简笔画在课堂中的运用
简笔画的教学应用 PPT课件
的艺术生活，分享他们的绘画快乐。
正文 . 第二节 幼儿简笔画的评价与指导
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第三节 简笔画在教学活动中的运用
• 利用简笔画指导幼儿认知这个世界 • 利用简笔画理解重点字、拼音 • 利用简笔画领悟表达方法
第七章
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目录
01 简笔画在幼儿教育中的重要性
02 幼儿简笔画的评价与指导
03 简笔画在教学活动中的运用
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第一节 简笔画在幼儿教育中的重要性
• 简笔画有助于教学质量的提高 • 简笔画是一种有效的教学方法
一、简笔画有助于教学质量的提高
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简笔画有利于儿童情感的抒发
幼儿的思维是活跃的、天真的，想象是丰富的，他们经常喜欢用图解方法（即简笔画）来表达自己
的内心情感和记录生活。简笔画的表现形式可较形象地表现幼儿思维的过程，描绘出幼儿想象的画面。
正文 . 第一节 简笔画在幼儿教育中的重要性
二、简笔画是一种有效的教学方法
丰富教学语言
1 幼儿的语言能力还不发达，但是他们的眼睛、耳朵却十分灵敏，教师可以利用简笔画进 行教学，从而将其他知识随着简笔画的学习不断渗透给幼儿。教师应丰富自己的教学语 言，尽量用有趣、生动、形象的语言表达出来，让幼儿对教师的讲课 产生兴趣，其中就包含简笔画这样直观、无声的语言。
2
象征期幼儿简笔画的教学原则
象征期幼儿简笔画的教学原则包括：引导幼儿认识和学会利用方形、圆形、三角形及其组合形体概 括物体基本形状，进行情节性、主题性绘画的训练，发展幼儿连贯表现情节的技能，培养幼儿运用 多种材料作画的能力。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文课程在小学教育中占据重要的地位，它不仅是儿童学习知识的基础，也是培养他们的表达能力、文字理解能力和创造力的重要途径。
简笔画作为一种视觉艺术形式，它在小学语文课堂教学中的作用不可忽视。
本文就浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用展开讨论。
二、简笔画在小学语文教学中的教学意义1.增强学生的观察力和想象力简笔画可以通过画面中简练的线条来描绘出不同的形状和结构，通过观察和模仿简笔画，学生可以更好地锻炼自己的观察力和思维能力，且培养学生的艺术感觉，提高他们的审美能力。
2.激发学生的语文学习兴趣通过简笔画，教师可以将抽象的语文知识转化为形象具体的画面，使学生更加直观地理解知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以使用简笔画来描述作文中的情景，或者用简笔画来解释文字中的比喻、象征等修辞手法，这样可以帮助学生更好地理解和运用这些知识。
3.培养学生的创造力和想象力简笔画可以启发学生的创造力和想象力，激发他们的思维活力。
通过绘制自己的简笔画，学生可以自由地表达自己的思想和感受，培养他们的观察和表达能力，以及对问题的独立思考能力。
这对培养学生的创新精神和综合能力有着重要作用。
4.帮助学生记忆和理解语文知识简笔画能够将抽象的语文知识转化为形象的画面，帮助学生更好地记忆和理解。
通过画出字的形状和结构，学生可以更深入地理解每个字的特点和字形结构，从而更好地掌握字的书写。
同样，通过画出作文中的情景和事件，学生可以更加深入地理解作文内容，从而提高他们的写作水平。
5.培养学生的审美情趣简笔画作为一种艺术形式，可以培养学生的艺术审美情趣，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过简笔画的欣赏和创作，学生可以学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高他们的艺术欣赏能力和鉴赏能力。
三、简笔画在小学语文教学中的具体应用1.识字教学在学习识字时，教师可以使用简笔画来辅助教学。
通过画出字的形状和结构，帮助学生更好地理解每个字的特点和构造，以及字与字之间的关系。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的运用
线路理 解有 些困难 。 我指 导学 生 用简笔 画勾勒 出它 的直观示 意图 。
难 点就会 不攻 自破 。
