第课春秋争霸同步练习川教版
第课春秋争霸同步练习
川教版
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第6课春秋争霸同步练习
达标训练：
1.“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对（）时期政治局面的描述。
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.春秋
2.春秋时期，第一个当上霸主的是（）
A.齐桓公
B.宋襄公
C.晋文公
D.秦穆公
3.齐桓公即位以后，不计较个人恩怨，用以为相的是他的宿敌（）
A.伊尹
B.姜尚
C.管仲
D.鲍叔牙
4.决定晋文公成为中原霸主的战争是（）
A. 城濮之战
B.桂陵之战
C.马陵之战之战
5.城濮之战中交战的双方是（）
A.齐楚
B.晋楚
C.吴越
D.吴楚
6. 决定楚庄王的中原霸主地位的战争是（）
A. 城濮之战
B.桂陵之战
C.马陵之战之战
7. 成语“一鸣惊人”“问鼎中原”显示了（）的能力和政治野心。
A.齐桓公
B. 楚庄王
C.晋文公
D. 宋襄公
8.与春秋后期越王勾践称霸有密切关系的成语典故是（）
A.退避三舍
B.一鸣惊人
C.卧薪尝胆
D.问鼎中原
9. 材料解析：
《史记》记载：在春秋时期的争霸中，越国曾被吴国打败。越王勾践不忘战败之耻，他将苦胆放在自己身边，每到吃饭时，都要尝尝胆的苦味，以激励自己。经过十年多的磨砺之后，他趁吴王北上参加会盟、国内空虚之机，大举进攻吴国的都城。越国终于灭掉了吴国，吴王夫差自杀。
你认为“卧薪尝胆”这个成语同历史真实有没有出入？越王勾践的成功给我们什么启示？
拓展训练：
10.《论语》记载：“管仲相，霸诸侯，一匡天下。”“”处指的是春秋时期的（）
A.齐桓公
B. 楚庄王
C.晋文公
D. 宋襄公
11.在春秋末期，吴王阖闾改革内政，加强军队，任用着名的军事家（）为将军，使吴国实力大大增强。
A. 管仲
B.孙武
C.孙膑
D. 伍子胥
12.春秋时期，与齐桓公称霸中原有密切关系的政治策略是（）
A.退避三舍
B.尊王攘夷
C.卧薪尝胆
D.围魏救赵
13.将下面成语与对应的历史人物连线：
管鲍之交齐桓公
尊王攘夷楚庄王
退避三舍晋文公
一鸣惊人吴王阖闾
问鼎中原越王勾践
卧薪尝胆
培优训练：
14.西周时，“礼乐征伐自天子出”。春秋时，“礼乐征伐自诸侯出”。这个变化说明了什么？
15.历代英明的统治者都很重视选官用人，懂得“致安之本，惟在得人”的道理。请你谈谈管仲与齐桓公称霸的关系。
达标训练：
1. D
2. A
3. C
4. A
5. B
6. D
7. B
8. C
9. 材料解析：
提示：成语“卧薪尝胆”同历史真实有出入。真实历史是越王勾践每到吃饭时，都要尝尝胆的苦味，以激励自己，而没有卧薪。
要成为霸主就必须改革内政，发展军事，增强国力；统治者必须勤于政事，与民休息，赢得民心等。拓展训练：
10. A 11. B 12. B
13.(略)
培优训练：
14. 答：说明周朝天子对诸侯拥有的“礼乐征伐”的权威衰落，诸侯中的霸主实际上取得了政治上的最高地位，天子不得不依附于强大的诸侯。
15.历代英明的统治者都很重视选官用人，齐桓公是英明的，懂得“致安之本，惟在得人”的道理。他想要称霸天下，就要使用管仲这样的人才；管仲被委以相位，才能充分施展才干，通过改革，使齐国国富兵强。
七年级历史上册《春秋争霸》备
七年级历史上册《春秋争霸》精品备 课教案 春秋争霸时间跨度为公元前770 年-公元前476年。在争霸过程中，有齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公先后做过霸主，历史上称为“春秋五霸 ”。 下面就是我给大家带来的七年级历史上册《春秋争霸》精品备课教案，希望能帮助到大家! 七年级历史上册《春秋争霸》精品备课教案一 【课程标准】知道春秋争霸的xx。 【教学目标】 [ 识记与理解]：识记春秋的年代与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同原因。 [ 能力与方法]：通过讲解、阅读教材、归纳比较的方法，学习本课的历史，培养提高学生综合概括的能力。[情感、态度与价值观] ：认识分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，认识正确处理人与人之间关系的意义，认识霸主成功的共同原因在于改革而国强。 【教学重、难点】重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的原因则是本课的难点。 【教学过程】 教师活动学生活动备注 一、导入新课：复习分封制的权利与义务而导入。回忆，为学习打下基础 二、春秋五霸 1、东周的建立：西周结束，周平王迁都洛邑，东周开始。并说明东周包括整个春秋时期和战国。
2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落（原因、表现及影响），二是诸候争霸。指导阅读“引文“。 3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。本部分内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮助理解，所以要求学生认真听讲，阅读教材，并且落实在书上。 这说明了什么变化?反映了当时历史的什么特点? 三、xx 首霸 1、看地图。“读读”：说的是什么人?与齐桓公称霸有何关系?引导学生阅读教材，有何感想。 3、指导阅读小字，看看齐桓公与管仲的关系在他当国君前后有什么变化? 由这种变化你想到了什么? 4、有了强大的物质基础后，是如何成为霸主的呢?学生看书解决。 训练识读历史地图。 培养学生从史料中提取有效信息。 对学生进行人与人之间关系的教育的渗透。 培养综合概括能力。 四、xx 争霸 阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关? 第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢?哪些成语与楚庄王称霸有关。简略处理。 学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。体现什么智慧? 五、XX争霸 1、阖闾是如何成为霸主的?它采取了哪些措施? 2、越王勾践被吴国打败后是如何重新振作的?与之相关的成语你知道哪些? 勾践称霸对你有何启示?
