青岛版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿
1 分数乘整数
（1）教材分析
本节课内容是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学生学习分数乘分数和百分数的重要基础，与整数、、小数的计算教学相同，本节教材仍体现了结合具体情节体会运算意义的要求，不单独教学分数乘整数的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。
（2）学情分析
部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。
（3）教学目标
《新课标》突出用观察、分析、比较、类比等让学生亲身经历，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学方法，获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1）知识与技能目标：使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2）过程与方法目标：使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3）情感与态度目标：在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验
（4）重点、难点
重点：分数乘整数的意义，分数乘整数的计算方法。
难点：分数乘整数算理和意义的应用。
（5）教法、学法
教法：为了完成以上教学目标，突出重难点，根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容，我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT 两种教具。
在整节课我将采用以下教学方法：
1、 问题导入法：创设问题情境，由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；
2、 演示法：在解决问题中，运用直观的教具，使学生理解题意，从而解决风筝尾巴长度的问题。
3、 讨论法：让学生们根据计算的过程和结果自己总结计算法则，以培养学生合作意识，增强学生语言表达能力；
4、 练习法：在随堂练习的习题中，强化学生对本节内容的理解，从而熟练掌握分数乘以整数的计算法则，并学会在实际问题中解题和做到举一反三以强化新知。
多种教学手段有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)规律这一认知规律。
学法：根据新课程改革提出的理念及本节课的教学内容，我打算指导学生运用以下学习方法：
1.计算总结：让学生通过自己计算和讨论总结概括出分数计算的运算法则；
2.运用讨论法、练习法等方式，让学生在大量的实际习题中掌握知识，把文字知识运用于解题中进行掌握，从而进一步调动学生的学习兴趣。
努力做到教学做合一，以学生为主体，教师为主导的教学理念，使全体学生都能参与探索新知的过程。
（6）说教学过程
1.情景导入
师：同学们，老师学校要举行一次小手艺展示活动，老师班里有一位小强同学也想参加。
看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。
可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，不知道该用多少材料,咱们都来帮帮他，好吗？
2.探索发现
1.独立计算。
谈话：尝试计算2
1×6，你觉得怎样算好就怎样算，不仅要会算，还要把道理说清楚。
学生活动，教师巡视指导，了解信息，并相机让学生把几种典型做法板书在小黑板上。
2.小组内说想法。
3.算法交流，分析比较：黑板上有序板贴学生的不同做法： ①
2
1×6=0.5×6=3（米） ②21×6=21+21+21+21+21+21=2
6=3（米） ③21×6=1×62 =2
6=3（米） ④2
1×6=1×62×6 =126（米） ⑤21×6=12×6 =121（米） 谈话：请同学们认真观察黑板上几种不同的做法，只看结果，判断哪些是对的？哪些是错的？ 明确：第④和第⑤种做法是错误的，因为结合实际情况，所需6根布条总长度不能小于或等于一根布条的长度。
（1）请学生当小老师讲解每种算法的计算道理，鼓励学生互相质疑、答疑。
老师针对一些重点问题进行提问：
2
1×6=0.5×6=3（米）怎么会想到用这种方法解决问题的？（引导学生体会转化的数学思想与方法。
）
21×6和21+21+21+21+21+21这两部分相等吗？为什么？2
6是怎样得来的？ 在方法③中，为什么分母2不变，单单只把分子1和6相乘呢？
（2）课件演示方法③的计算道理。
（3）再回顾21×6=1×62×6 =126和2
1×6=12×6 =121两种做法，指出错误原因 4. 归纳总结：
分数乘整数，分母不变仍做积的分母，分子乘整数做积的分子，先约分，再计算。
3. 限时作业：
课本P4 第3题 新课堂P1 第10题 P3 第16
4.归纳总结
各位同学在小组里交流一下自己的表现和所得的收获，然后说给大家听。
让学生再一次感 受学习的快乐成就感，从而培养学生归纳总结的能力。
5.说板书
板书设计
分数乘整数
一、分数乘整数的意义 二、分数乘整数的计算方法
数学信息： 6根 每根长2
1米 总结： 问题：一共需要多少米？
意义：与整数乘法完全相同
教学资源：
明德小学有一长方形花坛，花坛的宽是910
米，长是宽的20倍，花坛的面积是多少？
答案：分步去做，长：910 ×20=18（米）；面积：18×910 =815
(平方米） 资料链接
分数了解知道少
分数有一个久远的历史，可能要追溯到3000年前的埃及了，3000多年前，古埃及为了在不能分得整数的情况下表示数，用特殊符号表示分子为1的分数。
2000多年前，中国有了分数，但是，秦汉时期的分数的表现形式跟现在不一样。
后来，印度出现了和我国相似的分数表示法。
再往后，阿拉伯人发明了分数线，今天分数的表示法就由此而来。
分数有分
子、分母和分数线，比如：25
，5是分母，2是分子，中间一横是分数线。
在我们的日常生活中，我们也经常会用到分数，比如一块西瓜切成8份，分给8个人，每人分得18。
青岛版小学数学六年上册《分数乘整数》教学设计
《分数乘整数》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书*数学》（青岛版）六年制六年级上册第一单元信息窗1【教材分析】“分数乘整数”是在学生掌握整数乘法的意义，理解分数的意义和基本性质，约分，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，学习分数和整数相乘的的计算方法，理解其意义，为后续分数乘法、分数除法的学习做铺垫。
【教学背景】本节课是在学生观看分数乘整数导入微视频的情况下进行教学的，通过观看微视频学生已明确分数乘整数的意义，并对其计算方法有了一定的思考。
