小学数学游戏教案
三年级趣味数学教案通用5篇
三年级趣味数学教案通用5篇三年级趣味数学教案通用5篇教学是一种关注学生个性发展和生涯规划的过程，引导他们探索自己的兴趣和潜能，并制定职业目标。
这里给大家分享一些关于三年级趣味数学教案，供大家参考学习。
三年级趣味数学教案（精选篇1）教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
教学重难点：1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫准备出示算式：2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简单的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清楚，画得又快又对!1.学生画教师巡视2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今天要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口漂亮的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观察一下蓝花和黄花好吗?提问：仔细观察蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：学生没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，教师直接说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
小学数学课程教案趣味数学游戏
小学数学课程教案趣味数学游戏小学数学课程教案——趣味数学游戏引言：数学是一门既有规律又有趣味的学科，对于小学生来说，通过趣味数学游戏的学习方式，不仅可以增加学生们对数学的兴趣，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将介绍一些适用于小学数学课程的趣味数学游戏，帮助教师们制定教案，提供更有趣、生动的数学教学。
一、阵地战游戏阵地战游戏是一种通过布置阵地，让学生在规定的时间内算出最终胜出的游戏。
教师先在黑板上画一个方格阵地，然后将阵地上的每个格子都标上一个数字或符号，学生根据标记来进行计算。
游戏开始后，教师会提问一些数学题目，学生们根据题目计算出结果后，以最快的速度找到对应的阵地格子，并在上面打个勾。
最后，经过规定时间，计算正确并完成最多格子的学生胜出。
二、趣味图形拼接游戏图形拼接游戏可以培养学生们的观察能力和空间想象力。
教师事先准备好各种不同形状的图形，然后将图形分成若干部分，让学生们组合成一个完整的图形。
游戏开始后，教师会出示一个完整的图形，学生们观察后，再给出一些拆散的图形部分，学生们通过组合这些部分，还原出原图形。
教师可以根据学生们的学龄和难易程度来调整图形的复杂度，保证游戏的趣味性和教育性。
三、数字拼图游戏数字拼图游戏是通过将零散的数字拼接成正确的数学运算式或数字序列的游戏。
游戏开始前，教师会事先准备好一些数字卡片，然后将卡片切割成数个小块，让学生们通过组合这些小块，拼接出正确的数学运算式或者数字序列。
例如，教师可以给出一组乘法算式的结果和部分因数，学生们需要根据结果和部分因数，通过拼接数字卡片，得出完整的乘法算式。
这种游戏既可以培养学生们的计算能力，又能够提高他们的数字记忆力。
四、数学宝藏探索数学宝藏探索是通过解决一系列数学问题，找到数学宝藏的游戏。
教师可以将一些数学题目设计成趣味性的谜题，给学生们提供破解线索。
学生们需要根据线索，通过解题的方法和计算，逐步找到答案，并最终找到数学宝藏的位置。
游戏化的数学活动教案7篇
游戏化的数学活动教案7篇教案是教师进行教学研究的重要材料，有助于提升专业素养，为了提高课堂教学的有效性，教师需要花时间去研究和完善教案内容，本店铺今天就为您带来了游戏化的数学活动教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
游戏化的数学活动教案篇1送水果活动目标：1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。
2、能按数取物，按物取数。
3、懂得朋友之间要互相关心。
活动准备：1、《数数是多少》游戏卡中的数字卡1-5、2、《送水果》游戏卡。
3、幼儿水果游戏卡。
4、《小熊操过生日》操作单（一）（二）。
活动过程：☆排序1、打乱顺序出示数字卡1-4.请幼儿为数字1-4排序。
教师：这是数字几？我们可以怎样给它们排队？为什么？（幼儿可从大到小排，或从小到大排）教师：数字4后边应该是几？2、出示数字卡片5.引导幼儿认读并辨认5的特征。
