小学数学：三年级上《认识周长》导学案
《认识周长》教案（精选13篇）
《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
《认识周长》【导学案】三年级上册数学苏教版
认识周长知识目标1.掌握周长的概念；2.能够寻找和计算简单图形的周长；3.能够运用周长知识解决实际问题。
教学重点1.掌握周长的概念；2.能够寻找和计算简单图形的周长。
教学难点1.理解周长的概念；2.能够在实际问题中运用周长知识解决问题。
教学准备1.教师端准备：–讲台–录音笔–计算器–PowerPoint演示文稿2.学生端准备：–学生用书–笔、纸–计算器（如有需要）教学过程1. 导入新知•记忆回顾：请学生们回顾并说出上节课学过的内容。
•情境调研：老师可以出示一个图形，询问学生这个图形的周长是多少。
•引入新知：根据学生的回答，教师可以引导学生明确周长的概念，并且简要介绍周长和长度的区别。
2. 讲解新知•讲解题型：教师可以在板书或PPT上出示几种不同形状的图形，通过解释图形周边所需的长度，介绍周长的计算方式。
对于不同形状的图形，考虑分别介绍它们的周长公式或周长计算方法。
•实际计算：教师从易到难的顺序，通过几个试题来让学生应用所学知识。
例如，可以给学生出示一个长方形，并询问学生如何计算其周长；可以要求学生选择几个相似的图形，并计算它们的周长。
3. 练习和巩固•作业辅导：请学生完成相关的书本练习题，并且解释如何确定图形的周长。
•实际场景：根据不同年级的学生能力，可以围绕一些日常场景来讨论周长。
例如，可以以学校操场为例介绍如何计算操场的周长。
老师可以鼓励学生提供自己的例子，然后解释如何计算这些例子的周长。
4. 总结•教师应该总结本节课的内容，并且回答学生们的问题。
•教师应该鼓励学生提出问题，帮助学生回顾所学内容。
学情分析对于一些学生来说，周长的概念可能会有些抽象。
因此，教师应该在讲解时尽可能生动形象地演示周围长方形或其他形状的图形，并指出周长是固定的。
在实际计算时应该先从简单的图形开始，逐渐提高复杂度和难度。
对于一些能力较弱的学生，可以给予更多的练习，包括实例练习和模拟场景解决问题。
同时，要督促他们认真完成课后作业。
三年级数学上册 五 信息窗一(认识周长) 导学案 青岛版(五四制)
三年级数学上册五信息窗一（认识周长）导学案青岛版（五四制）一、学习目标1.了解周长的概念2.掌握计算正方形、长方形周长的方法3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、学习内容本节课将主要学习周长的概念，以及计算正方形、长方形周长的方法。
2.1 周长•周长是什么？它是围绕着闭合图形的线段长度之和。
•周长包含哪些图形？正方形、长方形、三角形、圆形等。
请同学们思考：如果让你计算一条边长为4的正方形的周长，你该怎么做呢？2.2 计算正方形周长•正方形的周长怎样计算？周长等于四条边的长度之和。
•例如，一条边长为4的正方形周长应该怎么计算？周长等于4+4+4+4=16（单位：厘米）。
请同学们自行计算一下边长为6的正方形的周长。
2.3 计算长方形周长•长方形的周长怎样计算？周长等于长和宽的两倍之和。
•例如，一条长为5、宽为3的长方形周长应该怎么计算？周长等于2×（5+3）=16（单位：厘米）。
请同学们自行计算一下长为9、宽为4的长方形的周长。
三、思考题1.如果一个正方形的周长是20，它的边长是多少？2.一个长方形的长是2.5米，宽是2米，它的周长是多少米？3.题目：一个长方形的周长是14，它的长和宽一定得是正整数，长和宽可能是哪些数字呢？四、课后作业1.完成课堂练习册上第五页所有题目。
2.教给爸爸妈妈你刚学的知识，让他们帮你找一下家里有哪些形状的物体拥有边长或者周长。
