与后进生沟通要从心开始

与后进生沟通要从心开始

提起后进生，老师们就会紧皱着眉头，一股怨气涌上心头，想起他们的种种不是：上课不认真听讲，作业不按时完成，书写潦草，考试不及格，骂人打架，公开与老师作对......唉，那真是不提则罢，一提便是心里堵得慌。

可谁又曾知道，后进生是一个倍受冷漠与忽视的群体，受到各种非人性化的待遇：试考差了被老师训斥，偶尔考好了被老师怀疑；与其他同学发生了摩擦，不论对错会先被老师臭骂一顿；经常被同学耻笑，被家长殴打......在这种情况下，幼小的心灵早已伤痕累累，疲惫不堪。他门紧闭着心房，对任何事都毫无兴趣、漠不关心，对老师的教育充耳不闻，甚至抵触，导致我们的教育很难达到预期的目的。如何转变后进生，愈合他们心灵的伤口，让他们敞开心扉，与教师交流，需要我们用心用情去打动他们，让心与心紧紧连在一起。

首先，尊重后进生的人格，杜绝粗暴的教育方式。后进生和我们一样是人，一样要有人的尊严。在对后进生的教育教学过程中，有的教师无视学生的人格尊严，摆出一副盛气凌人的样子，动不动就骂他们：“又在惹是生非，你到底有没有脸皮？”“笨得像头猪，脑袋里装的是豆渣，要讲几遍才会？”后进生的反应能力本来就差，再加上你一骂，心里

一紧张，脑袋里顿时一片空白，可能有理也说不清，掌握的知识也吓到九霄云外去了。老师说的气话本出自于无心，但孩子会牢牢地把这些话记在心里，从心里对你产生仇视与排斥，你不仅达不到教育的效果，反而使他们越来越远离你。这不禁令我想起我的一位中学同学来：熊某成绩平平，但经常惹是生非，可谓老师的眼中钉，肉中刺。有一次期末考试，作文题目为《我的老师》,他把所有的基础题做完以后，就一直坐在那里玩，作文连一个字也没写，交卷的时间快到了，监考老师着急的问他为什么还不写？他的回答令人震惊：“教过我的老师没有一位是好老师！他们不是打我，就是骂我。我恨他们，他们不值得我写！”初一没读完，他就辍学走上了社会，后来因为诈骗、抢劫沦为阶下囚。倘若他当时的一席话能引起班主任的反省，及时的给与他关怀、帮助，充分地尊重他，化解他胸中的仇恨，并正确的引导他，我想他也不至于落到今天这样的下场。尊敬后进生，是老师向他们靠近的第一步。对后进生的教育，打骂是无济于事的。对他们要要有十二分的耐心，哪怕一道题他改了十遍还没做对，哪怕才让他认识到团结同学的重要性，不到一分钟他又去打人了，哪怕……班主任老师千万别发火，也不要置之不理，让他产生你讨厌他、放弃他的感觉，慢慢的和他讲道理，给他时间，慢慢改正。要知道什么事都不可能一下子做好，后进生也总是在改错——犯错——改错，这样一个循序渐进

的过程中转化过来的。

其次发掘后进生的优点，善于表扬。苏格拉底说得好：每个人身上都有太阳，只是我们如何让他们发光。后进生一样有很多优点：运动会上，他们的身影最矫健；大扫除时，累得汗流满面；街头巷尾，恭恭敬敬的向你行礼问好……班主任老师要善于抓住他们的优点，及时表扬，让他们将优点转到学习上，让他们从表扬中获得满足，见到希望。只要让后进生插上希望的翅膀，让他们带着希望飞翔，那他们的未来将不可估量。

