最新六年级上册语文教案《最后的淇淇》教学设计(精品)
六年级上册语文教案《最后的淇淇》教学设计范本
一、导入：
长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。
这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。
二、讲新课：
1.交流资料：
1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。
补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。
“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。
去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。
2.交流字词
微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué 庇护bì
弥补mí 奢望shē 容纳nà
3、交流探究
(1)、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗?并说说它的作用。
(2)、对白鳍豚这样的`孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些?
(江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。
)
(3)、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么?
(4)、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境?
(5)、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物?你想为它们做点什么?
三、展开联想
据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。
小学六年级语文《最后的淇淇》口语交际与反思
小学六年级语文《最后的淇淇》口语交际与反思
宝鸡市小学语文一班张锋刚
一、课前准备
1、鼓励学生用自己的话说说我们身边的景点。
2、谈谈各个景点的给自己留下印象，用两个词语概括。
二、导入新课
1、出示在各个景点所拍摄到白色垃圾等造成的污染的照片谈感受。
2、出示没有污染的景点照片，以及近年来环境污染所造成的危害的资料，学生自由讨论，可以说说自己平时知道的此类事件。
3、教师导出交际话题，进行比较谈感受。
三、畅所欲言
1、“我是小诸葛”环节，这样的问题已经出现，我们怎样去解决，献计谋。
2、小组讨论，代表发言。
（评选出我们班的小诸葛）
四、知识拓展
假如你是我们身边这些被污染的事物，你一定有一肚子委屈，把你的委屈说出来，让人类都知道知道。
北师大版小学六年级上册语文课件：《最后的淇淇》
【篇一】教学目的：（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。
（2）唤起人们对野生动物的保护意识。
（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索教学重点：说明方法的运用和作用教学难点：采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理一、导入：长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。
这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。
二、讲新课：1．交流资料：1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。
补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。
“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。
去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70岁高龄。
2．交流字词微薄bó白媪ǎo孑遗jié趋势qū树蕨jué庇护bì弥补mí奢望shē容纳nà3、交流探究（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。
（2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。
）（3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？三、展开联想据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。
【篇二】教材分析这篇文章让人读过后心情十分沉重，作者运用严峻犀利的笔锋，通过白鳍豚濒于灭绝的现实，告诉人们要保护长江，保护环境，要有危机意识。
教学目标：了解“淇淇”的艰难生活经历。
唤起人们对野生动物的保护意识。
引发人们对长江流域环境问题的深深思索。
语文六年级上北师大版《最后的淇淇》教案
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己
作业设计：
1.有感情地朗诵课文。
2.据有关报道，"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，写写"孤独的淇淇"。
3.《课堂同步学习与探究》
4.预习下一篇课文。
课后反思：在本课的学习中，我采用了学生自学为主的方式，先让学生自己学习文章出小测试卷，然后自己做，最后结合老师的指导，给自己打分。
大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？
板书课题，齐读。
二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？
3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情，树立环保意识。