教师：这是数字几，它像什么？为什么要排在数字4的后面。
☆游戏：送礼物创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。
教师：小熊今天过5岁生日，你们想送他什么礼物？小熊希望是用数字5来代表这个礼物的数量。
☆操作：送水果1、出示《送水果》游戏卡，练习按数取物，引导幼儿寻找、点数水果。
教师：小熊最喜欢吃水果，这有很多水果，请小朋友每人取出一种水果，数量为5个。
2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿互相验证礼物的数量。
教师：请小朋友互相数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。
3、完成操作单《小熊操过生日》操作单（一）（二）。
教师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中及时鼓励引导，并以大拇指粘贴作为奖励贴在幼儿的操作单上。
游戏化的数学活动教案篇2教学目标：1、学会辨别时针和分针的作用，掌握整点的书面表达。
2、培养口语表达整点的能力。
3、教导幼儿学会珍惜时间。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
教学重点：1、正确认识整点。
2、口语表达整点。
教学难点：学会用时针和分针准确表达整点。
小学趣味数学教案【12篇】
小学趣味数学教案【12篇】小学趣味数学教案篇1教学目标：1.让学生掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
2.在学生自主探索的基础上，引导学生自由地表达自己的想法，培养学生合作交流的能力。
3.通过解决日常生活中的实际问题，让学生体验数学的意义和价值。
教学重点：掌握分数乘小数的计算方法。
教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课(激发兴趣，明确目标)1.计算下面各题2.通过计算引导学生回忆分数乘整数和分数乘分数的计算方法，并强调能约分的先约分再计算会更简便。
(让学生自由回答，教师加以引导与整理。
)3.教师导语：前几节课我们学习了分数乘整数和分数乘分数的计算方法，今天，我们继续学习分数乘法的有关知识。
【设计意图：通过复习分数乘整数和分数乘分数的计算方法，激活学生的学习经验与学习技能，为学习分数乘小数埋下伏笔。
同时，简明扼要地导入新课，让学生迅速地进入学习状态。
】二、自主学习(自主学习，生成问题)(一)阅读理解1.出示呈现例5情境图(数学信息)，从图中你得到了哪些数学信息?根据这些数学信息你想解决什么数学问题?(学生自主提出问题，教师选择问题板书。
)(1)松鼠欢欢的尾巴有多长?(2)松鼠乐乐的尾巴有多长?【设计意图：由孩子们喜欢的小动物的知识引出例5，激发了学生学习的兴趣。
了解题目中有哪些数学信息是解决问题的第一步，可以帮助学生更好地解决数学问题。
】(二)探究解答：例5(1)1.自主解答松鼠欢欢的尾巴有多长?怎样列式?你能计算出来吗?在练习本上试一试。
(板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。
)2.交流探讨，体会不同算法先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同计算方法。
(1)可以把化成分数，再跟相乘，结果是，化成带分数。
(dm)(2)可以把化成小数，再跟相乘，结果是。
× =×=(dm)【设计意图：本环节的交流分为两个层次，一个是在小组内交流，给每个学生参与的机会，使交流活动不至于成为个别学生的专场展示，尽可能让每个学生都说出自己的解题思路;二是全班交流，使全体学生在理解自己算法的同时，知道解决同一道题目还有不同的思路，享受不同算法带来的快乐，并掌握自己未考虑到的计算方法，逐步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
数学游戏有趣的数学问题解决小学教案
数学游戏有趣的数学问题解决小学教案引言：数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，通过玩互动的数学游戏，能够帮助他们增加对数学的兴趣和理解。
本文将介绍几个有趣的数学问题解决小学教案，通过这些游戏，帮助学生巩固数学概念，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
一、益智拼图游戏开场：教师和学生一起欢快的唱首数学歌曲，激发学生对数学的兴趣。
活动目的：通过拼图游戏，对数字、形状和空间认知进行练习。