【教学目标】1、类比整数乘法的意义，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
【教学重难点】掌握分数乘整数的计算方法，理解分数乘整数的计算算理【教学方法】微视频、自主探究、教师指导【教学过程】一、回顾梳理，知识建构谈话：同学们，昨天你们观看了《分数乘整数》的微视频，在自主探究的过程中，相信你一定有不少的收获和疑问。
接下来以小组为单位，说一说在自主探究过程中你们的收获。
可借助手中的作业纸。
小组交流，教师巡视。
谈话：我们一起交流一下你们的学习成果。
学生汇报交流预设：生1：123512777771271271271271275127=++++=++++=⨯ 生2：5127⨯表示5个127相加 生3：123512575127=⨯=⨯ 师生对话，生生对话，总结出：分数乘整数的意义表示几个相同加数的和；计算方法就是分母不变，分子与整数相乘。
二、运用知识，初试牛刀出示例题1学生自主尝试列式解答。
预设：生1：326212121212121621==+++++=⨯ 生2：326261621==⨯=⨯ 生3:生4：小组交流自己的方法。
6上1-1分数乘整数说课
《分数乘整数》说课稿城阳区第二实验小学杜伟平这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制六年级上册第一单元信息窗1 的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析“分数乘整数”这节课是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和基本性质，以及分数加减法以及约分等知识的基础上进行教学的。
本单元所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法、比、分数四则混合运算以及百分数的重要基础。
所以在教学这部分内容时，应切实让学生理解分数和整数相乘的意义，掌握分数乘整数的计算方法，为后续学习打好基础。
因此，这节课在整个教材中起着承前启后的作用。
教学对象是六年级的学生，他们已经具备了自主探究和小组合作的能力，同时也具备了一定的知识迁移和合理推理的能力。
在知识储备上，已经理解了整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法，理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法等知识。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
教学重难点是理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。
教具准备：多媒体课件二、教法、学法本节课要充分体现以人为本的教学理念，要基于学生已有的知识经验，以思维活动为主旨，以质疑思辨为辅助，感知分数乘整数的计算方法。
放手让学生经历计算的过程，在计算中探索，在探索中发现，并在合适的时机引导学生提出质疑，经过思维转变，结合具体情境探索计算方法。
体现启发性原则，通过观察提问、质疑分析、猜测估计、比较、判断分析等活动，启发学生积极思考问题，勇于发表自己的观点，发展思维能力，规范数学语言。
小学数学青岛版六年级上册分数乘整数教学设计
小学数学青岛版六年级上册课题：分数乘整数一、教课内容青岛版六年级上册第2—— 4 页“分数乘整数”二、教材剖析本课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基天性质，能正确计算分数加减法的基础长进行教课的，所学内容属于分数中的基本知识和技术，这些知识不单能够解决相关的实质问题，并且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混淆运算确立基础。
三、教课目的（一）使学生经过自主探究，认识分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”能够用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
（二）使学生在探究分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探究性思虑，并进行剖析和概括。
（三）在探究计算方法的过程中，体验探究学习的乐趣，获取成功的体验。
四、教课要点理解分数乘整数的意义和掌握分数乘整数的计算方法。
五、教课难点理解分数乘整数的意义。
六、教课准备：多媒体课件、练习本七、教课过程（一）创建情境提出问题1.出示信息窗 1 情境图师：同学们，学校要举行一次小手艺展现活动，有位同学准备制作一个美丽的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。
可就在制作这个风筝尾巴的时候，他遇到困难了，不知道该用多少资料, 我们都来帮帮他，好吗？学生认真察看信息窗，认识里面的相关信息，帮助想方法。
2.师：认真看图，你认识到哪些信息？学生可能会回答：风筝的尾巴由 6 根布条构成，每根布条长1/2 米。
师：依据这些信息，你能提出什么数学识题？学生可能提出：制作这个风筝尾巴一共需用多少米布条？（二）自主探究获取新知探究分数乘整数的意义师：求制作这个风筝尾巴用多少布条，你会列式计算吗？学生试试列式，可能列出：生 1： 1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2生 2：1/2 ×6生 3： 6× 1/2师：你能说一说这些算式有什么联系和差别吗？学生沟通，发布自己的见解。
师：经过加法和乘法算式的比较，你发现了什么？沟通：求几个同样加数的和都能够写成分数乘整数的形式。
青岛版(六年制)六年级数学上册第一单元 分数乘法 分数乘整数说课稿
1 分数乘整数（1）教材分析本节课内容是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学生学习分数乘分数和百分数的重要基础,与整数、、小数的计算教学相同,本节教材仍体现了结合具体情节体会运算意义的要求,不单独教学分数乘整数的意义,而是通过解决实际问题,结合计算过程去理解计算的意义。
（2）学情分析部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲,不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。
（3）教学目标《新课标》突出用观察、分析、比较、类比等让学生亲身经历,从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能,数学方法,获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平,确定本节课的教学目标。
