浅谈小学生语文学习动机的激发和培养
小学语文教学中学生学习动机激发与培养策略
小学语文教学中学生学习动机激发与培养策略一、引言学习动机是每个学生学习的内在驱动力和目标导向性，对于学习的积极性、主动性和创造性起着至关重要的作用。
在小学语文教学中，如何激发和培养学生的学习动机是教师和家长面临的一项重要任务。
本文将探讨小学语文教学中学生学习动机的激发与培养策略，并提出相应的建议。
二、激发学生学习动机的策略1. 营造积极、和谐的学习环境学习环境是影响学生积极性和主动性的重要因素。
教师和家长应该共同努力，为学生提供积极、和谐的学习环境。
教师可以通过丰富多样的教学活动，创设有趣的教学场景，激发学生的学习兴趣。
家长可以为孩子提供安静、整洁的学习场所，鼓励孩子结交志同道合的学习伙伴。
2. 设计个性化的学习任务学生学习动机的高低与学习任务的个性化程度密切相关。
教师应该根据学生的特点和兴趣，设计个性化的学习任务。
例如，对喜欢阅读的学生可以提供丰富的课外书籍，鼓励他们进行自主阅读；对喜欢写作的学生可以鼓励他们参加写作比赛，展示自己的才华。
通过个性化的学习任务，可以激发学生的主动性和创造性。
3. 引导学生树立合理的学习目标学生的学习动机与学习目标密切相关。
教师可以帮助学生树立合理的学习目标，并引导他们制定实现目标的具体计划。
在制定学习目标和计划的过程中，学生会逐渐发现学习的意义和价值，从而激发自己的学习动机。
4. 给予及时的正面反馈正面反馈是激发学生学习动机的重要手段。
教师和家长可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，给予学生及时的正面反馈。
正面反馈可以增强学生的自信心和自尊心，激发他们更好地投入学习。
5. 创设良好的激励机制激励机制是学生学习动机的重要保障。
教师和家长可以采取不同的激励机制，激发学生学习的积极性和主动性。
例如，教师可以在每次考试后公布成绩并给予奖励，鼓励学生再接再厉；家长可以与孩子订立学习奖励计划，鼓励他们按时完成作业和复习。
三、培养学生学习动机的策略1. 培养学生的自主学习能力自主学习是学生学习动机的重要保证。
谈小学生语文学习兴趣的激发和培养
谈小学生语文学习兴趣的激发和培养语文学习是小学生学习生活中的重要组成部分，而语文学习兴趣的激发和培养也是教育工作者和家长们关注的焦点。
小学生的语文学习兴趣的形成与培养，不仅能够提高他们的学习积极性，还能够培养他们的语文能力和综合素质。
如何有效地激发和培养小学生的语文学习兴趣，是一个值得深入探讨的问题。
激发小学生对语文学习的兴趣，可以从营造良好的学习氛围入手。
学校和家庭是小学生学习的重要环境，家长和老师的态度和行为对小学生的学习兴趣有着重要的影响。
家长和老师应该教育和引导小学生重视语文学习，培养他们对语文学习的兴趣。
家长可以给予孩子一定的自主学习的空间，尊重孩子的学习兴趣和学习方式，鼓励孩子自主选择学习内容，提供丰富多彩的学习资源。
学校可以举办一些语文学习兴趣的主题班会和活动，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情和兴趣。
培养小学生语文学习的兴趣，需要注重创设丰富多彩的学习情境。
小学生的学习活动应该是多姿多彩的，课堂上的语文学习应该是生动有趣的。
教师可以通过多媒体教学、情景模拟等方式，创设丰富多彩的学习情境，激发学生的学习兴趣。
在学习古诗词的时候，可以结合音乐、舞蹈等活动，让学生在欣赏古诗词的感受其魅力，增加学习的乐趣。
课外阅读也是培养学生语文学习兴趣的重要途径，学校可以鼓励学生参加阅读活动，开展丰富多彩的读书体验活动，给学生提供更广阔的学习空间和更多的学习资源。
培养小学生语文学习的兴趣，需要给予学生更多的自主选择和探究的机会。
小学生是处在知识探究的黄金时期，他们渴望通过自己的努力去获取知识和经验，培养学生的学习兴趣，就要给予他们更多的选择权和探究的机会。