1. 游戏一：数字拼图游戏规则：教师准备一套数字拼图，将数字的形状分成若干块，学生需要将数字的各个部分拼接在一起，还原成完整的数字。
活动效果：通过拼图游戏，学生可以对数字的形状有更深入的了解，提高数字辨识和空间构造能力。
2. 游戏二：形状拼图游戏规则：教师准备一套形状拼图，学生需要根据提示将不同形状的拼图块组合在一起，构建出指定的图案。
活动效果：通过形状拼图游戏，学生能够锻炼形状的认知能力，提高观察力和创造力。
二、数学迷宫游戏开场：教师给出一个数学迷宫图，让学生用直线或曲线的方式走出迷宫。
活动目的：通过数学迷宫游戏，培养学生的逻辑思维和空间观察能力。
游戏：数学迷宫游戏规则：教师给学生一张数学迷宫图，学生需要通过解答数学问题来确定正确的路径，并用直线或曲线将起点和终点相连。
活动效果：数学迷宫游戏不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还能让他们在解决问题的过程中培养空间观察力和专注力。
三、数学趣味竞赛开场：教师将学生分成若干小组，给每个小组起一个有趣的队名，并介绍一下竞赛规则。
活动目的：通过数学趣味竞赛，培养学生的团队合作意识和快速反应能力。
竞赛：数学抢答竞赛规则：教师将提前准备好的数学问题发给小组，每个小组只有有限时间来讨论答案，然后抢答出正确答案。
活动效果：数学趣味竞赛能够激发学生对数学的兴趣，同时锻炼他们的团队合作能力和快速反应能力。
结语：通过上述数学游戏的教学活动，学生在玩乐中不仅能够巩固数学概念，增加对数学的兴趣，还能够培养他们的逻辑思维、空间观察和问题解决能力。
小学一年级数学教案 猜数游戏9篇
小学一年级数学教案猜数游戏9篇猜数游戏 1教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.教学重点掌握“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64.教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5.教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.（三）小组活动.（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来.）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确.五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了.可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力.教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
小学一年级数学游戏教案(精选5篇)
小学一年级数学游戏教案(精选5篇)小学一年级数学游戏教案（精选篇1）教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的?学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”.教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗?学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆?学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢?学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位?每个数位上的数各表示什么?引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的?引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
小学数学游戏教案趣味探索数学世界
小学数学游戏教案趣味探索数学世界教案：小学数学游戏-趣味探索数学世界引言：在小学数学教学中，如何培养学生对数学的兴趣是一个重要的课堂挑战。
而游戏是激发学生学习兴趣的有效方式之一。
本教案旨在通过一系列趣味数学游戏的设计，引导学生主动参与，探索数学世界，提高他们对数学的兴趣与理解。
一、游戏1：数学探险岛游戏目标：通过探险岛的小任务，培养学生对数学概念的理解及运用能力。
1. 游戏规则：- 学生分成若干小组，每组一名指导员。
- 指导员根据指定关卡的题目，设计解题路线与策略。
- 学生按照指导员的计划，依次完成关卡任务。
- 完成任务后，小组成员才能进入下一个关卡。
2. 游戏关卡示例：- 关卡1：四则运算迷宫- 学生通过答题解开迷宫的门。
