《诗人谈诗》教学设计方案
《诗人谈诗》教学设计
《诗人谈诗》教学设计
教学目标：
1. 通过阅读诗歌，品味诗歌中体现的诗意，培养高雅的审美情趣。
2.学会在赏析中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的感受。
教学重点与难点：
1. 阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。
2. 体味诗宁静而深沉的意境”
教学过程：
1.导入：我们班有位同学曾经在她的作文当中采用这种方式表达自己的情感。
(出示幻灯片，并且由作者来朗诵这首诗)大家对这种文体已经不陌生了，你们知道这种诗与其它文体最大的区别是什幺吗?欣赏这类文体我们应该从哪些方面入手?(语言风格、结构布局、情与景的交融)如何来评价一首诗的优与劣?(字词、写景、抒情、状物、意境)今天就让我们走进着名诗人鲁藜的世界，去品味，去领会，他为我们创造的宁静而深沉的意境。
《诗人谈诗》
如何读懂一首诗，领会《一个深夜的记忆》中诗人抒发的感情
教学难点
理解评论的内容，了解作者评意境的诗歌赏析方法
四、教学方法
指导、点拨
五、教学过程
（一）话说诗歌导入新课
同学们喜欢诗歌吗？理由是什么？同学们平时读诗，要读懂诗中的内容和情感，常用什么方法？如果老师给你一首诗，让你进行赏析，你准备欣赏诗歌的什么？
记事：开门、误认为是阳光、我听见了黎明的音响、我感觉到万物沉睡
教师点拨：诗中没有直接抒情的句子，但是景中、事中往往含情，请联系时代背景，说说诗人为何要写这些景？记这些事？表达了怎样的情感？
总结：对黎明的渴望、对光明的追求。
（三）学习《宁静而深沉的意境》，了解作者评意境的诗歌赏析方法
1、让学生明白什么是意境
2、总结：只评诗人要表达的思想感情、只评诗中的事物画面、评妙词佳句
3、学生任选一个方面进行评价
（五）总结收获，学以致用
用以上的读懂诗歌的方法和鉴赏诗歌的方法学习鉴赏《相见欢》
（六）布置作业
用读懂诗歌的方法和鉴赏诗歌的方法学习鉴赏《白雪歌送武判官归京》
（七）板书设计：
宁静而深沉的意境一个深夜的记忆
观点：宁静而深沉的意境一清：弄清背景
2、学生按照以上方法进行自学、交流讨论展示、教师点拨
展示（1）弄清背景：此诗是作者在抗战期间延安创作的。
《一个深夜的记忆》的写作背景/question/327485404.html
展示（2）
写景：月光流进门槛、风从北边来、河岸被山影压着、有星流过旷野去、万物沉睡（虚景）
意指思想感情，境指诗中的事物画面。意境是指诗人要表达的思想感情与诗中描绘的/Class23/4726.html
2、朗读原文，勾画作者评论这首诗的句子，想一想这些评论侧重于评价这首诗的什么。
《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修) 教案教学设计1《诗人谈诗》是苏教版九年级必修的一本课文，本书是一本诗歌随笔集，收录了20篇诗人的谈论和思考，涵盖了丰富的诗歌理论和实践。
这本书不仅可以帮助学生了解诗歌的特点和运用技巧，更是培养学生审美意识和表达能力的重要教材。
本文就针对《诗人谈诗》这一教材，详细阐述教学案设计。
一、教学目标通过学习《诗人谈诗》，达到以下三个方面的教学目标：1、阅读理解：学生通过阅读和学习，掌握不同的诗歌理论和实践，理解、解读和欣赏不同类型的诗歌，从而提高阅读能力。
2、写作实践：通过学习和分析，学生能够熟练掌握自己的思想和感情表达方式，提高诗歌表达的能力。
3、文化素养：通过学习、欣赏和解读诗歌，提高学生对于文学艺术的兴趣和认识，培养出学生的审美意识和文化素养。
二、教学内容《诗人谈诗》共分为20个章节，这些章节之间并无先后联系。
因此，教学设计可以根据章节内容，逐层递进开设教学环节。
1、《现代诗论》：和学生一起分析现代诗的特点、写作技法和运用方式，让学生了解现代诗歌的实践和发展过程。
2、《诗的基本形式》：帮助学生了解诗歌的语言形式，从而更好地识别和理解不同类型的诗歌。
3、《写景诗》：分析写景诗的特点和写作手法，让学生对写景诗有更深层次的认识。
4、《抒情诗》：帮助学生理解抒情诗的重点，认识到情感表达的重要性。
5、《哲理诗》：让学生了解哲理诗的构思、表达方式和深层意义，引导学生思考诗歌中蕴含的哲学感悟。
6、《古体诗》：让学生了解古体诗的特点和写作技巧，加深学生对于传统文化的了解。
7、《现代诗歌的深度感悟》：带领学生欣赏、分析和理解现代诗歌中所蕴含的深度感悟，引导学生对于生活和人生的思考。
8、《诗与音乐》：介绍诗歌和音乐的联系，帮助学生理解诗歌中情感和音乐之间的深刻共鸣。
9、《象征手法在诗歌中的运用》：带领学生了解诗歌中的象征手法，让学生更深入地理解诗歌含义。
《诗人谈诗》教学案
《诗人谈诗》教学案主备：徐以利审核：九年级语文备课组学习目标1、对诗歌主题的把握。
2、对诗歌意象的认识。
3、对诗歌意境的体味。
4、对思想情感的体会。
重点难点1、对象征意义的理解。
2、对诗句含义的揣摩3、对诗歌语言的分析。
核心知识一、基础知识1.给红色的字注音。
鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然眺望( )旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩弓弦( )2.词语解释。
【乍然】：忽然；突然。
【山峦】：连绵的山。
【眺望】：从高处望远处看。
【笼罩】：像笼子似的罩在上面。
【曙光】：①清晨的日光。
②比喻已经在望的美好前景。
【洗礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。
3.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（）①.诗歌是通过形象表达思想感情。
根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。
②.诗歌具有强烈的感情色彩。