教师可以根据学生的兴趣爱好和水平特点，设计灵活多样的学习任务和活动，让学生有更多的自主选择和探究的机会。
学校可以在语文学习中开展一些特色活动，如写作比赛、语文演讲比赛等，让学生展示自己的才华，激发学习兴趣。
培养小学生语文学习的兴趣，需要关注学生的情感需求。
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发语文学习是小学生学习生活中的重要组成部分，也是认知、情感、价值观等多方面能力的综合体现。
由于小学生的认知水平和学习经验有限，他们在语文学习中常常缺乏主动性和积极性。
如何培养和激发小学低段语文学习的动机成为了当前教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将就如何培养和激发小学低段语文学习动机进行探讨。
一、创设良好的学习环境学习环境对小学生的学习动机有着重要的影响，学习环境好坏直接影响着学生对学习的态度和兴趣。
教师在教学中要营造积极的课堂氛围，利用鲜活的教学手段来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在课堂上可以利用多媒体教学、示范性实验等方式活跃课堂氛围，提高学生对语文学习的兴趣。
学校和家庭也应该创设良好的学习氛围，为学生提供安静、整洁、明亮的学习环境，这样有助于提高学生对学习的投入程度。
学校和家庭还可以利用一些竞赛、读书分享会等形式来激发学生的学习动机，让学生在这样的氛围中乐于学习，爱上语文学习。
二、培养学生的自信心学生的自信心是学习动机的重要来源，自信的学生更容易对学习充满热情。
教师和家长要关注培养学生的自信心。
在语文教学中，教师可以通过定期表扬学生的优秀表现，鼓励学生多多尝试，多多发言，在失败时及时给予鼓励，让学生感受到自己的进步和成长。
家长也要在家庭教育中给予孩子充分的尊重和鼓励，鼓励他们勇敢表达自己的想法，对语文学习抱有信心，通过这样的教育方式激发他们的学习兴趣。
三、提供有趣的学习内容学生在学习语文的过程中，最好的学习动机就来源于教材内容本身的吸引力。
教师在教学中要注重选取生动有趣的教材来吸引学生的注意力。
可以选用一些生动有趣的故事、富有想象力和创造力的课文，结合一些现代的教学手段，呈现给学生。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生提高语文素养和综合运用语文知识的能力。
四、创设多样化的学习方式小学生的学习方式是多样化的，他们对语文学习的兴趣也多种多样。
小学生学习动机的培养与激发
小学生学习动机的培养与激发学习动机是指学生学习的内在推动力和目标导向性，对于小学生的学习成就和发展具有重要的影响。
有效地培养和激发小学生的学习动机，可以帮助他们建立积极的学习态度、提高学习兴趣，从而实现更好的学习效果。
本文将探讨一些有效的方法来培养和激发小学生的学习动机。
一、创设良好的学习环境为了培养和激发小学生的学习动机，学校和家庭需要共同营造一个良好的学习环境。
首先，学校可以提供具有启发性的教学资源，如丰富多样的书籍、实践教具等，以激发学生的学习兴趣。
同时，学校应设立良好的奖励机制，对学生的优秀成绩和努力进行及时肯定，激发他们对学习的积极性。
在家庭中，父母应给予孩子关注和支持，创造一个安全、温暖的学习氛围，鼓励孩子勇于尝试和持之以恒。
二、关注学生个体差异每个小学生都有自己独特的个体差异，对于学习动机的培养和激发，我们应该关注和尊重每个学生的差异性。
一方面，教师可以通过评估学生的个体差异，针对不同类型的学生设计不同的学习任务和方法。
例如，对于好竞争的学生，可以设置一些竞赛性的学习活动；而对于好合作的学生，可以组织小组合作学习。
另一方面，教师和家长还可以向学生提供自主学习的机会，鼓励他们根据自己的兴趣和能力制定学习计划，增强学习的自主性和主动性。
