语言的实际运用
语言实际运用-言外之意教案
语言实际运用-言外之意教案复习：语言实际运用——言外之意随着中考命题由单纯地考查知识向以考查能力为主的转变，语言实际运用的考题越来越受到人们的重视，是目前中考试卷中的重点试题之一，并有逐年增加的趋势。
言道“听话要听音”，这“音”既有重音之意，也有弦外之音、言外之意。
也就是听说的话不是语言文字的直接意思，而是另有所指、意思含蓄的话。
这类“言外之意”题在各地中考试卷中已安家落户，成为常考代表。
教学内容：语言实际运用的言外之意。
教学目标：掌握一定的解题方法，学会分析，揭示隐含信息，抓住材料中的关键词语，提高答题效果。
首先让同学们看一个情景。
顾客：厂长，贵厂生产的毛巾，那上面的蝴蝶可是栩栩如生呐！厂长（惊喜的）：是吗？顾客：我洗脸时，那蝴蝶竟扑到我脸上来了！该顾客的言外之意是什么？简析：解答此题时要注意顾客话语中的双关意味。
“蝴蝶竟扑到我脸上来了”表面上是照应前面“栩栩如生”，实际上是说毛巾上印染的蝴蝶竟然在洗脸时会脱落到脸上来，可见毛巾质量简直太差了。
答案示例：该厂生产的毛巾脱色，质量有问题。
在语言交际中，这种言在此意在彼的情况很多，语句实际传达的信息和语句本身的意义（词汇意义和语法意义）并不能画等号，《现代汉语词典》对“言外之意”的解释就是“话里暗含着的没有直接说出的意思”。
这样的例子在考题中经常会见到：例：法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。
付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。
”“什么？”经理不解的问。
“请拥抱我。
”“到底是怎么回事？先生。
”“永别了！以后你再也别想见到我了。
”贝尔纳说。
贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？（我对你们的服务员不满意，我不再来你饭店消费了。
）概括人物对话的含义。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。
在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。
”普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。
培养学生实际运用语言的能力
Ｉ ’ ｌ ｌ ｄ ａ ｙ ． Ａ． Ｎｏ ｔ ａ ｔ ａ ｌ ｌ ； Ｂ ． Ｏｆ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ； Ｃ． Ｎ ｏ ｗａ ｙ； Ｄ． Ｓ ｏ ｕ ｎ ｄ ｓ ｇ ｏ ｏ ｄ。句意 ： 你
爸 爸 正 在 睡觉 。你 介 意 把 电 视 声 音 关 小 一 点 吗 ？不 介 意 ， 我 马 上 去 做 。Ｗｏ ｕ ｌ ｄ ｙ ｏ ｕ ｍ ｉ ｎ ｄ ＋ 动词一 ｉ ｎ ｇ ＋ …？ 固定 句 型 的 答 语 Ｎ ｏ ｔ ａ ｔ ａ ｌ ｌ 表示 一 点 也 不 （ 介意 ） ， 故选 Ａ。 我们 在 教 学 中应 积 极 创 造 环 境， 创设情境 ， 引起 学 生 的 情 感 体 验 ， 激发学生的学习兴趣 ， 使 学 生 在 具 体 的语 言 情 境 中感 受 语 言 、 学 习语 言 、 运用语 言 ． 使 学 生 积 极性 提 高 ， 思维敏捷 ， 接受知识 。 英语教学必须生活化 ， 取 材 于 学 生 的 生 活 实 际 ，创 设 符 合 学 生 认 知 特 点 的生 动有 趣 的 生 活 情境 。 激 发 他 们 学 习英 语 的浓 厚 兴 趣 ， 让 学 生 置 身 于 现 实 的 生 活情 境 之 中 。 二、 巧设导入 。 激 发 学 生 的情 感 教学作为一门艺术 ， 在讲课 伊始 ， 教 师巧 设 一 个 引 人 人 胜 的开头 ， 激 起 学 生 的情 感 ， 启 发 引导 学 生 思 维 。 导人 设 计 要 符 合 学 生 的年 龄 特 征 ， 要从学生 的学习实 际出发 ， 有 的放 矢 ， 经 常变化 的 、 生 动活泼 的 、 好 的导 语 能 调 动 学 生 的 大 脑 积 极 思 维， 为 下 一 步 教 学 做 一 个 铺 垫 。