低年级音乐中的律动教学
律动在小学教学中的实践(3篇)
第1篇一、引言律动是音乐教学的重要组成部分，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能够提高学生的综合素质。
在小学教学中，律动教学具有独特的优势，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神，提高学生的审美能力。
本文将从律动在小学教学中的实践意义、具体方法和实施策略三个方面进行阐述。
二、律动在小学教学中的实践意义1. 激发学生的学习兴趣律动教学以生动、形象、有趣的方式呈现，能够激发学生的学习兴趣。
通过律动教学，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习效率。
2. 培养学生的团队协作精神律动教学需要学生之间的相互配合，这有助于培养学生的团队协作精神。
在律动活动中，学生需要学会倾听、沟通、协调，共同完成任务。
3. 提高学生的审美能力律动教学强调音乐的美感，通过感受音乐节奏、旋律、和声等元素，学生可以逐渐提高自己的审美能力。
4. 促进学生的全面发展律动教学不仅关注学生的音乐素养，还注重培养学生的身体协调性、节奏感、反应能力等综合素质，有助于学生的全面发展。
三、律动在小学教学中的具体方法1. 节奏训练节奏是律动教学的基础，教师可以通过以下方法进行节奏训练：（1）拍手：让学生跟着教师的节奏拍手，逐渐提高速度。
（2）拍腿：让学生跟着教师的节奏拍腿，锻炼学生的节奏感。
（3）拍桌子：让学生跟着教师的节奏拍桌子，培养学生的协调性。
2. 旋律模仿旋律模仿是律动教学的重要环节，教师可以通过以下方法进行旋律模仿：（1）跟随录音：播放一段旋律，让学生模仿演唱。
（2）教师示范：教师演唱一段旋律，让学生跟随演唱。
（3）小组合作：将学生分成小组，共同演唱一段旋律。
3. 和声训练和声训练有助于提高学生的音乐素养，教师可以通过以下方法进行和声训练：（1）合唱：让学生跟着教师的和声演唱，培养合唱能力。
（2）即兴创作：让学生根据旋律创作和声，提高创新能力。
（3）欣赏和声：播放经典和声作品，让学生感受和声的魅力。
四、律动在小学教学中的实施策略1. 创设生动有趣的教学情境教师应创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
小学二年级音乐教学中的律动训练
小学二年级音乐教学中的律动训练在小学二年级的音乐课堂上，律动训练是一项至关重要的教学内容。
就像孩子们学习走路、说话一样，律动训练帮助他们建立起音乐的基础步伐。
想象一下，我作为音乐老师，每天迎接着一群充满好奇心的小朋友们。
我教他们如何感受音乐中的节奏，就像教他们跟随一场欢快的舞蹈一样。
首先，我们从简单的体验开始。
我会选择那些节奏明快、易于理解的音乐，比如儿歌或者轻快的乐曲。
这些音乐会让孩子们感受到内在的律动，仿佛音符们在与他们交谈。
我会引导他们用手拍打节奏，跟随音乐的节拍来做动作，让他们身体和音乐融为一体。
然后，逐渐引入更复杂的节奏。
我会教他们识别不同的节拍，比如快速的快板和缓慢的慢板。
孩子们可能会觉得有些节奏很难跟上，但我会用轻松愉快的方式鼓励他们。
我会和他们一起做游戏，比如模仿各种动物的步伐来表达不同的节奏，让学习变得有趣而又富有挑战性。
每节课结束前，我都会留出时间让孩子们自由表达他们对音乐节奏的感受。
有时候，他们会用身体舞动来展示他们学到的节奏感，有时候则是用声音模仿节拍。
这不仅帮助他们加深对音乐节奏的理解，还培养了他们的创造力和表达能力。
律动训练不仅仅是为了教会孩子们如何跟随音乐的节奏。
它还培养了他们的协调能力、集中注意力的能力以及团队合作精神。
在课堂上，我看到每个孩子都在努力地学习，尽管有时候会摔倒，但他们总是乐于重新站起来，再次尝试。
总的来说，小学二年级的音乐教学中的律动训练是一个充满乐趣和挑战的过程。
作为他们的指导者，我能看到每一个孩子在这个过程中的成长和进步。
通过律动训练，他们不仅学会了如何理解和表达音乐，还培养了坚持不懈、勇于尝试的品质，为未来的音乐之旅奠定了坚实的基础。
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探引言舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈，孩子们能够更好地体会音乐的节奏与韵律。
在小学低年级音乐课堂中加入舞蹈律动教学，可以使孩子们更加全面地理解音乐，培养他们的音乐素养和身体协调能力。
本文旨在探讨舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义。
一、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的必要性1.1 增强学生对音乐的感知能力小学生的感知能力较弱，通过舞蹈律动教学，可以帮助他们更直观地感受音乐的节奏和韵律，从而提高对音乐的感知能力。
1.2 培养学生的音乐素养舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈律动教学，可以加深学生对音乐的理解，培养他们的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
