小学语文微格教案--苏祎
微格教学教案语文
微格教学教案-语文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本节课的生字词。
（2）能够理解并运用本节课所学的成语和典故。
（3）能够流利地朗读和复述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的语文实践能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）讲解课文中的生字词及其用法。
（2）解析课文中的成语和典故。
（3）分析课文的主题思想和作者观点。
2. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容。
（2）介绍本节课的学习目标。
2. 讲解课文：（1）讲解生字词。
（2）解析成语和典故。
（3）分析课文主题思想和作者观点。
3. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）用成语造句。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生参与度。
（2）学生回答问题准确性。
（3）学生课堂纪律。
2. 作业评价：（1）生字词抄写情况。
（2）成语造句质量。
五、教学资源1. 教材：语文课本。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
3. 参考资料：相关成语故事书籍、网上资源。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现知识点，培养学生的自学能力。
七、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
2. 示范法：教师示范朗读、复述等，学生跟随模仿。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生合作学习能力。
八、教学环节1. 课前预习：学生自主预习课文，了解生字词、成语及课文大意。
2. 课堂讲解：讲解生字词、成语、课文主题等内容。
3. 课堂练习：抄写生字词，用成语造句。
B班第四课微格教案
酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？
会员免费下载 明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也
西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：Байду номын сангаас以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，
我要学习的时候，他偏偏要睡觉！ 飞 龙：这确实得换。服务员同意给你换了吗？ 李种文：她既没有说同意，也没说不同意，只是说再等等。
小学语文微格教案模板
一、教案名称《（课题）》微格教案二、年级及科目年级：______ 年级科目：语文三、课题《（课题）》四、主讲人主讲人：______五、设计理念本教案以学生为主体，教师为主导，通过精心设计的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
六、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学会朗读课文，感受文章的优美意境。
- 学会分析文章结构，把握文章中心思想。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，提高学生的语文素养。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱。
- 增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
七、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 学会朗读课文，感受文章的优美意境。
2. 教学难点：- 分析文章结构，把握文章中心思想。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力。
八、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、生字卡片、课文朗读音频、相关图片等。
- 设计课堂活动，准备教学环节。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字词。
- 准备发言、展示等。
九、教学过程1. 导入新课- 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习- 学生阅读课文，掌握生字词。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 合作交流- 学生分组讨论，交流阅读感受。
- 教师引导，帮助学生深入理解课文。
4. 探究发现- 学生分析文章结构，把握文章中心思想。
- 教师引导学生，培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 情感体验- 学生朗读课文，感受文章的优美意境。
- 教师引导学生，培养学生的语言表达能力。
6. 总结归纳- 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
- 学生回顾所学，巩固知识。
7. 作业布置- 布置课后作业，巩固所学知识。
十、教学反思1. 教学效果评估：- 学生对课文内容的掌握程度。
小学语文微格教案
小学语文微格教案教案标题：小学语文微格教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用微格的概念和技巧，提高对语文文章的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语文素养和表达能力。