第6课动荡的春秋时期
第6课动荡的春秋时期 第一 教学目标 知识与能力 1.了解春秋争霸的原因。 2.分析春秋争霸所体现的时代特征及历史影响。 过程与方法 通过对春秋争霸战争背景的了解，使学生懂得春秋争霸实质上是政治、军事、经济等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。 情感态度价值观 通过学习，让学生认识到，国兴靠治，人兴靠明确的目标。 教学重难点 教学重点 春秋争霸的原因 教学难点 春秋时期经济的发展导致政治上的变化 教学过程 活 动 环节教师活动学生活动 设计意 图 课程导入多媒体展示图片春秋战车，越王勾践剑， 甲胄等 观察上述图片，营造古代战 争氛围 学生讲述春秋时期经典战争 和故事晋楚之争，秦晋之 争，卧薪尝胆等等 让学生 在欣赏 图片的 同时讲 述一些 春秋战 争故 事，带 学生一 起走进 春秋时 期
三、诸侯争霸 1.阅读思考 春秋时期的诸侯打着“尊王攘夷”的旗号争夺霸主地位，先后有多位诸侯取得了“霸主”的地位，在教材中找找看，春秋时期先后出现过哪几位“霸主” 齐桓公 : baike.baidu./link?url=FcP6bkF D0vBXMle4eE7nxHk_L_V3gqbDVmfZCiar 80Zvr78CD56vFe1Aq1t3IX986ba4CvKER m6L7yC7WCXolVkHdY8fznEw4fPJxB2h7 晋文公 : baike.baidu./link?url=hxDiEnE VGBN5zbDvCNqs5hV3d05VkHImICIMTd vKhrK2vXelFb68IEg799Ahx4XKz3RyhWQ E61H5sNMj8h4a 楚庄王 : baike.baidu./view/2868.htm 越王勾践 : baike.baidu./ite m/%E5%8B% BE %E8%B7%B5/ 61035学生分组讨论 西周分封制遭到破坏，王室 衰微，必然导致诸侯间的争 霸战争，让国家处于分裂混 乱状态 学生可以通过听闻过的故 事，先自己思考，再从教材 资料中获得答案 管鲍之交，一鸣惊人，退避 三舍， 问鼎中 原等故 事 通过历 史故事 更能让 学生更 加贴近 历史 让学生 通过名 人的经 历感悟
川教版《信息技术》三年级下册全册教案
备课本 川教版三年级下册信息技术 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
川教版信息技术三年级下册全册教案 第一课：网上探秘大熊猫 一．教学目标：初步认识网页浏览器，并能够学会使用浏览器 二．教学重点：认识浏览器，并能用浏览器进行搜索，获取自己需要的信息三．教学过程： 1.初识网页浏览器 （一）思考什么是网页浏览器，常见的浏览器有哪些？ 网页浏览器是一种用于检索、显示网页信息资源的软件，可以显示网站上的文字，图像及其他信息。 通常情况下，电脑中都会安装网页浏览器。在电脑的桌面或开始菜单里，找到并写出网页浏览器的名称。（常见的浏览器有百度，搜狗，QQ浏览器）2.体验网页浏览器 （1）网站上的信息可以通过网页浏览器来杳看。请你选择一个网页浏览器打开，在网页浏览器的地址栏中输人网址，再按下Enter键，就可以进人该网站。 （2）网络上的信息非常丰富，有许多适合我们浏览的网站，如学习类，科普类、环保类网站等。也有一些不适宜学生浏览的网站，我们要注意区别。学会健康上网 3.使用搜索引擎 （1)思考什么是搜索引擎，常见的搜索引擎有哪些？ （2）搜索引擎是采用人工智能等技术，从互联网上查找信息的工具
（3）思考如何使用搜索引擎 在搜索引擎中使用关键字搜索，如在百度中输入关键词“大熊猫”查找相关信息。 （4）尝试搜索相关信息 （大熊猫宝宝刚出生时的模样，大熊猫生活的环境是怎样的，大熊猫喜欢吃才能食物） 第二课搜索并保存图片 一，教学目标：学会搜索图片，并能够保存图片 二，教学重难点：保存图片的方法 三，教学过程： 1.搜索图片 思考应该怎样搜索大熊猫的图片 2.打开百度或者是其他浏览器，输入关键字“大熊猫”，按Enter 键，并点击图片如图
第6课《春秋争霸》习题
第6课春秋争霸 一、选择题 1、“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一时期政治局面的描述（）A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋 2、孔子根据鲁国的历史编写了《春秋》后就以春秋作为一个时期的名称，春秋开始于（）A．公元前475年B．公元前476年 C．公元前771年D．公元前770年 3、河南洛阳是著名的古都，下列朝代曾以它做为都城的是（）A．夏朝 B．西周C．春秋D．西汉 4、春秋时期，第一位君主是（）A．周文王B．周武王C．周幽王D．周平王 5、春秋时期，第一个当上霸主的是（）A．齐桓公B．宋襄公C．晋文公D．秦穆公 6、齐桓公即位以后，不计较个人恩怨，用以为相的是他的宿敌（）A．伊尹B．姜尚C．管仲D．鲍叔牙 7、以下内容和管仲改革无关的是（）A．改革币制 B．改革内政C．发展和平D．改革军制 8、决定晋文公成为中原霸主的战争是（）A．城濮之战B．桂陵之战C．马陵之战D．长平之战 9、城濮之战中交战的双方是（）A．齐楚B．晋楚C．吴越D．吴楚 10、楚庄王向东周大臣探问王宫里的九鼎有多重，表现了（）A．他比较喜欢九鼎B．他想按照王宫的九鼎进行仿做 C．九鼎是诸侯能够争霸的必需品D．他想夺取周王权力 11、成语“一鸣惊人”“问鼎中原”显示了下更哪一个诸侯王的野心（）A．齐桓公B．楚庄王C．晋文公D．宋襄公 12、春秋末期，吴王阖闾改革内政，使吴国实力大大增强，他任用著名的军事家是（）A．管仲B．孙武C．孙膑D．伍子胥 13、春秋时期，最后一位霸主是（）
