一堂好课的八个_quot_点_quot_(整理精校版)
一堂好课的标准3
一堂好课的标准：(一)教学理念1.坚持以学生的可持续性发展为本.尊崇、激励、赏识学生。
2.能使特定的学生在原有的基础得到特定的发展。
3.构建民主同等,跨越时空,张扬个性的新型的师生关系。
4.关注学生,注重学生本身的需求,面向全体。
(二)教师行为1.体现自身劳动的第二次创造,有亮点,有灵感。
2.激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动进行“自找水源”的学习意识。
3.创设生活化情景，给予充分的思维空间。
4.形成相互交流、沟通、启发，形成补充的师生学习共同体。
5.具有填塞活力，填塞自信的体态语言。
（三）学生表现1.学习活动欢愉、松弛、有序、调和。
2.优良的学习习惯得到培养。
3.学生的心灵得到美的熏陶，感受做真人的道理。
4.感受到胜利的怡悦（四）内容丰盛要有足够的本门课（或本学科）中最基本、最核心的内容，理论性内容应有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分。
在确凿、深刻讲好上述内容的基础上，应尽可能简要地介绍一些上述内容的历史和现状，特别是最新的进展。
注意教学内容的科学性和先进性。
教学内容应含有足够量的新奇信息和难度合适、对学生有用的知识。
（五）概念明确明确本次课有几个主要概念，并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。
要讲清如何正确使用这些概念。
（六）重点突出教师要明确本课所确定的重点，并调动多种手段来突出严重知识点，使学生留下深刻的印象。
（七）脉络清晰重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。
即要讲清晰解决问题的思路。
（八）语言生动讲课中对语言有三点基本要求：清晰、得当、艺术。
做到用词确凿，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。
要求语言简便、生动、自然、有哲理。
（九）多媒体屏幕显示和板书得当体屏幕和板书也要求清晰、得当、艺术。
内容要醒目。
文字和图简明扼要，恰到好处，利于说明问题；清晰清秀，搭配均匀，给人以美的享受。
“八好”学生基本要求
争做“八好”学生针对我校学生在行为习惯上所表现出来的一些问题，我们特向全校同学提出了行为习惯上应做到的“八好”。
“八好”分别是：走好路、说好话、做好操、扫好地、上好课、考好试、写好字、睡好觉。
并明确的提出了“八个好”的内容，让学生明白怎样做，才能做到“八好”。
“八个好”的具体内容要求：“走好路”的基本要求：1、校内走路慢慢走，轻轻走，上下楼梯靠右走；2、课间文明休息，不追逐，不奔跑，不在走廊、过道上戏闹、跑跳；3、上学、放学路队排整齐，遵守交通规则，走人行道，过马路左右看，走横道线。
“说好话”的基本要求：1、要讲普通话。
2、正确使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
3、使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等。
4、公共场合，不大声喧哗；5、进出家门，要和父母及长辈打招呼。
6、上学路上或到校后，见到老师要主动行礼、问好，同学之间要打招呼。
“做好操”基本要求：1、集会出操排队“静、齐、快”，行走按次序，步伐整齐，不插队，不说话。
2、做课间操要精神饱满,动作规范优美。
3、做眼睛保健操时，要闭目静心，按音乐节拍，动作要领认真做好。
“扫好地”的基本要求：1、按规定清扫卫生区。
随时保持地面整洁，无纸屑、枯叶等垃圾；2、教室地面要经常清扫和拖拭，做到无杂物，无尘土。
3、下课后，值日生要及时整理黑板和教桌，保持整洁清新。
桌凳要排列整齐，不随意移动，保证做“横成线，竖成行”。
“上好课”的基本要求：1、上课铃响后，应有秩序进入教室，准备好学习用品并摆放整齐，静坐好。
2、迟到者喊“报告”，经老师同意，才许进入教室。
3、上课要精神饱满，专心听讲，积极思维、踊跃发言。
4、不做小动作，不随便说话，不随意下位，不作与上课内容无关的事，保持课堂安静、有序。
5、课上要注意文明礼貌，认真倾听别人发言。
6、敢于提问，敢于创新。
7、及时独立完成作业，不抄袭，保证作业质量。
“考好试”的基本要求：1、考前准备充分：在平时学习过程中，能积极认真准备好每次考试。
一堂好课的标准口诀8个
一堂好课的标准口诀8个
一：把课程内容安排合理，熟悉教学范围和时间；
二：课堂思路要清晰，准备充足板书以及教材；
三：认真对待每一位学生，深入浅出了解学生水平；
四：科学运用多元化教学手法和互动式教学；
五：巧妙的连接课堂，多用形象比喻增强理解；
六：实践性教学，多做实际练习和活动；
七：营造轻松愉快的课堂氛围，培养良好学习习惯；
八：密切监督学习成果，提高学生课外兴趣。
上课前，老师首先要做的是熟悉教学范围和时间，把课程安排的合理有序，每节课的思路临场把握必须让听课的学生一目了然，针对学生的不同水平和特点，科学运用多元化教学手法，加大互动性的程度，采用巧妙的环环相扣的方法对每节课的内容进行连接，并利用形象比喻去增强学生的理解。