最后的"淇淇"
教材分析：
这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。
教学目标：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。
最后的淇淇课件简介及学习目的
最后的淇淇课件简介及学习目的
最后的.淇淇
课件简介
金辉，笔名：
晓今，河北唐山人。
19xx年出生。
19xx年毕业于解放军艺术学院文学系。
19xx年
应征入伍，历任河北省军区独立师战士、报道员、见习干事，政治部文化部干事，政治部
文艺创作室专业作家，文学创作一级。
19xx年开始发表作品。
19xx年加入中国作家协会。
著有纪实文学《中越战争秘录》合作等。
报告文学《恸问苍冥——日军侵华暴行备忘录》
获鲁迅文学奖、全国19xx年-19xx年优秀报告文学奖、第五届中国人民解放军文艺奖，长篇散文。
学习目的：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。
2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长
江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。
长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
北师大版六年级语文上册《最后的淇淇》优秀ppt课件PPT、优质教学课件
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
2. 自由练背。 3. 指名背诵。
没 mei (
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倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
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)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
细读课文，交流探究
（1）这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你 能找出来吗？并说说它的作用。 （2）对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁 的因素有哪些？ （江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）
• 白鳍豚处于长江水生生物食物链的顶端， 在长江水域中没有任何天敌，因此其灭绝 不可能是自然原因造成，它所面临的所有 威胁都来自人类。历史资料证实收集到的 白鳍豚标本中９０％以上的死亡是由于人 类活动直接造成的。
学习目的：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美 词佳句。 2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物 的生存保护情况，了解长江环境的变化对 长江流域生物多样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人 类自己的意识。
• 长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机， 白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍 白鳍豚的文章。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
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7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
4.文中概括黄鹤楼外观特征的句子
是
。为了说明黄鹤 楼这一外观特征，具体描写黄鹤楼的
位置，外观以及登楼所见的句
子是， ， 。（5 分）
5.对这篇文章解释与分析，不当的一项是（2 分） （ ）
A.费祎登仙的传说，给全文抹上了神秘的浪漫主义色彩。
B.“荆吴形胜之最”这一句，是对黄鹤楼的重要性的扼要概括。 C.“
一想“淇淇”去世前的生活情景，写写 “孤独的淇淇”。
2.预习下一篇课文。
知识链接，拓展提升
白鳍豚（bái qítún），在长江里大约生活 了2500万年的白暨豚，是中新世及上新世 延存至今的古老孑遗生物。白暨豚是鲸类 家族中小个体成员，是世界上现有5种淡水 豚(拉河豚、亚河豚、恒河豚、印河豚、白 暨豚)中存活头数最少的一种。由于数量奇 少，白暨豚不仅被列为中国一级保护动物， 也是世界12种最濒危动物之一。
小学六年级语文《最后的淇淇》口语交际与反
小学六年级语文《最后的淇淇》口语交际与反思
宝鸡市小学语文一班张锋刚
一、课前准备
1、鼓励学生用自己的话说说我们身边的景点。
2、谈谈各个景点的给自己留下印象，用两个词语概括。
二、导入新课
1、出示在各个景点所拍摄到白色垃圾等造成的污染的照片谈感受。
2、出示没有污染的景点照片，以及近年来环境污染所造成的危害的资料，学生自由讨论，可以说说自己平时知道的此类事件。
3、教师导出交际话题，进行比较谈感受。
三、畅所欲言
1、“我是小诸葛”环节，这样的问题已经出现，我们怎样去解决，献计谋。
2、小组讨论，代表发言。
（评选出我们班的小诸葛）
四、知识拓展
假如你是我们身边这些被污染的事物，你一定有一肚子委屈，把你的委屈说出来，让人类都知道知道。
1、小组自行选择某种事物，替他们诉说心酸。
2、先组内轮流说，再每组推举一名代表。
3、班级交流，评出最优“诉说者”。
五、实践
说说我们平时所能做到的一些改善我们周边坏境的事情。
小结：口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境，这种言语活动就无法进行。
所以我在本课设计时都是以情境为背景进行，这样做既可以让学生为主体的完成学习，又很大程度上锻炼了学生的口语交际能力。
