《动手操作的习惯》教案
动手能力教案：如何教幼儿做简单的手工制品
一、教案设计目的和背景动手能力是幼儿园教育中一个很重要的方面，动手能力的培养既可以培养幼儿的兴趣爱好，又可以锻炼幼儿的智力和思维能力。
尤其是手工制品教学，可以让幼儿动手制作，创造性地发挥自己的想象力，锻炼幼儿的动手能力和认知能力。
本次动手能力教案的编写旨在引导幼儿在学习过程中发挥自己的创造力，自主学习，激发幼儿的学习兴趣，从而达到“有趣学习、快乐成长”的目的。
二、教学目标1.培养幼儿良好的手工制作习惯和细致的动手能力。
2.提升幼儿的观察能力和深入了解材料的特点。
3.激发幼儿的创造力和想象力。
三、具体实施1. 简单的手工制品讲解（5分钟）（1）根据幼儿的年龄，选择简单的手工制品，包括纸质材料，布质材料和木质材料等。
（2）介绍相关的制作材料和工具。
2. 示范教学（10分钟）老师可以在班内示范制作方法，并详细介绍每个步骤的具体操作方法，让幼儿先大致了解制作的全过程。
3. 实际操作（30分钟）（1）幼儿跟随老师的示范，逐步完成手工制品的制作。
（2）老师可以在制作过程中提醒幼儿注意事项，并引导幼儿思考和解决遇到的问题。
（3）同时，老师可以和幼儿一起讨论可能的改进和创意，以此激发幼儿的想象力。
4. 评价和分享（10分钟）（1）老师可以让每个幼儿评价自己的作品，各自讲述完成作品的心路历程。
（2）班内可以评选出最有创意、工艺最精细的作品，并由幼儿代表现场分享自己的作品。
四、注意事项1. 避免过于复杂的手工制品，以免超出幼儿的能力范围。
2. 确保安全，每个幼儿有自己的手工工具使用规则，例如：剪床是在自己桌子上使用，而不是受另一位幼儿的干扰或打扰。
3. 最好为幼儿准备足够的材料和工具，以免耽搁制作时间。
五、教学模式本教学活动采用项目式学习模式，即围绕手工制品制作的全过程，使幼儿学会如何通过实践来学习。
再加上同伴之间的交流和互动，以及创意的提出，可以促进幼儿动手操作和创造性思考能力的相互影响，最终达到更好的教学效果。
动手操作乐趣多(教案)通用版心理健康二年级上册
动手操作乐趣多（教案）通用版心理健康二年级上册教学目标1. 让学生通过动手操作，体验合作的乐趣，培养团队精神。
2. 培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高动手操作能力。
3. 帮助学生建立自信，敢于面对挑战，克服困难。
4. 培养学生欣赏他人、学会倾听、尊重他人的品质。
教学内容1. 主题：动手操作乐趣多2. 活动一：盲人方阵3. 活动二：解开千千结4. 活动三：画鼻子教学重点与难点1. 教学重点：培养学生动手操作能力、合作精神、自信品质。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与、主动思考，克服困难，建立自信。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、磁铁、绳子、眼罩、画纸、画笔。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔。
教学过程1. 导入：教师引导学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，让学生认识到动手操作的重要性。
2. 活动一：盲人方阵- 教师将学生分成小组，每组四人。
- 每组选一名“盲人”，其他成员为“向导”。
- “盲人”戴上眼罩，由“向导”搀扶，通过障碍物，到达目的地。
- 活动过程中，教师引导学生互相鼓励、支持，培养团队精神。
3. 活动二：解开千千结- 教师将学生分成小组，每组五人。
- 每组成员手拉手，形成复杂的人链。
- 在不松开手的情况下，成员们要设法解开人链，恢复原状。
- 教师引导学生积极思考、沟通，共同解决问题。
4. 活动三：画鼻子- 教师将学生分成小组，每组三人。
- 每组选一名“画家”，其他成员为“模特”。
- “画家”在“模特”脸上画鼻子，但不能用手辅助。
- 教师引导学生欣赏他人，学会倾听、尊重他人。