同时，也要注重实践性教学，多给学生进行各种形式练习，多让学生做到身体动起来，真正践行课堂知识，为此，不仅要有针对性的准备好板书和教材，也要在活动中提升学生学习技巧，提高学生对课堂内容的吸收能力。
通过上述准备，老师可以营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生充分投入；同时也可以建立良好的学习习惯，帮助学生更有效的学习。
最后，还需要不断的监督学生的进步与成果，帮助他们建立良好的课外兴趣。
总之，要想为学生上一堂好课，除了必要的准备外，老师还要拥有清晰的思路和丰富的教学经验，这样才能提出一堂优质的课程。
一堂好课的标准是什么
一堂好课的标准是什么1。
教学目标要明确、恰当。
2.教学的重点、难点要突出。
3.学生的主体地位要得到尊重。
4.教学方法要得当。
5.教学效果要好。
包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。
学生在知识、水平、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。
通过以上的定位，结合自身对新课标、新教材的学习实践，我对一堂好课的标准理解为如下十点：(一)教学理念1.坚持以学生的可持续性发展为本.尊重、激励、赏识学生。
2.能使特定的学生在原有的基础得到特定的发展。
3.构建民主平等,跨越时空,张扬个性的新型的师生关系。
4.注重学生,注重学生本身的需求,面向全体。
(二)教师行为1.体现自身劳动的第二次创造,有亮点,有灵感。
2.激发学生的学习兴趣、动机，引导学生主动实行“自找水源”的学习意识。
3.创设生活化情景，给予充分的思维空间。
4.形成相互交流、沟通、启发，形成补充的师生学习共同体。
5.具有充满活力，充满自信的体态语言。
（三）学生表现1.学习活动愉快、轻松、有序、和谐。
2.良好的学习习惯得到培养。
3.学生的心灵得到美的熏陶，感受做真人的道理。
4.感受到成功的喜悦（四）内容丰富要有充足的本门课（或本学科）中最基本、最核心的内容，理论性内容应有联系实际的部分，实践性内容应有理论指导的部分。
在准确、深刻讲好上述内容的基础上，应尽可能简要地介绍一些上述内容的历史和现状，特别是最新的进展。
注意教学内容的科学性和先进性。
教学内容应含有充足量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。
（五）概念明确明确本次课有几个主要概念，并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。
要讲清如何准确使用这些概念。
（六）重点突出教师要明确本课所确定的重点，并调动多种手段来突出重要知识点，使学生留下深刻的印象。
（七）脉络清楚重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的理解过程使学生接受。
即要讲清楚解决问题的思路。
（八）语言生动讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。
一堂好课的7个标准是什么？最常考的8个教学原则是什么？
一堂好课的7个标准是什么？最常考的8个教学原则是什么？教学的概念广义：教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。
狭义：在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
※教学是学校进行全面发展教育的基本途径。
教学的意义①教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径。
②教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
③教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。
教学的基本任务①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（首要任务）②发展学生智能，特别是培养学生的创造才能和实践能力③发展学生体力，促进学生的健康④培养学生科学的世界观，良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质教学工作的基本环节①备课三项工作：备教材、备学生、备教法三种计划：学期教学计划、（单元）课题计划、课时计划②上课上课是教学工作的中心环节。
③作业的布置与批改④课外辅导⑤学生成绩的检查与评定上一堂好课的基本要求①目标明确。
②重点突出。
③内容正确。
④方法得当。
⑤表达清晰。
⑥组织严密。
⑦气氛热烈。
记忆口诀：标点内方表演热烈教师布置作业应遵守的要求①内容符合课标和教科书的要求，有代表性。
②分量要适当，难易要适度。
③要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。
④教师应经常检查和批改学生的作业。