例如那本书或者那个桌子。
五、小结通过本节课的学习，同学们了解了周长的概念，掌握了计算正方形、长方形周长的方法，并且能够应用所学知识解决实际问题。
同学们根据教师给出的思考题检查今天的学习成果，对于掌握得不够熟练的内容，同学们可以在课后多加练习，提高自己的技能。
第五单元信息窗一《认识周长》(导学案)青岛版五四制三年级上册数学
第五单元信息窗一《认识周长》（导学案）青岛版五四制三年级上册数学一、学习目标1.了解周长的概念及计算方法；2.掌握测量周长的方法；3.应用周长的概念及计算方法解决实际问题。
二、学习重点1.周长的概念；2.周长的计算方法。
三、学习难点1.应用周长解决实际问题；2.理解周长的意义及计算方法。
四、学习内容1. 认识周长周长是指一个封闭平面图形的边长总和。
比如，一个正方形的周长就是四条边的长度之和。
2. 计算周长计算周长的方法有两种，分别是用菜单计算和用公式计算。
2.1 用菜单计算用菜单计算周长的方法就是把图形上的各个边长加起来。
比如，对于一个正方形，周长等于四条边的长度之和。
2.2 用公式计算用公式计算周长的方法是，按照图形类型选择对应的公式计算。
比如，对于正方形，周长等于四边长之和。
常用的几何图形周长公式：•正方形的周长：$ C = 4 \times a $•长方形的周长：$ C = 2 \times (a+b) $•三角形的周长：$ C = a + b + c $•圆的周长：$ C = 2 \times \pi \times r （其中， \pi $ 是一个常数，近似取 $ 3.14 $）3. 应用周长在实际生活中，周长被广泛应用。
比如：•篮球场、足球场、田径场等运动场地的周长决定了场地的大小和形状；•包装盒的周长是包装盒的尺寸，用于规定产品的包装尺寸；•人类的头围、腰围、臂围等周长决定了身体的大小和姿态。
五、练习题1.计算一个边长为 $ 5cm $ 的正方形的周长。
2.计算一个长为 $ 10cm $，宽为 $ 6cm $ 的长方形的周长。
3.计算一个半径为 $ 3cm $ 的圆的周长。
4.小明家的后院是一个长方形，长 $ 8m $，宽 $ 4m $，请计算围墙的周长。
六、总结通过本次学习，我们了解了周长的概念及计算方法，并且通过应用周长解决实际问题，提高了实际运用能力。
在今后的学习和生活中，我们还需要更多地应用和理解周长的概念。
三年级上册数学【导学案】-3.2《认识周长》｜苏教版
三年级上册数学导学案－3.2《认识周长》｜苏教版
一、教学目标
1.了解什么是周长
2.掌握计算正方形和长方形周长的方法
3.运用所学知识解决实际问题
二、教学重点
1.认识周长
2.正方形周长的计算
3.长方形周长的计算
三、教学难点
1.运用所学知识解决实际问题
四、教学过程
1. 导入新知识
通过一组图片展示，引入学生们对周长的认识。
2. 观察实物、讨论周长
教师可准备一些边界明显的图案或教具，让学生们观察实物，并讨论如何确定周长的方法。
3. 认识周长
教师通过示范和板书，让学生们认识周长的定义，同时强化学生对周长的概念。
4. 正方形周长计算
•示例1
让学生们模仿教师的示范，计算一张边长为1厘米的正方形的周长。
•示例2
让学生们自己计算一张边长为5厘米的正方形的周长。
5. 长方形周长计算
•示例1
让学生们模仿教师的示范，计算一张长2厘米，宽3厘米的长方形的周长。
•示例2
让学生们自己计算一张长8厘米，宽6厘米的长方形的周长。
6. 运用
引入实际问题，让学生们在课堂上运用所学知识解决实际问题，如计算校园内操场的周长、教室的周长等。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生们对周长的认识更加深入，同时也学会了如何计算正方形和长方形的周长。