课 前 三 两 分 钟 时 间 ， 短 小 精 悍 的导人 ， 根 据 不 同 内容 和特 点采 用 多 样 化 的 设 计 形 式 ， 真 正 达 用法 ， 从 而 掌 握 单 词 。有 结 果 显 示 ： 会 主 动查 英 文 歌 曲 中 生 词 的 人 几 乎 占５ Ｏ ％， 这些人 中 ， 常运用到英语 歌词 ， 即 由 英 文 歌 曲提 高 英 语 书 面 水 平 的 占７ ５ ％。 在英语教学 中。 我 们可以通过播放不同风格的英文歌 曲， 逐 渐 找 出学 生 喜 欢 的 风 格 ， 让学生多听 、 多感 受 。 当 音 乐 响 起 时， 叫每 一 位 学 生 都 闭 上 眼 睛 感 受 这 首 歌 （ 因 为 学 生 不 可 能 完 全 听懂 ． 所 以只要求他们 先感受它 ） ， 接 下 来 让 学 生 说 说 这 首 歌是欢 快的 ． 还是悲伤 的 ， 还是抒 情 的， 最 后 把 事 先 翻译 好 的 歌词读给大家听 ， 这不仅促进学生的理解 ， 还 可 以 激 发 他 们 对 英 文 歌 曲 的兴 趣 。 英语是 一门语言 ， 也是 一种工具 ， 同时它更是 一种艺术 。 无 论 是 它 的发 音 、 丰富 的词 汇 、 清 晰 的结 构 ， 还 是 准 确 的 表 达 能力 ， 英 文 都 充 分 地 显 示 世 界 第 一 通 用 语 言 的 优 势 。回忆 我 们 听 过 的英 文 歌 曲 ， 有 些 歌 曲 甚 至 可 以让 我 们 流 泪 、 难以
语境教学：将语言学习与实际情境相结合的教学方法
语境教学：将语言学习与实际情境相结合的教学方法引言语言学习是一个复杂的过程，它需要学习者掌握词汇、语法和语用等多个方面的知识。
然而，将这些知识应用到实际情境中却是许多学习者面临的难题。
传统的语言教学方法主要是注重课堂内部的语法教学和习题训练，而忽视了对学习者在实际情境中使用语言的能力的培养。
因此，如何将语言学习与实际情境相结合，促进学习者的语言应用能力，成为了学术界关注的焦点。
语境教学的概念与原理语境教学（Contextual Teaching and Learning，简称CTL）是将语言学习与实际情境相结合的一种教学方法。
它强调将学习者置于具体的语言使用情景中，让他们在实际的交际环境中掌握和运用语言。
通过创造真实的语境，学习者可以更好地理解和运用所学的语言知识，提高语言交际能力。
语境教学的核心原理是“学以致用”。
它认为语言学习应该贴近生活实际，具有实用性。
学习者在实际情境中使用语言时，可以更加深入地理解语言的含义和用法。
通过大量的实际练习和交流，学习者可以逐渐提高自己的语言水平和表达能力。
语境教学的重要性语境教学在语言学习中具有重要的作用。
首先，语境教学可以提高学习者的语言应用能力。
在实际情境中使用语言，可以培养学习者的语感和语言直觉，使他们更加自然地运用所学的语言知识。
其次，语境教学可以激发学习者的学习兴趣和动机。
通过与真实情境结合的学习，学习者可以感受到语言的魅力和应用的价值，从而更积极主动地投入学习。
最后，语境教学可以提高学习者的语言交际能力。
在实际情境中，学习者需要与他人进行交流和互动，这样可以锻炼他们的口语表达和听力理解能力。
语境教学的实施方法创造真实的语境创造真实的语境是语境教学的核心。
教师可以利用教学材料、课堂活动和课外实践等方式来创造真实的语言使用情境。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在具体的场景中运用所学的语言进行交流。
此外，教师还可以引导学生进行实地考察和实验，让他们亲身感受和应用所学的知识。
语言的实际运用
D．不好意思，刚才我跌倒了，幸好
没有扭伤脚。
[题9] 如果同学把你刚买的书借去，归还时却弄得又破又 脏，可他连声“对不起”也没说。对此．你较好的表达方 法是：( ) C A．你说：“这本书我不要了，我再去买本新的。” B．你说：“你就像一只耗子，两天就啃破一本书!” C．你说：“多可惜呀!前天还好好的书，今天怎么变成 这个模样了。”
答案：用激烈的争吵获得精神文
明奖本身就不文明。
③
四、总结
除了单独出题考试外，在文段阅读里 同样会考到语言实际运用的这三种要求， 比如： 1．用简明的语言概括××的主要特征。 或者简要概括文段的内容。 2．下面一句话是从文段中抽出来的， 它的位置应当在哪里。