板书设计1. 主题：动手操作乐趣多2. 活动一：盲人方阵3. 活动二：解开千千结4. 活动三：画鼻子作业设计1. 让学生回家后，与家人分享今天的学习内容，共同完成一个家庭合作任务。
2. 写一篇关于团队合作、自信品质的日记。
课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 教师要反思自己在教学过程中的优点和不足，不断提高教学水平。
中班我会安全做手工教案
一、教案主题：中班我会安全做手工教案二、课时：1课时三、教学目标：1. 使学生了解手工活动中应注意的安全事项。
2. 培养学生动手操作的技能，提高学生的手工制作能力。
3. 培养学生相互合作、相互帮助的良好习惯。
四、教学内容：1. 手工活动中的安全知识。
2. 简单的手工制作技巧。
五、教学过程：1. 导入：教师以谈话方式引导学生思考手工活动中可能存在的安全问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解手工活动中的安全知识，如使用剪刀、胶水等工具的正确方法，以及如何避免受伤等。
3. 示范：教师示范简单的手工制作技巧，如剪纸、粘贴等，边示范边讲解制作步骤。
4. 学生操作：学生在教师的指导下进行手工制作，教师巡回指导，提醒学生注意安全。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，教师评价学生的作品，给予鼓励和指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调手工活动中的安全注意事项。
7. 作业：学生课后完成一幅手工作品，下节课进行展示。
注意事项：1. 教师在教学中要注重学生的安全，提醒学生注意手工活动中的安全隐患。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持。
3. 教师鼓励学生发挥创意，提高学生的动手能力和创新能力。
六、教学准备：1. 准备各种手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备安全剪刀，确保学生使用时不会受伤。
3. 准备示例作品，以便学生参考和学习。
七、教学资源：1. 提供相关的手工教程或视频，帮助学生更好地理解手工制作过程。
2. 提供安全使用工具的宣传册或海报，提醒学生注意安全。
八、教学评估：1. 观察学生在手工活动中的表现，评估他们的动手能力和安全意识。
2. 评价学生的作品质量，包括创意、技巧和完成度。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对手工活动的兴趣和安全意识的提升。
九、教学拓展：1. 组织学生参观手工展览或艺术家的工作室，激发他们对手工艺术的热爱。
2. 邀请手工艺术家或专家来校进行讲座或示范，提高学生的手工技巧和安全意识。
二年级劳动教育上册教案
二年级劳动教育上册教案《劳动教育》二年级上册教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解整理书包与书桌的重要性，提高他们的自理能力。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力，增强团队意识。
3. 培养学生珍惜时间、爱护学习用品的良好习惯。
三、教学难点与重点教学重点：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高自理能力。
四、教具与学具准备教具：实物书包、书桌、示范卡片等。
学具：学生自备书包、书桌、学习用品等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解书包和书桌的重要性，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解整理书包和书桌的方法，结合示范卡片进行讲解。
3. 实践：学生动手整理自己的书包和书桌，教师巡回指导。
4. 交流：学生相互交流整理心得，分享成功经验。
六、板书设计1. 《整理书包与书桌》2. 内容：a. 整理书包的方法b. 整理书桌的技巧c. 良好学习习惯的培养七、作业设计1. 作业题目：请学生结合所学内容，回家后整理自己的书包和书桌，并记录整理过程。