通过实际问题的引导，学生们也更好地将所学知识运用到生活中，能够更好地理解周长的概念和意义，提高了学生们的实际应用能力。
三年级上册数学导学案 - 3.2 认识周长 ｜ 苏教版
三年级上册数学导学案 - 3.2 认识周长｜苏教版一、学习目标1.认识周长的概念和意义。
2.能够准确计算直线边形的周长。
3.能够拓展认识到曲边形的周长。
二、学习重点和难点1.学习重点：理解周长的概念和计算直线边形的周长。
2.学习难点：认识曲边形的周长和计算。
三、学习内容1. 理解周长的概念和计算直线边形的周长•定义：周长是形状的边框长度，它表示一个图形围着一圈的长度。
•直线边形的周长：直线边形的周长就是它的所有边长之和。
例如：一个长方形的周长是长和宽的两倍之和。
•如何计算：例如给出一个矩形，长为6厘米，宽为4厘米，那么它的周长就是：(6 + 4) x 2 = 20 厘米。
2. 认识曲线形状的周长和计算•曲边形的周长：曲边形不是一个直线边形，其周长无法用所有边长之和计算得出，需要用曲线的长度来计算。
•如何计算：例如给出一个圆形，半径为5厘米，那么它的周长就是：2 x π x 5 = 31.42 厘米（取小数点后两位）。
•其他曲线形状的周长：曲线形状的周长还包括椭圆的周长、曲线边多边形的周长等。
四、课堂练习1.计算一个长方形的周长，长度为8厘米，宽度为3厘米。
答案为：(8 + 3) x 2 = 22 厘米。
2.计算一个正方形的周长，一条边长为5厘米。
答案为：5 x 4 = 20 厘米。
3.计算一个半径为6厘米的圆形的周长。
答案为：2 x π x 6 = 37.68 厘米（取小数点后两位）。
五、课后作业1.完成课堂上的练习题。
2.家长带孩子打量家居、家庭周边环境，寻找有各种形状的物品，并让孩子通过测量，计算出他们的周长。
六、学习小结通过本课的学习，我们了解了周长的概念和义，以及如何计算直线边形和曲线形状的周长。
此外，通过练习和课后作业，我们还可以巩固知识并扩展我们的认识。
《认识周长》导学案
《认识周长》导学案班级组名姓名学习内容课本第77页例1、例2，课本第78页课堂活动和练习十八第1、2、3、题。
媒体辅助学习目标1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作、小组合作探究等活动，认识周长，并会指出、测量简单图形的周长。
2．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
【基础导航】（学习流程：对学、汇报、修正）1.用红笔描出你跑运动场一圈的边线。
2.说一说你跑的路线。
【要点引领】（学习流程：群学、展示、修正）二、探究例1：认识周长1.观看微课——“昆虫运动会”获胜了。
它是从起点出发，沿着树叶面的边线跑了又回到。
2.指一指，和同桌说一说生活中物体面的周长。
3.描一描。
用彩笔描出下列图形一周的边线。
4．我会归纳：___________________________，就是这个图形的周长。
二、探究例2：测量周长1.小组合作，测量图形的周长，完成下表。
测量的图形测量的工具（圈出选用的工具）周长（厘米）（结果取整厘米数）直尺、软尺、毛线、剪刀（cm ）课前预习（生）投屏展示（师）上台演示（生）推送微课（师）投屏展示随机抽答（生）投屏展示明确合作要求。
小组合2.全班汇报交流。
【目标检测】智力大比拼第一关：火眼金睛辨对错。
（平板推送）（1）如图，1厘米1厘米 1厘米这个图形的周长是4厘米。
（） 1厘米（2）如图，2厘米 3厘米5厘米这个图形的周长是10厘米。
（）第二关：算一算下列图形的周长。