A．晋文公B．楚庄王C．阖闾D．勾践 14、春秋时期最显著的政治特点是（）A．霸主尊王攘夷，扶助弱小B．王室衰微，诸侯争霸 C．争霸战争激烈，分裂趋势加强D．弱小诸侯依赖周天子 15、下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是（）A．春秋是东周王朝的一个分期 B．春秋开始于公元前770年，结束于公元前476年 C．春秋时期天子的权威一落千丈 D．春秋时期“霸主”取代了周天子 16、关于春秋争霸战争，下列说法错误的是（）A．争霸的背景是周王室衰微 B．争霸的目的是为了维护周天子的威信 C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治、经济特权 D．争霸的结果给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家 17、齐桓公和晋文公称霸，周天子都派人参加，这说明了（）A．这两个诸侯国得到了小诸侯国的拥护 B．周天子非常尊敬这两个诸侯国的国君 C．这两个诸侯国有很大的地位 D．他们的霸主地位得到了周天子的确认 18、齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的原因在于（）A．以“尊王攘夷”为号召B．周天子派人参加会盟 C．齐桓公本人的威信和能力D．管仲的改革壮大了力量 19、史书记载：周平王去世时，丧葬费筹集不出来。继位的周桓王只得派人去鲁国，乞求鲁国出些财物好办丧事，此事说明东周初年（）A．周天子在经济上依附于强大的诸侯国 B．周天子已不能对各诸侯国发号施令 C．诸侯成为霸主，开始左右周天子 D．诸侯国对周天子已不存在纳贡的义务 20、“中兴之主、五霸之首”应指的是下列春秋时期的哪位霸主（）
春秋战国的纷争教案
第6课春秋战国的纷争新授课 一、教学目标 1、使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情 况及其作用。 2、通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分 析看待历史现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时 代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 3、通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治。 人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。 二、重点和难点 重点：齐、晋称霸 难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。 三、讲课类型和教具、参考书 类型：普通新课 教具：战国形势图 参考书：《中学历史教师用书》、《中华五千年历史故事》 四、教学方法 讲授法、讨论法、自由阅读法、讲述法 五、教学过程 1、导入：同学们还记得西周是什么时候建立的，什么时候灭亡的呢？ 生：公元前1046年，牧野大战后，周武王打败了商纣，建立了西周。在公元前771年，西周灭亡。 师：那你们知道西周是怎样灭亡的吗？好，请同学们打开书30页，阅读导入框的故事。 师：西周是怎样灭亡的？现在知道了吧。有哪位同学给我们讲讲这个故事的。 （学生讲故事） 师：这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢？它最终害了谁，给我们的教训是什么？生：狼来了，周幽王，昏君误国。 师：烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚； 痛就痛在当戎族真来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。 周幽王被杀，西周灭亡了。西周灭亡，东周开始。东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？下面我们来一起学习这段历史。 2、教学新课
动荡的春秋时期 优秀教案
动荡的春秋时期 【教学目标】 1．知识与能力 （1）了解春秋时期的经济发展表现；知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第一个霸主及成为首霸的原因。 （2）认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。 2．过程与方法 （1）通过对铁器、牛耕等图片和相关文献史料的认识，激发学生学习兴趣。 （2）通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识到春秋争霸战争的利与弊。 3．情感态度与价值观 通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。 【教学重难点】 1．重点：春秋时期经济发展的表现；诸侯争霸。 2．难点：王室衰微；春秋争霸的利与弊。 【教学过程】 一、导入新课： （一）温故知新：展示夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重大事件，引导学生完成表格。 （二）让同学讲述烽火戏诸侯故事，从而引入西周灭亡，东周开始。 （三）教师讲述东周的历史分期，过渡到新课。 二、讲授新课 （一）春秋时期的经济发展 1．教师引导学生阅读课文根据问题自主学习，小组交流： 问题1：春秋时期的社会经济发展的表现有哪些？ 问题2：春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？ 2．学生汇报，教师板书