1.3 促进学生的身体协调能力舞蹈需要身体的协调和灵活性，通过舞蹈律动教学，可以促进学生的身体协调能力，增强身体素质，有利于健康成长。
1.4 拓展音乐课堂教学内容传统的音乐课堂教学往往过于死板，通过舞蹈律动教学的引入，可以为音乐课堂注入新的元素，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的实施策略2.1 结合具体的音乐曲目在教学中，可以根据具体的音乐曲目选择适合的舞蹈律动，让学生在跳舞的同时更好地体会和理解音乐的节奏和韵律。
2.2 引入游戏元素小学低年级的学生注意力不集中，通过引入游戏元素，可以增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.3 分层次教学考虑到学生水平的差异，可以分层次进行舞蹈律动教学，根据学生的基础情况进行教学设计，让每个孩子都能够参与达到最佳的教学效果。
2.4 结合其他艺术形式在教学中可以结合其他艺术形式，比如美术、戏剧等，丰富教学内容，促进学生的全面发展。
三、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义3.1 提高音乐课堂教学效果舞蹈律动教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，提高音乐课堂的教学效果。
3.3 培养学生的团队合作意识舞蹈律动教学需要学生之间的合作与配合，通过舞蹈律动教学，可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
小学律动导入万能模板教案
课时：1课时年级：适用于小学低年级教学目标：1. 让学生通过律动活动，提高音乐素养，培养节奏感。
2. 培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。
3. 激发学生学习音乐的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握基本的律动节奏，学会合作表演。
2. 教学难点：引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
教学准备：1. 音乐教室，音响设备。
2. 录音机、麦克风、乐器（如手鼓、铃铛等）。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入1. 教师播放欢快的音乐，引导学生跟随音乐做简单的动作，如拍手、跺脚等。
2. 提问：同学们，你们喜欢这样的音乐吗？为什么？3. 引导学生思考：音乐能给我们带来什么样的感受？二、学习律动1. 教师示范基本的律动节奏，如：拍手、跺脚、拍腿等。
2. 学生跟随教师示范，学习基本的律动节奏。
3. 教师将学生分成小组，每组选择一种律动节奏进行练习。
三、合作表演1. 教师引导学生分组，每组选择一种律动节奏，进行合作表演。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决在合作表演中遇到的问题。
3. 邀请部分小组进行展示，其他小组观摩学习。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的律动节奏。
2. 学生分享自己在合作表演中的感受，以及遇到的问题和解决方法。
3. 教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与，勇于展示。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价学生的学习兴趣。
2. 评价学生在律动活动中的节奏感，以及团队合作能力。
3. 评价学生在展示环节的表现，评价学生的自信心和表达能力。
教学反思：本节课通过律动导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，不断创新教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的团队协作能力，为学生提供更多展示自我的机会。
浅谈“身势律动”在低年段音乐教学中的重要性
浅谈“身势律动”在低年段音乐教学中的重要性对于小学低年段的学生来讲，在生理、心理上都带有幼儿的特征。
他们以形象思维为主，好奇、好动、好模仿；注意力不集中、容易受到他人的影响。
根据低年级学生的年龄特征，在音乐教学中加入律动教学，能更好地培养学生聆听音乐的习惯、增强音乐感知能力、表现力及创造力。
身势律动即体态律动（体态语言），它是课堂有声语言的重要补充。
有科学家通过测试，得出结论：“人的记忆，80％是靠视觉来确立的。
”在音乐的情感和意境的启迪下，教学中通过运用肢体语言（如行动、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆、拍手、拍肩、捻指等）形象地演绎出它的节奏和歌曲内容。
将“律动”教学与小学低年段音乐教学相结合，使学生在律动中感受音乐、表现音乐，能很好地培养其音乐素养，最终达到高效课堂。
一、“身势律动”在新歌导入中的运用唱歌教学在低年级音乐教学中是很重要的一部分。