- 题目：18 - 6 ÷ 3 + (5 - 2) × 4 = ?- 关卡2：时空密码- 学生通过计算时间差解开密码锁。
- 提示：大明从家出发，经过一个小时的步行到达学校，他一共走了多远？- 关卡3：图形勘探- 学生观察图形特征，找出规律。
- 提示：根据给定的图形序列，画出下一个图形。
二、游戏2：数学寻宝记游戏目标：通过解谜游戏，培养学生的逻辑思维和推理能力。
1. 游戏规则：- 学生分成小组，每组一名队长。
- 队长根据谜题提示，带领小组寻找宝藏。
- 寻找过程中，学生需要进行数学推理和逻辑分析。
2. 谜题示例：- 谜题1：三色门- 寻找三把钥匙，打开相应颜色的门。
- 钥匙位置由解方程得出：2x + 3y = 7，x + y = 3。
- 谜题2：数独之谜- 填满9x9的数独表格，使每行、每列、每个九宫格内的数字都不重复。
三、游戏3：数学拼图乐园游戏目标：通过数学拼图游戏，培养学生的空间想象与解决问题的能力。
1. 游戏规则：- 学生分成小组，每组一份拼图。
- 学生根据给定的数学形状，进行拼图组合。
2. 拼图示例：- 示例1：四角相等- 将数学形状分割成若干部分，要求每个部分的四个角的度数相等。
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小学数学游戏教案
【篇一：游戏与小学数学教学14】
游戏与小学数学教学
南江县东榆镇石矿小学：叶光文罗浩
数学是根据某些简单规则使用毫无意义的符号在纸上进行的游戏，
数学大师陈省身在2002年国际数学家大会上为青年数学爱好者题词：“数学好玩”，简单的四个字包含着陈老对数学的酷爱以及对青少年
学好数学的期望。
既说明数学是一门高度抽象的学科，又说明数学
有各种枯燥的概念和繁琐的计算，而小学生天生感性，缺乏理性思考，游戏正好满足了小学生的心理，弥补了理性思考的不足，如何
让游戏的精神伴随着小学生学习数学的过程成为每个数学教师的重
要课题，本人通过较长时间的实践，较好地将游戏与小学数学教学
结合起来，现就游戏教学法在小学数学教学中的应用作如下探讨。
一、小学数学游戏教学法的理论依据
儿童心理学家皮亚杰的儿童心理发展理论为游戏教学模式奠定了坚实、可靠、科学的基础。
皮亚杰根据他对儿童思维机制和结构的大
量实验研究，把儿童思维发展分为四个阶段：感觉运动阶段，前运
算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。
在前运算阶段，儿童年龄
在2--7岁时出现表象和形象思维。
儿童凭借这种表象思维进行各种
象征性的活动或游戏、延缓性模仿以及绘画活动等。
这时对儿童进
行的数学教育，应当通过游戏、观察、讲故事等形象性强的活动来
进行，使儿童逐步形成重量、容量、速度、时间、数量等初步的科
学概念。
1在小学阶段，把游戏与教学结合起来，特别有利于小学生对抽象符
号的学习。
从儿童心理的发展上来说，在小学中采用游戏教学具有
很强的可行性。
杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动在教
学中的作用。
他强调儿童“从做中学，从经验中学”，让学生在主动
作业中运用思想。
主动作业是造成一种能产生问题、促进思维和取
得经验的实际情境的主要手段。
主动作业包括游戏、竞技、建造等。
这些都是使儿童有机会从事各种调动他们的自然冲动的活动，最适
合于表现儿童各种天然的倾向，最容易成为儿童所喜欢的事情。
这样，学生就可以以充沛的精力在主动作业中自己讨论所发生的问题，自己想出种种巧妙的方法去解决问题，使智力得到充分应用和发展。
二、数学游戏教学法的意义
1、激发学生学习数学的兴趣。
作为小学生，他们的机体正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟。
注意力集中时间只有
二十分钟左右。
特别是对于抽象、枯燥无味的数学知识，他们往往更加难以集中他们的注意力，对数学产生兴趣的欲望不高。
而数学游戏教学方式，能够补充这一方面的不足。
游戏教学法具有趣味性和娱乐性，通过游戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生兴趣，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。
另外，孩子的天性需要游戏，游戏能给孩子即将活跃起来的心理机能提供自由表现的机会，从而也提高了学生学习数学的兴趣。
2、培养学生们的数学意识。
对于小学生来说，数学教育的首要目的是培养学生的数学兴趣和一种数学的眼光及数学的表达，让学生能够用数学的眼光去观察世界。
作为数学的眼光，它是一种感觉，一种意识，一种看待事物的角度，它还带有一定的天赋能力。