优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。
③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。
④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。
4.判断下列句子所运用的表达方式。
①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。
（）②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。
③我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。
5.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（）①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》）②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。
（穆旦《旗》）③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）④.零落成泥碾作尘，只有香如故。
（陆游《卜算子咏梅》）6.读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏武的华发张扬了少年意气。
《诗人谈诗》教学设计 (苏教版九年级上册)
《诗人谈诗》教学设计（苏教版九年级上册）教学目标：1、品析原诗，读懂诗人的感情，读出诗歌的意境，读出自己独特的感受和认识。
2、能根据已有的知识和经验，对作者的观点作出自己的评价。
3、通过对比阅读，归纳评论的写作特点，并学习如何表达自己阅读感受。
教学重点与难点：1、能联系时代背景，读懂诗人的感情，读出诗歌的意境，读出自己独特的感受和认识。
2、通过对比阅读，归纳评论的写作特点，并学习如何表达自己阅读感受。
教学时数：一课时学生课前预习:1. 给加点的字注音。
鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然眺望( )旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩弓弦( )2、了解作家作品及写此诗的相关背景。
3．了解两个概念（1）意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。
（2）意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。
4.朗读课文，在不能理解的地方做标记。
教学过程一、导入新课诗人顾城的代表作《一代人》一直为人所津津乐道，诗歌只有短短的两句：黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明。
——顾城《一代人》这首诗该如何理解呢？（明确：抓住“黑夜”、“黑色”以及“光明”，我们可以理解到这一代人追求光明的本性是多么顽强，即使是在最黑暗的环境中生成，但他们追求光明的本性也不会磨灭。
黑暗的巨大和善性的顽强在对比中得到了彰显。
一代人被浓缩成一个不屈的形象，无尽话也被浓缩成短短的两行诗。
其实不仅是顾城，有很多的其他诗人作家身处黑暗，也在顽强的追寻光明，像古代的屈原、杜甫，现当代的鲁迅、鲁藜等等。
今天我们就一起走近鲁藜，去体味身处黑暗的他对光明的渴求。
二、诵读品味《一个深夜的记忆》1．音读要求读准字音，读准句读。
2．意读再读《一个深夜的记忆》，勾画出诗歌中出现的意象，展开联想和想象，并用自己的语言描绘诗歌所呈现的画面。
九年级语文上册第四单元第三课诗人谈诗教案苏教版.doc
第三课《诗人谈诗》一、教学目标1、能初步把握诗歌屮的意象，深入体味诗歌的意境。
2、学会品析诗歌，在尊重原诗的前提下能读岀自己独特的感受和认识。
3、能准确而有条理地表述自己阅读诗歌的感受及认识。
二、教学难重点1•学习并背诵这首诗歌，并能谈谈自己读诗时的感受。
2.理解诗人在诗中表达的思想感情。
3.了解诗歌评论的写作特点.三、教学工具多媒体、四、教学过程1.导入新课(1)意象：所谓意象，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。
(2)意境：所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画而有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
“意”是诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的事物或画面。
中国新诗特点：用白话写作，表现新的时代内容，打破旧体诗词格律的束缚，形式上灵活自由。
鉴赏方法：1、准确破解诗歌中的意彖。
2、明确诗中所运用的修辞、象征及典故的内涵。
3、提炼诗歌背后的深层意蕴。
2.作者简介鲁藜(1914-1999)原名徐图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、许怀榕等。
他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。
因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年, 平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，屮国作协第四届理事。
从1 9 3 2年开始发表作品，著有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》、《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。
