两位数乘一位数的笔算乘法教案教学文案
《两位数乘一位数（进位）》教案
《两位数乘一位数（进位）》教案第一篇：《两位数乘一位数(进位)》教案《两位数乘一位数（进位）》教案教学目标一、知识与技能1.进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
2.理解和掌握两位数乘一位数的算理,提高解决问题的能力。
二、过程与方法1.在具体情景中学习，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2.通过引导学生动手操作，观察讨论,发现规律从而掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。
三、情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识，口头语言表达能力，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点学习两乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析.教学方法创设情景教学，引动学生逐步掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。
课前准备多媒体课件，小木棒等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课课件出示情景图——《快乐大课间》。
师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有2组，每组29人。
（课件出示信息）师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）师：我们先来解决第二个问题;表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29x2=（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。
）板书课题：两位数乘一位数（进位）二、新课学习学习两位数乘一位数（一次进位）1.师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？同桌互相探究29×2的笔算方法。
师：哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，可能有：2 9 2 9 × 2 ×1 3 1 8（9×2=18）5 8 ＋4 0（20×2=40）5 8 师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。
两位数乘一位数的乘法优质教案（精选7篇）
两位数乘一位数的乘法优质教案（精选7篇）两位数乘一位数的乘法优质篇1设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
两位数乘一位数(进位)教案
两位数乘一位数（进位）的笔算乘法教学设计教学内容：人教版《义务教育课程课程标准实验教科书•数学》三年级上册第61页例2。
教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教具准备：多媒体，添纸。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说我们班同学的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 20×3 21×3 123×2师：同学们口算能力真不错！老师还想考考你们的笔算能力。
2、竖式计算：（板书）23 ×3= 143×2 =请板演学生说说143×2是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，最后算2乘百位上的1等于2，写在百位上，所以143乘2等于286。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、明确学习目标1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
三、探究新知1、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每套连环画有18本，王老师买了3套。
】师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？【王老师买了多少本连环画？】师：怎样列式呢？【18×3 = 】2、估算师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？【大约买了60本。
】3、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用哪些方法计算18×3呢？同桌交流讨论。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数教案两位数乘以一位数的笔算乘法教学目标：让学生探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学准备：教案、小棒学生用具：小棒教学课时：两课时教学方法：合作探究法、实验法课型：新授课第一课时一、创设情境，引出课题（不进位乘法）老师：同学们，这个周末我去超市时遇到一个难题：我买了两箱可乐，一箱可乐24元，用一百元买了两箱，售货员阿姨补给我42元，你们觉得售货员阿姨补给我的钱合理吗？学生：不合理。
老师：那售货员阿姨到底该补给我多少钱呢？能不能说说你们的想法？学生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2.老师：非常正确。
但是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？那今天老师就和同学们一起研究两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给我多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数）学生：好。
二、新授1.学具操作。
老师请学生用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少。
学生操作，老师巡视，个别辅导。
学生可能出现的情况：A.摆出两个24后，直接数出结果是48.B.摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程。
2.交流反馈。
针对这几种想法请同学们列式。
可能出现的几种情况：学生1：24×2表示两个24相加。
24+24=48元。
学生2：4×2=8，20×2=40，80+2=82.学生3：列竖式。
242483.重点研究列竖式。
老师引导学生探索竖式计算方法。
老师：那这位同学你是怎样想的？学生：先算个位，4×2=8，再算十位，20×2=40，最后40+8=48.老师边听边把过程板书。
小学数学三年级笔算乘法教案2024模板
小学数学三年级笔算乘法教案2024模板一、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
2.能够正确运用乘法法则进行计算，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.笔算乘法的基本步骤和注意事项。
2.两位数乘以一位数的笔算乘法实例讲解。
3.练习两位数乘以一位数的笔算乘法。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
2.教学难点：如何引导学生正确运用乘法法则进行计算。
四、教学过程1.导入新课（1）教师通过讲解生活中的实例，让学生感受乘法的应用价值。