教学反思：本节课虽然让学生成为了课堂的主角，达到了锻炼学生口语交际能力的目的，学生的主观能动性等都发挥了出来，但还是有些不足，如:环境危害很多方面的问题对于我们山区学生来说不是很明显，一定程度上学生较难有真实的感受和流利地表达，还需在今后多注意。
秋语文六上《最后的淇淇》精品
作者简介
金辉，笔 名： 晓今，河北唐山人。1954年出生。 1986年毕业于解放军艺术学院文学系。1973年应 征入伍，历任河北省军区独立师战士、报道员、 见习干事，北京军区政治部文化部干事，北京军 区政治部文艺创作室专业作家，文学创作一级。 1975年开始发表作品。1991年加入中国作家协会 。著有纪实文学《中越战争秘录》(合作)等。报 告文学《恸问苍冥——日军侵华暴行备忘录》获 鲁迅文学奖、全国1995年-1996年优秀报告文学 奖、第五届中国人·民解放军文艺奖。
白鳍豚，也称为白暨豚、白鳍，是一种淡水 鲸类白鱀豚科动物，仅产于中国长江中下流域 ，身体呈纺锤形，全身皮肤裸露无毛，喜欢群 居，性情温顺谨慎，视听器官严重退化，声纳 系统特别灵敏。白鳍豚是恒温动物，用肺呼吸 ，被誉为“水中的大熊猫”。
至20世纪由于种种原因使其种群数量减少 ，2002年估计已不足50头，白鳍豚不仅被列为 国家一级野生保护动物，也是世界12种最濒危 动物之一。
由于1980年以来西方 时装界对“藏羚绒披 肩”即“沙图什”的消 费需求而刺·激了偷 猎者的谋财害命，
另外，一些采金者
也在对其肆意杀戮
，致使生活在生命
极限的高寒地区的
藏羚羊正以一年近 万只的速度减少。
金丝猴 面临
盗猎、伐木 、毁林开荒 、生境退缩 仅有200只， 栖息于越南 北部 ，主要 是滥猎供作" 毛皮'用。
这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年 ，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之 一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达 98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄 ，相当于人的70 岁高龄。
小学语文课堂上的《最后的淇淇》教案
小学语文课堂上的《最后的淇淇》教案作为小学语文老师，在教学中我们要开展多种形式的教学活动，以使学生的学习更加生动、轻松。
《最后的淇淇》教案就是这样一种多元化的教学形式。
在这篇文章中，我将详细介绍《最后的淇淇》教案的教学活动和教学效果。
第一部分：《最后的淇淇》教案的教学目标1.通过阅读《最后的淇淇》，学生可以了解并理解编号的概念和编号的重要性。
2.通过学习《最后的淇淇》教案，学生可以提高自己的思维能力和观察能力，了解细节之间的联系。
3.通过阅读《最后的淇淇》，学生可以培养自己的情感沟通和人际交往能力。
第二部分：《最后的淇淇》教案的教学活动1.阅读故事《最后的淇淇》，老师让学生通过阅读故事来理解编号的概念，并了解编号的重要性。
老师根据学生的学习情况，适时地停顿、注释、解释一些比较难懂的词汇和语句，让学生更好地理解故事内涵和思想。
2.为了使学生更好地理解和掌握故事内涵，老师可以结合故事情节，让学生完成一些相关的问题。
针对性的问题可以帮助学生更好的理解并掌握故事的思想和语言表达。
3.通过讨论，让学生充分理解故事内涵和思想。
老师可以在课堂上组织学生进行小组讨论，在讨论中引导学生，让学生自己思考、发言，充分交流和表达自己的看法。
通讨论，可以让学生深入理解故事内涵和思想。
同时，在讨论中可以鼓励学生互相借鉴思想，提高了学生的沟通和交流能力。
4.创意活动，让学生自己设计一个游戏或一个小场景。
在教学的后期阶段，老师可以与学生一起开展创意活动，在活动中让学生自己创造一个小游戏或者小场景，让学生自己运用编号的知识，体验编号的重要性。
通过这种方式，可以让学生在游戏和其他实践活动中深入理解编号的重要性，同时提高了他们的创造性和想象力。
第三部分：教学效果通过多元化的教学方法，学生更容易理解故事的内涵和思想。
让学生在学习的过程中产生足够的兴趣，提高了学生的学习积极性。
在讨论和创意活动中，学生的情感、语言和思维能力都得到了提高。
以《最后的淇淇》为素材的备课教案
的。
作为一名中学语文老师，教育和引导学生的阅读素养是我们工作的重要任务。
而选择好的文本来教学和探讨，也是非常重要的一步。
今天，我将分享一份以《最后的淇淇》为素材的备课教案，来探讨如何引导学生更好地阅读和理解文本。
1.教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1）理解《最后的淇淇》的故事情节，揭示故事的主题和意义；2）分析作者的叙述方式和语言运用，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3）通过讨论和思考反思人类对自然环境的关系，引导学生形成尊重自然和保护环境的观念。
2.教学过程第一步：开篇导入，激发学生阅读兴趣我将在黑板上写出“自然”这个词，让学生发表关于自然的看法，并讨论人类与自然的关系。
接着，我会提出问题：“你有没有见过另一个你自己？”引导学生思考这个问题，并让学生猜测这个问题与故事的内容有何关系。
这样就能吸引学生的兴趣，让他们更主动地投入阅读中。
第二步：朗读文本，全面理解故事情节在朗读文本之前，我会提前浏览一遍全文，寻找关键词和重要细节。
在朗读时，我会突出强调这些关键词和细节，并在故事的情节转折点进行分析和研讨，让学生更深入地了解故事中的人物、地点和事件。
第三步：分析作者的叙述方式和语言运用在教学的这一步，我会通过引导学生的问题或专业知识大自然，让学生分析作者运用语言的能力和方式，包括对比、象征、隐喻、引申等，从而深入剖析作者语言运用的深层次的含义和主题。
第四步：引导学生探索主题和意义在全面了解了故事情节和作者的语言运用之后，我会引导学生以问题为驱动力，深入探讨文章的主题和意义。
例如，我会提出“人类与自然的关系”、“舍弃与奉献”等问题，让学生一步步理解文章的主题和意义，并尝试将其运用到实际生活中。
第五步：延伸拓展，培养学生环保意识作为一节语文课，我们不仅是要提高学生的语文阅读能力，还要通过文学的方式反思人类与自然的关系。
因此，在教学的我会引导学生畅想现实中环保的问题，并让他们提出实际行动方案，从而形成一个良好的生态文化环境。