教学重点：1. 学习微格的概念和技巧。
2. 运用微格进行语文文章的分析和理解。
教学准备：1. 教师准备一份包含微格概念和技巧的PPT。
2. 备有一些适合小学生阅读的短篇文章。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回顾上一节课所学的文章分析方法，提问学生如何分析一篇文章的主题、结构和要点。
Step 2：引入微格概念和技巧（10分钟）通过PPT展示微格的概念和技巧，解释微格是一种通过绘制表格来分析文章结构和内容的方法。
讲解微格的基本构成：横向为段落，纵向为文章要点。
Step 3：示范微格分析（15分钟）选择一篇适合小学生阅读的短篇文章，将文章投影到屏幕上，与学生一起进行微格分析。
教师可以先帮助学生确定文章的主题和段落，然后引导学生根据文章内容填写微格表格。
Step 4：学生练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组分发一篇短篇文章和一份微格表格。
要求学生根据文章内容填写微格表格，并在小组内讨论和交流分析结果。
Step 5：展示和总结（10分钟）每个小组派一名代表上台展示他们的微格分析结果，并进行讨论和点评。
教师引导学生总结微格分析的重要性和应用场景，强调微格分析对于理解和写作的帮助。
Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一篇自己喜欢的短篇文章，使用微格进行分析，并写一篇简短的文章总结微格分析的方法和技巧。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后多阅读各类文章，并尝试用微格进行分析和总结。
2. 在后续的语文课堂中，可以结合微格分析方法进行写作指导，引导学生在写作过程中更好地组织文章结构和内容。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对微格概念和技巧的理解和应用。
2. 批改学生的作业，评价学生对微格分析方法的掌握程度和写作表达能力的提高情况。
小学语文优秀微格教案
小学语文优秀微格教案语文老师要利用独立阅读文章，培养学生独立学习语文的能力。
作为一名语文老师，快来写一篇语文教案总结自己的教学感悟。
你是否在找正准备撰写“小学语文优秀微格教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！小学语文优秀微格教案1教学目标1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程第一课时：习作指导课(一)初试身手1.交流材料。
(1)出示材料。
下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。
请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”跑了几十里地去看戏。
()常给我们讲故事。
()在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
()干活时会哼上两句流行歌曲。
()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
()到文化馆拜师学戏。
()每天看书看到很晚。
()一看到戏曲表演就占着电视。
()(2)思考判断。
学生默读、思考、判断。
(3)交流反馈。
指名学生交流，并说说为什么这样选。
(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。
2.想象“方面”。
(1)确定一事。
如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。
(2)想想“方面”。
围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。
如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。
(1)选择题目。
从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光(2)思考想象。
语文微格教学教案模板
#### 教学目标1. 知识目标：掌握本节课的课文内容，理解关键词汇和句子，了解文章背景和作者意图。
2. 能力目标：提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和思辨能力。
3. 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，增强文化自信，树立正确的价值观。
#### 教学年级[年级]#### 教学科目语文#### 课题[课题名称]#### 主讲人[主讲人姓名]#### 指导教师[指导教师姓名]#### 教学时间[具体时间]#### 教学重点1. [重点一]2. [重点二]#### 教学难点1. [难点一]2. [难点二]#### 教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 问答法4. 案例分析法5. 角色扮演法#### 课时安排[课时]#### 教学过程一、导入新课1. 通过提问、图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 简要介绍作者和课文背景。
二、新课讲授1. 课文阅读：- 学生自由朗读课文，圈画关键词汇和句子。
- 教师引导学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。
- 学生分组讨论课文内容，分享阅读感受。
2. 重点讲解：- 对课文中的重点内容进行讲解，如生字词、句子、段落等。
