登岳阳楼 教案
《登岳阳楼》教学设计和简要实录124395柯金蕊【课程分析】：《登岳阳楼》是唐代伟大诗人杜甫晚年的一首诗歌，诗里行间透露出诗人暮年漂泊的孤苦，国家飘摇，百姓罹难的深刻忧思。
对于诗歌鉴赏来说，让学生在注意诗歌情感的基础上，更细致的鉴赏诗人用词的准确性很重要；同时，作为杜甫的诗歌，更要让学生真正的贴近诗人心境，理解杜甫深沉博大的爱国情怀是困难的，每次教学时，杜甫的忧国忧民之心对学生来说也只是说说而已，并未真正触及到学生稚嫩的心灵。
因此我将诗文的重点放在诗歌用词的精炼老到，难点设计为理解杜甫深沉博大的爱国情怀上。
【学情分析】：我所带的班级为基础较差的学生，独立思考能力不强，好的学习习惯未能养成，在语言的组织能力以及语言的表达能力上都不是很理想，因此在平时备课的时候，我需要将问题设计的尽量简单一些，尤其是在一些相对难度大一点的问题，在引导上，在衔接上，都必须下功夫，只有这样，学生才能在老师的引导下达到真正的自主思考。
在分组讨论的时候，我尽量将表达能力和自主思考能力很差的同学分开，让一些程度稍好的学生来带着他们思考问题。
同时，我相信每个同学都有不同的鉴赏点，我在评价时尽量不去限制同学的思路，只是以不断的更深入的问题一步步引导或让他自己发现矛盾与问题。
【设计思路】严格按照诱思探究教学论的要求充分调动学生学习的积极性，教师以情激情，以学生为主导，引导学生自觉地思考，积极地讨论，以饱满的热情投入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来。
我认为本课主要突破口应该在“读”“思”和“探”。
因为语文主要培养的是学生的“听”、“说”、“读”、“写”的能力，作为杜甫晚年诗歌的代表，我们必须通过诵读来仔细体味其中所蕴藏的那种凄凉与悲伤的心境，在读的过程中注意恰当的引导学生，真正做到“以诱达思”，充分发挥学生的主导地位和教师的引导作用，让学生真正去思考，在思考与交流中学会知识，提高能力，培养品德。
在此基础上，设计具有开放性的问题，让每个学生都能各有所感，各抒己见。
教师要少讲，相机诱导，将学生理解引向深入。
【课程目标】：1、知识能力：通过反复诵读，理解诗意，初步从诗句的字里行间把握诗人忧国忧民的情感。
2、过程方法：通过孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》与杜甫《登岳阳楼》颔联中“撼”“坼”“浮”的比较鉴赏，感受杜诗雄浑壮阔的笔力。
提升学生对于炼字型诗歌鉴赏方法的能力。
3、情感态度：旁征博引，引用大量杜甫诗词，在学生的探究中感受杜甫博大深刻的仁者的博大情怀，真正贴近杜甫。
【设计理念】：根据课程改革目标，实现以人的全面发展为本的语文教学观，并根据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向，让学生发现问题，设计问题，解决问题。
但鉴于学生基础，将设计改为引导学生去发现问题，解决问题，引用大量材料文献让学生在学习中产生思考。
【教学媒体设计】多媒体课件，以引入的诗文为主要材料，引发学生思考。
【教学流程】课前：杜诗看似简单，但诗作的理解尤其是诗人情感上的理解很难说到说透，本学期将杜甫诗歌按照单元形式进行鉴赏，学生之前已经收集过关于杜甫的相关资料，并学习了杜甫《蜀相》、《旅夜书怀》、《阁夜》三首诗歌，可以在单元收尾《登岳阳楼》诗上更深刻和扩大化。
以满足学生更深层次对杜甫本人情怀的理解。
（点评：学生能利用多种渠道有目的、有系统的进行收集知识）实录：学生对杜甫的生平及诗歌创作背景已经有了很好的掌握，在学习诗歌之前省去了原有的介绍诗人、背景的环节。
学生对于本诗也有了自己最初的理解。
一、朗诵诗歌，初步感知。
（一）【导入】：【课件投影】情境导入，洞庭湖日落空阔的背景图片。
（以景带情，渲染诗歌悲壮气氛）同时课件展示杜甫及孟浩然两首吟诵洞庭湖的诗歌，一首《望洞庭湖赠张丞相》、一首《登岳阳楼》。
此二诗均为吟诵洞庭湖之名篇，宋末元初的方回说：“予登岳阳楼，此诗（孟诗）大书于左序毬门壁间，右书杜诗，后人自不敢复题也。
”可见二诗皆美，且同中有异，各有千秋。
（设计意图：我们可以欣赏图片的同时仔细地品味两首诗歌的异同，通过对比鉴赏初步把握《登岳阳楼》的语言特色。
）实录：学生在对比鉴赏时，对《望》诗与《登》诗均有不同的认识，在底下小声议论。
（二）学生自由朗读，结合课下注释初步感知。
要求：在读的过程中我们要注意读准字音，体味词中的情感，找出最能打动自己的诗句。
（设计意图：通过自由朗读，初步感知文本，理解这首词中所蕴含的多种情感，找到最能打动自己的诗句是为了让学生初步把握诗人情感，以方便老师点拨）（实录：教师个别指导，帮助学生体味其中情感，了解学生的朗读状况。