3．请根据文段的意思，补写句子或段落。 4．文段中哪一句话是多余的，请找出来。 5．修改画线句子，使之成为××字以内的 通顺、连贯、精练的句子。 6．文段中画线句子哪两句应对调位置，行 文才连贯。
（1）语言不简明的一处是
（2）语言不得体的一处是
⑤ ②
（只填序号）
（只填序号）
（3）句子成分搭配不当的一处是③ （只填序号）应 改为 获得了本届十佳青年歌手的荣誉称号 （不能改变原意）
2．根据下面的情境，按要求答题。
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名 女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝 演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、 身份的人在这种场合会说出怎样的话。 ①大会主持人充满歉意地对观众说：
五、综合练习
1 ．下面是某节目主持人所说的一 段话，读后按要求回答问题。
现在，①有请歌坛新秀雨菲小姐。②雨菲小姐 德高望重，演技精湛，③当上了本届十佳青年歌手 的荣誉称号。④她演唱的《梦的飞翔》也荣登“十 佳金曲排行榜”。让我们用掌声向她表示热烈的祝 贺。⑤雨菲小姐自登上歌坛以来，多年以来，一直 不断地努力，⑥终于实现了她的梦想。下面，请她 为我们演唱《梦的飞翔》。
中考复习语言的实际运用教案人教版
清晰、准确地讲解本节课的语言实际运用知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕实际运用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验语言实际运用的应用，提高实践能力。
（2）任务驱动法：将学生分成小组，给予具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用语言知识。例如，组织一次小组讨论，就某个话题提出自己的观点和建议。
（3）案例分析法：通过分析典型的语言实际运用案例，让学生学会如何运用语言知识解决实际问题。例如，分析一篇新闻报道，讨论其报道角度和语言特点。
2. 教学手段：
（6）教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供学习资料等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。
八、内容逻辑关系
1. 口语交际
①重点知识点：日常交际用语、情景对话、口语表达技巧
②词：问候、介绍、邀请、拒绝、道歉、感谢等
③句：How are you?、My name is...、Can you help me?、I'm sorry.、Thank you.等
（4）综合性学习：建议学生充分利用课余时间，参加项目式学习和社会实践等活动。同时，引导学生学会利用网络资源进行跨学科学习，提高自主学习能力和综合素质。
七、课后拓展
1. 拓展内容：
（1）阅读材料：《英语周报》中的相关文章，如“英语演讲”、“英语辩论”等板块，帮助学生了解更多的口语表达和交际技巧。
（2）阅读材料：与本节课内容相关的英语小说，如《简爱》、《傲慢与偏见》等，提高学生的阅读理解能力和词汇量。
语言的实际运用
语言的实际运用：得体运用语言要注意“得体”，也就是说用语要适应语言环境。
“得体”包括的范围很广，其中最重要的有两点：第一，注意场合；第二，注意对象。
用语要注意场合。
例如《标语的位置》一文中写过这样一件事：不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场入口处见到一条标语：“经济搞上去，人口降下来。
”这标语的内容挺好，但不知怎么此时此地见了，反而叫人不大舒服；问问同伴，感觉一样，这就有点问题。
计划生育是我国基本国策，这标语拟得也没有问题，但是竖在火葬场，就会招致反感。
不顾场合的语言表达，这方面的例子是不少的。
根据在社会交际中的正式程度，场合大体可以分为四种类型，它对语言的使用各有不同的要求：1.庄重场合，要求用语庄重、规范，一般用典范的书面语；2.工作场合，要求用语准确、扼要，经常要使用某些专门的术语或行话；3.日常场合，要求用语自然、亲切、灵活，一般多用口语；4.娱乐场合，要求用语有趣、生动，有时还需要点幽默。