3．问题探究 （1）我国古代农业生产工具的更替过程如何？ （2）铁农具为什么能较快推广？ 4．了解铁农具和牛耕出现的意义。 教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期。 （二）王室的衰微 1．教师指导学生回顾西周的分封制。 2．指导学生阅读课文，自主学习，完成问题，小组交流，有疑问的做好标注。 问题1：西周时期的分封制到了春秋时期发生了怎样的变化？说明了什么？ 问题2：周王室的势力较西周时期有哪些变化？表现在哪些方面？ 3．学生汇报，教师点拨疑难、板书。 （1）制度变化，分封制瓦解。 （2）周王室实力大减。 （3）诸侯崛起，竞相称霸。 4．材料研读：阅读教材相关内容，引导学生读懂材料，师生共同分析整个国家处于什么样的状态？并板书：诸侯各自为政，相互攻伐，国家处于分裂割据状态。 通过学习，我们知道了王室衰微使得诸侯竞相争霸，社会处于分裂割据状态，春秋争霸是在什么情况下开始的？王室衰微与诸侯争霸有什么关系？引入第三目“诸侯争霸”。 （三）诸侯争霸 1．设计导学题，引导学生阅读课文，自主学习，小组交流质疑。 问题1：春秋时期出现诸侯争霸局面的原因是什么？ 问题2：春秋时期的霸主有哪些？他们是如何成为霸主的？出现了哪些较大的诸侯国？ 2．汇报交流答疑。 3．指导阅读教材“相关史事”，回答问题：春秋时期的第一个霸主是谁呢？他为什么能成为第一个霸主？ 4．学生汇报，教师点拨板书。 齐桓公： （1）靠海，盛产鱼盐（资源丰富）。 （2）管仲改革改革内政，发展生产，训练军队（国富兵强）。
七年级历史上册第二单元第6课春秋争霸教案川教版
春秋争霸教学教案 【教学目标】 1.知识与技能 了解春秋时期的起止年代；春秋五霸的名称。理解齐桓公为什么能够成为第一霸，理解越王勾践为什么能够从失败到称雄天下的原因 2.过程与方法 通过对管仲改革的学习，培养和提高学生的归纳、概括能力。鼓励学生参与课堂讨论等活动方式。 3.情感态度和价值观 通过学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，认识正确处理人与人之间关系的意义；通过学习越王勾践“卧薪尝胆”的故事，让学生接受又一次发奋图强，坚忍不拔的思想教育。 【教学重点】 齐桓公称霸 【教学难点】 周王权衰落的表现；诸侯称霸的实质。如何正确看待春秋时期的争霸战争 【教学方法】 本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。 【课前准备】 教师制作多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课：你知道“烽火戏诸侯”的故事吗？ 西周时敌情靠烽火台传信报警。白天报警，燃狼粪冒 浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。浓烟和火光会把敌 情很快传遍各地。西周末代君主幽王昏庸无道，为了取悦宠妃竟然下令点燃烽火，各地诸侯率兵赶到，宠妃褒姒望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。
后来，真有敌兵来攻，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来援救。结果幽王被杀。此后，西周灭亡，周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。 一、周都东迁 教师：看书说一说西周是怎样灭亡的？ 学生：西周末期团内部斗争都尖锐起来，阶级矛盾、周幽王在位时民族矛盾和统治集，各种矛盾空前激化。公元前771年，犬戎族攻破镐京，周幽王被杀死。西周至此结束。 教师：说一说东周谁建立的、时间、都城？ 学生：西周灭亡后，周平王把都城东迁至洛邑（今河南洛阳），历史上称为东周。一般把公元前770年——公元前476年称为春秋时期。 教师：指出：东周的都城 学生指出。 二、春秋五霸 教师：议一议：《论语》对春秋政治局面的描述:“天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”说明了什么? 学生讨论后 教师强调：说明王权衰微，周王已不能控制和指挥诸侯，而强大的诸侯已实际上取代周王，发号施令，控制和指挥其他各诸侯国。 教师：看书32页，说一说春秋有哪五霸？ 学生：在争霸过程中，齐桓(huan)公、晋文公、楚庄王、吴王阖(he)间(Iu)和越王勾践先后做了霸主，历史上称为“春秋五霸”。 三、争霸战争 教师：议一议齐桓公是怎样成为春秋第一霸主的？ 学生：齐国位于今山东北部，是东方的一个大国。齐桓公不计前仇，任用政治家管仲为相，发展生产，改革内政，整顿军队，使齐国国力更加强盛。 学生：管仲向齐桓公提出了实现在中原称霸的谋略，即“尊王攘夷”。所谓“尊王”，就是拥护周王室。所谓“攘夷”，是指当时我国北方的狄人和戎人借中原各国争战之机内侵，对各国造成严重威胁，领头伐夷就能得到各国的拥戴。 齐桓公团结各诸侯国，在北方阻止了山戎、北狄对中原的侵扰，在南方阻止了楚国的北
川教版七年级信息技术下册教案
川教版七年级信息技术下 册教案
第一课计算机资源管理
第二课文件和文件夹 一、目的: 1.了解文件、文件名及文件夹的概念；