学业成绩的检查与评定①测验目标②试题类型③测验的效度、信度、难度、区分度『名词解释』效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
有没有效；能不能用。
信度又称测量的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。
难度指测验包含的试题难易程度。
区分度又被称为鉴别力，是指测验对考生实际水平的区分程度或测验对被试特质差异的区分能力。
教学过程教学过程的基本规律①直接经验与间接经验相结合教学过程中学生学习的主要是间接经验，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上。
②掌握知识与发展智力相统一（教学的发展性规律）③掌握知识与提高思想相结合（教学的教育性规律）赫尔巴特首次提出“教学具有教育性”④教师主导作用与学生主动性教师在教学活动中起主导地位，学生在教学活动中起主体地位教学原则① 直观性原则引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
八个“度”：评判一堂好课的标准
识 的 准 确 度 是 一 个 合 格 教 师 所 具 备 的基 本 素 养 之一 。但 在现 实课堂中 。 许 多 教 师 由于 对 课 本 的 钻研 程 度 不 够 ， 经 常 出 现一 些 知 识性 错误 。 例如 ， 有位老师在讲到“ 人 民 代表 大会 职 权 ” 这 内容 时 ． 告诉学生 “ 地方 各级人 大不是立法 机关 ， 也 无 立 法 权” 。 事 实上 ， 地 方 各 级 人 大 确 实 不 是 立 法机 关 ， 但 有 无 立法 权 要视情况而论 ， 省、 直 辖 市 的人 大 及 其 常委 会 可 以 制 定地 方 性 法规 ． 所 以可 以认 定 省 一 级 人 大 有 立 法 权 ， 但 省 级 以 下 的人 大 无立法权。 五、 问题 设 置 的 适 度 个 成 功 的 教 师 设 置 问 题 的难 度 要 适 中 。所 提 问题 既 不 能 太 容 易 。学 生 不 用 过 多 思 考 动 脑 就 能 回答 出来 ， 又不 能 太 难。 使学生百思不得其解 。因此要“ 让 学 生 跳 起 来 就 能摘 到苹 果” ， 这就 是说 ： 要 让学生经过 思考 、 努力 、 交 流 合 作 基 本 上 可 以解 决 问 题 。 具体来说 。 教 师所 提 问题 的难 度 要 视 教 学 内 容 而 定。 不能一概 而论 ， 要 为课堂教 学内容服 务 ， 每 一 次 提 问都 应 有助于启发学生思维 ． 有 助 于 加 深 学 生 对 新 知 识 的理 解 ， 有 助 于 对 旧知 识 的 回顾 ， 有 利 于 实 现 课 堂 教 学 目标 。 六、 学 生参 与 的 程 度 时下 ， 提 高 教 学 有 效 性 是 一 个 热 门 的 话题 。 而 教学 有 效 性 最 核 心 的 内涵 是 学 生 参 与 教 学 活 动 的 广度 与深 度 。一 节 课 是 否成功 ， 学生参与度 （ 广 度 和 深度 ） 是 一 个 重 要 指标 。 如果 一 位 教师设计的活动学生们都积极参 与， 全班参与面较广 ， 而 且 在 参 与 的时 候 不 只 是 关 注 了活 动 的表 面现 象 。更 注意 了很 多 深 层 次 的 内容 ， 参 与度 较 深 ， 那 么可 以说 这 位 教 师 所设 计 的教 学 活动是成功的 ， 教学是有效 的。 总之 ， 只 有 学 生 全体 参 与 、 深层 次参与教学活动的课堂才是高效课堂。 七、 教 师 素 养 的厚 度 教师素养的内涵非常丰富 ， 不 同的 人 有 不 同 的界 定 。 通 常 来说 ， 教 师 素养 包 含 三个 层 面 ． 即文化底蕴 、 教育追求 、 教育 智 慧。 在 这 三个 层 面 中教 育 智 慧 在 课 堂 教 学 中表 现更 为 明显 。 这 里 所 说 的 教 育 智 慧 重 点 指 的是 教 学评 价灵 活 度 、教 师语 言 的 雅与俗 、 教态等教育机智 。 俄 国 教育 家乌 申斯 基 曾 说 ： “ 不 论 教 育者怎样地研究了教育学理论 ， 如果他缺乏教育机智 。 他 就 不 可 能 成 为 一 个 优 秀 的 教 育 实 践 者 。” 富有 教育 智 慧 的 机智 的教 师 面 对 偶 然 性 问 题 和 意 外 的情 况 ， 总 能 灵 感 闪现 ， 奇 思妙 策在 瞬间激活 ， 机 动 灵 活 地 实 施 临 场 应 变 。总 之 ， 一 位优 秀 的教 师 必 须 具 备 丰 厚 的 教 师 素 养 ， 因 为 教 师 素养 的厚 度 决 定 了学 生 发 展 的高 度 。 八、 课 堂教 学 的效 度 课 堂 教 学 在 整 个 教 学 环 节 中 起 着 举 足 轻 重 的作 用 。增 强 课堂 教学效果 ， 让 学 生 汲 取 更 多 的专 业 知 识 ， 掌握能力 ， 是 每 个 任 课 教 师 的宗 旨 。课 堂 教学 的有 效度 包 括 教学 氛 围 的和 谐。 师 生关 系 的融 洽 ． 学 生在 知识 能 力 方法 习 惯 等方 面 学有 所 得。 课 堂 教 学效 度 的强 弱 是 一 个 综 合 评 价 指 标 。 前 面 所 说 的 教 学 设 计 的亮 度 、 教学 素 材 的 黏 度 、 问题 设 置 的适 度 等 都是 为 了