用语还要注意对象。
有这么一个故事：某单位请人来做报告，经办的人给报告人去信，信里说：“您来讲一次，想来您也会觉得荣幸的。
”这位同志又在他们领导的办公桌上留下条子说：“请某某来做报告，定在某日上午九时，限你九时前到会场。
”报告完了，他给报告人道谢，说：“您的报告对我们有一定的帮助，特此致谢。
”这位经办人，在三个场合都用错了词，请人做报告，应对人表示尊重，他却要人家以“来讲一次”为“荣幸”，变成抬高自己。
请领导届时到会，用了“限”字，不恰当的用命令语气。
最后表示感谢，说“有一定的帮助”，意思是帮助有限，不怎么大。
这不是感谢，而是贬损。
假如报告确实给人帮助很小，完全可以不说给了帮助的话，无论如何也不应说贬损的话。
总之，这位经办人对不同场合下的人际关系搞不清，导致了语言的误用。
用语要注意对象，还包括要注意与对方的关系。
关系的亲近与疏远，是对长辈还是平辈、小辈，都会引起用语的变化。
在家庭里，父亲可以对儿子说：“给我老实呆着，不许出去。
在实际生活中如何有效地运用所学语言
在实际生活中如何有效地运用所学语言语言是人类交流的重要工具，无论是在学习、工作还是社交中，我们都需要有效地运用所学语言。
然而，很多人在学习一门语言后往往难以将其应用到实际生活中。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助我们更有效地运用所学语言。
一、多听多读要想掌握一门语言，首先要培养对该语言的听力和阅读能力。
通过多听多读，我们可以熟悉语言的发音和词汇，提高自己的语感。
可以通过听新闻、音乐、电影、有声书等方式来锻炼自己的听力。
同时，多读一些相关的书籍、文章、杂志等，可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量。
二、积极参与口语练习除了听力和阅读，口语练习也是非常重要的。
只有通过实际口语交流，我们才能真正掌握一门语言。
可以通过参加语言交流活动、与母语为该语言的人交流、加入语言学习群组等方式来提高口语表达能力。
在与他人交流时，我们要积极表达自己的观点，不怕犯错，勇于尝试。
通过不断的口语练习，我们的口语能力会逐渐提高。
三、利用技术手段在现代社会，我们可以利用各种技术手段来提升语言运用能力。
比如，可以使用语言学习App，通过刷题、听力训练、口语练习等功能来巩固所学知识。
还可以利用互联网资源，观看相关的教学视频、听力材料等。
另外，可以使用在线翻译工具来帮助自己理解和翻译生词，提高自己的语言水平。
四、创造语言环境要想有效地运用所学语言，我们需要创造一个有利于语言学习的环境。
可以尝试用所学语言与他人交流，与母语为该语言的人结伴旅行，参加语言学习活动等。
通过身临其境的实践，我们可以更好地运用所学语言，提高自己的语言能力。
此外，还可以将所学语言应用到日常生活中，比如用该语言写日记、与他人进行交流等，从而更好地掌握和应用所学语言。
五、不怕犯错误，勇于尝试在运用所学语言的过程中，我们可能会犯错或者遇到困难。
但是，我们不能因此而退缩，要勇于尝试。
只有通过不断地实践和尝试，我们才能更好地掌握所学语言。
在犯错时，我们要虚心接受他人的指正和建议，不断改正自己的错误，提高自己的语言运用能力。
语言总结如何运用恰当的语言表达
语言总结如何运用恰当的语言表达语言是人类进行交流和表达的工具，对于一个人的修养和表达能力至关重要。
正确、准确地运用语言可以帮助我们更好地传达信息，提高沟通效果。
本文将总结如何运用恰当的语言表达。
一、选择合适的词汇在表达时，我们应该选择适当的词汇。
要避免使用含糊不清、模棱两可的词语，而是要选择准确、明确的词汇来表达自己的意思。
此外，还要注意使用专业术语时的准确性，避免使用错误或不恰当的词汇。
二、注意语法和句子结构正确的语法和准确的句子结构是语言表达的基础。
我们要注意主谓一致、时态的正确运用以及句子的平衡性。
在句子结构上要避免过长的句子，可以使用适当的连接词和标点符号来增加句子的可读性。
三、避免口语化表达在正式的场合或者正式的写作中，我们应该避免使用过于口语化的表达。
口语表达往往不够准确、不够规范，容易造成信息的误解。
