三年级数学上册教案设计：实践活动《掷一掷》
掷一掷（通用7篇）
掷一掷（通用7篇）掷一掷篇1掷一掷教学内容：组织游戏活动，探讨可能性大小的实践活动，人教版三上118-119页掷一掷教学目标：1、通过活动，使学生体会猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性的大小。
2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。
3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：通过活动，学生进一步探讨事件发生的可能性的大小。
教具准备：骰子、统计表等教学过程：一、谈话导入师：（展示骰子）这是什么？你什么时候用过？游戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今天我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？（学生拿出骰子，每四人小组两个骰子）二、活动过程游戏规则：四人一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。
1、事件发生的确定性与可能性。
（1）让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。
（2）师板书，记录汇报的数字。
（3）引导观察这些数字的特点。
（4）提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？（5）说明：每一次投掷出现的数字，两个数的和是2、3、4……12，都是可能发生的事件，两个数的和不可能出现1和大于12，这是一个确定事件。
2、可能性的大小（1）师：这两个骰子的和有可能出现2-12，现在我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，第二组6个数：1、2、3、4、10、11、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。
你猜哪一组赢的多？请选择（师拿出两个骰子，请学生上台掷骰子，并做好记录）（2）赢的次数总计第一组（5、6、7、8、9）第二组（1、2、3、4、10、11、12）预设结果：第一组。
师：为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？现在让我们来找找原因吧。
你们的桌面上都有一张统计表，现在四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。
（学生掷骰子30次，并记录）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（3）各小组汇报，师记录（4）师：你发现了什么？为什么5.6.7.8.9这几个数字出现的可能性最大？（学生观察，并汇报想法，师板书）板书：2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121+1 1+2 1+3 1+4 1+5 1+6 2+6 3+6 4+6 5+6 6 +62+1 2+2 2+3 2+4 2+5 3+5 4+5 5+5 6+53+1 3+2 3+3 3+4 4+4 5+4 6+44+1 4+2 4+3 5+3 6+35+1 5+2 6+26+1师：从表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。
《掷一掷》教学设计（通用6篇）
《掷一掷》教学设计（通用6篇）《掷一掷》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《掷一掷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《掷一掷》教学设计篇1一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。
二、教学目标1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。
2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。
三、教学重点探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
四、教学难点综合运用所学知识解决问题。
五、教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。
六、教学过程（一）、导入教师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。
师板书课题：掷一掷（二）、实践，探究1．猜想：师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。
师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
（师板书）师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
2．游戏师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。