）二、自主探究，把握主旨。
要求：分组讨论，讨论后有本组选出代表来回答【课件展示】（一）孟杜二诗均为写洞庭湖之名篇，试着对比鉴赏此二诗写洞庭湖之名句：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”与“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
”哪几个字用的好？（设计意图：通过讨论，发挥学生“学”的主导作用，讨论得出的结论印象深刻，而且能够调动他们情绪，让学生充分发挥自己的聪明才智。
）（简要实录：学生讨论热烈，进行了独立思考，而且同学们能踊跃发言，谈出了自己的观点，效果非常的好。
）张占才（5组）：“撼”“坼”用的好，写出了洞庭湖水的力度。
柳永红（6组）：“蒸”用的好，写出了洞庭湖特有的时节景象，因为是八月，天气还热，因此才有水汽蒸腾，很形象。
周毛什吉力：“浮”字用的好，用夸张的方式写出了洞庭湖之大，仿佛天地都在水面漂浮，同时给人一种动荡不安感。
……【课件】孟诗写实，杜诗虚写，一实一虚，各有千秋。
孟诗极言洞庭水势之大；杜诗则以夸张想象写出洞庭湖之阔大。
“撼”字炼字意味很浓，而“坼”“浮”则更加贴合，不见炼字痕迹。
（点评：学生对于诗歌的炼字很敏感，能很快的把握住诗歌的内容和重点字词。
炼字很到位，我几乎可以不用补充，学生自己就可以很好的做到。
）（二）颈联“亲朋无一字，老病有孤舟。
”哪个字用的好，运用了何种表现手法？表达了杜甫何种情感？（设计意图：对上一联的延续，让学生在炼字的基础上，规范答题。
并调动课前自己准备的资料，进行自主探究。
）（简要实录：学生一开始并不是很准确的找到关键词，通过教师引导，很快的反应过来，并进行分析。
）王成祥（2组）：对比的方法。
“无”和“有”的对比。
山成秀（2组）：补充回答。
“无”突出了杜甫的孤苦伶仃。
陈天元（1组）：我认为“有”更能说明杜甫的孤苦伶仃，因为这时候他只有孤舟和一个病体，这比没有还凄凉。
……【课件】“无”，没有。
亲朋无一字，因为战火未息；因为至交好友相继离世；因为自身老而穷困，穷而亲朋散。
“有”言下之意，除了孤舟一只和病体一幅，什么都没有，这比“无”更加凸显杜甫身世孤独，飘零之苦痛。
（点评：学生通过自己的讨论一步步的得到用字上的深刻韵味，虽然细节不够深入，比如对“无”“有”内容的再探究，但对“有”的理解却让我出乎意料。
）（三）与上联相比，此一联似乎太过突兀，一阔一狭，你怎么看？（点拨：可联系《旅夜书怀》中”飘飘何所似，天地一沙鸥。
“进行鉴赏。
）（设计意图：不仅仅是让学生思考颔联与颈联的情感联系，更要让学生在分析中对诗歌结构的“起、承、转、合”做一个了解。
）（简要实录：学生通过交流讨论，得到更为完善的答案）董守玲（1组）：不矛盾，诗歌颔联写天地的广阔，结合诗人这时候的背景，不难想象诗人这时是渺小的、孤独的。
才让洁（3组）：我们有的时候站在草原上，并不是感觉到心情很舒畅，而是觉得很难过。
这种感觉和诗人是一样的，诗人看到这样的景象，自然觉得自己很渺小。
宇宙那么大，自己那么小。
一反衬，更小了。
……【课件】并不矛盾。
古代文人常有见天地、宇宙之无穷永恒而感怀自身生命之渺小与短暂之感。
更何况杜甫此时所处时代及身体状况，更加容易产生天高地阔，自身渺小之身世之悲。
（点评：学生的理解能够结合自身实际，将自己置身诗境，缘景明情。
）（四）让我们回到首联，清人仇兆鳌说：一“昔”一“今”，道出了杜甫终于得偿所愿，登上名楼，心情是愉悦的，你是否同意这种说法？（点拨：让学生结合诗歌背景、诗人背景、时代背景去综合分析。
）补充材料：杜甫《忆昔》（设计意图：复习以前学过的“知人论世”诗歌鉴赏方法，让学生更好的将自身融入于诗歌情感的体悟中，如果我是杜甫，我经历了这样的变迁，我会怎么样。
）（简要实录：这里补充了杜甫诗歌《忆昔》，并且提示学生思考方向，以便于学生在展开讨论时更加全面。
）董守玲（1组）：诗人不是高兴的，要不然也不会有凭轩涕泗流了。
诗人这时候在漂泊的旅途之中，而且身体残疾，再加上理想不能达成，所以站在岳阳楼上，更多的是感慨与悲伤。
张晓霞（4组）：他并不开心，这时候他自己在漂泊，居无定所，而且国家也在打仗，他担心国家百姓。
谈梅（2组）：这里有个“今”“昔”，根据老师补充的《忆昔》诗歌我们可以看到，诗人于漂泊之中登上岳阳楼，这“今”“昔”里饱含世事变迁，年轻的杜甫可能会高兴，但如今的杜甫，如今的唐王朝是不可能让杜甫感到高兴的。