数学在我们的周围，无处不存在，只要我们能够运用数学的眼光去观察，去发现。
其实，小学生周围的环境，很多都可以运用数学的知识来解释，很多事物都包含着数学知识。
那么这也就需要我们具有数学的意识，运用数学的眼光去观察周围的事物。
数学游戏教学法能够培养学生们的数学意识。
游戏具有多种多样的形式，它可以涉及许多方面的知识，很多普普通通的事物都可以组合成数学问题，运用数学知识去解决。
通过游戏，也就能逐渐地使小学生多用数学的角度去考虑周围的事物，从而培养自身的数学意识，形成自己的数学思想。
3 、培养学生们的合作精神。
数学游戏教学能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。
前面已经阐明，数学游戏教学必须遵循合作性原则，那么也就是说，游戏教学能够培养学生们的合作精神，提高他们的协作能力。
游戏教学方法很多时候都是以竞赛活动的形式出现的，对学生进行分组让各个组来进行竞赛。
而对于整个组来说，它不仅仅是依靠个人的力量，而是需要整个组全体同学的共同努力，充分发挥他们的协作能力和合作精神，才能够完成任务。
如果在数学教学中，多采用这种竞赛活动的游戏教学，不单能够促进个体精神的发展，而且能够培养学生们的合作精神，提高学生们的协作能力。
4、培养学生们的创造精神。
小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰富的，数学游戏教学形式能够激发学生的求知
欲和好奇心，并且能够进一步培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，从而培养学生们的创造精神。
小学数学游戏就是针对小学生的
心理机制来设置，它的心理基础是活动的自由性和自我决定性。
凡
是经儿童自由选择而开展的活动中所需要的各种心理机能住往可以
最大限度地得到发展，因而使儿童某些潜在的能力有表现的机会，
从而发挥他们的创造力。
在小学数学游戏教学中，很多的游戏都是
需要学生自己动手，自己动脑筋去解决问题。
那么，在这一过程中，学生们通过努力，去想象，从而也促进自身创造力的发挥。
从一般
上来说，在数学教学中所采用的游戏活动大多是由明显的规则和隐
蔽的想象情境所构成的，想象情境表现在儿童往往以一种简短的方
式再现真实的生活情境，通过这种方式有助于儿童的发展，从而培
养了学生们的创造精神。
三、数学游戏教学活动的原则
教学活动的原则是指组织教学活动时所应遵循的指导思想和基本要求，原则是教学活动顺利产生效率的必要保证。
游戏教学作为教学
活动的一种类型，既应遵循教学活动的基本原则，但从其自身的活
动特点来看，又应有它的具体指导原则。
它的开展一般应遵循以下
几个原则：
1、思想性原则。
小学数学教学原则里包含了思想性原则，作为数学
游戏教学法同样也必须遵循思想性原则，让学生们通过游戏，提高
自己的思想认识，对学生进行思想品德教育。
2、兴趣性原则。
所谓兴趣性原则，就是在教学中要采取启发式的教
学方法，运用直观的教学手段，培养且持久激发小学生学习数学的
兴趣，让他们自觉“介入”数学教学的过程中，主动、积极地学习数
学知识，发展自己的数学能力。
采用游戏教学法，能够激发学生们
学习的兴趣，通过游戏活动，让学生掌握知识。
3、合作性和竞争性相结合的原则。
在数学游戏的教学中，通过游戏，能够培养学生的竞争意识和合作能力。
在游戏教学中主要采用的集
体参加的规则游戏，它具有合作性和竞争性，它要求儿童能自我监督，提高自我控制的能力，而自我控制是协作行为的内在机制。
4、娱乐性和认知性相结合的原则。
娱乐性和认知性相结合的原则是
指组织游戏教学时既要使游戏教学充满趣味，让儿童具有娱乐的情
绪体验，又要通过游戏教学能有效地完成一定的教学任务，使儿童
得到生理、心理和智能的发展。
“知之者不如好之者，好之者不如乐【篇二：小学数学智力游戏活动教案记录一年级】
【篇三：小学数学游戏活动方案】
数学游戏活动方案
一、指导思想
在彰显数学学科本质的同时，让数学变得更容易被学生接受，使学
生能享受到学习数学的喜怒哀乐、触摸到数学思维跳动的脉搏、品
尝到因思考而生动鲜活的滋味、感受到数学在促进学生发展过程中
的强大力量，改变数学严谨、抽象、枯燥的形象，让学生喜欢数学、爱上数学，进一步突出小学数学的个性特征。
二、活动时间： 2016年11月3日—11月7日
三、活动的组织及地点：教室
四、活动细则
（一）5.6年级
用指头做九九运算
游戏准备：
必须记住九九运算的前五个（即记住到五五得二十五），然后使用
指头即可进行简单的计算。
如果掌握了这个方法，也许小学生就不
用全部记住九九运算了。
游戏举例：
报数小游戏
游戏规则：
由八个或十个人拉成圆圈，然后主持人下口令开始后开始转圈，主
持人报数字，然后根据报数决定由几个人抱在一块。
由一、二年级
学生来完成游戏。
数学教研组 2016年11月3日。