- 结合课文内容，引导学生理解作者的观点和情感。
3. 难点突破：- 针对教学难点，采用多种教学方法，帮助学生理解和掌握。
- 鼓励学生提问，解答学生的疑问。
三、课堂活动1. 小组讨论：- 围绕课文主题，分组进行讨论，分享自己的观点和见解。
2. 角色扮演：- 学生扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
3. 写作练习：- 根据课文内容，进行写作练习，如写读后感、续写故事等。
四、课堂小结1. 回顾本节课的教学内容，总结重点和难点。
2. 强调学习方法和技巧，鼓励学生在课后进行复习和巩固。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
#### 教学反思1. 教学过程中的优点和不足。
2. 学生学习情况的反馈。
3. 今后教学改进的方向。
微格教学教案
３、小组间两个人合作出现了哪些困难？你们是如何解决的？
4、同学们还有哪些收获和打算？
（如学生以后还想设计什么样的小报，设计队报、板报等）
教师小结：报纸使我们生活中重要的文化、娱乐的组成部分。人们通过看报了解国内外的新闻，通过看报增长知识，开阔眼界，通过看报休闲娱乐。通过这次制作科技小报，我们发现一张优秀的报纸是来之不易的，除了报纸的刊头、插图、标题、花边、文字每一部分都精心的去设计以外，团队的配合也是至关重要的，希望同学们再接再厉制作出更优秀的美术作品。
（学生自己总结出要从报纸五部分去评价）
1、现在以小组为单位，先自己介绍本组设计的小报内容与制作方法（制作方法：剪贴法；绘制法；剪贴绘制相结合），再说明自己设计的巧妙、独特之处。
2、学生8人为一组大家互评，推荐一人向同学们介绍自己的小报
二、其他同学举手发言，评一评每一组的同学的优点在哪？缺点在哪？
评价点：从报纸五部分去评
刊头
插图
标题
花边
文字
教师提问：
你觉得这组同学设计的小报的优点在哪？不足在哪？
（通过刊头、插图、标题、花边、文字分别去评）
三、评选出最佳科技小报
评选出最佳主编一名
四、下面我们再来一起评价一份少年报，看谁评价的最全面、到位。
五、欣赏了这么多同学的作品谈一谈制作科技小报的收获有哪些？
教师提问：
１、看了这么多的科技小报，听了几位同学的科技小知识介绍，你学到了哪些知识？
引导学生从学到的知识点入手去评价，采取生生互动、师生互动的形式，使评价氛围活跃、达到更好的评价效果
给学生鼓励与肯定
让学生评价设计水平更高的报纸，是学生们的评价水平更上一层楼
通过学生说自己在制作中遇到的问题，从中吸取教训、总结经验，培养学生善于总结的能力，并能在以后的学习生活中学以致用
小学语文微格教学教案_0
小学语文微格教学教案_0精品文档小学语文微格教学教案设计者:XXX教学对象: 小学五年级学生科目: 语文课题: 桥主要的教学技能: 综合技能教学目标:知识与技能:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情过程与方法:讲授形式和任务驱动形式情感态度与价值观:培养学生的识字技能，掌握朗诵技巧的重要性。
同时学会如何正确书写汉字，培养正确的分析方法。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的词句，分析老汉精神教学难点: 体会及分析课文在表达上的特点教学过程:语文微格教学教案-莫泊桑拜师年级:六年级科目:语文课题: 莫泊桑拜师主讲人教材分析:课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。
本文按事情发展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。
叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。
从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得:观察要有目的、讲方法;要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，1 / 7精品文档发现其不同特点，并把它写下来。
莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。
教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用”酷爱”、”滔滔不绝”造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重难点:让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫,使功夫练到家的,《卖火柴的小女孩》微格教学教案教学目标:结合图片，让同学们复述课文中的第二部分的故事内容，发挥同学们的想象力，分析其中含义，让学生心里初步感受低层人民的的悲惨生活，激发学生好好珍惜现在的生活环境，以及爱他人的思想感情。
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微格教案
教师姓名：苏祎单位：北京市昌平区第二实验小学
教学反思
昌平第二实验小学苏祎
作为一名入职不久的教师，很荣幸能参加本次北京市青年教师微格大赛。
通过本次比赛，不仅让我有了很大的成长和进步，更让我在一次一次磨课修改中，学会了如何思考，如何研究，如何设计课堂。
本次课的设计有两大亮点。
第一个亮点在于充分利用课堂环境，让学生实践所学句型。
本课的新授句型为’ Nice to meet you.’，本句型应用于两人的第一次见面。
语言的使用语境在以往的授课中总是被忽略，所以学生在真正使用语言的时候往往会产生错误。
针对这一问题，我们设计了利用真实环境让学生切实感受，加深印象。
第二个亮点在于给学生进行文化渗透。
本课内容重点在于见面打招呼，而不同的国家有着自己不同的见面礼仪。
在课程设计中，我们加入了不同国家不同的见面礼仪，让学生亲身体会，大胆实践，在活动中体会不同的文化。