三、提供目标导向的反馈有效的反馈可以帮助小学生建立明确的学习目标，并激发他们的学习动机。
教师可以通过及时的评价和反馈，向学生明确他们的学习目标和表现水平。
当学生取得好成绩时，应给予积极的肯定和鼓励；而当学生遇到困难或犯错误时，教师要以积极的态度帮助他们纠正错误，并指导他们制定下一步的学习计划。
同时，家长也要及时了解孩子的学习情况，给予适当的支持和指导，鼓励孩子坚持努力。
四、注重小学生的兴趣引导小学生通常对某些特定的事物或活动有浓厚的兴趣，我们可以利用这些兴趣来培养和激发他们的学习动机。
例如，对于喜欢科学的学生，教师可以安排一些有趣的实验活动，让他们亲身参与，激发他们对科学学习的兴趣；而对于喜欢艺术的学生，可以组织一些绘画或音乐比赛，鼓励他们展示自己的才华。
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发语文作为小学阶段的一门重要学科，对学生的语言表达能力、阅读能力、文字表达能力等方面都有着重要的影响。
由于学生年龄较小，对于语文学习的兴趣和动机往往较低，如何在小学低段培养和激发学生的语文学习动机，是教师们需要思考和解决的问题之一。
本文将从培养学生的学习动机的重要性、培养途径和激发方法三个方面进行探讨。
一、培养学生的学习动机的重要性1. 提高学习积极性学习动机是学生学习的内在驱动力，它直接影响着学生的学习积极性和学习成绩。
一个拥有良好学习动机的学生，会更加主动地去学习，更加有耐心地钻研知识，更加努力地去完成作业。
而缺乏学习动机的学生，可能会表现出对学习的懒散、消极态度，不愿意主动地去学习，从而影响学习效果。
3. 培养终身学习的意识学生在小学低段就培养学习动机，可以使他们养成积极主动的学习态度，提高自主学习的能力，培养终身学习的习惯。
养成终身学习的意识对于学生之后的学习生涯有着非常重要的意义。
1. 营造良好的学习氛围教师在课堂上可以通过布置生动有趣的课堂活动，营造轻松活泼的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，从而培养学生的学习兴趣。
家长在家庭中也可以为孩子创造良好的学习环境，鼓励孩子积极参加各种有益的学习活动。
2. 引导学生树立学习目标教师可以引导学生树立学习目标，就是告诉学生学习语文的重要性，并且对学生进行学习目标的引导，使学生具有一个积极的学习目标。
通过设立一定的学习目标，可以帮助学生更好地调动学习积极性，对学习产生浓厚的兴趣。
3. 注重学生个体差异每一个学生都有自己的个性和兴趣爱好，教师需要根据学生的个体差异制定针对性的教学计划，激发学生学习的主动性。
教师可以根据学生的兴趣特长，设计与之相关的学习内容，让学生享受到学习的乐趣，从而激发学习动机。
1. 通过学习引发情感共鸣语文学习中包含很多优秀的文学作品，这些作品中蕴含着深刻的人生哲理和丰富的情感体验，教师可以通过讲解文学作品的背景故事，引导学生去感受故事中的情感体验，引发学生的情感共鸣，从而激发学生学习语文的兴趣。
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发小学低段语文学习动机的培养和激发是一个重要的教育任务，对于提高学生学习积极性、促进语文学习的有效性具有重要意义。
下面将从教师引导、家庭教育和学校环境等几个方面进行浅谈。
教师在学生的语文学习动机培养和激发中起着至关重要的作用。
教师应该注重激发学生学习语文的兴趣和热爱，通过巧妙设计的教学方法和丰富多样的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习动机。
可以通过情境教学的方式，利用故事、游戏等形式，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生更容易理解和接受；教师还可以鼓励学生参与语文课堂的互动，提供充分的学习空间和自主选择的机会，让学生有更多的发言和表达的机会，培养他们的自信心和积极性。