1）知识与技能目标：使学生通过自主探索,了解分数乘整数的意义,知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算,初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2）过程与方法目标：使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中,运用已有知识和经验主动进行探索性思考,并进行分析和归纳。
3）情感与态度目标：在探索计算方法的过程中,体验探索学习的乐趣,获得成功的体验（4）重点、难点重点：分数乘整数的意义,分数乘整数的计算方法。
难点：分数乘整数算理和意义的应用。
（5）教法、学法教法：为了完成以上教学目标,突出重难点,根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容,我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。
在整节课我将采用以下教学方法：1、问题导入法：创设问题情境,由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”；2、演示法：在解决问题中,运用直观的教具,使学生理解题意,从而解决风筝尾巴长度的问题。
第一单元第1课时《分数乘整数》(教案)青岛版六年级上册数学
教案：《分数乘整数》教学目标：1. 理解分数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算分数乘整数。
2. 培养学生运用分数乘整数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 分数乘整数的计算法则。
2. 分数乘整数的计算方法。
教学难点：1. 理解分数乘整数的意义。
2. 分数乘整数的计算方法。
教学准备：1. 教师准备：课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回忆分数乘分数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们已经学习了分数乘分数的计算方法，那么分数乘整数又是怎样的呢？这节课我们就来学习分数乘整数。
二、新课1. 讲解分数乘整数的意义：分数乘整数就是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 讲解分数乘整数的计算法则：分数乘整数，分母不变，分子与整数相乘。
3. 举例讲解：例如，计算1/3 × 4，就是将1/3加上自身4次，即1/3 1/3 1/3 1/3 = 4/3。
4. 学生尝试计算：让学生尝试计算一些分数乘整数的题目，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固分数乘整数的计算方法。
2. 教师选取一些学生的作业进行展示，对学生的计算结果进行点评。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的知识，加深对分数乘整数的理解。
2. 教师对学生的回答进行点评，总结本节课的教学重点。
五、作业布置1. 课后作业：让学生完成课本上的课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
教学反思：本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了分数乘整数的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对分数乘整数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强学生对概念的理解。
同时，对于一些计算能力较弱的学生，需要个别辅导，帮助他们提高计算速度和准确性。
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇第一篇：六年级数学教案——《分数乘以整数》教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。
教学难点：学生对算理掌握。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125问：125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问：有什么特点？应该怎样计算？３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。
（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：（块）用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一板书设计分数乘整数用加法算：（块）用乘法算：(块)教学反馈：第二篇：小学数学教案：分数乘以整数第一单元第一单元第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容，例1教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：123333++=++= 666101010问:333++?? 101010３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
六年级上册数学说课稿-1.1分数乘整数 青岛版
六年级上册数学说课稿-1.1分数乘整数青岛版一、教学目标1.掌握分数乘整数的计算方法；2.理解乘法交换律和分配律在分数乘整数中的应用；3.培养学生自主思考和归纳总结的能力。
二、教学内容1.1分数乘整数。
三、教学重点分数乘整数的计算方法和应用乘法交换律和分配律的规律。
四、教学难点应用乘法交换律和分配律解决实际问题。
五、教学准备教师：板书、教学课件、教案。
学生：教材、笔、纸。
六、教学过程1.引入教师通过板书或教学课件展示1/2 ×（-4）=？询问学生分数乘整数的计算方法。
学生回答后，教师总结“分母不变，分子乘整数”的规律，并给出1/3 ×（-6）=？的情境题引导学生归纳规律。
2.讲解通过教学课件和板书的展示，讲解分数乘整数的计算方法：分子不变，分母乘整数，即 $\\dfrac{a}{b}\\times c=\\dfrac{a\\times c}{b}$（b eq0，c为整数）。
讲解过程中，教师通过举例，让学生将知识点落实到具体计算中。
注意让学生理解分数与整数的特点，并且分子分母与整数的关系。
3.练习在讲解后，教师设计一些乘法计算，让学生通过尝试和实践加深对分数乘整数的应用，并引导学生寻找、总结计算中的规律。
例题1：$\\dfrac{1}{2}\\times 4=$例题2：$\\dfrac{3}{4}\\times (-8)=$例题3：$\\dfrac{-2}{3}\\times 6=$4.拓展教师以生活中实际问题的情境，设计一些有深度、有趣味的分数乘整数应用题，让学生喜欢上数学，发现数学的神奇和有趣，提高学生的自主思考和归纳总结的能力。