应该注意使用正式、规范的词汇和语句结构来表达自己的思想。
四、避免使用废话和赘述在语言表达中，我们应该避免使用废话和赘述，以免影响读者的阅读体验。
要言之有物，控制文章的长度和篇幅，在表达时精准而简洁。
五、注意言辞的客观和礼貌性在与他人交流时，我们应该注意言辞的客观性和礼貌性。
避免使用偏激、刻薄的词语，要保持客观、中立的态度。
同时，我们也要尊重他人的意见和观点，在表达自己的观点时要注意使用礼貌、文明的表达方式。
六、注重语境的运用语言的表达需要结合具体的语境来考虑。
在不同的场合和不同的语言环境下，我们可以运用不同的语言风格和表达方式。
要注意根据具体的情况来选择适合的表达方式，以达到更好的传达效果。
七、注意修辞手法的运用修辞手法是一种美化语言、增强表达力的方法。
在适当的时候，我们可以运用比喻、夸张、对比等修辞手法来进行表达，从而使文章更生动有趣，更具有说服力和感染力。
总结来说，运用恰当的语言表达需要准确、简洁地表达思想，避免废话和赘述。
要注意选择合适的词汇，避免口语化表达，注意语法和句子结构的准确性。
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语言的实际运用语言的实际运用知识点、能力点归纳1．提取、筛选重要信息来压缩和概括语段，或加小标题、改为一句话新闻等。
2．根据语境来仿造句子、扩展句子，进行较好的语言表达。
3．结合语境判断语言表达是否简明、连贯、得体。
4．审读图表，综合分析，并用文字概括内容，即图文转换。
**1. 补写句子。
【1】没有一本书的家，是没有一朵花的花园，是没有，是没有。
***2. 请根据以下内容，拟两条有关“环保”的宣传标语。
【2】当今世界，森林面积锐减，土地急剧沙化，水土大量流失，环境被严重污染。
生态性灾难已成为威胁人类生存和社会发燕尾服的严重危机。
（1）（2）***3. 把下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。
要求：不变更原意；人物、人称表达准确；时间、地点交代清楚合理。
【2】小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。
再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。
”（1）当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事，小王说：（2）第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，小王说：***4. 仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句（字数可比例句略多）。
【2】书是钥匙，能开启智慧之门。
书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。
（1）（2）（3）***5. 仔细揣摩甲句的特点，找出规律后，在括号里选出恰当的词语，组成与甲句对应的句子，填在乙句的横线上。
【2】甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。
乙：，春香。
（兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香）***6. 在空格内给下面的短文写一个标题（不超过10个字）。
（2003年重庆中考试题）【2】口口口口口口口口口口口“白帝碧波山水欢，千帆竞渡履平川。
”6月10日，奉节县100名诗人齐聚老县城依斗门，朗诵着自己的诗作，送别有着一千多年历史的古城门，这座古城门即将在三峡水库蓄水达135米水位时，永沉江底。
84岁的老诗人余敬之也参加了此次活动。
有“活杜甫”之称的他，至今创作出了3000多首诗歌。
看着不断上涨的江水，老诗人朗诵着自己的诗作，眼泪直往下掉。
他说，千百年来，依斗门跟瞿塘峡、白帝城一样，是诗人取之不尽的创作源泉。
下午5点，依斗门被水淹没，标志着诗城遗址初步没入库底。
此时，诗人们才依依不舍离去。
***7. 请用一句话概括下面这则新闻的主要信息（不超过16个字）。
（2003年四川中考试题）【2】昨日，记者从成都市邮政局获悉，按国家邮政局统一安排，从即日起，凡是通过邮局汇往民政部、卫生部、红十字总会等的防非典爱心捐款，均免收邮费。