曾卓(1922-2002 ),原名曾庆冠，当代诗人，英诗富于感情,有较深的内涵，诗风朴实、醇厚, 虽然t期遭受不公正待遇，但热情却未因生活的艰辛而退却。
出版的诗集有《门》(1944)、《悬崖边的树》(1981)、《老水手的歌》(1983)。
3.诗歌详解1•月光流进门槛/我以为是阳光诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误”，写111这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。
这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。
2.河岸被山影压着“压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。
诗人谈诗的教学教案
诗人谈诗的教学教案1. 《诗人谈诗》2. 课外、拓展［教学过程］①乍然：忽然；突然。
②山峦：连绵的山。
③笼罩：像笼子似的罩在上面。
1、曾卓简介原名曾庆冠。
笔名还有柳红、马莱、阿文、方宁、方萌、林薇等。
原籍湖北黄陂，生于湖北武汉。
1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。
1940年加入全国文协，组织诗垦地社，编辑出版《诗垦地丛刊》。
1943年入重庆中央大学历史系学习。
1944至1945年从事《诗文学》编辑工作。
1947年毕业后回武汉为《大刚报》主编副刊。
1950年任教湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任《长江日报》副社长，当选武汉市文联、文协副主席。
1955年受胡风案牵连，被捕入狱。
1957年因病保外就医。
1959年下放农村。
1961年调任武汉人民艺术剧院编剧。
1979年底，调回武汉市文联工作。
出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》获全国第二届优秀新诗诗集奖，作者在该书的序言中这样说：“我希望朴实地唱出心中的歌：没有喧哗，没有装腔作势，没有矫揉造作，不是仅仅用华丽的语言将诗装饰起来，不是仅仅用智慧的语言将诗点缀起来。
我知道，读者是不容易被欺骗的。
”。
所著散文集有《痛苦与欢乐》、《美的寻求者》、《让火燃着》、《听笛人手记》等，其中《听笛人手记》获新时期全国优秀散文奖。
还有诗论集《诗人的两翼》、剧作集《处女的心》等。
诗歌真诚朴素，饱含情感，特别是在逆境中坚持创作，如《悬崖边的树》、《有赠》等，沉郁中透露着刚毅，在孤苦中表现出积极向上的精神。
2、鲁藜简介：鲁藜原名许图地，福建同安人，家庭贫苦，未读完高小即开始干各式活路，随父兄迁徒于湄公河两岸，得一台籍落魄文人陶冶影响，获得古典文学初步知识。
1932年回国，在海外飘泊16年。
“七月派”重要诗人。
1933年加入反帝大同盟，而后参加左联。
1936年在沪入党，1938年赴延安。
诗人谈诗教案
诗人谈诗教案诗人谈诗教案这是一篇精悍的评论诗歌的文章，作者对鲁藜的诗《一个深夜的记忆》提出了自己独到的见解，那就是“宁静而又深沉的意境。
以下是为大家整理的诗人谈诗教案，希望对你们有所帮助！篇一：诗人谈诗教案教学目标1．了解新诗的特点，理解诗歌中的思想感情。
通过朗读《一个深夜的记忆》，能理解诗文蕴含的内涵及意境，说出作者抒发的感情.。
2．理解《宁静而深沉的意境》的内容，学习作者评论的方法。
3．谈谈自己对这首诗歌的独特感受和见解，学会欣赏新诗。
教材分析这是一篇短小精悍的诗歌评论，在理解文章前首先要研读《一个深夜的记忆》这首诗。
如何在诗歌的教学中引导学生体会理解这首诗的意境，这是教学本文的重点，也是教学中的难点，尝试通过朗诵，在课堂教学的过程中用形象的语言引导学生去体会诗歌的意境。
引导学生学会在赏析中调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的感受。
品味诗歌中体现的诗意，培养高雅的审美情趣。
教学设想教案共分两个部分,第一阶段研读鲁藜的《宁静而深沉的意境》,第二阶段对评论进行讨论,循序渐进,便于学生理解记忆.课时安排：一课时教学流程一、诗歌讲析1.简介作者?鲁藜（1914-1999）原名徐图地，笔名流痕、怒隶、鲁加、许怀榕等。
他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七月诗派”的卓越代表。
因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作协第四届理事。
从１９３２年开始发表作品，着有诗集《醒来的时候》、《儿时的歌》《鹅毛集》《鲁藜诗选》等。
2．解题：这是一首现代诗，诗歌诗人通过对月光产生的错觉描写，表达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切期待（写此诗是中国还处在抗日战争时期的艰苦阶段）。
3．学生反复朗诵原诗，把自己对诗的理解在书上标注一下。
4.分析诗歌结构：第一节：盼望长夜结束新课标第二节：渴望黎明到来第三节：回到现实中来5.赏析第一节诗的第一节只有三行，十八个字，第一句是客观叙述，“月光流进门槛”，一个“流”字，富有动感，使得一幅静止的画面变得生动有趣了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
7．请对本诗后两句作简要赏析。(2分)
答：本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富、意境新颖，令人回味无穷。
教学活动7
七、作业
1、将自己整理的关于读《一个深夜的记忆》的感受或困惑与同桌交流，记录要点。
2、将自己的想法与曾卓的感悟进行比较，找出自己不够深入、不够准确的地方，加以纠正。
3、用学到的方法在原诗旁边加上批注。