2. 答案：学生根据实际情况完成作业，教师检查并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，运用所学知识帮助家人整理物品，提高自理能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性与实用性2. 教学目标的明确性与可衡量性3. 教学难点与重点的识别与处理4. 教学过程的实践性与互动性5. 板书设计的清晰性与逻辑性6. 作业设计的针对性与反馈机制7. 课后反思与拓展延伸的实际效果详细补充和说明：一、教学内容的针对性与实用性教学内容的选择应紧密结合学生的生活实际，确保学习的劳动技能能够在学生的日常生活中得到应用。
因此，在“整理书包与书桌”的内容选择上，应考虑学生的年龄特点和学习需求，确保教学内容既有实用性，又能激发学生的学习兴趣。
二、教学目标的明确性与可衡量性教学目标应具体、明确，便于衡量学生的学习成果。
在教学目标设定中，应细化如下：学生能复述整理书包与书桌的基本步骤。
《培养孩子动手能力的好方法》教案设计
人才培养是我们社会不断发展的一个重要话题，而动手能力则是一个人成长过程中不可或缺的一个方面。
为此，我们需要探索适合孩子的动手能力培养方法。
在这篇文章里，我们将介绍《培养孩子动手能力的好方法》教案设计，帮助家长和老师们更好地指导孩子的动手技能培养。
1.教学目标教学目标是每个教学的核心，请根据孩子的年龄和技能水平设定合适的教学目标，以达到有效的教学效果。
例如，孩子们可以学会绘画、手工制作、工程建设等不同的动手技能，让孩子们学会自主思考和解决问题的能力，培养孩子的创造力和想象力，更好地促进他们的个人发展。
2.教学策略教学策略是指针对教学目标所采用的教学方法。
在培养孩子动手能力的教学中，我们应该采取积极的学习策略，鼓励孩子们表现自己的主动性和创造性，让他们充分发挥自己的想象力和创作才华。
我们可以采用学生中心的教学方法，将教育与游戏结合起来，让学生在积极的参与和互动中获得更多的乐趣和成就感。
3.教学内容教学内容是指要传达给孩子们的知识和技能。
在培养孩子动手能力的教学中，我们需要设计不同的动手技能课程。
例如绘画课程、手工制作和工程学等，在这些课程中我们可以加入一些有趣的素材和灵感，例如动物、植物或建筑等，这些可以调动孩子们的兴趣，帮助他们更好地掌握动手能力。
4.教学评估教学评估是指根据教学目标来评估学生的学习能力和成就。
在培养孩子动手能力的教学中，我们需要根据孩子们的课程表现和作品评估他们的学习成果。
在评估的过程中，我们需要注重孩子们的自我感受和情感体验，让孩子们更好地认识自己，建立对自己的自信和自尊心，更好的促进他们的成长。
《培养孩子动手能力的好方法》教案设计旨在帮助孩子们开启自己的创造力和想象力，让他们能够在动手实践中获得自我体验和成就感，不断促进个人发展。
在此过程中，家长和老师应该本着科学与热爱的教育理念，培养孩子们的动手能力和自主思考能力，在旅途中成长。
手工艺教案提升幼儿的动手能力
手工艺教案提升幼儿的动手能力一、教学目标：1.培养幼儿的动手能力和动作协调能力。
2.提升幼儿的创造力和想象力。
3.锻炼幼儿的耐心和毅力。
4.培养幼儿的团队合作能力。
二、教学准备：1.不同材料的手工工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸、颜料等。
2.教师精心准备的手工示范作品。
3.教室提供的干净、宽敞的工作台。
三、教学步骤：1.导入教师可以引导幼儿讨论手工艺品的种类和用途，激发幼儿的兴趣和想象力。
2.示范教师展示手工艺品的制作过程，将整个过程分为几个简单的步骤，让幼儿能够清晰地理解。
3.指导教师根据幼儿的年龄和能力，逐步指导幼儿完成手工艺品的制作。
教师应注意与幼儿保持互动，鼓励幼儿表达自己的想法和创意。
同时，教师还需要给予幼儿肯定和鼓励，帮助幼儿克服困难和挫折。
4.制作幼儿按照教师的指导，动手制作手工艺品。
教师应注意观察幼儿的动手能力和动作协调能力，及时给予帮助和指导。