2.了解计算机中文件的存放方式； 二、重点：文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放； 三、难点：文件、文件名及文件夹概念的理解； 四、教学方法： 新授课，讲练结合，临控教学 五、教学课时：1课时 六、教学设计 一、情境导入 我们的生活需要有组织的从事生产和劳动，如校园里的领导是校长，那么同学们就是接受管理的人员；这就好比我们的所学的“资源管理器”或“我的电脑”，是管理计算机的领导层，但是“资源管理器”或“我的电脑”又是怎样管理好计算机里面的信息呢？ 通过提问，挖掘学生的想像力，提高他们的学习兴趣。 二、课前热身 讨论：我们通过电脑来处理文章、表格、声音、图像等各种各样的信息，这些信息在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢？ 三、合作探究 1．整体感知： 所有的信息都是保存在存储介质上的，并且由“资源管理器”或“我的电脑”进行管理。 2．教师引导学生阅读课文第4、5页的内容。 课件展示文件和文件夹——文件的概念； 明确：文件是计算机系统中信息存储的基本单元，是关于某个主题的信息的集合。而这些信息可以是一张图形、一幅图像、一系列数据、一段文字、一段声音、一帧动画等等。 3．教师展示五个文件：“班级规章制度.doc”、“我的学校.doc”、“同一首歌.wav”、“童话.wav”、“我的照片.bmp”。 学生一边观看，一边总结相同与不同的地方。 课件展示文件名的组成 班级规章制度．doc
主文件名小圆点扩展名/后辍名 明确：主文件名和扩展名之间用小圆点“.”隔开，给文件命名时，一般是用文件的主题内容作为该文件的主文件名，以便查找和区别文件；文件的扩展名用来表示文件的类型。 课件展示在同一磁盘的同一个文件夹中，不能有两个主文件名和扩展名都相同的文件。 学生活动：复制两至三次同一个文件到同一个文件夹下，请几位同学说出结果。 明确：这个规定是为了防止文件操作中同名文件的混淆。如果同样一个文件需要保留两个版本，可以将其分别保留在两个不同的文件夹中。 4．引导学生阅读课本第5、6页内容； 课件展示文件的类型 明确：文件可以分为系统文件、通用文件和用户文件三类。系统文件及通用文件通常由专业人员装入硬盘（一般是C盘），其文件名与扩展名由系统约定好（用以表时文件的性质、类型），用户不能随便对这些文件进行改名或删除。用户文件的主名可以由用户根据自己的需要及爱好进行命名，而扩展名一般由生成文件的应用程序所规定。 课件展示常见的文件扩展名 引导学生思考：计算机中的文件有很多种，怎样进行管理呢？ 提问：家里面散乱一推的书里面找一本书和图书馆里分类编目的书架中找一本书，哪一个更容易？ 明确：为了便于管理和查找，可以将文件分门别类地存放。而文件夹就是把文件进行分类存放的一种工具。 引导学生阅读图2—2与图2—3。 明确：在一台计算机的文件管理系统里，分门别类的建立不同的文件夹来管理文件，就可以提高使用计算机的工作效率，而Windows资源管理器以树形结构分层显示用户计算机上的文件、文件夹和驱动器的结构，并且这些文件都将显示在“我的电脑”工作界面中。
春秋五霸与战国七雄教案
第七课春秋五霸于战国七雄 内容标准： 知道春秋争霸和战国七雄史实。 教学目标 一、知识与能力 （1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。 （2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。 （3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。 过程与方法 （1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 （2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观 ⑴通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。 ⑵通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。 二、教材分析 周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。 “战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。 教学重点： 齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。 教学难点： 时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。 三、学情分析 1.初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的基础，教学中要创造条件，让学生展示。 2.本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。 四、教学过程 复习旧知识，导入新课： 教师提问： 周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）屏幕展示东周分为春秋和战国，由此导入新课。 教师交待：东周分为春秋、战国两个时期。“春秋”与“战国”名称的由来。 一、春秋五霸 阅读材料，小组合作： 材料一：平王东迁后，有的国土赐给了功臣，有的被诸侯、少数民族所占，王畿之地只有方圆一二百里，而且日益减少；与此同时，王室军队不如诸侯，只有三军、两军、或不足一军。材料二：春秋时期出现了铁器、牛耕，出现了大量的私田，诸侯国经济政治军事实力大增，希望享有周天子那样的政治和经济特权。 1、春秋五霸是哪五个？ 2、他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口） 问题：当时我们的家乡所在地处于哪个诸侯国？（山东：齐鲁大地）
(完整版)第12集春秋争霸