……【课件】“今”“昔”的对比，既是杜甫自身的对比，也是唐王朝的对比，此时的杜甫不再是“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的少年，他是“潦倒新停浊酒杯”的恶疾缠身的孤独老者；唐朝也不再是“粟米流脂”的开元盛世，而是战火不断、民不聊生的衰败之象。
因此，这里登楼是沧海桑田的变迁感，是往事不堪回首的悲痛。
（点评：在同学的一次又一次的补充中，思路变得更清晰，分析也更头头是道，诗歌主旨把握到位。
）三、再次探究，延伸主题。
再读导入中的两首诗歌，分析杜诗在情感上更胜一筹的原因。
要求：要找出具体的例证，小组推选代表回答，如果不能达成一致，可以向老师提出，共同研究。
（设计意图：这首诗歌的主旨已经清楚，难点在于让学生实实在在地理解杜甫之所以伟大并不是因为他的伟大，而是在于他的勇敢面对与诗歌中善于推己及人的仁者博爱情怀。
）（简要实录：这个问题有一定的难度，学生需要翻阅相关材料，同学们也存在着一些争议，老师在巡走的过程中与学生进行交流讨论。
）张占才（5组）：孟浩然的诗歌写洞庭湖的景抒发的是自己想求官的思想。
杜甫的诗歌写洞庭湖的景除了抒发自己的境况，还抒发了对国家的、人民的忧心。
张成德（6组）：孟诗和张占才一样。
我认为杜诗在写的过程中，并没有过多的写自己，他哭是因为“戎马关山北”，所以感情都是为了国家人民。
才让卓玛（3组）：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里写到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”他关心的不是自身，而是更多的受苦的人。
党莲蓉（3组）：根据收集的视频介绍中，杜甫人生的三个阶段都活的极其艰苦，但是他并不放弃自己的理想，还是时时刻刻把国家、人民放在最重要的位置。
三吏三别就是最好的例子。
……【课件】杜甫首先是勇士，鲁迅先生说过：“真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。
高中语文教案：登岳阳楼4篇
高中语文教案：登岳阳楼高中语文教案：登岳阳楼精选4篇（一）教学目标：1. 了解《登岳阳楼》这首诗的背景和作者杜甫；2. 分析诗中的意境和主题；3. 培养学生的审美意识和情感体验能力。
教学重点：1. 理解并解读诗中的意境；2. 分析和总结诗中的主题；3. 运用相关的修辞手法分析诗中的表达方式。
教学难点：1. 理解诗中的冷峻意境和深远主题；2. 分析并总结诗中的意象；3. 掌握并运用相关的修辞手法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可用相关图片或视频展示岳阳楼的壮丽景色，引起学生的兴趣，并与学生交流他们对岳阳楼的了解和想法。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过简要介绍杜甫和《登岳阳楼》的背景，让学生了解杜甫的生平和创作背景，同时提醒学生在品读诗歌时要关注作者的情感、思想和文化背景。
Step 3：课文解读（15分钟）1. 教师带领学生逐字逐句理解诗中的意境，并请学生试着解释诗中的一些词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的意义。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，并与学生一起探讨这些修辞手法在诗中的作用。
Step 4：课文赏析（10分钟）请学生朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律，帮助学生体会诗歌的美感和情感表达，进一步培养他们的审美意识和情感体验能力。
Step 5：主题归纳（10分钟）请学生总结诗中的主题，并让学生发表个人见解。
教师可以给予肯定和指导，帮助学生进一步理解诗歌的深远主题和意义。
Step 6：拓展延伸（5分钟）教师可引导学生进一步了解和阅读其他优秀的山水诗，激发学生对中国古典文化的兴趣和欣赏能力，培养学生的文学素养。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生写一篇读后感，结合自己的理解和感受，表达对《登岳阳楼》的赞美或思考。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学过程和效果进行总结，提醒学生在日常生活中要多关注身边的美景和感受，以培养自己的审美意识，丰富个人的心灵世界。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的诗意和诗人的思想感情。