（如下图）4厘米3厘米 3厘米 3厘米 3厘米3厘米 4厘米周长是（）厘米周长是（）厘米第三关：比眼力。
下面的这组图形，它们的周长一样长吗？图1 图2我发现：( )【课后拓展】书上练习十八2、3题。
作探究，交流、展示。
（生）平板练习、展示（生）截屏数据分析（生）随机抽答（生）。
《认识周长(第2课时)》【导学案】三年级上册数学苏教版
认识周长（第2课时）（导学案）
一、课前预习
1. 学习目标
•理解周长的概念；
•掌握周长的计算方法；
•能够应用周长的知识计算图形的周长。
2. 预习内容
•阅读教材第8页，了解周长的概念；
•完成教材第9页的练习。
3. 预习反思
完成预习之后，可以思考以下几个问题：
1.什么是周长？
2.周长的计算公式是什么？
3.如何应用周长的知识计算图形的周长？
二、课堂学习
1. 导入新知识
•教师出示各种不同形状的图形，引导学生讨论并描述它们的各个特征；•引导学生思考如何计算图形的周长。
2. 学习新知识
2.1 周长的概念
周长是指围绕图形的一条线段所测得的长度。
2.2 周长的计算方法
•计算矩形的周长：周长=2（长+宽）
•计算正方形的周长：周长=4边长
•计算三角形的周长：周长=三边的长度之和
•计算圆的周长：周长=2πr（其中，π≈3.14，r为圆的半径）
3. 巩固练习
•四人一组，分别取出一张正方形、矩形、三角形和圆形的图形卡片；
•每组同学分别计算自己手中图形的周长，并报出答案；
•教师带领全班同学对答案，检查计算是否正确。
三、课后作业
•完成教材第10页的练习；
•准备下一讲课程的预习内容。
四、学习反思
本节课我们学习了周长的概念和计算方法，并通过练习巩固了所学知识。
接下来，还需要进一步实践和应用周长的知识，培养学生的运算能力和实际应用能力。
同时，也需要关注学生的学习情况，及时进行辅导和提高教学效果。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
三年级上《认识周长》导学案
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：国标苏教版小学数学三年级（上）39、40页。
教学目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。
课前准备：图片，剪刀，水彩笔，作业纸等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
（一）导入，剪图形。
师：你们听过“龟兔赛跑”的故事吗？（听过）今天啊，他们又在操场上进行了一次比赛，他们想请你们做小裁判，你们愿意吗？（愿意)当然，比赛是有要求的，要求是：（齐读，
围绕操场跑一周）请小裁判们仔细看哦，瞧，
播放ppt
师：比赛结束了，你们想把奖牌发给谁，并说说你的看法。
师：大家都认为乌龟赢。
兔子没有赢的原因，是因为它犯规了。
而乌龟按照比赛要求从起点开始跑，绕着操场跑了一圈，又回到了起点，跑了一周。
（板书：一周）
师：你们真是合格的小裁判。
为了奖励大家，老师把小礼物悄悄的夹在你们数学书里了。
这其实可以做成一张张美丽的书签，
现在请你找一幅你最喜欢的书签，很快地用剪刀把它从纸片上剪下来，比一比，谁剪的又快又完整。
学生动手操作。
（剪好的同学快速把剩余的纸和剪刀放到桌肚里）
师：同学们都剪好了吗？
你最喜欢谁？举起来，你是怎么剪的？
生：沿着边线剪的。
师：刚才这个同学用了一个词叫边线。
（板书：边线）
老师发现你们都是沿着它的边线剪的。
像这样的剪的同学，把你剪好的图形举起来。
（二）认识边线，周长。
师：我们都有属于自己的书签了，你能指一指你手中书签一周的边线吗？
竖起小手，和老师一起指一指。
(从哪里开始到哪里结束）谁能像老师一样指一指一周的边线。