公元前770年，周平王从镐京迁往东都洛邑（河南洛阳），这是一道重要的分水岭，中国；历史由西周进入东周，彼黍离离，彼稷之穗，行迈靡靡，心中如醉，知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求，悠悠苍天，此何人哉。这是周室东迁后，东周士大夫行役路过宗周故都，看到原来宏大的宗庙宫室变成一片农田，心中伤感，恍如隔世，此时的周王室已衰落到极点，统治范围急剧缩小，周王室空留天下共主的虚名，中国历史上第一个大分裂时期随即而来。剧《史记》记载，大体从公元前770年平王东迁开始到公元前476年周元王元年为止。历时二百九十四年，史称春秋。 秋日的王城公园早已没有了牡丹盛开时节的人潮涌动，落叶飘零而下，落在数千年前巍峨王城的土地上，二千六百多年前，这里是东周的王城。但王城之外，正是狼烟四起，周天子早已经没有力量与权威，居高临下地控制诸侯了，春秋初期，见于史书记载的大大小小的诸侯国有一百四十多个，它们你争我夺，混战不断。 疾步走来的是齐国未来的国君齐桓公—齐公子小白，齐桓公是中国历史上赫赫有名的一代霸主，然而，在他还未即位之前，这位公子小白的处境却异常艰难。公子小白的兄长齐襄公在位时滥杀无辜，他的弟弟们也不得不外出避难，齐襄公最终被杀，齐国无君，人们引颈企盼着名正言顺的新国君。有望登上君位的有两位合适的人选，他们都是齐襄公的弟弟，一位是避难于鲁的公子纠，另一位就是公子小白，正避难于莒。 这是一条从日照到淄博的山路，也是当年公子小白人莒国到齐国的必经之路，二千六百多年前，对于齐国来说，这是一条关系国运的道路，路的另一头，齐国的国都君位空虚，公子小白和公子纠两个人谁先能回到齐国，谁就能占领先机，成为新的国君。显然，公子纠是具备明显的优势，为了让公子纠顺利继承君位，鲁国还派出辅助公子纠的管仲带兵截杀公子小白。 在即墨附近公子小白一行人匆匆赶来，早已埋伏在这里的管仲张弓搭箭，朝公子小白就是一箭，小白中箭大喊一声，倒在车中，管仲以为小白已死，派人回鲁国报捷。但他没有想到，自己的那下箭，只是射中了公子小白衣服上的带钩，公子小白大难不死，射过一劫，死里逃生的公子小白依然日夜兼程，最终公子小白早一步赶回齐国。 公元前685年，公子小白即位，是为齐桓公。掌握了主动权和话语权的齐桓公给鲁人送书说，子纠是兄弟，我不忍心亲手杀他，请鲁国国君杀了他吧。管仲是我的仇人，我只有亲手把他剁成肉酱才能甘心，成为一箭之仇因此而来。在齐桓公的强迫下，鲁国杀掉了公子纠，并将管仲囚禁起来押送到齐国，几乎所有的人都认为和齐桓公有一箭之仇的管仲在被押往齐国后必然会遭受严厉的报复，甚至死无葬身之地。齐桓公宏图大略，迫切地想要改变齐国的乱摊子，齐桓公放下了一箭之仇的恩怨，不仅没有杀害管仲，反而拜其为相，一个英文贤臣，共图春秋霸业的千古美谈由此诞生。 这里是位于山东淄博市管仲纪念馆，一匡天下的匾额高悬正门，春秋诸侯舍我其谁的气势力透纸背。 王砚平：齐桓公九合诸侯一匡天下，不以兵车是管仲之力也，可见管仲在里面起到了决定性的作用，被齐桓公委以重任的管仲开始对齐国进行全面的改革，规划政事，集权中央，奖励家商，充实国富，休整武备，强化军事，齐国气象由此一新。 邵蓓：我觉得管仲的重要就体现在，他是齐国争霸策略的一个制定者，一个内政主要是说让士、农、工、商四民各安其处，各司其职，这样的世代相承，不容易发生这个混乱；第二个他就是叫寄军令于内政，平时可以耕作，从事自己的事情，到了战争的时候就集结起来，相当于富国强兵，安定内政。
七年级历史上册 第6课 春秋争霸教案 川教版
第6课春秋争霸 1教学目标 知识目标:记住春秋时期的起止年代和春秋五霸,理解齐桓公首先称霸的原因; 能力目标: 1.通过分析春秋争霸的影响,培养用联系、发展的观点看待历史现象的能力; 2.引导学生查阅资料,收集成语典故,讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事,归纳出争霸胜负的主要因素。 情感态度价值观目标: 1.通过学习齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业的过程,认识到国兴靠治而兴人是兴国的关键。 2.奴隶社会的瓦解,表现在政治上,是周王室日益衰微,一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。 3.诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难,但也加快了统一步伐,促进了民族融合。 2学情分析 学生学习情况较好,对此知识点较熟。 3重点难点 1.东周分为春秋、战国两个时期。 2..齐、晋称霸。 3.春秋五霸 4.分析争霸的胜负因素。 5.春秋时期战争的不同特点和影响。 4教学过程 活动1【讲授】过程 导入 问题导入:同学们,在第4课中,我们习了西周的盛衰,同学们回想一下,东周是从什么时候开始的呢?春秋和战国的名称是怎么来的呢?我们今天一起学习春秋争霸。 新知探究 【自主学习】 一、周都东迁 1西周灭亡: 原因:阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾空前激化;
标志:公元前年,攻入镐京,被杀。 2东周建立:时间:建立者: 都城: 二、春秋五霸 在诸侯争霸的过程中,__________、________、、_____________和________先后做过霸主,历史上称为“春秋五霸”。 三、春秋争霸战争 1.位于今山东北部的齐国,是东方的一个大国。齐桓公任用政治家管仲为相,,___________,_________,使齐国国力更加强盛; 2.齐桓公死后,齐国力量衰弱,晋国和楚国争夺中原霸权的 斗争激烈起来。晋楚军队在进行决战,楚军战败晋军,之后楚庄王开始了他的争霸事业; 3.春秋时期的最后一个霸主是___________。 活动2:组内交流、检查、质疑。 【合作探究】 探究一:春秋争霸目的、性质? 活动1:阅读教材,结合已学知识,填写知识表格 朝代 起止时间 建立者 都城 亡国国君 西周、东周活动2:阅读教材,分析材料,完成问答题 材料一:“礼乐征伐自天子出。” 材料二:“礼乐征伐自诸侯出。”——(《论语》·季氏) 材料三:“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。”——《史记·周本纪》 请回答:(1)材料一、二分别反映的是什么时期?两段材料说明周王与诸侯国的关系有何变化?