象空 间。低 年级 儿童对 图画 的兴趣 浓于 文字 ， 生字 字 形教 学 中 ， 在 教 师要不失 时机地 让学 生发 挥 自已的想 象 ， 生字配 上 “ 给 简笔 画 ” 。 给字 配“ 恰 当地 结合 图 画与 文字 的 巧妙 联系 ， 富 了学 生 的想 画” 丰 象 ， 学生生 动地识 字 ， 使 有效地提 高 学 习效 率。 例 如 ， 学小 学语 文 第二 册《 字 ３ 时 ， 中的 生字 “ ” 可 教 识 》 其 笔 ， 在黑板 上面 画一支毛 笔 ， 上面是 竹子做 的笔 杆 ， 下面是 用动 物 的毛 做 成 的。讲 解竹 子演 变成 竹 字头 ， 物 的毛 就代 表 笔下 面 的“ ” 动 毛 字。 这样 小朋 友很 容易就 能记住 “ ” 笔 这个字 。 如教 学“ 又 日月水火 ” 其色的活 生生 的 、 具体 形象 的世界 ， 运用 形象 思维去 感 受语 言文 字
【 注】 ｌ 文 育ｌ 关 语 教
浅 谈简 笔画在小 学语 文课 堂教 学 中的运用
江苏
《 语文课 程 标准 》 出 ， 师要 创造 性地 开 发和 利 用各 种课 程 指 教
南通
●赵 冬 梅
等 字 ， 用简 笔 画画 出这些 宇 所表 示 的事物 ， 逐步 进 行演 变 ， 先 再 就
一
形象 直观 的画面 内容 ， 以帮 助学 生理解 抽象 的语言 文字 ， 。 ” 可 使 画 成 为学生进 行抽 象思维 的感 情支柱 。
语文课堂教学中简笔画设计和运用[论文]
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语文课堂教学中简笔画的设计和运用教学简笔画是教师在教学中积累起来的一门课堂教学艺术。
实践证明是提高课堂教学质量必不可少的辅助手段。
它既不象画家写生素描那样认真，求实，也不象作漫画那样浪漫夸张，这种画必须伴随教学内容而存在，融教学语言于一体。
一般只求寥寥几笔就要勾画出显示事物特征的传神形象，特别适合小学语文教学。
现以教学实践为例谈语文教学简笔画的设计和运用。
一、简笔画的设计语文教学简笔画怎样才能做到设计精当，产生良好的教学效益呢？1、因文定法，精当选择。
所谓“因文定法，精当选择”是指简笔画的设计形式，方法，都必须依据教材的不同内容，不同特点而定。
因此，弄清教学目的要求，教学重点和难点是设计简笔画的关键所在。
一般说，写景状物的文章适宜设计为摹形式简笔画。
摹形式简笔画主要是指简单描摹事物的形状。
游记性的散文和按方位顺序记叙的课文可设计为图示式的简笔画。
这种画主要用标志和符号标明景物的方位，发展趋向或游览路线等。
所谓精当选择，主要是指简笔画的设计从何入手，是选择篇、段的设计，还是选择句子的理解或词语的注释进行设计，是一幅图，还是多幅图等。
如《滥竽充数》中的“竽”究竟是一种什么东西，学生不知道，只告诉学生是一种古代乐器或查字典学生仍不得而知。
因此，教学时有必要设计“竽”的教学简笔画用以弥补文字解释的缺陷。
《挑山工》一课的文字虽然易懂，但考虑到一般学生既没有登山的实践，又没有见过挑山工登山时的情景，为—了加深学生对教材的理解，唤起他们的形象思维，拟作简笔画。
2、捕捉特征，概括提炼。
教材内容丰富多彩，涉及的事物千姿百态，要设计—幅转身即出的画，关键在于捕捉事物最鲜明的特点并使之简化成简单的几何图形，如《蛇与庄稼》一课，蛇、田鼠、庄稼、几种事物和复杂联系只需几笔勾勒出弓形的田鼠，螺旋形曲线的蛇即可表明事物之间的联系。
2、注意联系，恰当组合。
一幅精当的简笔画的设计，不仅要注意单个图像的创设，更要依据课文的内在联系，把他们与板书涉及恰当组合起来，使教材的训练重点，复杂的课文内容变得简明，易懂，如《蛇与庄稼》一文用连接趋向符号，括引符号，把板书和简笔画有机地组合起来，事物之间的联系便一清二楚了。
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用
浅谈简笔画在小学英语教学中的作用简笔画简洁、快速、生动、逼真，是一种学生喜闻乐见的有效教学形式，是英语课堂教学中一种不可替代的有效教学手段。
课堂上边讲边画，视听结合，能够迅速地给学生创造出生动有趣的英语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。
下面，就谈几点自己的看法：一、利用简笔画形象直观地学习单词课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在讲授水果单词时，教师可先简单地在黑板上画上一个苹果的轮廓，再呈现“apple”这一单词，然后让学生来认读单词、张贴图画。
这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。
此时，我们还可以进行教学延伸，把apple涂上红色、绿色，来复习red红色green绿色，再进行词组对话扩展练习，让学生来描述：an apple， a red apple. I like apples. I don't like apples. I like this red apple. 等等。