（3）分析《登岳阳楼》的艺术特色和历史价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和民族命运的关切。
（2）传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的意境和诗人的情感。
3. 诗歌的艺术特色分析。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义和时代背景。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌的鉴赏方法和技巧。
1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和诗人的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的深层含义和时代背景。
（2）分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。
5. 情感教育：（1）引导学生体会诗人的爱国情怀和社会责任感。
（2）联系现实生活，引导学生践行社会主义核心价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的鉴赏文章。
3. 查找相关资料，了解杜甫的其他诗作。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗人当时的情感状态。
3. 运用比较教学法，分析《登岳阳楼》与其他杜甫诗作的异同。
4. 利用多媒体手段，展示岳阳楼的历史图片和相关视频，增强学生的直观感受。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《登岳阳楼》全文。
学生能够分析并欣赏杜甫的诗歌风格和意境。
学生能够解释诗中的关键词汇和典故。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。
学生通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会诗人对国家和人民命运的关切之情。
学生能够领悟诗中表达的爱国情怀和人生哲理。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地背诵《登岳阳楼》。
学生能够分析和欣赏杜甫的诗歌风格和意境。
学生能够理解诗中的关键词汇和典故。
2.2 教学难点学生能够深入理解诗中的意象和修辞手法。
学生能够领悟诗中表达的爱国情怀和人生哲理。
第三章：教学准备3.1 教师准备教师需要提前熟悉《登岳阳楼》的背景知识和相关文献。
教师需要准备教学所需的PPT、诗歌全文和相关图片等资料。
3.2 学生准备学生需要预习《登岳阳楼》全文，并尝试理解诗文内容。
学生可以提前查阅相关资料，了解杜甫的生平背景。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师可以通过简要介绍杜甫的生平背景，引出《登岳阳楼》的创作背景。
教师可以提问学生对诗歌的初步理解，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读与背诵教师带领学生朗读《登岳阳楼》，注意停顿和语调的把握。
教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗文。
4.3 词句解析教师引导学生分析诗中的关键词汇和典故，解释其含义和作用。
教师可以帮助学生理解诗中的意象和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第五章：课堂讨论与写作5.1 课堂讨论教师提出讨论问题，引导学生深入思考诗文内容和历史背景。
学生可以分享自己的理解和感悟，进行互动交流。
5.2 写作练习教师布置写作任务，要求学生以《登岳阳楼》为灵感，创作一篇作文。
教师可以提供写作指导和评价，帮助学生提高写作能力。
第六章：综合活动与拓展6.1 诗歌朗诵会学生准备《登岳阳楼》的朗诵，注意表达诗中的情感和意境。
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇
2024《登岳阳楼》新教案范文3篇教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
二、教学难点正确理解并背诵《登岳阳楼》。
分析并体会作者的情感表达和诗中的哲理。
三、教学方法启发式教学：通过提问和讨论引导学生主动思考。