第6课《动荡的春秋时期》教学设计
动荡的春秋时期 【学习目标】 1、了解春秋时期的社会经济发展状况。 2、知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实。 3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主。 【教学重点】 王室衰微、诸侯争霸。 【教学难点】 正确理解春秋争霸的影响。 【教学过程】 自学互研生成新知 知识模块一春秋时期的经济发展 1．农业 春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 2．手工业 手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。3．商业 随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。 知识模块二王室衰微 1．原因 春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。 2．表现 （1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。
（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。 （3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。 3．结果 周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。 知识模块三诸侯争霸 1．背景 （1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。 （3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。2．经过 （1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。 （2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 3．结果 （1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。（2）与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。 合作探究生成能力 【交流预展】 1.组内交流： (1)由组长或检查自学成果； (2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。 2.组内预展： 根据老师分配的任务各小组明确展示的内容。小组内先预展 【展示提升】 1春秋经济发展中农业生产力水平提高的标志是什么？ 2简单介绍春秋争霸的相关史实。 板书设计
春秋战国的纷争学案教案
春秋战国的纷争学案教 案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
初一历史第7课春秋战国的纷争 六年级班组姓名评价 【学习目标】： 1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。 2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系 【学习过程】： 一、基础知识： 1、__________年，周平王东迁__ ___，史称________。分为_______和_________两个时期。 ___________、_____________、 ______________等。 3、_________成为春秋时期第一个霸主，他任用__________为相，以“_______________”为号召，进行改革。 4、公元前7世纪后期,晋楚双方在__ _____大战，晋军打败楚军，从此，_____ __成为中原霸主。后来，_____________打败晋军，做了中原霸主。 （找出其中的成语故事） 5、三家分晋是指__ __、___ _、___ ___三家瓜分晋国. 6、战国初年,齐国大夫取代原来的国君,建立______ ____齐国
____ _、___ 、___ __、___ __、__ __、___ _、___ __。（在课本第40页地图上找出他们的位置。） _______ _ ____、_____ _____、_____ _____。 （找出其中的成语故事） 二、总结提高： 1、齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主（课本第38页） 2、春秋争霸的历史作用。（课本第39页） 41页） 家长签字组长签字
川教版小学信息技术教案三年级上册
三年级（上期）信息技术教案 执教老师：
信息技术教学计划 课程名称课时第一课信息与我的计算机朋友1课时第二课和新朋友过第一招1课时第三课跟我学关机1课时第四课有趣的鼠标小游戏1课时第五课小老鼠画图1课时第六课无师自通学软件1课时第七课WINDOWS窗口变变变1课时第八课与电脑键盘交朋友1课时第九课学击键从这里出发1课时第十课上排字符的输入1课时第十一课下排字符的输入1课时第十二课一箭双雕七用和键1课时第十三课给古诗配拼音1课时第十四课击键竞赛1课时第十五课综合实践活动1课时
第一课信息与我的计算机朋友 一．教学内容：四川少儿出版社小学生信息技术三年级上册第一课 《信息与我的计算机朋友》 二．教学目标： 知识与技能：了解信息的相关常识和信息与我们的生活、学习的关系 知道计算机的主要组成设备及其功能 了解计算机在生活学习中的应用情况 情感态度：培养学生良好的上机习惯 三．教学重难点： 教学重点：计算机的主要组成设备及其功能 教学难点：计算机各部分功能的理解 四．教学准备： 计算机主要组成设备方面的实物、视频短片、图片等 计算机应用方面的实物、视频短片、图片等 五、教学过程 教学活动 环节教师活动学生活动教学意图 引入①播放一段关于烽火狼烟的视 频。 ②提问：烽火狼烟告诉我们什 么？ ③接着分析发生在身边的事， 提问：同学们举手的动作传递 着什么呢？ 学生观看视频，回答 问题。 学生思考并回答问 题 激趣，将学生的注意力 引入到课堂教学中 信息与我们的学习和生活①请同学们看书P1中的图1－ 1、图1－ 2、图1－ 3、图1－4 ②提问：每幅图能带给我们什 么信息？ ③评价 学生看书 思考回答问题 让学生感受我们生活在 信息社会里，信息与我 们的学习、生活息息相 关 信息的记录方式与计算机朋友①请同学们看书P2了解 信息记录方式的变化 ②请同学们观看信息记 录变化的一段视频短片 ③提问：通过看书和观看 视频，同学们有什么感受？ ④评价 ①学生通过看书和 观看视频，了解信息 记录方式的变化情 况 ②学生回答问题， 谈谈自己对信息记 录方式变化感受 让学生初步了解信息记 录的相关知识 激趣，促使同学们想和 计算机交朋友，让它成 为我们生活和学习中的 好朋友 计算机基本组成及其功能①提问：请孩子们说说自己 所见过的计算机的样子？ ②演示视频、图片、实物等 介绍计算机的发展过程 ③请学生看书P4图1－9试着 填图④提问：试着说说计算 机各组成部分的功能 ⑤做游戏：《角色扮演》每4 ①学生回忆并回答 问题，描述自己所见 过的计算机的情况 ②学生观看演示，了 解计算机的发展情 况 ③熟悉计算机的主 要组成设备及功能 学生在自身知识建构的 基础上提出自己的想 法、看法，充分发挥学 生学习的主体性。让学 生对计算机相关知识有 一个较全面的了解学习 计算机基本组成部分及 其功能的相关知识