其实啊，我们刚才所指的书签一周的边线的长就是书签的周长（板书：周长）
今天，我们一起来研究有关周长的知识。
周长的运用，在生活中随处可见，我们一起来看一看。
你看，游泳池迟口一周边线的长就是它的周长。
这是（篮球场）篮球场一周的长度就是篮球场的周长。
（三）、摸边线。
你能像这样，找找我们身边物体表面一周的边线吗？
老师总结：桌面一周的边线的长就是桌面的周长。
学生证一周的边线的长就是学生证表面的周长
数学书一周的边线的长就是数学书面的周长
（四）、描边线。
师：如果把我们所指的、所摸的这些物体画下来，我们还可以得到这样的图形。
选两幅
你比较喜欢的图形，拿出水彩笔描出它一周的边线，会不会？
学生汇报：你选的哪两幅？
把你描的和大屏幕上的核对一下，描对的就请坐端正。
再回到所描的图形，老师讲述：刚才我们所描的这些图形的一周边线的长，其实就是每个图形的周长。
二、学生动手操作，进一步认识周长。
（一）过渡。
我们认识了周长，还要会计算周长。
怎样来求下面图形的周长。
出示ppt
要求三角形和四边形的周长，我们首先要找到三角形的边线。
（师指）其次我们要量出每条线段的长度。
最后，算出三条线段的长度之和。
那么四边形的周长就是求（四条线段的长度之和）
完成作业纸、
齐说答案，汇报。
（二）学生操作。
师：老师给每个组准备了一个信封。
里面有三件物品，一起来看一看。
（电脑出示：名片，五角星，硬币。
）
小组长拿出物品，小组讨论。
（配上音乐）
现在要请你考虑，要测量它们的周长，你能想出什么样的好方法，小组讨论。
师：你们想出好方法了吗？
刚才老师参与了几个组的活动，发现你们想出了很多巧妙的办法。
哪个组先来汇报一下。
师：你们组想汇报哪个物品？说出周长是多少厘米？
学生1：★测量一条边。
师：也就是说，你们的测量方法可以归纳成一个字，就是量。
（板书：量）
不仅会量，还注意了技巧。
生2：硬币，圆形的物体怎样测量？
学生示范，用绳子围。
你觉得他们想的方法怎么样？
方法很巧妙，用一个字来概括是什么？那就是：围。
（板书：围）
学生3：名片。
是长方形。
（板书：量）
请把三样物体快速收到信封里，表扬。
师：对于这几个组想的方法，你们都觉得很好，对吗？
(板书：量、量、围、滚)
（三）测量树叶的周长。
师：刚才我们开动脑筋，想出了不同的方法测量不同形状物体的周长，你们可真聪明。
老师这有一样东西，想请你来帮忙测一下它的周长？
出示树叶。
你能想出办法测量出这片树叶的周长吗？你有什么好办法？
学生：用绳子围。
师：同意他的意见吗？你们发现在这几种方法中，用绳子围这个方法对于测量树叶的周长来说，比较好，对不对？
课前老师也为小朋友们准备了树叶，请组长拿出2号信封，量一量树叶的周长。
汇报结果。
因为每片树叶的大小不一样，所以每片树叶的周长都不一样。
我们来看看，这片树叶的周长，究竟是多少？动画演示。
你能说说这片树叶的周长大约是多少吗？
生：11厘米.
师：生活中还有许多不同形状的物体，我们可以用围一围、滚一滚、量一量的方法去测量它们的周长。
这些方法都是我们班同学想出来的，真了不起。
三、巩固练习。
师：老师这还有一些图形。
你能算出下面图形的周长吗？有没有信心？既然有信心，老师想和你们来一次挑战，怎么样？来一次抢答比赛，看看谁反应最快，一口报出周长是多少？
第一个：三角形（16厘米）。
指名说。
你是怎么想的？强调单位
第二个：
第三个：
老师还想考考小朋友。
四、布置作业，拓展提升
老师期待你们下节课的汇报。
五、全课小结。
师：同学们，只要用你们善于发现的眼睛，你们一定会观察到我们的生活中处处有数学。
我们在平时的生活中啊，要做一个有心人。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。