实践活动课：《掷一掷》教学案例
实践活动课：《掷一掷》教学设计歇马小学刘玉梅教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册118～119页教学目标：1、通过数学活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事情发生的可能性大小。
2、让学生在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。
3、让学生在活动中，充分运用统计的知识，体会统计与实际生活的密切联系。
4、加强学生的合作交流能力，培养学生观察问题、分析问题的思维能力。
重点难点：让学生通过合作探索，发现并探究同时掷两个骰子，得到两个数的和为什么是5、6、7、8、9的可能性大。
课时安排：1课时教学方法：情境教学法、引导发现法学习方法：实践操作法、合作学习与自主探究相结合教学准备：骰子、练习纸、水彩笔、学生分合作小组教学过程：（一）、引入课题师：同学们，你们玩过骰子吗？活动一1、出示活动要求掷一掷并思考：投掷1个色子，朝上的面的数字可能是哪些？这些数出现的可能性大小相同吗？投掷2个色子，朝上两个数的和可能是哪些？2、学生活动3、汇报交流4、小结投掷2个色子，朝上两个数的和可能是2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，不可能是1和大于12的数。
（二）、发现问题活动二1、板书课题这11个和出现的可能性大小也一样吗？这节课我们就用两个骰子来玩游戏，好吗？（板书课题：掷一掷）2、猜想谁会赢师：现在老师把这11个和分成2组（5、6、7、8、9 / 2、3、4、10、11、12），我们拿两个骰子掷15次，掷出了谁选的数就是谁赢。
师：你们猜一猜，哪组和出现的次数可能多一些？（板书：猜想）3、学生分组学生选数分组，老师加入到人数少的一方。
4、实验（1）师：猜得对不对，我们试一试就知道了！（板书：实验）（2）活动要求同桌一组，掷15次，并把结果记录在下表中。
赢的次数第一组第二组（3）学生活动一组同桌上台活动、其余同学分两人小组活动。
5、汇报交流分组汇报、老师统计全班的活动结果。
小学数学三年级《掷一掷》教学设计精品文档8页
人教版小学数学三年级《掷一掷》教学设计教学内容：人教版三年级教材118－119页内容，自编部分补充内容。
教学目标：1、通过数学活动，使学生通过猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性大小。
2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。
3、加强学生的合作交流能力。
4、培养学生观察问题、分析问题的思维能力。
教具准备：每人一张练习纸，一两个骰子；教师自制挂图。
教学过程：一、游戏一1. 出示一个骰子，问：同学们，这是什么？生：这是一个骰子。
师：你们知道骰子有什么用吗？生：玩麻将时可以用。
师：今天呀，老师也想和你们用骰子做做游戏，大家有信心吗？生：有！2.师：为了让大家看得更清，老师这里准备了一个大一点的骰子，大家先看看骰子上面都有哪些点数？生：1、2、3、4、5、6。
问题：老师把它任意掷在桌面上，可能掷出哪些数字？生：1-6都有可能。
（在黑板上板书1 2 3 4 5 6 ）3.任点一生：你坐得最端正，我想先和你玩个游戏，其他同学只有看的份！师：你猜老师这次掷下去后，可能会掷出几点？生：3点（或别的）。
师：那咱们打个赌好不好，如果这次是3点朝上，你就赢了，如果不是3点朝上，我就赢了，你同不同意？（开始掷，老师赢）师：你有什么想法吗？生：可能发现游戏不公平。
如果这样，就叫学生说说为什么？4.如果没有发现，则轮流投20次，记录一下。
让学生说发现。
3朝上的可能性比别的数朝上的可能性之和要小得多！5.师：依你们的意思，那这个游戏不公平？！那要怎么修改才能公平呢？生：任意说。
师及时引导。
（比如：单数朝上老师胜、双数朝上同学胜；1、2、3朝上老师胜、4、5、6朝上同学胜等等都是公平的。
）6.师：同桌两个同学商定一个规则，一拿出一枚骰子，玩10次，看看谁的运气比较好。
学生汇报，师评价那些胜了的同学运气好。
二、游戏二1.师：在这个游戏中同桌两人只要一枚骰子，但很多组都拿出了两个，这样吧！（出示两枚骰子）下面我们就来思考这个问题：两枚骰子同时掷，它们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为什么？师把掷两个骰子可能出现的情况全部板书出来。
小学三年级数学：掷一掷 实践活动教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材掷一掷实践活动教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Throw Throw Practical Activity Teaching Design教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育掷一掷实践活动教学设计掷一掷实践活动设计共5课时总第58课时教学目标：1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3、使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