5.展示和分享幼儿制作完成后，教师可以组织幼儿展示自己的手工艺品，让他们互相学习和欣赏。
教师可以提供机会给幼儿分享制作过程中的困难和收获，鼓励幼儿彼此交流和互动。
6.反思教师引导幼儿对整个制作过程进行简要的反思和总结，让幼儿意识到自己的进步，培养他们的自信心和自我评价能力。
四、评估方法：1.观察记录：教师可以观察幼儿在手工制作过程中的表现，记录幼儿的动手能力、动作协调能力和创造力等方面的表现。
2.作品评价：教师可以对幼儿的手工艺品进行评价，从中评估幼儿的综合能力和创造力。
五、教学要点：1.合理安排制作时间，根据幼儿的年龄和能力，选择适合的手工艺制作项目。
2.在制作过程中，注意细心观察幼儿的动手能力和动作协调能力，及时给予帮助和指导。
3.给予幼儿充分的鼓励和赞许，提高幼儿的自信心和积极性。
4.注重培养幼儿的团队合作精神，鼓励幼儿互相帮助和合作完成手工艺品。
六、教学心得：手工艺教案是培养幼儿动手能力的有效方法，通过手工制作的过程，可以帮助幼儿发展动手能力、动作协调能力，提高幼儿的创造力和想象力。
四年级下册《劳技》全册教案
四年级劳动与技术下（小木工）教学计划一、指导思想劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是国家制定性学习领域，是一门综合性强，与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系，以实践为主的课程。
全日制小学开设劳动与技术课，对于贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养学生的创造意识、创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。
二、总的教学要求：（1）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；（2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力。
养成勤奋、积极的生活态度。
（4 激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
（5 坚持学生的自主选择和主动实践。
尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式。
（6）以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
（7 以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式。
（8）鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源，加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。
（9）采用弹性课时集中使用与分散使用相结合。
三、学情分析四年级的学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能，已经熟悉，也能够完全的看懂一些纸工的符号。
本学期，在三年级学习的基础上，继续学习纸工更深一层次的学习。
除了纸工知识的学习，本学期，还涉及到陶艺知识和缝纫知识的学习，都是两个比较新的知识点，所以本学期的学习也存在一定的挑战，但只要用心的教，用心的学，相信在本学期的劳技教学中，在学生的动手操作方面，在学生的想象力方面，在学生的创新能力方面，一定会有提高。
四、提高质量措施教师方面：1、端正教育思想，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、教学观和质量观；2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动，经常性的开展听课、评课活动，主动与其他任课教师交换意见；3、不断加强学科性学习以及教学研究，提高自己的自身文化素质。
认识我们的小手综合实践教案