第三，不以分数论英雄，分分分，老师的命根。老师最气愤的莫过于学生考试成绩差，影响班上的名次，影响教师的名声。然而，教师的工作是良心工作，不是做给别人看的，只要自己费了心，尽了力，又何必在乎别人说三道四呢？有的老师经常抱怨：“我那道题没讲过，还是考那么差，真是恨铁不成钢啊！”铁就是铁，他不可能成钢。但各有各的用处。对后进生而言，老师不要死死地盯住他们的考分，不要希望他们个个都得九十几、一百，那是不可能的事。后进生在读书考试方面没有天赋，但他们中有的人可能成为厨师、运动员、歌唱家、舞蹈家、未来的发明家、企业家……因此,老师请不要凭他们的分数将他们一棍子打死，认为他们是无能之辈,将来不会有出息。社会需要各种各样的劳动者，如果所有的孩子都成为老师所希望的脑力劳动者，那将来的体

力劳动者到呢里去找呢？也许成绩差的孩子走上社会，会比成绩好的孩子过得更好！

第四，关爱后进生，和他们交朋友。如果老师抛开了分数的困扰来看待后进生，你会发现他们也同样可爱。世上一切事物，只要你觉得他可爱，就会毫不犹豫的接纳他。就如童话中的汉斯王子带着爱心吻了奇丑无比的癞蛤蟆，使她摆脱了痛苦，变成了美丽的公主。因此，老师对后进生就应像王子对癞蛤蟆一样，对他们充满关心和爱护。他们生病了，你送上一句温馨的话语；答对了一个简单的问题，为他投上一束赞许的目光或是一个甜美的微笑，都会让后进生从心底里感激你。没有人愿意和后进生交朋友，他们只能在角落里看着别人游戏。在课余时间里，班主任要主动和后进生打成一片，利用教师的特殊身份为他们赢得朋友，用快乐驱除他们的孤独，找回自信。与后进生谈话时，老师要学会耐心的听他们倾诉内心的苦闷，同情他们的遭遇，然后适时的引导他们。当对某些问题的看法出现了分歧时，我们不要以长者的姿态告诉他们这不对，那不行，而应该和他们摆事实，讲道理，用商量的语气和他们商量：“你觉得这样行吗？”让他们感到面对老师，就像面对知己一样没有压力。今后遇到事情愿意对你讲，想找你倾诉。

第五，了解后进生后进的原因，对症下药。世上没有无源之水，后进生后进的原因也是多种多样的。主要有：家庭、

学生自身、学校、教师、社会等各方面。现在单亲家庭的孩子越来越多，这些孩子过早的看透世间的人情冷暖，对任何事都不感兴趣。对这些孩子，教师除了给与他们关心以外，还要联系他们的父母，共同关心孩子的身心健康。有的后进生是受了社会风气不良影响，自甘堕落，不思上进。对这种孩子，教师要善于和他们交谈，让他们明辨是非，挑战自我。还有的是教师教育不当所致，这种孩子不管对那位教师都有一种仇恨，对这类孩子的工作是最难的。老师要克服自己的性格上的缺点，尽量别让他们增加对你的敌意，然后采取蚕食的方法靠近他们，旁敲侧击地套出他们对老师产生仇恨的原因，了解原因后再寻求解决的办法。

第六，唤起后进生的上进心。对后进生而言，真正的教育是唤起他们的上进愿望。一个人心中如果没有对要干好一件事的强烈的愿望和冲动，旁人再怎么努力也无济于事。每个人都想成为胜利者，都想得到别人的认可和赞赏。老师可利用学生的这种心理采取各种竞赛来唤起后进生的上进心。首先，在班上的后进生中开展比赛，比比谁的进步大，并让其他同学进行监督。其次，在每周结束之前，让全班同学发言，说说你发现他们有哪些进步，谁的进步最大，评出每周的进步小明星。最后教师为优胜者发奖，适当的时候还可以带他们外出活动，让他们感受到生活的美好。每个人都有一颗不甘落后的心，其他后进生也一定会努力改正缺点，争取

进步。

精诚所至，金石为开。我相信，没有拨不开的谜团，没有解不开的疙瘩。我相信，后进生绝不是无药可救，无法转变，只要老师用心寻找办法，从心里与后进生架起沟通的桥梁，他们的后进将成为历史，他们的人生将更精彩！