简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。
二、利用简笔画设计有效的课堂活动兴趣是最好的老师，利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
有些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。
所以，把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。
一幅优美的简笔画能吸引住学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。
那么，怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：1.猜一猜。
设置悬念，在黑板上画一半，问What's this?然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的积极性一下就被调动了起来。
这时，教师应抓住机会有意识地引导学生进行多方面的猜测练习。
简笔画在课堂教学中的运用论文
简笔画在课堂教学中的运用论文标题：简笔画在课堂教学中的运用摘要：简笔画是一种直观、生动的艺术表现形式，具有丰富的表现力和易于理解的特点。
本文旨在探讨简笔画在课堂教学中的运用，并提出一种有效的教学方法，既能提高学生的学习兴趣，又能促进他们的综合能力发展。
关键词：简笔画；课堂教学；学习兴趣；综合能力第一部分：引言简笔画是一种以简洁的线条勾勒出形象的绘画形式。
它以其直观、生动的特点，成为课堂教学中一种优秀的辅助工具。
近年来，越来越多的教师开始将简笔画应用于课堂教学，以提高学生的学习兴趣和综合能力。
本文将探讨简笔画在课堂教学中的运用，并提出一种有效的教学方法。
第二部分：简笔画在课堂教学中的应用1.增强学习兴趣简笔画能够直观地表达概念和知识，给学生带来视觉冲击。
当教师使用简笔画辅助讲解时，学生更容易理解和记忆所学内容，并产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教授地理知识时，可以用简笔画绘制出地球的形状、各大洲的位置等，帮助学生更好地理解。
2.强化记忆与理解研究表明，图像信息比文字信息更容易被人们接受和记忆。
简笔画具有图像化的特点，可以通过绘制相关图像来帮助学生记忆和理解知识点，并促进其运用。
例如，在教授生物知识时，可以绘制出细胞的结构和功能，使学生更加深入地理解。
3.培养创造力和想象力简笔画是一种艺术形式，可以激发学生的创造力和想象力。
教师可以鼓励学生在课堂上亲自尝试绘制简笔画，发展他们的艺术天赋和创造能力。
同时，学生可以通过绘画来表达自己的想法和理解，促进彼此之间的交流和合作。
第三部分：简笔画在课堂教学中的教学方法1.设计教学计划在教学计划中，教师可以合理安排简笔画的使用，选择合适的知识点和场景进行绘制。
通过精心设计的教学计划，简笔画可以更好地辅助教学，提高学生的学习效果。
2.绘制示范图教师可以事先准备好与课程内容相关的简笔画示范图，并在课堂上逐步展示。
通过引导学生观察和分析示范图，教师可以帮助学生理解知识点，并鼓励他们提出问题和思考。
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用
浅谈简笔画在小学语文课堂教学中的作用一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，通过语文教学，学生将学习到语言文字的基本知识、技能和运用能力。
而在小学语文课堂教学中，简笔画作为一种具有图画性质的表现方式，能够为学生提供更加直观、生动的信息和知识呈现方式。
本文将从多个方面探讨简笔画在小学语文课堂教学中的作用。
二、简笔画在培养学生的观察力和感知能力方面的作用1.帮助学生观察细节。
通过简笔画，学生能够更加直观地观察到事物的特征和细节，培养他们细致入微的观察能力。
2.培养学生的空间想象能力。
简笔画的绘画方式要求学生将三维立体物体转化为平面的二维图形，从而培养学生的空间想象能力。
3.提高学生的记忆力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要凭借自己的记忆绘制事物的形状、特征等，从而提高他们的记忆力。
三、简笔画在培养学生的思维能力方面的作用1.培养学生的逻辑思维能力。
学生在绘制简笔画的过程中，需要将复杂的事物分解为简单的几何形状，并通过合理的组合将其还原，从而培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生的创新思维能力。