活动过程：一、利用的数学知识1、组合（两个骰子上的数字之和）2、事件的确定性和不确定性、列举所有可能出现的结果（每个骰子上可能的结果是1至6六个数，组成的和可能是2至12的所有数，不可能是1或13等数。
）3、可能性大小（组成的和是2至12中任一个数，但发生的可能性大小是不同的。
）二、活动步骤（一）示范游戏1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。
（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。
）2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。
11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3、开始游戏。
学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。
（二）小组内游戏，探索结论。
通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。
要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。
（三）理论验证通过组合的理论来验证实验的结果。
可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
三、师生共同小结本次活动1、通过本次活动，你有什么新的收获？2、师生总结：本次活动通过猜想、实验、验证等过程，让同学们在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了同学们的动手实践能力，又充分调动了同学们的学习兴趣。
FoonShion教育研究中心编制Prepared by foonshion Education Research Center。
小学数学《掷一掷
《掷一掷》教学设计教学目标：1、通过观察、猜想、实验、验证等数学活动探讨事件发生的可能性大小。
2、在游戏、比赛等活动情境中经历数据分析的过程，培养合情推理的能力，发展数据分析观念。
3、感受数学与生活的联系，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探索两个骰子点数和在5、 6、7、8、9居多的道理。
教学难点：用数据分析点数和可能出现的结果。
教学准备：课件、学习单、骰子。
教学过程：一、活动准备师：同学们，今天老师给你们带来一件礼物，（出示一个骰子）想玩吗？这节课我们就来玩一个掷骰子的游戏。
（板书课题：掷一掷）师：在玩之前，我们先来认识一下骰子，谁能说一说骰子有什么特点？生：每个面上都有点。
师：还有补充吗？生：骰子是一个正方体，一共有六个面。
师：是呀，一共有六个面，并且每个面上都有点，分别可以代表哪些数字呢？现在老师要把这个骰子掷下去，朝上的面可能是几？生1：朝上的应该是1。
生2：什么都可能。
师：说具体点可以吗？生2：就是1、2、3、4、5、6都有可能。
师：真了不起！说得非常完整，1~6都有可能。
（出示两个骰子）现在老师要把这两个骰子同时掷下去，朝上的两个面的点数和可能是几？生：1~12都有可能。
师：还有不同意见吗？生：我认为是2~12，是两个骰子，不可能是1。
师：所以你认为点数和最小是——生：2。
师：和可能是13吗？生：不可能，因为最大的两个数是 6，所以最大的点数和是12。
师：看来，我们把这两个骰子同时掷下去，朝上的两个面的点数和可能是 2~ 12，一共有11种可能。
（板书）二、活动展开1.师生竞赛。
（1）宣布游戏规则。
师：这里有11个数，我们把它分成两组。
5、6、7、8、9这5个数分为一组，2、3、4、10、11、12这6个数分为一组。
如果掷出来的点数和是5、6、7、8、9这5个数中的任意一个就算老师赢，如果掷出来的点数和是 2、3、4、10、11、12这6个数中的任意一个就算同学们赢。
师：老师选5个数，让给同学们 6个数，你觉得可以吗？生：可以。
三年级《掷一掷》教学设计
三年级《掷一掷》教学设计“掷一掷”教学设计设计理念：本课以游戏贯穿整个课堂,符合学生的心理特点和年龄特征，使学生深入体验知识的形成过程,在愉快的活动中获得知识，并利用所学知识解决实际问题。
注重数学方法的渗透，培养学生的动手能力、合作意识、估计意识，培养学生学习的科学性和严谨性。
在游戏中既可复习统计知识与数的组合，又可获得新知,充分体现实践活动的综合性,对提高学生综合运用知识的能力很有帮助。
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教新版）三年级上册第118～119页学情与教材分析：教材以连环画的形式来展示活动的过程。
从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：组合、事件的确定性与可能性、可能性的大小。
教材通过游戏的方式，让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小，由于学生还不会求掷出每个和的确切“概率”，所以只是通过实验粗略地比较一下。
这种实验的方法是否能反映客观情况呢？还需要经过理论的论证。
教材把这个问题提出来，启发学生利用“组合”的知识来探讨掷出各种和的可能性大小。