例题4：有一张矩形纸板，长6/5m，宽2/3m。
现在需要将长和宽同时增加2m，请问增加后的纸板面积为多少平方米？（解析：假设原纸板的面积为S，则现在纸板的面积为$(\\dfrac{6}{5}+2)\\times(\\dfrac{2}{3}+2)=\\dfrac{263}{25}$ 平米。
分数乘整数(教案)-六年级上册数学青岛版
教案：分数乘整数（六年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生理解分数乘整数的概念，掌握分数乘整数的计算方法。
2. 培养学生运用分数乘整数解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 分数乘整数的概念2. 分数乘整数的计算方法3. 分数乘整数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数乘整数的计算方法2. 教学难点：理解分数乘整数的意义，灵活运用分数乘整数解决实际问题四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生回顾整数乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）分数乘整数的概念通过实例引入分数乘整数的概念，让学生理解分数乘整数的意义。
（2）分数乘整数的计算方法a. 讲解分数乘整数的计算方法，让学生明确计算步骤。
b. 通过例题，展示分数乘整数的计算过程，让学生学会运用计算方法。
（3）分数乘整数的应用a. 讲解分数乘整数在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
b. 通过实例，让学生学会运用分数乘整数解决实际问题。
3. 练习与巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的数学思维能力和合作意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
4. 加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。
六、附录1. 教学课件2. 课后作业及答案3. 教学评价表注：本教案根据教学实际情况可进行调整。
重点关注的细节是“分数乘整数的计算方法”。
分数乘整数的计算方法是本节课的核心内容，学生能否掌握这一计算方法，直接关系到他们能否正确解决实际问题。
因此，教师需要在这个环节上下功夫，通过生动的实例、详细的讲解和适当的练习，帮助学生理解和掌握分数乘整数的计算方法。
分数乘整数说课稿6篇_1
分数乘整数说课稿6篇分数乘整数的说课稿【篇1】一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是二期课改教材中六班级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过同学自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。
我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分同学还没有养成良好的学习习惯，计算力量也还有待加强；大多数同学对新奇事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。
二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过同学的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的力量，渗透数形结合的数学思想。
教学重点：分数乘法的意义和法则教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。
虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采纳遵循老师为主导、同学为主体的原则，结合本班同学的特点，采纳创设同学熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让同学自主操作和探究的学法进行本节的教学。
三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义：（出示图片）2023年，我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。
这是让我们感到特别骄傲的事情。
（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？同学依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。
分数乘整数说课稿
信息窗1：分数乘整数尊敬的各位评委老师大家好，我是05号考生，今天我说课的内容是青岛版小学数学六年级上册第一单元信息窗1 分数乘整数，下面，我将从以下六个方面进行阐述：一、分析教材：《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，同时也是学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算的基础，承上启下。
因此，对学生的学习具有非常重要的意义。
二、在新课标的要求和教师对教学的反复推敲与把握下，联系学生已有的知识经验，我将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，并学会用分数乘法的算理进行计算。
2、过程与方法目标：在探索分数乘整数计算方法的过程中，提高学生分析、概括的能力。
3、情感与态度目标：培养学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学习的乐趣，获得成功的体验。
三、根据教学目标的导向，我设定了本节课的教学重点与难点：教学重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。
四、为了突破重难点，完成教学的三维目标，根据教材的特点和本班学情的分析，我确定了以下教法、学法。
采用情景教学与启发教学的优化结合，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。
学法上，让学生经历知识的形成过程，通过观察、分析、对比等活动，将学生由被动的接受学习转变为主动地探究、合作交流学习，提高学习兴趣。
五、必要的学具可以直观、形象的帮助学生理解本课知识，因此，我准备了以下教具：多媒体课件等等。
1、创设情境，提出问题为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示风筝的情境图。
让学生通过观察提出问题：做这个风筝的尾巴需要多少米布条？并列出算式：21×6以此引入本课的教学。
提问问题比解决问题更为重要，因此在教学中，我注重培养学生提问问题的意识和能力。