目前，我省一些机构和个人纷纷表示捐款意愿，国家民政部、卫生部、中国红十字总会、中华慈善总会已开通了爱心捐款通道。
寄款时，汇款人须在附言栏内注明“防治非典捐款”字样。
收款单位在收到汇款后，将向捐款者寄发收到捐款的收据和相关资料。
口口口口口口口口口口口口口口口***8. 镜湖中学初三（8）班的同学准备选编一本自己的文集——《让我们荡起双桨》，他们对作文进行编辑、分类，设计了“感受生命”、“体会亲情”、“走近名人”等小栏目，请你再设计一个栏目。
要求：结构与已有栏目的名称一致，内容不重复。
（2003年绍兴中考试题）【2】***9. 用一句话说明下列图表所反映的总体情况。
（2003年安徽中考试题）【1】5月6日至5月16日我国内地新发现的“非典”病例变化图***10.根据下面提供的语言环境，回答后面的问题，说话人要符合人物的身份。
（2003年四川中考试题）【2】（1）中考临近了，小明却还在看电视。
这时妈妈走过来，生气地说：“马上就要中考了，你居然还在看电视？”小明在这种情况下应该怎样说，才可能不让妈妈生气？小明说：（2）几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。
国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。
”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。
”画家说，“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。
”面对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。
小孩说：病人说：****11. 请仿照下面朱自清《春》中的句子，以“旭日”或“晚霞”中的一个为话题，写出两个比喻句。
【2】春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
****12. 展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
【2】大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；****13. 下列两个句子都写到“虚伪”。
前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。
请在“友谊”、“勇敢”、“信任”中任选一词，仿写两句话。
【5】虚伪和欺诈产生罪恶。
（[美]爱迪生）蚜虫吃青苹，锈吃铁，虚伪吃灵魂。
（[俄]契诃夫）（1）（2）****14. 我校为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。
请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等）。
【3】****15. 依照下面的比喻形式，另写一组句子。
要求选择新的本体和喻体，意思完整（不要求与原句字数相同）。
【5】海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
****16. 请在下面的横线上填写上恰当的话。
要求：①句式与标有波浪线的一句相同。
②语意与标有波浪线的一句连贯，并与之构成排比。
【3】故宫像一部卷帙浩繁的史书，凝结着历史的烟云，记载着岁月的沧桑，每一座殿宇楼台都承载着丰富的文化，****17. 仿照下列句子，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的句子。
【5】钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到药品，不能买到健康；****18. 根据下面这段话的意思与句式，补写一个句子，然后得出结论。
【5】千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意，可能要一辈子同于常马；结论：****19. 在横线上补写出恰当的语句，组成前后呼应的排比句。