教学目标：1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.通过与老师比赛的形式，提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣，并在愉悦的操作中感受数学的实用价值，体验学数学、用数学的成功乐趣。
3.培养学生观察问题、分析问题的思维能力，加强学生的合作交流能力。
教学准备：每位学生带两个骰子，每桌1张统计表。
教学过程：一、教师和学生示范游戏。
1.师：我想和你们中的几位同学玩游戏，不知有谁愿意？想参加的同学可以通过正确回答一个问题来取得游戏资格。
问题：一起掷两个骰子，想一想它们的和可能有哪些？[知识链接：学生是在学完“可能性”这单元的基础上学习本课的，已经懂得掷一个骰子，朝上的面，点数只可能是1～6中的一个。
而一起掷两个骰子，学生可以应用“组合”这一知识，把两个朝上数字相加的和的所有情况列出来，或者找出最小的和与最大的和，从而确定和的11种情况。
小学综合实践活动教案掷一掷
小学综合实践活动教案掷一掷小学综合实践活动教案：掷一掷摘要：本小学综合实践活动教案旨在通过掷一掷游戏，帮助学生锻炼身体协调能力、团队合作能力，并培养学生的判断力和决策能力。
通过游戏中的竞争和合作，学生将学会如何处理成功和失败，并通过反思和总结来改进自己的策略。
关键词：小学综合实践活动、掷一掷、身体协调能力、团队合作能力、判断力、决策能力1.引言小学综合实践活动对学生的综合素质发展起着重要的作用。
通过参与各种实践活动，学生能够锻炼身体，培养团队意识，提高判断力和决策能力。
本教案的目标是通过掷一掷游戏提供一个有趣而富有挑战性的活动，帮助学生获得全面的发展。
2.活动目标2.1 发展身体协调能力：通过掷一掷游戏，学生需要运用手眼协调能力、身体控制能力等，提高他们的身体协调能力。
2.2 培养团队合作能力：学生将分成小组进行游戏，在游戏中需要与队友紧密合作，分工合作，培养团队精神和合作意识。
2.3 提高判断力和决策能力：学生在游戏过程中需要根据具体情况做出判断，并做出相应的决策。
通过游戏的反思和总结，他们将提高自己的判断力和决策能力。
3.活动准备3.1 材料准备：- 投掷物品：如绳球、软球等- 游戏区域：室内或室外的开放场地- 记分板和标志3.2 学生分组：将学生分成4-6人的小组，确保每个小组人数均匀。
4.活动流程4.1 游戏规则：- 将小组分成两队，每队站在一条线上。
- 每个小组轮流进行投掷，投掷的目标是让投掷物品尽可能靠近目标区域的中心。
- 每个小组的投掷次数相同，计分依据投掷物品落点离目标中心的距离决定。
- 计分时，距离目标中心更近的小组获得更高的分数。
4.2 游戏过程：- 向学生解释游戏规则，确保学生理解游戏的目标和规则。
- 将学生分成小组，并为每个小组分配一个队长。
- 由队长带领小组依次进行投掷，其他队员在旁边协助和鼓励。
- 记录每个小组的得分，以促进竞争和激励学生。
- 在每轮结束后，进行反思和总结，讨论如何改进投掷技巧和策略。
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三年级数学上册教案设计：实践活动《掷一掷》实践活动《掷一掷》
内容：教材第 118-119页
三维目标：
1、通过活动，使学生体会猜想、实验、验证的过程，进一步探讨事件发生的可能性的大小。
2、在活动过程中，进一步巩固简单组合的有关知识。
3、通过游戏活动，进一步提高学生的动手实践能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：通过活动，学生进一步探讨事件发生的可能性的大小。
教学过程：
一、谈话导入
(出示骰子）这是什么？你什么时候用过？游戏中我们都是用一个骰子，能掷出什么数？今天我们用两个骰子掷一掷，看看你能掷出哪些数？（学生拿出骰子，每四人小组两个骰子）
二、活动过程
游戏规则：四人一组，同时掷骰子，把两个朝上的数字相加，看看和是多少。
1、事件发生的确定性与可能性。
（1）让学生一起掷骰子，一组学生汇报两人点数的和。
（2）师板书，记录汇报的数字。
（3）引导观察这些数字的特点。
（4）提出问题：为什么没有1？为什么不大于12？
（5）说明：每一次投掷出现的数字，两个数的和是2、3、4……12，都是可能发生的事件，两个数的和不可能出现1和大于12，这是一个确定事件。
2、可能性的大小
（1）这两个骰子的和有可能出现2-12，现在我将这组数分成两组：第一组5个数：5、6、7、8、9，第二组6个数：1、2、3、4、10、11、12，掷出数的和是哪一组的就哪一组赢，掷20次。
你猜哪一组赢的多？请选择（师拿出两个骰子，请学生上台掷骰子，并做好记录）（2）赢的次数总计
第一组（5、6、7、8、9）
第二组（1、2、3、4、10、11、12）
预设结果：第一组。
（3）为什么第一组会赢呢？是他们的运气好吗？现在让我们来找找原因吧。
你们的桌面上都有一张统计表，现在四人小组一起掷骰子，掷出两个骰子，朝上数字的和是几，就在几的上面涂一格，三人掷，一人记录。
（学生掷骰子20次，并记录）2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
12
①各小组汇报，师记录
②你发现了什么？为什么5.6.7.8.9这几个数字出现的可能性？
③（课件出示）从表中你看出了什么？（和是5.6.7.8.9的可能性大，和是2.3.4.10.11.12的可能性小。
三、小结
1、在小组里说说为什么选第一组的同学会赢。
2、通过今天的活动，你懂得了什么？。