家庭教育在小学低段语文学习动机的培养和激发中也起着重要的作用。
家长要重视孩子的语文学习，给予他们积极的激励和支持。
家长可以与孩子一起阅读、讨论，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
可以陪孩子一起选购适合年龄的图书，定期为他们组织读书活动，激发他们的阅读热情。
家长还可以关注孩子的写作能力，鼓励他们进行文字创作。
可以给予孩子一定的写作任务，例如写一篇作文、记一篇日记等，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
家长还要积极参与和配合学校的语文教育活动，与学校共同培养和激发孩子学习语文的动机。
学校环境也对学生的语文学习动机的培养和激发起到一定的影响。
学校应该提供良好的教学环境和资源，为学生创造学习语文的条件。
学校可以建设语文角，提供各种图书、报纸、杂志等阅读材料，让学生有更多的机会进行阅读；学校也可以组织一些语文活动和比赛，激发学生的学习兴趣和自信心。
学校还应该注重对学生语文学习动机的调查和分析，了解学生的学习需求和心理状态，针对性地制定相应的教学计划和措施，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
小学低段语文学习动机的培养和激发是一个复杂而又重要的任务。
教师、家庭教育和学校环境都需要共同努力，为学生提供良好的学习条件和激励措施，引导他们主动参与语文学习，激发他们的学习动机，提高他们的语文学习兴趣和能力。
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发小学低段语文学习动机的培养和激发是小学教育中十分重要的一环，它关乎到孩子未来的语文学习和成长。
因此，家庭和学校教育应密切合作，共同培养和激发孩子的语文学习动机，为他们创造一个良好的学习环境。
一、了解孩子的兴趣爱好学习动机和兴趣息息相关。
因此，在为孩子设计语文学习计划时，我们应首先了解孩子的兴趣爱好。
可以通过与孩子交流，了解孩子对什么事情感兴趣，习惯于什么样的教育方式，以及孩子的特长等等。
在了解孩子的兴趣爱好后，我们可以为孩子选择相应的语文学习资料，例如儿童文学、诗歌、故事等，满足孩子的需求。
二、给孩子提供多样的学习体验学习动机的产生需要丰富多彩的学习体验。
因此，在语文学习中，我们需要采用多种教育方式，例如讲故事、朗读、互动等等。
在节日和主题活动中，家长和学校也可以通过变化多样的小游戏来激发孩子的学习动机。
比如，在春节活动中，我们可以让孩子了解各种传统文化和风俗习惯。
此外，家长还可以鼓励孩子写日记、读书笔记、乐园游戏等。
这些方式能够让孩子对语文学习感到更加有趣和吸引人。
三、增加正向反馈正向反馈可以促使孩子的学习意愿提高。
当孩子在语文学习上取得成绩时，家长和老师应及时给予正向反馈。
家长可以通过表扬送小奖品、让孩子向同学演讲等方式，表达对孩子的认可和赞赏。
这样可以让孩子在学习中更加自信，更加愿意积极参与。
同时，家长和老师应该根据孩子的具体情况，建立适合他们的目标和计划。
在孩子达成目标后，要及时地给予正向反馈，这样孩子就会更加努力地学习。
四、构建良好的学习环境学习环境对孩子的语文学习动机也非常重要。
一个良好的学习环境可以提高孩子的学习意愿。
因此，家长和学校要共同构建一个适合孩子学习的环境。
在家庭中，家长应该为孩子营造安静、温馨的学习环境，为孩子创造一个有序的生活和学习规律。
学校可以组织一些语文课外辅导课或读书班，为孩子提供更多的学习机会和体验，让孩子在学习中感受到乐趣和成就感。
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发