简笔画作为一种创作媒介，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们创新思维能力。
3.培养学生的观察思维能力。
学生在观察对象后，需要将其形状、特征等信息转化为图形，并绘制出来。
这个过程中，学生需要经过思考、分析，从而培养他们观察思维能力。
四、简笔画在训练学生的表达能力方面的作用1.促进学生的文字表达能力。
学生在绘制简笔画的同时，还需要通过语言文字来描述绘制的对象，从而促进他们的文字表达能力的提升。
2.提高学生的想象力和表达能力。
简笔画的特点是通过简单的线条和形状来表达事物的特征和形态，这要求学生通过绘画来表达自己对事物的想象和理解，从而提高他们的想象力和表达能力。
3.增强学生的自信心。
通过绘制简笔画，学生可以将自己的想法和创造力展现出来，得到他人的赞赏和认可，从而增强他们的自信心。
五、简笔画在激发学生学习兴趣和积极性方面的作用1.提高学习的趣味性和吸引力。
浅谈简笔画在低年级数学教学中的作用
浅谈简笔画在低年级数学教学中的作用众所周知，爱画画是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，一说起美术课，他们的积极性就特别高。
于是，我想，要是数学课本也像美术书，一大篇一大篇的图画，形象生动、色彩鲜明，很容易引起孩子的学习兴趣。
与教材上的插图相比，简笔画虽然没有那么艳丽的色彩，完整的画面，但它具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点，如果教师在教学中灵活运用，可以变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。
因此，在小学阶段适当运用简笔画是非常必要的，在这里浅谈几点简笔画在小学数学教学中的作用。
一、丰富语言，有利于突破教学重点，化解教学难点“前后”“上下”方位对于一年级的学生来说，比较难以理解。
在上这一课时，我根据教学内容，用彩笔在黑板上画上几只小动物来帮助学生理解教学内容“位置”。
我抓住了学生的心理创设了意境，给学生提供了一个宽松的氛围，使他们在愉快的气氛中变被动学习为主动学习，学生的学习兴趣马上被激发了。
二、展示过程，启发性强低年级学生特别是一年级的学生识字能力和数学理解能力不能同步，作为教师应该适时利用简笔画的形式，帮助学生理解题意。
例如：在讲一个皮球6元，买了4个需要多少元钱？教师随手用粉笔画一个皮球，使学生把6元和皮球联系到一起，再画3个皮球，这样，简笔画的应用达到了帮助学生理解题意的效果。
三、活跃课堂气氛，能有效集中孩子注意力低年级的组织教学是一个难点，孩子们在40分钟内很不容易集中精神，如果老师善于驾驭教学环节与各个数学知识点的流程，善于调控课堂气氛，抓住小朋友爱画、爱美的心理特点，就可以使学生的注意力集中起来。
四、培养学生动手画、动脑想的习惯，促进后进生的学习在学习初始阶段，强调多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，我鼓励后进生让他们用简笔画帮助自己理解计算。
如：在教学“20以内的减法”时，计算13-9，让学生画出13个喜欢的图形并分成两部分：10个和3个，从10里面去掉9个，还剩1个，3+1=4，很容易得出结果，这是“破十减”的计算方法，我用表象来支持学生的思维，学生在比较、吸收的基础上完善自己的想法，学会计算方法。
简笔画在小学语文教学中的应用策略
简笔画在小学语文教学中的应用策略简笔画是一种简单的绘图方式，它可以帮助小学生们在语文学习中提高阅读能力、理解能力和写作能力。
因此，简笔画在小学语文教学中有着广泛的应用策略。
一、简笔画的定义简笔画是一种简单的绘图方式，它可以用最少的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等。
简笔画主要是通过形象性和意象性来表示东西，其中形象性是指通过简单的笔画来表示某种物品的形状，意象性是指通过简单的笔画来表示某种抽象的概念。
二、简笔画的教学目标简笔画在小学语文教学中的目标是帮助小学生们提高阅读能力、理解能力和写作能力。
1、提高阅读能力简笔画可以帮助小学生们提高阅读能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在阅读时能够更好地理解文章的意思。
2、提高理解能力简笔画还可以帮助小学生们提高理解能力，因为它可以通过简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，让小学生们在理解文章的意思时更加直观。
3、提高写作能力简笔画还可以帮助小学生们提高写作能力，因为它可以让小学生们在写作时能够使用简单的笔画来表示一个概念、一个物品、一个场景或一种情感等，使文章更加生动、富有感染力。