（2）引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课学习做好铺垫。
2.讲解笔算乘法方法（1）教师通过黑板演示，讲解两位数乘以一位数的笔算乘法步骤。
（3）教师与学生互动，让学生尝试解释笔算乘法的步骤。
3.实例讲解（1）教师选取几个两位数乘以一位数的实例，进行讲解。
（2）引导学生跟随教师的讲解，一起完成实例计算。
（3）教师针对实例中的易错点进行讲解，提醒学生注意。
4.练习与巩固（1）教师布置几道两位数乘以一位数的练习题，让学生独立完成。
（2）学生完成后，教师进行批改，及时反馈学生的错误。
（3）针对学生的错误，教师进行针对性讲解，帮助学生提高。
（2）学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
（3）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1.请学生完成教材上的练习题，巩固两位数乘以一位数的笔算乘法。
2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，帮助学生掌握了两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，针对学生的错误，要及时进行反馈和讲解，提高学生的计算速度和准确性。
在今后的教学中，要继续优化教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：两位数乘以一位数的笔算乘法方法。
教师可以设计一个互动环节，让学生在小组内讨论并尝试解释笔算乘法的步骤。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
3.引导学生认识到数学与现实生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用。
4.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学设计：
1.教学导入：通过一个生活情境，如购物时计算总价，引出两位数乘一位数的计算问题。
2.新课导入：引导学生观察两位数乘一位数的算式，探讨计算方法，总结计算规律。
三年级数学上册《两位数乘一位数》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.使学生理解两位数乘一位数的算理，能够解释乘法运算的过程。
3.培养学生运用两位数乘一位数的计算方法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
3.操练环节：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并进行讲解、纠错。
4.应用环节：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
5.总结环节：对本节课所学内容进行回顾和总结，巩固学生的知识体系。
6.课后作业：布置适量的课后练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.情感教育：在教学中关注学生的情感体验，适时给予鼓励和表扬，培养学生的自信心和团队精神。
2.学生思维能力的培养：在教学过程中，教师要关注学生的数学思维发展，引导学生运用已掌握的知识，自主探究两位数乘一位数的计算方法。
3.学生学习兴趣的激发：三年级学生对新鲜事物充满好奇，教师应通过情境创设、游戏互动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异的关注：学生在学习过程中存在一定的个体差异，教师应关注每个学生的学习情况，给予个别辅导和指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
《两位数乘一位数笔算乘法》教案-2021-2022学年数学三年级上册-人教版
（4）解决实际问题时，理解乘法与生活的联系：学生需要理解乘法在生活中的应用，能够准确提取信息，建立乘法计算与实际问题的联系。
举例：若一辆公交车每千米耗油6升，行驶了5千米，需要计算总共耗油量。
在教学过程中，教师需针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和训练，确保学生能够扎实掌握两位数乘一位数的笔算乘法。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数笔算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在完成了《两位数乘一位数笔算乘法》的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。课堂上，我注意到学生们在掌握乘法法则、进行实际计算时，普遍存在一些问题。我想谈谈自己的一些观察和思考。
此外，学生在小组讨论和实验操作环节，表现出较强的合作意识和积极参与的态度。但我也注意到，部分学生在这一过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将鼓励学生们在合作学习的同时，也要注重培养自己的独立思考能力。
在讲授重点和难点时，我尽量使用简洁明了的语言和丰富的例子进行讲解。然而，从学生的反馈来看，有些同学仍然难以消化和理解。我认为这可能是因为我讲解的速度过快，没有给学生充分的思考时间。在以后的教学中，我将注意调整讲解节奏，给予学生更多的思考空间。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘一位数笔算乘法的基本概念。这种乘法是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用两位数乘一位数笔算乘法来计算购物总价，以及它如何帮助我们解决问题。
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两位数乘一位数的笔算乘法教案
两位数乘一位数的笔算乘法
教学构想：
两位数乘一位数的笔算乘法是本单元也是全书的重要内容之一，是以后学习乘法的重要基础。
本节课的教学设计以课本知识为基础，选用学生熟悉的生活实例，通过课件展示、小组合作等形式，让学生掌握笔算乘法竖式计算的正确方法，培养学生主动探究、合作交流、认真思考、细心计算、书写整洁等良好习惯。
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历探索两位数乘一位数的笔算过程，掌握竖式计算的方法，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索两位数乘一位数进位乘法的笔算，完成对知识的迁移。
3、情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：两位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。
教学过程：
一、复习（多媒体课件出示）
（设计意图：引导学生说出整十数乘一位数的口算过程，让学生学会运用所学的知识，加深对知识的理解。
）
★每个月节省20元钱，2个月能节省多少钱？
学生边回答边说出口算的方法。
2×2=420×2=40
2×3=620×3=60
2×4=820×4=80
2×5=1020×5=100
2×6=1220×6=120
你找到规律了吗？
一个整十数乘一位数，就是用十位上的数乘一位数，然后在积的后面加一个“0”。
二、引入新课：（多媒体课件出示）
（设计意图：通过联系实际生活情境，让学生经历独立思考、主动探究、小组合作等过程，引导学生说出两位数乘一位数的思考过程和计算过程，让学生理解计算的过程和算理，从而感受到成功的快乐，提高学生学习数学的兴趣。
）
★每个月节省12元钱，3个月能节省多少钱？
12×3=(元)
你是怎么算的？（分组讨论，互相说一说思考过程和计算过程。
）。