浅谈小学低段语文学习动机的培养和激发语文学习是小学生学习的重要组成部分，是孩子们在学习中所接触的第一门学科。
在小学低段语文学习过程中，如何培养孩子们良好的学习动机和激发他们的学习兴趣是非常重要的。
本文主要从以下几个方面探讨了如何培养和激发小学低段语文学习动机。
一、了解小学生的思维特点，提高学习的兴趣小学生是一个富有好奇心和探究欲望的年龄，学习充满了新鲜感和好奇感。
他们的认知程度有限，思维方式单一，学习能力有限，需要老师的有针对性的引导，及时了解小学生的思维特点，制定相应的教学方案，以适应他们的认知特点和学习模式，引导他们积极地进入学习状态。
在教学过程中，老师应该提供精心设计的教学材料和配套的教具，让学生在愉快的氛围中探究、发现，从而提高学生的学习兴趣。
例如，在学习汉字的时候，老师可以用有趣的方法制作汉字卡片，让学生通过观看卡片达到记忆的效果，增加学生的趣味性，激发学习兴趣。
二、建立奖励机制，对良好的学习动机进行激励奖励是一种极其有效的方式来激发学习兴趣和动机。
适当的奖励不仅可以刺激孩子向好的方向发展，也能让他们在学习中体会到自我价值的提升和成就感的满足。
为此，老师应根据学生的表现和水平制定不同的奖励机制，让他们在学习中逐步体验到学习的快乐。
例如，设置班级排名、成绩奖励、优异学生表彰等机制，并在平时教育中不断强调成绩的重要性，让学生感受到学习进步给自己带来的成就感和满足感。
在汉字学习的过程中，老师也可以设立“汉字达人”的称号，奖励基于识字量、识字速度、书写规范等指标，这能够促进学生的汉字学习，增强学生的学习动力。
三、创造良好的学习环境，培养自主学习意识良好的学习环境对于学生的学习意识的培养至关重要。
教师要注重创设比较安静、有序的学习环境，稳定课堂氛围，创造比较舒适的学习氛围，给小学生创造良好的学习条件，这有助于增强孩子们的学习动力和兴趣。
此外，老师还要引导学生养成自主学习意识，让他们在学习过程中，能够独立思考、自主探究、自我反思。
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浅谈小学生语文学习动机的激发和培养美国德州理工大学蓝云博士曾提到这样的观点：“每个教师都会同意这样的看法，造成学生学习困难最大的因素不是智力方面而是动机方面。
”[1]在小学教育的实践过程中，教师们也发现，学生个体的成材与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响，而且越越受如学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。
而这些因素当中，学习动机是所有因素中比较重要的一个因素。
尤其在小学语堂上，学习动机一旦形成，它就使学生用主动积极的态度去学习语，对语学习表现出浓厚的兴趣，在堂上能集中注意力，在遇到困难时也会有较强的意志力，如果学生具有十分明显的学习动机，就会有饱满的学习热情去对待语这门学科，会使学生由“要我学习”变为“我要学习”，从而适应新程教学改革，更好的促进教师的教和学生的学。
一、小学生语学习动机的现状及分析2009年月至10月，笔者对合肥市庐阳区六安路小学、合肥市新站区香格里拉小学、合肥市庐阳区上店小学等三所学校二、四、六年级共10名学生进行了问卷调查，共发放问卷10份，其中有效问卷127份，调查结果分析如下：1、从主观方面对语的爱好看：表21 小学生喜爱语程度调查表程度年级很喜欢比较喜欢一般讨厌二年级(n=41)732%19%73%0四年级(n=43)61%209%93%47%六年级(n=43)8%279%93%70%学生对语学科喜欢及热衷程度随年级升高而有所降低，讨厌学习语的现象在低年级中间还未出现，而这一数据到高年级达到70%。
这说明：随着年级升高，学生的好奇心和求知欲会发生相应的转移；学生对语学科的喜欢容易受到外部因素的影响而发生改变。