情景模拟：创设相关情景，帮助学生更好地理解和感受课文。
小组合作：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决问题。
四、教学过程1. 课堂导入：利用多媒体展示岳阳楼的照片和背景故事，激发学生的兴趣。
2. 初步感知：学生自由朗读《登岳阳楼》，感受诗的韵律和节奏。
教师简要介绍作者杜甫的生平和创作背景。
3. 深入学习：教师引导学生逐句解析诗句，理解并讨论重要词语的含义。
学生分小组讨论诗中的情感表达和哲理，分享各自的理解和感受。
4. 情景模拟：学生分组，每组选择诗中的一句或一段进行情景模拟，展现诗中的意境。
各组进行展示，其他学生进行评价和讨论。
学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，要求表达自己的理解和感受。
3. 收集并整理杜甫的其他诗作，分析其风格和主题。
本课通过多种教学方法，引导学生深入理解和感受《登岳阳楼》，不仅提高了学生的文学鉴赏能力，也培养了他们对古典文学的兴趣。
通过情景模拟和小组合作，学生能够更好地理解诗中的情感表达和哲理，达到了教学目标。
教案《登岳阳楼》新教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登岳阳楼》，掌握文中重要词语的含义，分析作者的情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟，提高学生的文学鉴赏能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏诗中的意境和哲理。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《登岳阳楼》教案【优秀7篇】作为一位优秀的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《登岳阳楼》教案【优秀6篇】作为一位优秀的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
杜甫《登岳阳楼》优质教案
杜甫《登岳阳楼》优质教案许多诗人面对岳阳楼吐露心声,历古常新,至今广泛传诵的首推杜甫的五律《登岳阳楼》，下面是店铺给大家带来的杜甫《登岳阳楼》优质教案，希望对你有帮助。
《登岳阳楼》优质教案【教学目标】(一)知识与能力1.诵读诗歌，了解诗人及相关背景;2.掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
(二)过程与方法1.诵读诗歌;2.运用“置身诗境，缘景明情”的赏析方法，自主合作探究;3.比较赏析。
(三)情感态度与价值观1.通过诗歌，感受岳阳楼的风景和人文之美;2.激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学重点】掌握“置身诗境，缘景明情”这一诗歌赏析方法，能准确把握诗歌所绘之景及所抒之情。
【教学难点】感受岳阳楼的风景和人文之美，激发对古典诗歌及家乡文化的热爱之情和探究兴趣。
【教学过程】一、导入由此次竞赛所在地常德的桃花源引出教者家乡岳阳的岳阳楼，导出课题。
二、赏析《登岳阳楼》1.展示，听读(首先，让我们一道来听听诗圣杜甫为岳阳楼写下的不朽诗篇。
)2.导入方法(这是一首登临写景的诗作，绘眼前之景，抒心中之情是这类诗歌的共同特点。
我们该如何来欣赏这样的诗歌呢?“置身诗境，缘景明情”可谓最佳途径。
下面，我们就用“置身诗境，缘景明情”的方法来解读这首《登岳阳楼》。
)3.自由朗读，自主赏析诗中描写自然景物的诗句。
(“置身诗境”的基础是熟悉诗歌，下面请大家自由朗读，并找出诗中描写自然景物的诗句，进行自主赏析。
可以试看运用老师提示的赏景方法。
)诗歌景物品赏方法提示：赏析诗中的景物描写，可以从意象入手，把握其特点;可以从诗眼(诗句中最精练传神的字词)入手，分析其妙处;可以从手法入手，体会其用意;也可以展开想象，再现出诗句所描绘的画面;还可以调动自己的阅读积累，从其他诗文中找到感觉相似的描写进行类比，把握景物特点……学生自由发言，教师相机点拨。
预设：描写自然景物的诗句——吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登岳阳楼》的诗句；（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从诗歌中提取关键信息，进行解读和分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民命运的关切；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）引导学生从诗歌中汲取营养，提升个人素养。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 诗歌中的意象和表达技巧的分析；3. 诗人情感的理解和感悟。