三、简笔画的教学方法简笔画在小学语文教学中的方法有以下几种：1、观察法观察法是指让小学生们通过观察实物或图片来学习简笔画的方法。
例如，让小学生们观察一本简笔画书，或者让小学生们在课堂上出示一些简笔画图片，让小学生们观察这些图片，并通过观察来学习如何画出这些图片。
2、跟着画法跟着画法是指让小学生们跟着老师或者模板来画简笔画的方法。
例如，让小学生们跟着老师画一个简笔画，或者让小学生们跟着一个简笔画模板来画一个简笔画。
3、自由画法自由画法是指让小学生们自己画简笔画的方法。
例如，让小学生们根据自己的理解和想象画出一个简笔画，或者让小学生们根据自己的意愿画出一个简笔画。
四、简笔画的教学效果简笔画在小学语文教学中的效果是明显的。
简笔画在七年级英语教学中的运用
简笔画在七年级英语教学中的运用【摘要】简笔画在七年级英语教学中的运用，通过提高学习兴趣、促进记忆与理解、增强表达能力、培养创造力和激发学生思维，起到了积极作用。
简笔画可以激发学生对英语学习的兴趣，让学习变得更加生动有趣。
通过画画的方式记录知识点，也可以帮助学生更好地记忆与理解课文内容。
简笔画还可以培养学生的表达能力和创造力，让他们在学习中更加积极地思考和参与。
简笔画在英语教学中有着重要的作用，未来可以进一步结合新技术，丰富教学内容，激发学生学习的热情。
建议教师们在教学中多加引入简笔画，提升学生的学习效果和兴趣。
【关键词】简笔画, 七年级英语教学, 运用, 提高学习兴趣, 促进记忆与理解, 增强表达能力, 培养创造力, 激发学生思维, 总结, 展望, 建议.1. 引言1.1 简介Simple drawings, also known as doodles or sketches, are a common form of art that can be easily created by anyone, regardless of their artistic abilities. In the context of seventh grade English teaching, incorporating simple drawings can be a powerful tool to enhance students' learning experience. Byvisually representing concepts and ideas, students can better understand and remember the information being taught. Additionally, drawing can help stimulate creativity and critical thinking skills. In this article, we will explore the various ways in which simple drawings can be used in seventh grade English teaching to improve learning outcomes.1.2 重要性简笔画在七年级英语教学中的运用具有重要性，可以激发学生学习的兴趣和提高他们的学习动力。
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简笔画在课堂中运用的重要性
一、定义:
在教学中充当教学手段，发挥教学功能的简笔画，称之为教学简笔画。
在课堂教学中应用教学简笔画，具有特殊的作用和积极的意义。
二、教学简笔画的主要作用：
（一）、丰富教学语言。
把简笔画引入课堂教学，能丰富教师的教学语言和表达方式，在课堂上教师边讲边画；学生边听边看，这种复合式的教学方法，拓宽了教师传递信息的渠道，也增加了学生获取知识的途径。
（二）、活跃课堂气氛。
绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴奋点，课堂气氛因此而变得十分活跃，这种轻松愉快的教学情景，能激发学生浓厚的学习兴趣和持久的注意力，消除他们学习的疲劳。
（三）、化解教学难点。
教学中有些难以言喻的抽象概念和头绪纷繁的复杂难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，倘若运用简笔画进行直观教学，变抽象概念为具体形象，化复杂问题为简单图示，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。
（四）、提高教师素质。
教师要在课堂上娴熟自如地运用简笔画与学生交流，课前必须吃透教学内容，设计视觉形象，加强绘画练习，这是一个有效地提高教师业务素质的实践过程