（见表21）2、从学习语的目的这方面看，选择努力学习语是为了“考试能考个好成绩，得到老师家长的表扬”这一选项的比例自低年级向高年级递减（见图21），这说明学生的学习目的随着年龄的增长在不断的变化，学习动机也由外部动机慢慢向内部动机转移。
选择努力学好语是“为了以后打好基础”的同学随着年级的增高而增多，由二年级的146%上升到六年级的627%，这说明小学生在低年级时还没有意识到学习的目的是什么以及学习对以后人生的重要性，而随着年龄增高，学生的价值观世界观正逐渐的形成，对学习的目的更加明确。
（见图22）选择“觉得语本身就是很有兴趣，我就是喜欢学”的学生相对三个年级说比较一致，每个年级都有一定数量的语爱好者，但人数并不是很多。
值得重视的是，在调查的这127名学生中，有高达1811%（23人）的同学选择了“我从没有考虑过这个问题”选项，而且有16份出自上店小学（城乡结合部小学）。
这一数据表明，现在的小学，尤其是农村小学对学生学习目的教育的力度还有很大的欠缺，对学生的学习动机的激发重视不够。
3、从小学生对自己语学习成绩的成败归因的情况看，把自己的语成绩的好坏归因于自身努力和个人能力的同学最多，分别是906%和779%，他们都认为自己语成绩之所以没有搞好是因为自己上没有认真听讲，下也没有努力学习的结果。
另外，把语成绩的失败原因归结于试卷难度、身体情况、运气和其他因素的同学也不在少数，他们认为考试中语没有考好的原因是“考试题目太难”、“运气不好，复习的都没有考到”等等。
（见图23）4、从影响学生对语的学习兴趣的因素分析，有921%的同学认为“老师教的不够好，上不够动听”，所以自己不喜欢上语；有716%的学生觉得上语不比数学，计算机等生动有意思，并提倡老师上的时候多讲一些生动的故事，调动大家的积极性；有228%的同学认为自己就是笨，学不好语，并强调这也是老师对他的评价，所以对语没有了兴趣。
、此外，从学生对学好语的态度看，调查发现，大多数同学还是愿意配合老师一起学好语。
一些同学还给老师提出了许多可实施的意见，如希望语老师以后能及时的发放平时的测验试卷并讲解，以及在语堂上多穿插些音乐、故事、游戏等，为语增添乐趣，从而使全班同学都有一颗热爱语的心。
二、培养与激发小学生语学习动机的几点建议小学生语学习动机在语学习中具有重要地位，但根据调查我们发现，当前小学生语学习动机还存在很大的不足，因此培养与激发小学生语学习动机具有紧迫性和艰巨性。
培养与激发小学生语学习动机，可以从以下几个方面着手。
1、建立和谐的师生关系，培养语学习兴趣这是培养学生热爱语学科的基本保障，不仅仅是语学科，任何学科都一样。
实践已经充分说明：畸形的师生关系是激发小学生语学习动机的主要障碍。
[2]小学语新程标准中则提出教学过程是教师与学生一起成长的过程，并说明教学的成败关键不在于教学技巧而在于和谐的师生关系，因此师生关系是影响教学成败的一个至关重要的因素，同时教学成败是决定学生喜欢语与否的关键因素。
问卷中学生普遍反映教师对自己的关心不够，下很少同自己交流。
我认为新时代的教师一定适应教师角色的转换，在下时间可以适当的把自己的身份降下与学生共同学习共同玩耍，将一些语知识在与孩子的游戏中传授给学生，这样才能建立良好和谐的师生关系，学生才愿意去上语，才会对语产生兴趣，从而激发学生的学习动机。
2、使学生明确学习语的意义和目的现阶段小学生存在一个普遍的问题，就是对自己的学习没有一个明确的目的，一直处于盲目的学习之中，时间久了就会对语的学习丧失了兴趣。
所以教师要教育好学生，对其进行必要的学习目的教育，让学生明白学习的社会意义和个人意义，增强其责任感。
就语学科而言，应当在全面实施素质教育的基础上，向学生揭示语的特点及要求，强调语在社会中的重要地位及作用，让学生把自己的理想与学习结合起，从小就形成对语学习的长远动机。
[3]同时要让学生有着积极向上的学习目的。