附:板书设计
4．拓展延伸对所学知识进行运用训练。
三、知识与技能
1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。能说出作者抒发的感情。
2、能理解诗文蕴含的内涵及意境。
3、对两位诗人的作品有自己的感受和见解。
4、能掌握学习诗歌鉴赏的方法及其运用。
教学重点、难点
1、重点：阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.领略了诗的意境之美。
2.感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界，体会作者的思想感情。
二、过程与方法
1.按照初读、品味、感悟的过程，理清原诗的内容，品味内涵及情感。
2.通过小组合作探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。
3.品读曾卓的评价，同自己的阅读感受进行对比，互相交流得到自己的感受。
2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？
①抓住要旨，体味意境；
②展开联想，丰富内涵；
③联系时代，深化主题。
3、小结：曾卓，是一位极具影响力的诗人。他以诗人的身份写下的这篇对鲁蓠的《一个深夜的记忆》的评论，虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。
2、难点:体味诗“宁静而深沉的意境”,学习诗歌鉴赏的方法及其运用。
教学资源
图片、音频、视频、课件、板书
教学过程
教学活动1
一、激趣引思，导入新课。
1、学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的评论有了一些初步的了解。那么，对于文学作品中另一种重要的文学样式——诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去领略诗人谈诗吧。
2、谈一谈平时学习诗歌的经验。（分清类别、咀嚼文字、明辩手法、体味意境）
3、引进概念——①意象。②意境。
教学活动2
二、反复诵读，自我赏析
1、反复诵读诗歌。
2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。
3、小交流。
①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。
②把你们组的集体智慧展示给同学们。
教学活动4
四、再读原诗，品味小结
小结：领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触，走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的，我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境。感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。
教学活动5
五、总结赏析诗歌的方法。
1、从诗歌的语言入手——诗歌语言有凝练、含蓄、跳跃性强的特点， 要反复朗诵，仔细品味其深层含义。
《诗人谈诗》教学设计方案
学校石林板桥中学姓名段伟林
课题名称
诗人谈诗
科 目
语文
年 级
九年级
教学时间
2课时（90分钟）
学习者分析
对于农村中学的学生来说，语文学习上升到评论一首诗、一篇文章，可谓难度甚大，有的学生两年来基本上是睡着过来的，现有的语文水平让教学举步维艰，因此，在这样的教学中教师的导也就尤为重要，为了提高教学的有效性，有如深入无作用，不如降低难度让学生有所得。1、教会学生学习诗歌的方法：分清类别、咀嚼文字、明辩手法、体味意境。2、教给学生赏析诗歌的方法：①从诗歌的语言入手。②从诗歌的形象入手。③从诗歌的情感入手④从诗歌的艺术特色入手。让学生在以后学习诗歌中不致于见到就怕而无从下手。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
7．请简要分析画线句在这首词中的作用。（2分）
答：作用：①时间上是上阕“长烟落日”的延续；②借景抒情。写出戍边将士们寒夜戍守的艰辛，抒发他们因功业未立、归期无计有思念家乡的复杂感情。（意思对即可）
2008年中考题
(一)诗歌赏析。(第7题，共2分)
5、读诗要有独特的感觉，就是指不但要能够进入诗的意境，而且还要通过自己的独特感受来产生联想，以进一步丰富诗的内涵。
教学活动6
六、拓展延伸
2010年中考题
（一）诗词赏析。（第7题，共2分）
品读下面这首词，按要求回答问题。
渔家傲 [北宋]范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
4、小结：对同学的评价做出点评归纳总结。
教学活动3
三、对比阅读，学习方法
1、读曾卓的评论。
①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。
②将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。
③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？
2、从诗歌的形象入手——要抓住形象的特征，结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵。
3、从诗歌的情感入手——要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象，加深对感情的理解，还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。
4、从诗歌的艺术特色入手——要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。