三、教学难点1. 诗歌中历史背景和人物关系的理解；2. 诗歌的深层含义和哲理的把握；3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
四、教学准备1. 教师讲解课件；2. 相关背景资料和参考文献；3. 学生分组讨论的材料和指导。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 诗歌朗读与理解：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感；（2）教师引导学生理解诗歌的字词含义，解释生僻词汇；（3）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 诗歌分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗歌中的意象和表达技巧；（2）学生分组讨论，分享自己的分析和观点；4. 诗歌鉴赏与批判：（1）教师引导学生从诗歌中提取关键信息，进行解读和分析；（2）学生分享自己的解读和分析，进行交流和辩论；（3）教师引导学生进行文学鉴赏和批判性思维的训练。
5. 诗歌背诵与创作：（1）教师引导学生背诵诗歌，加强记忆和理解；（2）学生进行诗歌创作，运用所学意象和表达技巧；（3）学生分享自己的创作，进行评价和反馈。
（2）学生进行课堂小结，反思自己的学习过程；（3）教师提供相关阅读材料和拓展资源，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生对诗歌的字词理解和背诵情况；2. 学生对诗歌中的意象和表达技巧的分析能力；3. 学生对诗人情感的理解和感悟能力；4. 学生的文学鉴赏能力和批判性思维的发展；5. 学生对诗歌创作的积极参与和创造性表现。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解《登岳阳楼》的创作背景、作者简介和诗歌内容。
（3）分析《登岳阳楼》的诗歌形式、意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登岳阳楼》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对岳阳楼美景的喜爱和赞美之情。
（2）体会诗人胸怀天下、忧国忧民的情怀。
（3）激发学生热爱祖国河山、传承中华优秀文化的热情。
二、教学重点1. 《登岳阳楼》的诗意和意境。
2. 诗人杜甫的生平经历和创作风格。
3. 古典诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 诗歌的意象分析和表达技巧。
3. 诗歌中所蕴含的哲理。
四、教学过程1. 导入新课：介绍诗人杜甫的生平经历，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 朗读诗歌：学生齐读《登岳阳楼》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等方面，引导学生深入理解诗歌内容。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和人文内涵。
五、课后作业1. 背诵《登岳阳楼》。
2. 写一篇关于《登岳阳楼》的赏析文章。
3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要介绍其背景和特点。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《登岳阳楼》的情况。
2. 学生对《登岳阳楼》诗歌内容的理解和赏析能力。
3. 学生在讨论交流中的表现，包括观点的提出和阐述。
5. 学生推荐诗歌的质量和对其背景和特点的介绍。
七、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗歌内容。
2. 采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 运用比较分析法，让学生了解《登岳阳楼》的独特之处。
4. 鼓励学生运用批判性思维，对诗歌内容进行深入解读。