川教版七年级信息技术下册教学计划
北师大遂宁实验外国语学校 七年级下册信息技术教学计划 一、指导思想 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术及其应用对人们日常生活和科学技术的深刻影响；通过信息技术课程，使学生具有获取信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等方面的问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、基本情况 本学期，我担任七年级2个班的信息技术课。经过上学期的信息技术学习，对电脑有一定的认识，能够了解和使用一些简单的常用的应用程序。由于每一学期信息技术课时比较少，大多数学生学习后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。 三、教学目标 培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。 1、进一步使学生了解信息与信息技术。 2．了解掌握计算机的硬件与软件知识。 3、进一步学习计算机基本操作 5、初步学习网络知识，学会网上浏览和制作简单的网页。 6、培养学生主动学习和自学能力，培养学生正确的学习信息技术的方法。
七年级历史上册教案春秋战国的纷争
春秋战国的纷争（七年级） 教材分析： 《春秋战国的纷争》是初中历史教材七年级上册第二单元第六课内容。在此之前学生已学习了中华文明的起源夏、商、西周的兴亡，这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。本课内容是在整个初一教材中，占据重要的地位，春秋战国的争霸战争为以后大一统的封建王朝奠定了基础，为今后的学习打下基础。 学情分析：学生普遍是农村孩子，基础知识薄弱，自学能力不强，学生之间差距较大，不过他们大多数人感情淳朴，求知欲较强。 教学目标： 1、知识能力：通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。 2、过程与方法：借助史料引发学生的学习兴趣，通过问题导学，启动学生的思维，引导学生积极参与课堂教学，并形成自己的情感、态度价值观，认识各国不断改革，是国富兵强的根本。 3、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 教学重点：齐、晋称霸 教学难点:春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。 教学方法：问题启发式教学，小组学习 教学过程： 导入：同学们，我们先讲一个小故事，故事的题目叫《烽火戏诸侯》：西周的最后一个国王是周幽王，周幽王即位时，国势已经衰微。在他即位的第二年，关中发生地震。幽王不顾百姓死活，继续过着享乐的生活。他有一个特别受宠爱的妃子褒姒，很漂亮，但不爱笑。为了让褒姒发笑，幽王绞尽了脑汁。最后，他把目光盯在了骊山顶上的烽火台上。什么是烽火台呢？简单地说，就是古时传信报警的一种建筑。遇到敌情时，白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。周幽王为了取悦褒姒，就下令点起烽火。各国诸侯看到烽火升起后，知道京城告急，就急忙率领人马前来救助。周幽王和褒姒看到诸侯在骊山脚下忙乱的情形，感到非常可笑，褒姒终于大笑。谁知这一笑，竟使西周灭亡的日子到来。因周幽王废长立幼，加剧了内部矛盾。被废掉的太子宜臼和其母亲申后要求申侯（指申后的父亲，宜臼的外公）报仇。申侯勾结犬戎进攻镐京。当镐京被围时，周幽王下令再次点起烽火求救，但诸侯都怕上当，谁也不来，犬戎终于攻破镐京，周幽王被杀，西周灭亡。诸侯们立太子宜臼为王，是为周平王。由于西方少数民族势力强盛，平王无法立足，只得迁都洛邑，从此周室衰微。天子失去了天下共主的地位。中国历史进入东周时期，东周又分为春秋和战国两个阶段。这一时期社会动乱不安，各种力量变化无常。是中国历史上的大分裂时期之一。下面我们就来学习具体内容。引出课题。 提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？(明确春秋战国是两个历史时期) 一、春秋争霸 (一)第一霸主齐桓公：出示史料：“平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”--《史记·周本纪》阅读材料回答： 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？(根据材料答出王室衰微) 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？出示《春秋争霸形势图》看著名霸主。 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士，为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。春秋时谁最先称霸？为什么能首先称霸？（最后出示材料：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”管仲为齐国做出哪些贡献？有关管仲的成语？） 教师对学生的发言给予鼓励，然后做一概括总结。 （1）.齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。 （2）.任用管仲，改革内政。(插入“管仲与齐桓公图”，问：你知道管仲与齐桓公的故事吗？（谈谈你对齐桓公的看法.)
第6课 春秋争霸 典型练习
第6课《春秋争霸》典型练习 夯实基础典型题 1、“礼乐征伐自诸侯出”这是古人对下列哪一时期政治局面的描述（） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋 2、孔子根据鲁国的历史编写了《春秋》后就以春秋作为一个时期的名称，春秋开始于（） A．公元前475年B．公元前476年 C．公元前771年D．公元前770年 3、河南洛阳是著名的古都，下列朝代曾以它做为都城的是（） A．夏朝B．西周C．春秋D．西汉 4、春秋时期，第一位君主是（）A．周文王B．周武王C．周幽王D．周平王 5、春秋时期，第一个当上霸主的是（） A.齐桓公 B.宋襄公 C.晋文公 D.秦穆公 6、齐桓公即位以后，不计较个人恩怨，用以为相的是他的宿敌（） A.伊尹 B.姜尚 C.管仲 D.鲍叔牙 7、以下内容和管仲改革无关的是（） A．改革币制B．改革内政 C．发展和平D．改革军制 8、决定晋文公成为中原霸主的战争是（） A. 城濮之战 B.桂陵之战 C.马陵之战 D.长平之战 9、城濮之战中交战的双方是（） A.齐楚 B.晋楚 C.吴越 D.吴楚 10、楚庄王向东周大臣探问王宫里的九鼎有多重，表现了（） A．他比较喜欢九鼎B．他想按照王宫的九鼎进行仿做 C．九鼎是诸侯能够争霸的必需品D．他想夺取周王权力 11、成语“一鸣惊人”“问鼎中原”显示了下更哪一个诸侯王的野心（） A.齐桓公 B. 楚庄王 C.晋文公 D. 宋襄公 12、春秋末期，吴王阖闾改革内政，使吴国实力大大增强，他任用著名的军事家是（） A. 管仲 B.孙武 C.孙膑 D. 伍子胥 13、春秋时期，最后一位霸主是（） A．晋文公B．楚庄王C．阖闾D．勾践