微格比赛时，我的发挥基本和平时无异。
但是看过了更多选手的微格课设计，认真反思每一节课，学习每个人的课堂设计特点。
我针对课英语课堂如何进行设计有了很多反思，分为以下几个方面：
一．如何让每个孩子都张嘴？
我们的每个班级都有30-40个学生，一节课40分钟，很难让每个孩子都得到机会张口说话。
在本次微格课的比赛中，我也发现，老师们在设计课堂活动中，都会运用大量的小组活动或两人活动。
这时候小组活动就显得尤为重要。
然而小组活动的效率有多高，是我们每个老师都该充分思考的问题。
要保证小组活动的效率，我想到了以下几点办法：
1.大力培养小组长，寻找老师的好帮手
小组比较多的时候，老师无法顾及到每个孩子。
这时就需要小帮手来帮忙。
这
些学生不一定是英语最好的，但是却一定要是有组织能力和责任心的。
在课上和课
下对小组长进行几次培训。
如：角色扮演时组长要用“You are…”来安培角色、每
个角色要轮换扮演等等。
明确组长任务和地位，充当老师的好帮手。
2.明确活动目标，确保活动质量。
其实在每节课之前，我们都会设计课堂的教学目标。
为了达到教学目标，我们就需要每一个教学环节都真实有效。
在以往的小组活动中，学生往往不知道达到什
么样的程度该停止。
有的小组追求速度，但是质量不高；有的小组质量很高，但是
速度很慢。
这就要求老师的要求要明确，目标要清晰。
针对这一点，我们可以设立
不同的目标，分层对待。
在本次比赛中，我就发现，很多老师在设计的时候，都应
用的分层目标这一方式。
不同水平层次的学生可以选择不同的目标来达成，而达成
不同的目标之后，也会有不同的小组奖励或激励制度。
这样，学生们可以根据自身
情况和小组情况有针对性的练习，逐步提高。
小组活动的效率也就大大提高了。
二．老师在课堂充当了什么角色？
老师站在讲台上，角色往往很难定位。
我们究竟是教授者，还是引导者，还是学习者？通过这次微格课，我觉得教师在课堂中应该充当的是示范和引导的角色。
本次课我加入了不同文化习俗的学习和讲解。
在这一环节虽然实施得不错，但是依然还有欠缺。
我把大部分的精力都放在了讲解上，却忽略了示范和亲身实践的重要性。
所以在最后的环节，感觉仓促而过，也没有真正达到练习的目的。
以上是我在观看了各位选手的比赛，又根据自己的课程所进行的反思。
除此之外，核心问题和问题链也是我本次比赛的一个重大收获。
之前的课堂上，我提出的很多问题都很混乱，缺乏层次性和目的性。
有的问题甚至是浪费时间的无意义问题，不仅不能锻炼孩子的语言和思维，还会让课堂松散杂乱。
通过本次微格课比赛，我系统学习了课堂提问的技巧，针对课堂目
标层层设计问题链，最终解决核心问题。
这一技能在我本次讲授的一年级课程中可能体现的并不明显，但是相信随着年级的提高，内容的增多，语言层次性的丰富，这一技能一定会对我的课堂和学生的学习产生巨大的推动作用。
通过本次微格课比赛，我得到了很大的锻炼，也通过观摩其他选手的精彩课堂，学习了很多技能和方法。
希望在以后能够有更多的机会学习进步。
教师点评：
苏祎老师在本次北京市青年教师微格课比赛中以小组排名第一的成绩荣获一等奖。
她所呈现的是一节一年级的以会话讲解为主的微格教学，主要讲授陌生人初次见面问好的情景。
教师所设计的教学活动层次分明，课堂组织形式多样，充分体现了英语学科所倡导的工具性与人文性的双重性质。
本课的教学过程表现出以下突出特点：
一、教师通过语境和活动创设，激发学生参与课堂教学的深度和广度
低年级的学生在课堂上注意力集中时间较短，在本课讲解中教师结合了多种教学活动和教学方法，调动了学生的积极性。
在呈现新知后，教师通过TPR教学形式、角色扮演教学方法，使学生充分参与课堂。
在本课的讲解设计中，教师关注学生对语境的理解，并遵循《课标》
中倡导的“注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。
教师充分利用周围环境，让学生离开座位，走向被邀请的教师中间和陌生的老师们进行交流。
在这样的环境下运用语言，鼓励学生积极体验、实践语言，逐步掌握语言知识和技能，让学生真实实践语言，在情感、行为和思维上都积极参与课堂。
二、教师通过准确的讲解技能，引发学生情感和思维的共鸣
通过观看教师比赛的录像，我发现教师发挥正常。
教师能够为一年级学生用清晰简洁、条理清楚、术语准确、快慢适合的语言，通过描述法、类比法等的讲解方法帮助学生理解新授句型Nice to meet you.在微格教学中，教师设计邀请学生所不认识的老师进入课堂，为学生创造真实的“初次见面”的语境。
通过已学的询问名字以及新学的问候语搭建对话框架，让学生与新老师交朋友，真实实践运用语言的同时，培养学生友好待人的交际技能。
教师还结合多个国家初次见面的礼仪视频，采用描述式讲解方法，引导学生感受不同国家文化，拓展学生的国际视野，培养学生跨文化交流的意识和技能。
三、教师通过进行教学反思，对当下的教学理念有了深入的认识
教师通过参赛及对自己微课教学比赛的深入反思，教师在制定教学目标、教师角色定位等方面有了很大的转变。
教师的教学目标不再局限于着眼某个教学活动或课时结束时学生对知识的掌握程度，而是更加注重学习过程中学生参与的量和质。
教师清楚认识到学生是学习的主人，也是课堂的主人。
随着课题研究的深入，教师逐渐学习着，将课堂的“主体”地位还给学生。
一个活动中有多少学生能真正的动起来，说起来，思考起来，这些逐渐成为教师们在设计教学活动时所考虑的重要因素。
因为，教师们深刻体会到，学生只有真正参与，真正用英语去“做事情”，才能体会英语语言的实用性，才能学到真正有用的英语。
四、只要搭建平台，教师将飞速成长
苏祎老师热爱教育事业，专业素养强，教学基本功扎实，教育教学有创新的精神。
她曾在北京市和区里做过研究课。
经过近三年的历练和快速成长，她能够准确地理解《新课标》理念，并能够结合《北京市中小学英语学科改进意见》指导自己的教育教学工作。
她已经逐步具备了娴熟的教学技能，并形成了自己的特色教学和教学风格，正成为我区英语教学的中坚力量。
希望北京市多搭建这样的平台，让更多的年轻老师成长！
北京市昌平区教师进修学校中学高级刘玛丽。