【5】春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；****20. 仿照所给例句，用下面的词展开联想，给它一个精彩的解释。
【6】例：固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。
风筝：友情：****21. 阅读下面一段短文，然后答题（不超过20字，就事论事，只谈茶壶，不给分）。
一个人挑着两筐茶壶去集市上卖，谁知经过一个山坡时，几个茶壶从筐里掉了下来，摔了个粉碎。
他头也不回地向前走。
这时有人提醒他说：“喂！你的茶壶掉碎了，还不快看看！”他回答说：“既然已经摔碎了，看有什么用呢？”作者通过卖茶壶人的回答要表达的意思是：****22. 下面是5月12-21日全国和北京新增非典确诊病例的疫情走势图，请你对图中提供的信息进行比较分析。
（1）从整体和局部看，全国和北京的疫情呈现出怎样的发展趋势？（2）北京的疫情变化对全国的疫情变化有什么影响？（2003年苏州中考试题）【5】（1）（2）****23. 根据下面的图文提示，结合生活体验，回答问题（50字左右）。
（2003年黑龙江中考试题）【5】在学校门口，一位领着孙子的老大娘向你打听道儿，要去人民医院做防治“非典”的常规体检。
你该怎样说？试试看！参考答案语言的实际运用1．构成比喻句即可。
2．略3．（1）“姗娜，小李说他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。
”（2）“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，他问明天晚上去您家找您行不行。
”4．例：书是良药，能医治愚昧之症。
书是乳汁，哺育人们成长。
书是你最好的伴侣，与你共度美好时光。
5．梅花桂花玫瑰花秋香6．百名诗人“诵”别古城门（意思对即可）7．防非典爱心捐款今起（即日起）免收邮费（意思对即可）8．如“拥抱自然”、“享受艺术”、“关注健康”、“认识自我”等。
9．5月6日至5月16日，我国内地新发现的“非典”病例总体呈下降趋势。
（或：5月6日至5月16日，我国内地新发现的“非典”病例总体呈下降趋势，其中，有时略有起伏。
）10．（1）例：“妈妈，你别生气，只看一会儿，让我休息休息。
”这是一道开放性题，理由可以围绕“调节”、“休息”考虑，重在语言表达要恰当，突出商量的语气。
只要表达合理即可。
（2）例：小孩说：“最宝贵的东西是有好多好多的玩具。
”病人说：“最宝贵的东西是健康强壮的体魄。
”11．例：旭日像顽皮的孩子，在大海中没有玩耍够，不情愿地跳着脚，离开了海面。
旭日像个就要见公婆的新媳妇，脸儿通红，羞羞答答地往上升。
12．例：长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
13．例：（1）信任和诚恳产生友谊。
（2）锯克木，锄破土，信任战胜分裂。
14．例：奉献出一片爱心，托起一轮明天的朝阳15．例：小树是森林的儿子，阳光是保姆，溪流是乳汁，小鸟、松鼠是玩伴。
16．例：每一块基石都蕴含着民族的傲骨，每一块砖瓦都焕发了新的青春。
17．例：钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到礼物，不能买到友谊。
18．例：雄鹰若不展翅高飞，就不会引起猎人的瞩目，可能要一世被当做雉类。
结论：有才能要脱颖而出。
19. 例：春天从人们中间款款走来，化作了姑娘身上的丝巾和裙衫。
20．例：风筝：你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞心情。
友情：你是冬天里的一盆火，在人们最需要的时候，献上你的温暖。
21．不要过多地停留在失败或不幸中，往前走更重要。
22．（1）全国和北京的疫情总体呈下降趋势，其间有波动，5月13日以后下降幅度明显加大。
（2）北京的疫情变化直接影口向全国的疫情变化。
23．要求：①方位表述准确。
②语言简明。
③有礼貌称谓和礼貌关照。
例：老大娘，你顺着解放路往东（前）走，到人民大街向北（左）转弯，（过了滨河南路，）过了人民大桥，再向东（右）转弯，在路的北（左）边就是人民医院了。
再见（或走好、慢走等等）。