部编版大禹治水公开课
部编二年级上语文《15 大禹治水》陈青青教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
|115.大禹治水第一课时一、导入课题1．同学们，你们喜欢读故事吗？那我就考你们看图猜故事，有信心吗？2．这是？（盘古开天地）没错！这个呢？（女娲补天）答对了！谁能猜到这个？（夸父追日）真棒！3．这些都是远古人民想象出来的神话故事。
那时侯人们改造自然的能力很低，所以只能借助想象来征服自然。
当然，人们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。
这就是我们今天要学习的课文—（出示图片，学生猜题）—15大禹治水。
谁来读课题？禹是第三声，你读得真准，全班齐读课题。
读了课题，你知道了什么？（我知道了课文写的是大禹治水的事情。
）禹是一个人，那为什么称他为大禹呢？让我们一起去课文中寻找答案。
二、学生自由读课文1．把书翻到71页，请同学们借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
遇到不认识的生字圈出来，多读几遍。
2.同桌检测，你指我认都读好了，生字都读准了吗？把书翻到第72页。
（课件呈现72页）和你的同桌相互检测，一人读一人听，如果全部读对了给他点赞，如果有问题，借助拼音教教他，开始吧！全部读对的请举手，哇！这么厉害啊！你没有举手，哪个字有问题？请你再读一遍，谁有好办法帮他记住这个字？（1.灾，平舌音，会意字，像房子里着火，能给灾组组词吗？；2.“难”是个多音字，有两种读音，谁来当小老师带读？读一遍，在这里要读nàn）3.抢读游戏：全班都会读了吗?接下来咱们玩个“抢读游戏”如果你会读这个生字，请你看着它点点头，如果读对了，老师就把这个字卡送给你。
（毒、兽、伤、灾、仍、退、继、续、认、训）接下来这五个生字，大家一起读师顺势贴到黑板上，课题下|24.归类识字：现在咱们送生字宝宝回家，看清楚，哪个才是他们的家？师喊：半包围结构的字宝宝快回家：退；来了来了，请跟我读：退，退退退上下结构的字：毒、兽、灾；剩下的字宝宝都是左右结构的，我喊到部首，就请你上来带读，单人旁字宝宝快回家：请跟我读：伤、仍、。
绞丝旁的快回家：继、续、言字旁的：认、训、还有几个字宝宝自己上来说部首吧，点5名同学带读并说出部首（黑板上的五个字：洪、蛇、难、被、恢）3.认读词语生字宝宝找到了朋友，变成了词语你们还能读准吗？第一排词语谁来读，生读完，师评价声音响亮!毒蛇猛兽也可以放在一起组成一个词，一起读：毒蛇猛兽（课件配图词）毒蛇猛兽很可怕，大声读出来！第二排你来！好，第三排。
部编版《大禹治水》公开课课件1
房屋 重 点 生活 词 语 继续
毒蛇 痛苦 离开
猛兽 灾难 家乡
伤害 筑坝 曾经
百姓 仍然 路过
牲畜 消退 认为
吸取 失败 教训 疏导
办法 驱赶 耕种 安居乐业
部编版《大禹治水》公开课课件1
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看到课题，你想到了什么？自读课文，思 考下列问题。（要求：读准字音、认清字形、 读通课文）
部编版《大禹治水》公开课课件1
部编版《大禹治水》公开课课件1
自由朗读第一自然段，哪些词句让你感受到 了洪水的危害大，用横线画出来。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
部编版《大禹治水》公开课课件1
部编版《大禹治水》公开课课件1
部编版《大禹治水》公开课课件1
部编版《大禹治水》公开课课件1
三过家门而不入 “十三年”、“多次”、“一次也没有”
从这些词中，你能体会到什么？
部编版《大禹治水》公开课课件1
部编版《大禹治水》公开课课件1
禹第一次路过家门时，他真想回家看看新婚 的妻子呀，可是他一想到洪水没有制服，乡亲 们无家可归，禹咬咬牙，一狠心没有进去。
洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们治好了 洪水。
部编版《大禹治水》公开课课件1
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课后再找一些神话故事读一读，例如 愚公移山、精卫填海等。
部编版《大禹治水》公开课课件1
méi（没有）
chù（长处）
多 音
没
处
字
运
mò（淹没）
chǔ（处理）
部编版大禹治水公开课ppt课件
治水成功 人民安居乐业
1.读一读、记一记课后习题中的词语。
2.把这个故事讲给家人听，并说说你从中 学到了什么？
我会写
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大 水 禹 鲧治水失败
治
三过家门而不福入 治 献 无 禹继续 吸取鲧的教训 水 私 治水 疏导治水，疏通造 奉
Ø 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹 继续治水。
u 细读第3、4自然段，说一说： u 禹是如何治水的？结果如何？ u 从禹治水的过程中你能看出禹
是一个什么样的人吗？
不三 入过
家 门 而
.