上好一堂语文课的八个要点（5篇）
上好一堂语文课的八个要点（5篇）第一篇：上好一堂语文课的八个要点上好一堂语文课的八个要点——例谈余映潮老师如何上好一堂语文课衡水市饶阳县尹村镇中学宋璞玉《论语》说：高山仰止，景行行止。
见贤思齐，向名师学习，是我们年青教师的一致追求。
从某种意义上来说，我们都在用一辈子的学习来准备上好一堂课。
正所谓，台上三分钟，台下十年功。
余映潮老师的示范课给了我们很大启示。
在此，我结合余老师精彩的教学，用几个关键词来例谈一点对余老师课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！如何上好一堂语文课，是一个很大的话题，它关涉到教师的素养，也就是我们常说的“欲为学，先为人”，即要提升学生的素养，先得提高教师自身的素养；也关涉到教师的学生观，看老师能否站在学生的角度来反思自己的教学行为，以学生为主体，关注学生的心理流向；还关涉到教师的读写反思与经验总结，能否做到由教书匠向研究型、专家型教师提升。
如何上好一堂语文课，也是一个很小的话题，说来无非是课前准备，课中演绎，课后练思这样的三个过程。
把这三个过程做好，就算得上是上好了一堂语文课吧！这是一个平面的、线性的语文课堂，较好把握，也不难理解，我借助八个自以为是的关键词，结合余映潮老师的教学课例加以阐述，不当之处望大家不吝赐教！一、课前准备1、视野我以为，一个语文教师的眼界应该开阔，要像余老师那样要多做一些资料积累的工作，这样备起课来便会如鱼得水，左右逢源。
在余老师的教学研究里，有这样的一个工作，那就是对“教学案例与资源”进行有序积累。
从余老师的言谈话语中，我们感受到余老师文化底蕴的丰厚，从余老师讲课娴熟的课堂驾驭技巧、举重若轻的态势、旁征博引的宽广度，我们可以看出“教学案例与资源”有序积累，分类整理的重要性。
余老师给我们做了很好的表率，昭示我们：一个成功教师走向成功的关键要素。
创意余老师反对照搬别人的教案，主张有自己的教学创意。
他所说的创意，就是说教师要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建一套适合自己的教学风格与班情、学情的教学案例来。
一堂好课的八个标准
一堂好课的八个标准
一堂好课的八个标准
1、教学目标制定的是否准确、可实现、可检测
2、根据学生的实际情况决定一堂课的信息传递量和信息的深广度
3、核心内容和基本概念是否科学、准确、严谨
4、综合运用多种教学策略、教学方式
5、给学生以丰富的、健康的思想营养
6、把新的知识内容组织到已有的知识经验中
7、应在重点、难点、观点转折时设计好有效的学生参与活动
8、是否关注到优秀学生和弱势学生的发展
正确处理好课堂教学中的十大关系
1、基础知识与创新能力的关系
2、教学内容与教学形式、方法、策略的关系
3、教师主导与学生主体的关系
4、共同基础与个性发展的关系
5、过程重要性与结论重要性的关系
6、探究性学习与接受式学习和关系
7、生动活泼与严格要求的关系
8、课堂生成与预设的关系
9、形成性评价与终结性评价的关系
10、传统与现代媒体的关系。
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一堂好课的八个_quot_点_quot_
教学相长
0412 18:55
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一堂好课的八个"点"
一、激发兴奋点——“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓住学生的兴奋点。
二、抓住中心点－－要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。
三、突破疑难点——这是对老师最基本的要求。
好的教师要结合教材内容“”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。
“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。
四、找准切入点——把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。
要多举学生身边的例子，让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。
身边的才是最接近、最亲密的。
五、理清知识点——知识是教学成功的载体。
抛开知识空谈素质，是空中楼阁。
六、培植发散点——要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。
注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。
七、明确得分点——课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。
要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。
规范学生的答题。