚力的增强
•友好竞争的意义
班级的收获
•知识的增长
•个人成长
•终生的友谊
以上即是我和班级的故事，每一天都充满了新鲜和挑战，让我在这个大家庭中收获了很多，不仅学到了知识，更重要的是学会了团结合作、友善待人的品质。
我会一直珍惜这段美好的回忆，并希望未来可以保持与班级的联系，继续共同成长。
班级的独特之处
•多元化的背景：我们班里有来自不同地方的同学，每个人都有独特的故事和经历，让班级更加丰富多彩。
班级中的友谊
•分享快乐和困难：在班级里，我们相互分享快乐和困难，成为了彼此的支持和倾诉的依靠。
班级的成长
•学习进步：在班级中，同学们互相促进，共同进步，每个人在学业上都取得了很大的成果。
班级的合作
•项目合作：我们经常一起进行小组项目，通过合作解决问题，培养了团队合作意识和能力。
班级的回忆
•毕业典礼：在毕业典礼上，我们留下了许多珍贵的回忆，感动和欢笑交织在一起。
班级给予了我许多宝贵的经历和回忆，它不仅是我学习的地方，更是我成长的舞台。
我与班级的故事永远定格在心中，它将成为我人生中最美好的一页。
我会继续怀念和珍惜我们一起度过的每一天，班级的友谊将永远铭记在心。
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我和我的班级故事
班级德育过程应该是一个充满情感的过程，是师生之间的感情不断地交流，呼应，共鸣的过程，也可以说是教师进行情感教育的过程。
为什么这样说呢？因为通过一年班主任工作的实践使我体会到，班主任除了做到无条件的关心学生，对学生倾注真情，以理服人，有时候还要换位思考，考虑学生的感受，学生必定会有感知，而学生一旦体会了班主任对他们的关心、诚心，爱心，他们对班主任的理解，信任之情便会油然而生，那么班主任的工作也就能够较好的开展，从而收到意想不到的教育效果了。
一天下午回到办公室，我就听到学生会干部告诉我说：“昨天她查宿舍时，我班的杨同学跟宿管老师吵架，话说的非常难听，并已经叫这位同学写检讨书，希望班主任处理一下。
”我就说：“好的，晚上我先找她谈谈，看她怎么说，我一定会解决的。
”
第二天早上，我走进教室，到杨同学面前问他：“昨天的事，检讨书写了没有？”她说：“老师，还没写完呢？”突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“要到讲台上去检讨！”听到这句话，那位同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我就说：“有什么不会啊！就是要上讲台去说！”说完就走了。
过了10分钟，我又走进教室，用眼神暗示杨同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，晚上熄灯时，她正在劝说没有按时休息的同学快点，声音刚好被宿管老师听到了，就说她不按时休息，如果这样就要扣班级量化管理评分。
听此，她就觉得宿管太过分啦，就跟宿管争吵起来。
她又说，虽然有错，但是宿管也有不对的地方，动不动就拿扣分来压她们。
她认为宿管素质那么低，不会尊重我们学生，因此根本不值得我们尊敬。
听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给她造成心理伤害……
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定她做得不对，又不能完全否定她做得对，因为无论持哪一方面，我觉得都会给学生伤害。
因为如果说学生不对，那就会给学生造成心理伤害，觉得班主任不讲道理；如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。
所以此时我先肯定她说得有道理，确实宿管有时候确实不了解情况，做得不对。
但是杨同学也有不对的地方，宿管老师毕竟是老师，即使她有不对的地方，我们还是应该要尊敬她。
如果按你这样的想法，对你不尊敬的人，我们都不应该尊敬他了是吗？我们每个人都要学会与
人沟通的方法和语言，本来这件事可能你没有错，但是你与宿管老师发生冲突后，你肯定就有不对的地方，所以我希望同学们在遇到这样的问题时，应该多点忍让，体现自己的品质。
最后，我还说，杨同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心，在此老师向你道歉。
讲完这些我就走了。
第二天早上，我在很远的地方就看到杨同学站在我办公室门口，当我走到办公室门口时，她向我说一声“老师，昨晚我想了好久，发现自己有很多不对的地方，不该跟宿管吵架……”我发现她一夜长大了很多。
从这件事，我得到了一些启发，我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。
因为孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。
“人非圣贤，孰能无过”，不犯错误不在人的能力范围之内，学生犯错误更是不可避免的。
如何对待犯错误的学生呢？我认为，教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所起到的效果远远甚于惩罚。
为什么这样说呢？一来学生犯错误有其自身原因；二来对其犯的错误也要分析程度是轻是重；第三惩罚往往会伤及学生最宝贵的东西——自尊心，也可能会对学生身心造成很大的伤害。
因此，对于犯错误的学生，我首先做的是帮助他树立改正错误的自信心，尤其是对一些自尊心较强的学生，我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误，接着我会从他自身的闪光点来说服教育他，因势利导，扬长避短，使学生彻底认识到自己的错误，从而改正错误，不断取得进步。
我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。
这就要求我们作为教师，不但要有扎实的专业知识和教学能力，还得懂得一些教育心理学知识。
还有教师的宽容会使学生感受到一份关爱与抚慰，所起到的效果远远甚于惩罚。
同时处理学生问题时我们教师还要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗年轻心，才能真正走进年轻人的真实的心理世界。