37
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
疏通河道，引水入海
禹在外治水十三年，“三过家门而不 不 入”入”，终，于终于 制制 伏伏 了了 洪洪 水水 ，， 使使 老老百百姓姓又又过 过 上上了了安安定定 的的 日日 子子 。。
.
40
Ø 人物：禹 Ø 治水方法：疏导 Ø 时间：十三年 Ø 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
u 从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
洪 洪亮
洪
山洪
我会写
洪
洪水
大禹治水公开课小学教案
大禹治水公开课小学教案一、教学目标：1. 让学生了解大禹治水的故事，领略大禹的聪明才智和伟大贡献。
2. 通过学习大禹治水的精神，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 大禹治水的故事及大禹的贡献。
2. 大禹治水精神的教育。
三、教学难点：1. 大禹治水故事的理解和感悟。
2. 大禹治水精神在现实生活中的应用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括大禹治水的故事、大禹的贡献、大禹治水精神等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示大禹治水的图片，引导学生思考：你们听说过大禹治水的故事吗？大禹是如何治理洪水的呢？2. 讲解大禹治水的故事（10分钟）教师详细讲解大禹治水的故事，包括大禹的父亲鲧治理洪水失败，大禹接受任务治理洪水，采取疏导的方法，十三年在外与民众一起奋战，最终成功治理洪水，让老百姓过上了安定的生活。
3. 分析大禹的贡献（10分钟）教师引导学生分析大禹的贡献，让学生认识到大禹是古代治水的伟大英雄，他的治水方法为后世的防洪抗旱工作提供了宝贵的经验。
4. 学习大禹治水精神（10分钟）教师引导学生学习大禹治水的精神，包括大禹的聪明才智、勇敢担当、坚持不懈、克服困难等品质。
教师可以通过讲解实例，让学生认识到大禹治水精神在现实生活中的重要性。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈对大禹治水精神的理解，以及如何在日常生活中践行大禹治水精神。
6. 作业布置教师布置作业，让学生写一篇关于大禹治水的故事的观后感，引导学生深入思考大禹治水精神在现实生活中的意义。
六、教学延伸（10分钟）1. 小组讨论：大禹治水的故事给了我们哪些启示？学生分小组讨论，分享各自的观点和感悟。
教师巡回指导，引导学生从团队合作、勇于担当、坚持不懈等方面进行思考。
2. 情景剧表演：学生分组表演大禹治水的故事，增强对故事情节的理解，培养学生的表演能力和创新意识。
部编版二年级语文15 大禹治水(公开课)优秀课件
15 大禹治水
★ 联系下文
疏导
★ 查字典
疏通河道 引水入海
疏：疏通
疏：
✔ •基本释义:1.清除阻塞使通畅；疏通：～导。～浚。 2.事物之间距离
远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）：～林。～星。 3.关系
远；不亲近：～远。亲～。 4.不熟悉；不熟练：生～。荒～。 5.疏
忽：～于防范。 6.空虚：志大才～。 7.分散；使从密变稀：～散。仗
义～财。 8.姓。 9.封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字；条陈：
上～。奏～。
15 大禹治水
筑坝挡水
疏导治水
15 大禹治水
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
禹吸取了鲧治水失败的
朗读指导
教训，采用疏导的办法治水。 重读“疏
他和大家一起，疏通了很多 河道，让洪水通过河道，最
导”，体会 大禹的智慧。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：冲毁了房屋。
15 大禹治水
洪水泛滥的景象：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
15 大禹治水
hónɡ
洪水
学认字
泛滥：江河湖泊的水溢出。
15 大禹治水
人们的生活痛苦极了。
15 大禹治水
让我们满怀同情地再读一读第一自然段吧！
朗读指导
语调拖长
重读这几个 词语，读出 洪水的凶猛， 读出对百姓 的同情。
15 大禹治水
朗读课文 扫清障碍
自由练读课文，要求读准字音，读通句 子，遇到难读的句子多读几遍。读完回答： 课文一共 4 个自然段。
15 大禹治水
整体感知
结合课题说说课文主要写了谁？他做了什么事？
大禹治水
禹下决心要（ 治理）洪水。 洪水被（ 制服 ）了，老百姓过上了安 定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英 雄。