认识我们的小手综合实践教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、比较，了解我们的小手的主要构造和作用。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
3. 让学生了解小手的卫生保健知识，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点和难点：教学重点：让学生了解我们的小手的主要构造和作用。
教学难点：如何引导学生观察和思考小手的构造和作用。
三、教学方法：1. 观察法：让学生通过观察自己的小手，了解小手的主要构造和作用。
2. 讨论法：引导学生讨论小手的主要构造和作用，以及在日常生活中如何保护小手。
3. 实践法：让学生动手操作，了解小手的卫生保健知识，如洗手、戴手套等。
4. 游戏法：通过一些与手相关的游戏，让学生在玩乐中学习手的知识，提高学生的学习兴趣。
5. 视频教学法：通过观看一些关于手的视频，让学生更直观地了解手的构造和作用。
四、教学准备：1. 准备一些小手模型，让学生观察比较。
2. 准备一些关于小手卫生保健知识的资料，如洗手的正确方法、保护手指的方法等。
3. 准备一些手套、肥皂、毛巾等生活用品，让学生动手操作。
4. 准备一些与手相关的游戏道具，如手指玩具、拼图等，用于游戏法教学。
5. 准备一些关于手的视频资料，用于视频教学法。
五、教学过程：1. 引入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生思考我们生活中离不开小手的原因，从而引出课题《我们的小手》。
2. 观察与比较：教师可以让学生拿出小手模型，让学生观察比较手的主要构造和作用。
可以让学生互相看看、摸摸、比比，然后讨论自己的发现。
教师可以适时引导，帮助学生理解和记忆小手的主要构造和作用。
3. 讨论与分享：教师可以引导学生讨论小手在日常生活中的作用，以及如何保护小手。
学生可以分享自己在日常生活中保护小手的方法和经验。
4. 实践操作：教师可以组织学生进行实践操作，让学生了解小手的卫生保健知识。
可以让学生戴上手套，然后用肥皂和毛巾洗手，感受洗手的重要性。
教师可以适时指导，帮助学生养成良好的卫生习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《动手操作的习惯》教案
朱世玉
一、教学目标
1、知识与技能。
让学生了解动手操作的作用，掌握动手操作的能力。
2、过程与方法。
通过学习马德堡半球实验，感受动手实验的魅力；动手操作吸盘挂钩，体验动手操作的乐趣。
3、情感态度与价值观。
培养学生自觉动手操作的习惯。
二、教学重难点
1、讲述马德堡半球实验。
2、指导动手操作吸盘挂钩，模仿马德堡半球实验。
三、教学方法及道具
讲授法，实验法等，每人准备吸盘挂钩若干。
四、教学过程
1、导入新课
同学们，你们看这是什么？（展示吸盘挂钩）
对，这是吸盘挂钩，它可以吸在光滑的平面上。
这利用了什么科学原理呢？
对，很好，大家都知道，是大气压。
但是，古时候，人们可是不知道大气有压力的。
在17世纪的德国马德堡市，有一个热爱科学的市长，名叫格里克。
他从小就喜欢动手实验，探索科学奥秘。
1654年，他
听说了意大利的科学家托里拆利做了一个实验，证明了有大气压。
但是有许多人不相信大气压，甚者嘲笑托里拆利。
他喜欢动手操作，他要亲自来验证有没有大气压。
他找来
玻璃管子和水银，重新做托里拆利这个实验，断定这个实验是
准确无误的，大气是有压力的。
（展示托里拆利实验图片）
但是，问题来了，怎么让马德堡的市民都相信大气压呢？
这位市长还是动手操作，做了一个伟大的实验，证明给市民看。
这就是马德堡半球实验。
（展示马德堡半球实验漫画）
2、学习新知
5月8日，马德堡风和日丽，晴空万里。
市郊的一片空地
上聚集了很多人，熙熙攘攘，十分热闹。
有的人支持格里克，希望实验成功，有的人断言实验会失败。
人们在议论着、争论着、预言着，甚者有人高呼：“市长
演马戏——市长演马戏了——”
格里克和助手带来了两个黄铜半球壳，当众把这个两个半
球壳中间垫上橡皮圈；再把两个半球壳灌满水后合在一起，然