例如教师可以通过主题班会等途径给学生讲一些语中的名人事迹，使学生通过这个故事鼓励自己，树立远大的理想及奋斗目标。
在六安路小学工作的那段时间，下我常给学生讲一些小故事，如《周恩为中华之崛起而读书》等，学生们从这些小故事上都深受教育和启迪，有的同学把这也定为自己的座右铭，下的时候偷偷的告诉我他的理想和目标，也有的同学围着我让我给他们讲更多的故事，从他们的这些举动我可以看出，他们对语都产生了极大的学习热情。
3、努力创设堂问题情境，激发学生学习动机新程教学法要求教师在堂上应该努力实现启发式教学，这样才能更好的激起学生的好奇心和求知欲。
想要实施启发式教学，关键在于堂上创设问题情境。
问题情境所产生的疑惑最能引起学生的好奇心和求知欲。
在语堂上创设问题情境时，不能单纯的依靠本，而要善于结合学生的生活实际，将堂尽量联系到生活中，这样会使小学生觉得自己所学的东西是看的见的，用的上的，才会让学生对语产生强烈的学习愿望。
4、训练积极的归因，及时进行反馈在学校发放问卷的时候我也和学生及他们的任老师交流过，了解到那些把语成绩差的原因归于个人能力、努力程度等内部因素的学生大多乐意接受老师的帮助，都想在下一次考试中取得更好的成绩。
而把成绩差的原因归于运气、任务的难度等外部原因，都是平时学习成绩不是很好的学生，这些学生都不愿意和老师交流。
这样就导致这些学生产生无助感，导致学习的积极性降低。
因此，应当通过一定的归因训练，让他们对成绩不好有一个正确的归因，慢慢地从无助和失望中走出。
在小学语堂上，教师可以通过许多方法进行归因训练，有一种比较通俗可行的方法，让学生在规定的时间内完成不同难度的语练习，当他们取得成功时，告诉他们这是努力的结果；而当他们失败时，告诉他们这是因为努力还不够。
实践证明：经过一段时间训练后，学生不仅会形成努力的归因，而且还能增强学习的信心，提高语学习成绩。
需要指出的是，仅仅使学生认识到自己努力不够，或者仅仅强调学生要不断的努力，这些都是不够的。
研究表明，教师的反馈是影响学生学习归因的主要因素。
[4]要使学生对语学习产生兴趣，提高语成绩，就应该不断地使他们知道自己的成绩是怎样，自己的努力是否有效，并且不断的给他们鼓励，使他们坚持努力下去，不断取得成功。
否则，学生很容易陷入盲目的学习中，感觉不到自己的努力效果，久而久之就会对前途丧失信心，不利于激发学生的学习动机。
在语教学实际中，教师可以通过小测验和作业的形式，了解学生某一时期或某一阶段的学习成绩，并将结果在第一时间反馈给学生，告诉学生要继续努力，努力就会有收获。
、正确运用表扬和批评，进行积极有效的鼓励教学过程中，许多教师都会对学生进行时不时的表扬和批评，眼下的教育体制是坚决反对体罚的。
但是不可置否的是，适当的表扬和批评对学生的学习会起到激励作用，其中表扬和鼓励比批评和惩罚更有激励作用，对低年级或成绩差的同学更能体现这一点。
在进行表扬和批评的时候要根据不同的学生以及不同的情况进行。
同样，积极的鼓励进行适当的表扬也是对学生的学习成绩肯定的一种强化方式，它可以使学生更有自信心和上进心。
在表扬时，要针对学生的好的行为进行表扬，教师要明确学生哪一种行为值得表扬，应该强调导致表扬的那种行为。
此外，表扬要真诚，要能体现教师对学生的关心。
在语堂上，教师要舍得表扬，学生读的好，回答问题时说的棒，都应该进行表扬，且可以发动全体同学对某一个同学的某一个行为做出鼓励。
结论不可置否，目前小学生主动学习语的积极性并不高，原因之一就是没有一个稳定的语学习动机，为此，教师应该主动去激发与培养小学生语学习动机，一方面要教育学生学习语的重要性，让学生自身形成内部动因，另一方面要运用多种方法和手段，在语堂教学上为学生创造有利环境，使内部动因与外部环境相结合，共同协调发展。
同时我觉得家长应该在创设良好家庭氛围的基础上，带领孩子一起将语融入生活，从生活中培养孩子语学习动机，同时还要给孩子起到榜样作用，与孩子共同学习。
此外还应当科学安排生活制度，使孩子产生永久的语学习动机。