人教版部编版二年级语文上册《大禹治水》教学课件
默读2—4自然段，从课文原文中用下划线画出谁治过
水，分别采用什么方法治水？（串珠问题2） 过渡句
鲧
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，
筑
坝 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九
挡 水
年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句
15 大禹治水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
大禹是如何治水的？（核心问题）
指名读第一自然段，说一说为什么要治水？（串珠问题1）
总结了上文，后半句引出下文——要治水。
过渡句
概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或 领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。 作用：总结上文,引出下文,承上启下。 答题模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写 XXX，引出下文将要写XXX。
品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎
样的人？（串珠问题3）
说明禹离开家乡很久很久， 说明他治水决心大。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他
到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治
水要紧，一次也没有走进家门看一看。
从“到处奔走”一词可以看 出禹为了治水到处实地考察 地形，一心寻求最佳治水方 案，很务实的工作态度。
“三次路过”而“一次也没有 进门”可以看出禹为百姓做事 专心致志、不辞劳苦、不达目 的决不罢休的精神。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地， 冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生 活痛苦极了。
大禹治水 第一课时∣人教部编版优秀课件
凡事 都是 多棱 镜，不 同的 角度 会
凡 事都 是多棱 镜 ，不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了， 就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开 了， 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ，让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不计 较， 也不刻 意执 着； 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然的微 笑， 坦然的 接受 命运 的馈赠 ， 把是非 曲折， 都当 作是 人生的 定数 ，不
15.大禹治水
读书要求：
1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。、 2.标出课文自然段序号。 3.想一想，课文讲个一个什么故事？
我会读：
hónɡ měnɡ shòu shānɡ rénɡ
洪水 猛兽 伤害 仍然
fàn làn
nàn rèn
xùn
泛滥 灾难 认为 教训
dú shé
tuì
jì xù huī
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
部编本二年级上册大禹治水公开课教案.doc
《大禹治水》教学设计第一课吋学习目标：1•认识“洪、毒”等11个生字，书写“灾、难”，了解泛滥等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习一、二自然段，想彖治水前的景彖，了解洪水使人们的生活非常痛苦。
学习重点：借助文章内容，了解“泛滥”等词的意思学习难点：按照提示，说一说一、二两段的内容。
课前谈话：（……）听说咱们班的小朋友都特别喜欢故事，是吗？老师也喜欢。
这不，老师给大家带来儿张好看的图片，每张图片里都有一个故事，请你猜一猜。
（PPT出示各种故事的图片, 学生回答后归纳类型。
）这么多故事都难不倒大家，小朋友们真厉害！今天，我们也来学一个故事！准备好了吗？上课！学习过程：一、揭题我们今天要学的故事是根据中国古代神话传说改编的。
（板书课题大禹治水）。
一起读。
二、初读感知1 •请小朋友们打开课本，翻到71页。
把文章自由朗读一遍，注意读准字音，读通课文。