后把水全部抽出，使球内形成真空；最后，把气嘴上的龙头拧
紧封闭，这时，周围的大气把两个半球紧紧地压在一起。
（这
一段在讲述的时候，语速放慢）
格里克一挥手，四个马夫牵来八匹高头大马，在球的两边
各拴四匹。
格里克一声令下，四个马夫扬鞭催马、背道而拉！
好像在“拔河”似的。
“加油！加油！”实验场上黑压压的人群一边整齐地喊着，一边打着拍子。
4个马夫，8匹大马，都搞得浑身是汗。
但是，铜球仍是原
封不动，格里克只好摇摇手暂停一下。
然后，左右两队，人马倍增。
马夫们喝了些开水，擦擦头
额上的汗水，又在准备着第二次表现。
格里克再一挥手，实验场上更是热闹非常。
16匹大马，死
劲抗拉，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马……
实验的上的人群，更是伸长脖子，一个劲儿地看着，不时
地发出“哗！哗！”的响声。
突然，“啪！”的一声巨响，铜球分开成原来的两半，格
里克举起这两个重重的半球自豪地向大家高声宣告：“先生们！女士们！市民们！你们该相信了吧！大气压是有的，大气压力
是大得这样厉害！这么惊人！……”
实验结束后，仍有些人不理解这两个半球为什么拉不开，
七嘴八舌地问他，他又耐心地作着详尽的解释：“平时，我们
将两个半球紧密合拢，无须用力，就会分开。
这是因为球内球
外都有大气压力的作用，相互抵消平衡了，好象没有大气作用
似的。
今天，我把它抽成真空后，球内没有向外的大气压力了，只有球外大气紧紧地压住这两个半球……”
为了纪念这位老市长，马德堡人在老市政厅旁的小广场上
竖起了他的雕像。
我们可以在慕尼黑的德意志博物馆看到这个
实验的原始“设备”，也就是那两个半球。
（展示图片）
3、课堂练习
好了，同学们，马德堡半球实验的故事讲完了。
大家回忆
一下，格里克市长和他的助手，是这么把两个半球合在一起的？
（格里克和助手带来了两个黄铜半球壳，当众把这个两个
半球壳中间垫上橡皮圈；再把两个半球壳灌满水后合在一起，
然后把水全部抽出，使球内形成真空；最后，把气嘴上的龙头
拧紧封闭，这时，周围的大气把两个半球紧紧地压在一起。
）（如果时间充足，可以分析每一个步骤的用意）
同学们，拿出两个吸盘挂钩，吸盘上蘸点水，合在一起，
用力挤掉里面的水，让后用力两手用力拉。
（注意观察学生们的操作，适时指导操作要领）
是不是要用很大的力气才能拉开呀？
4、课堂小结
马德堡人为什么会纪念格里克市长啊？因为他喜欢动手，
探索科学真理。
马德堡人纪念的是这种动手操作的精神。
同学们，我们在学习上，也要向格里克市长学习，勤于动手，敢于探索，好不好？
5、作业安排
1、同学们，你们知道“温水煮青蛙”吗？
“温水煮青蛙”来源于19世纪末美国康奈尔大学科学家做
过的一个“水煮青蛙实验”。
科学家将青蛙投入40摄氏度的水
中时，青蛙因受不了突如其来的高温刺激立即奋力从开水中跳
出来得以成功逃生。
当科研人员把青蛙先放入装着冷水的容器中，然后再缓慢加热，结果就不一样了。
青蛙反倒因为开始时
水温的舒适而在水中悠然自得。
当青蛙发现无法忍受高温时，
已经心有余而力不足了，不知不觉被煮死在热水中。
这个故事表面上看起来合情合理，无懈可击，但事实如此吗？北京一位女生物老师，组织学生做了一次这样的实验：同
学们两三位一组，分配一个容器和一只青蛙，温火加热，使水
温缓缓升高，以符合“温水煮青蛙”的基本条件。
同学们激动
而焦急地看着显示水温的温度计和容器中的青蛙。
当温度缓步
升到60度时，开始有青蛙跳出。
水温到65度的时候，所有容
器中的青蛙一个不落地全部跳出来了。
既然青蛙知道跳出来，为什么现在我们还在用“温水煮青蛙”这个词呢？其实，北京的这位女生物老师的实验有点问题。
到底是什么问题呢？想不想知道？
我就不告诉你们！
想知道的话，自己利用周末时间，做“温水煮青蛙”实验。
2、通过动手操作，回答问题：怎么让吸盘挂钩吸得更牢？
五、总结反思
“温水煮青蛙”实验有些残忍。
抛开实验的残忍不谈，其
实这个作业的设计，能激发学生的动手操作的兴趣。
改进措施：（1）在以后的教学中，删去作业“温水煮青蛙”实验；（2）
以后教学中要注意引导学生热爱生命、热爱大自然，培养学生
的博爱之心，予以补救。