三. 教学简笔画的基本类型：
教学简笔画的形式因学科的教学内容和教学目的而异，也因教师的教学方法和教学风格不同。
其基本类型可以归纳为以下几种：（一）、象形式
用相关的具体形象表示具体事物或抽象概念的图画。
以此帮助学生理解和掌握知识。
例图：①这幅是数学教学简笔画，其中一支铅笔、河两只小鸭子分别表示了1和2的概念，同时也表现了这两个阿拉伯数字的形象特点。
②在语文文字词教学中，简笔画主要解释词语的意义。
湖水荡漾，垂柳吐绿代表“春”；荷花绽放，青蛙戏水代表“夏”；大雁南飞，树叶凋零为“秋”;寒风呼号，白雪皑皑为“冬”。
③这幅是自然常识教学简笔画，“风级歌”的部分内容，它们以不同的直观形象表示了各种风级的强度差别。
（二）、示意式
运用简单符号或形象，象征性地表示事物的状态、联系及变化等意义的图画。
使之一目了然，学生从中可以更清楚地认识和理解有关的知识。
例图：①“记录天气”图表用各种示意性符号形象，表示晴、阴、
雨、雪等不同的天气。
②在第七套儿童广播体操，运用骨线人物形象加箭头符号，表示伸展运动的整个过程。
（三）、叙事式
以简单的直观形象表现人物的活动和故事情节的图画。
这种绘画有单幅和多幅连环组合两种形式。
不仅生动有趣，而且明了易懂。
例图：①“东郭先生与狼”一图，抓住故事的重要情节，以夸张的造型手法，刻画了东郭先生和狼的性格，概括了故事的主题。
②“狐狸和乌鸦”一课，采用组画的形式，展现了整个故事的基本内容，从中我们可以看到事情发生、发展和结果的全过程，便于学生掌握故事大意和归纳主题。
（四）、说理式
说明事物道理，揭示客观规律的图画。
对于自然常识教学内容，其中所包含的知识点，都具有较为明显的理性特点，从用这种感性图示进行教学，学生易于接受和理解。
例图：①“曹冲称象”通过图示大象重量与船体在水面下沉深度之间的因果关系，说明了曹冲所提出称象方法的正确性。
②“怎样辨别方向”一图，以面向旭日的人物形象，介绍了左北右南，前东后西的辨向方法。
四、教学简笔画的设计原则
教学简笔画是教师在课堂教学中，为了有效地教授知识、传递信息而设计、运用的一种教学方法和手段。
作为知识的媒介和信息的载
体，它必须体现教学目的，概括教学内容，表达教学意图，完成教学任务。
设计教学简笔画应遵循如下原则：
（一）、有的放矢
根据特定的教学目的和要求，针对具体教学内容与对象，从教学的实际需要出发，选择恰当的绘画内容和形式，不游离于教学目的之外信笔涂画，也不脱离教学重点小题大做，而应紧扣教材、突出重点、抓住关键，具有明确的教学目的性和针对性。
（二）、深入浅出
充分发挥视觉艺术的优势，把教学中的重点和难点化虚为实、化繁为简、化难为易、化深为浅，也就是把费解的疑难问题变为易懂的直观形象。
体现教学的启发原则。
例图：①“生物中的食物链”用环式构图把鹰吃蛇、蛇吃蛙、蛙吃蝴蝶（昆虫）、蝴蝶吃花粉这条食物链概括得清楚明了。
（三）、生动有趣
对于儿童来说，绘画的视觉吸引力和冲击力，首先来自画面形象的生动性与趣味性。
把形象的准确性和生动性、知识性与趣味性融为一体，不仅可以使教学简笔画成为刺激学生观察和思维的兴奋剂，达到寓教于乐、传授知识的目的，而且可以通过赏心悦目的绘画形象，对学生进行潜移默化的审美教育。
例图：①“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波”，这幅教学简笔画运用线条和色彩全面显示了鹅的形象、颜色与动态，生动形象地归纳了全诗的内容。
②“看图写数”中小兔造型采用拟人法，小狗、小鸡的造型都做了夸张处理，每个形象活泼有趣，为学生正确地数物写数提供了方便。
（四）、简洁醒目
教学简笔画主要应用于课堂特定空间，要使教室内各个方位和角度的学生都能清晰可辨、一目了然，其形象必须简洁明了、清晰醒目。
要充分利用教学简笔画的主要形式——黑板画的工具性能和特点，通过强烈的黑白对比、色彩变化和简洁洗练的线条，强化形象的清晰度和鲜明性，求得应有的视觉效应和教学目的。
例图;①这是一组供学前教育用的数学教学简笔画，采取黑板画的形式，分别用三种不同的动物形象表示三道算术题，形象简洁且有变化，线条洗练而又色彩鲜明，为学前期儿童所乐见。
采用这种绘画形式进行教学，符合处于前运算阶段的学前期幼儿心理特点和思维方式，有利于帮助他们建立数的概念。
（五）、快捷速成
有限的教学时间和教学简笔画特殊的作画工具，不允许教师在课堂上慢条斯理地精雕细刻，而必须快速作画，一气呵成。
快捷的速度取决于娴熟的技巧。
熟练地掌握黑板画的技能技巧和概括形象、提炼线条的方式方法，是提高作画效率的重要条件。
例图;①2幅看图的识字教学简笔画，采用一笔式线描画法，线条流畅，形象概括大象、狐狸的形体特征，作画快捷，便于教学。
（六）、数量适中
在能够完成教学任务让学生掌握新知识的前提下，适当运用简笔
画，这样才能突出重点。
切忌滥用简笔画，多了就不能突出重点了。