读完后老师有问题要考大家哦。
读完了是吗？老师来考一考大家。
2.出示判断：举手回答（1）课文中一共有三个人物，分别是鳏、禹和大禹。
（）【既然禹和大禹是同一个人，为什么课题又把他称作“大禹”呢？这个问题值得我们思考】（2）治水的结果是鳏成功了，禹失败了。
（）【你从哪里知道是错的？】（3）禹是鳏的儿子。
（）【哪句话写出来了？】【做对这三道判断题，文章的大意就基本弄明白了，老师要来检查生字词是不是都会读了。
】3.检查词组（1）我会读洪水灾难继续毒蛇猛曽伤害仍然消退认为教训恢复谁來挑战一下？（……）抽两个学生全读。
两个小朋友都读得很棒，接下来我们一排一排读，再来开火车读一读。
（2）书写“灾难”①“灾难”这个词不光要会认，还要求会写，看屏幕，请小朋友们仔细观察，这两个字在书写的时候要注意哪些地方呢？谁先来说一说“灾” ？谁再来说一说“难”要注意的地方？（再请小朋友伸出手跟着老师一起写。
）②请小朋友们拿出笔，翻到73页，在方格里认真地写上这两个字，每个字写一遍。
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精卫填海
愚公移山 整理ppt
女娲补天 32
u 齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
Ø 人物：鲧 Ø 治水方法：筑坝挡水 Ø 时间：九年
仍然
水
滴
消退
继续
认识 教训 棉被
恢复
第一组 洪水
毒蛇
猛兽
伤害
灾难
整理ppt
痛苦极了
20
第二组 继续 耕种
退去
棉被
恢复
安居乐业
第一组：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了
第二组：继续 退去 被动 恢复 安居乐业
耕种
故事发生的时间
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
u 从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
结构梳理
洪水泛滥 人民生活痛苦
大 水 禹 鲧治水失败
治
三过家门而不福入 治 献 无 禹继续 吸取鲧的教训 水 私 治水 疏导治水，疏通造 奉
河道，引水入海
治水成功 人民安居乐业
1.读一读、记一记课后习题中的词语。
2.把这个故事讲给家人听，并说说你从中 学到了什么？
我会写
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
我说你猜 不言不语 千言万语 自言自语
只言片语 豪言壮语 甜言蜜语
三言两语 少言寡语
禹
禹是四千多年前一个部落联
盟的首领，与尧、舜齐名的贤圣 帝王，他最伟大的功绩，就是历 来被传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。因为对人类
功绩大，所以后人称他为大禹。
大禹
15、大水
Ø 结果：洪水仍然没有消退。他的儿子禹 继续治水。
u 细读第3、4自然段，说一说： u 禹是如何治水的？结果如何？ u 从禹治水的过程中你能看出禹
是一个什么样的人吗？
不三 入过
家 门 而
整理ppt
37
禹吸取了鲧治水失败的教训，采 用疏导的办法治水。他和千千万万的 人一起，疏通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。
江河湖泊的水溢出。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
大水淹没了田地
冲毁了房屋
伤害牲畜和百姓
痛苦极了
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给老百姓带来无数的灾难，必须治好它。
p 我会认
rréénngg dú
仍 毒蛇
shāng zāi
伤
灾
jì xù
继续
sshhéé 兽 nàn
难 bèi 被
shòu rèn 认 tuì xùn
退训 huī 恢
整理ppt
17
p 我会认
仍然 毒蛇 猛兽 认 识
伤 害 灾难 消退 教训
继续
棉被
整理ppt
恢复
18
你 真 棒 收
集 洪水
毒蛇 猛兽 伤害灾难
疏通河道，引水入海
禹在外治水十三年，“三过家门而不 不 入”入”，终，于终于 制制 伏伏 了了 洪洪 水水 ，， 使使 老老百百姓姓又又过 过 上上了了安安定定 的的 日日 子子 。。
整理ppt
40
Ø 人物：禹 Ø 治水方法：疏导 Ø 时间：十三年 Ø 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
洪 洪亮
洪
山洪
我会写
洪
洪水
１、自己大声朗读课文，读准字音，读 通句子。
２、边读边想课文讲了一件什么事？
整理ppt
15
读课文，思考问题： 这篇课文讲了一个什么故事？
洪水使人们生活 痛苦极了，鲧用 筑坝，挡没水有 治好水，禹治水，三次路过家门口却 没进家门， 禹带领人们用 疏导的办法治好了洪水。