如何提高学生学习新歌的兴趣呢？我们用歌曲的伴奏音乐，让孩子先律动起来，调动学生的学习兴趣并对歌曲的节奏、节拍、旋律有初步的印象。
如：在学习歌曲《小雨沙沙》时，设计律动要非常鲜明、形象，适合不同层次学生的参与模仿：先请孩子在音乐的伴奏下用双手做一做小雨从天上落下来的动作，再做一做小种子说话的动作，孩子们马上就能模仿得非常整齐，这既让孩子们很开心又使他们能直观地理解、记忆歌词大意。
由于学生的学习积极性高了，使得后面学习新歌的过程也会变得很轻松。
二、“身势律动”在歌曲学习中的运用歌曲教学中，教师除了要提示学生注意歌唱的姿势、呼吸、咬字、吐字外，还要注意身体各部位的表情动作。
歌唱时适当地配合身体动作才能更好地表现自己对音乐的理解。
教师可以根据歌词大意编排简单的动作，这样学生熟悉歌曲的速度就明显加快。
教师常运用柯达依手势辅助教学，使学生在“动”中学习乐谱，有趣而又简单。
如：在教唱《勇敢的鄂伦春》的歌谱时，采用柯达依手势，帮助学生对乐谱的识读和记忆打下了基础。
教学时，整首歌谱学生都在律动，用简单的手势高低位置来控制了音高区域的变化，促使学生非常准确地将歌谱唱会，在玩中学、学中乐。
律动教学在小学音乐课堂中的运用研究
律动教学在小学音乐课堂中的运用研究随着音乐教育教学的深入发展，律动教学已经逐渐成为音乐教育中的重要一环。
小学阶段律动教学对于孩子的音乐素养和身体素质的提高以及对于孩子们的心理和智力的发展方面有重要的作用。
因此，小学音乐课堂中的律动教学必不可少。
一、律动教学的意义1. 对于音乐素养的提高律动教学是小学音乐课堂中非常重要的组成部分，它能够提高孩子的音乐素养，帮助孩子更好地理解和感受音乐。
律动教学可以使孩子更好地把握音乐的节奏、节拍，从而使孩子们更好地掌握音乐的基本知识，如乐理、乐曲基本节拍等等。
律动教学不仅可以促进孩子的音乐素养的提高，还可以促进孩子的身体素质的提高。
在律动教学的过程中，孩子们需要通过跳跃、舞蹈等动作来表现节奏。
这些动作能够锻炼孩子的动作协调性和身体柔韧性，提高孩子的身体素质。
3. 对于心理和智力的发展律动教学还可以促进孩子们心理和智力的发展。
在律动教学的过程中，孩子们需要注意力集中，通过动作表达音乐的节奏，训练了孩子们的认知能力和注意力集中的能力。
在跳舞等动作中，孩子们可以通过自己的创造力模拟舞蹈动作，从而培养孩子们的想象力和创造力。
1. 律动游戏小学生喜欢游戏，利用游戏来进行律动教学，不仅可以提高孩子们的学习兴趣，而且能够更好地激发孩子们的想象力和创造力。
例如一个简单的跳绳游戏：老师说出节奏“1、2、3、4、5、6、7、8”，学生按照节奏编舞蹈动作，在学习中锻炼身体，增强对音乐的感知。
2. 舞蹈表演舞蹈是律动教学的重要环节，它可以使孩子们更好地表达音乐的感觉，提高孩子们的动作协调性和身体柔韧性。
例如，在学习某一首音乐时，老师可以安排孩子们跳舞表演，让孩子们根据音乐的节奏和律动来表现出这首音乐的感觉。
3. 手鼓、小鼓教学在律动教学的过程中，鼓是不可或缺的乐器。
教师可以为学生配发手鼓、小鼓等打击乐器，引导学生通过手鼓、小鼓等打击乐器演奏出音乐的节奏和律动。
4. 互动性教学孩子们喜欢互动，互动性的律动教学能够更好地引发孩子们的兴趣。
谈律动在小学音乐课堂教学中的运用
谈律动在小学音乐课堂教学中的运用1. 引言1.1 介绍律动在音乐教学中的重要性律动在音乐教学中扮演着至关重要的角色。
律动是音乐中的一个基本元素，它是音乐节奏的表现形式，是音乐的灵魂。
律动可以帮助学生感受音乐的节奏和节拍，培养他们对音乐的理解和表现能力。
通过律动教学，学生可以更加深入地了解音乐的节奏结构，准确地把握音乐的节奏感，提高他们的音乐表现能力。
引入律动教学是小学音乐课堂中不可或缺的一环。
通过律动教学，可以激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐能力和表现技巧，为他们打下坚实的音乐基础。
1.2 简要说明律动在小学音乐课堂教学中的作用律动在小学音乐课堂教学中起着至关重要的作用。
律动不仅可以帮助学生感受音乐的节奏和韵律，还可以提高他们的音乐理解能力和表现能力。
通过律动的训练，学生可以更好地掌握音乐的节奏感，从而更好地表达音乐作品的意境和情感。
律动还可以帮助学生更好地协调身体和音乐，提高他们的音乐表现能力。
在小学音乐课堂中，律动可以通过唱歌、打击乐器、舞蹈等方式引入，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐节奏的魅力。
律动不仅可以提升学生的音乐素养，还可以培养学生的合作精神和团队意识，使他们在音乐学习中更加积极投入。
律动在小学音乐课堂教学中的作用不可忽视，对于学生音乐素养的提升和全面发展起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 律动在小学音乐课堂中的引入方式在小学音乐课堂中引入律动的方式是非常重要的，因为律动作为音乐的基本元素之一，可以帮助学生建立起对音乐节奏的感知能力。
教师可以通过唱歌和手拍的方式引入律动，让学生通过模仿老师的节奏感受节奏的变化和规律。
可以利用打击乐器和其他简单乐器进行节奏练习，让学生在实践中感受不同节奏的韵律。
教师还可以通过音乐游戏和动作配合音乐的方式引入律动，让学生在欢快的氛围中体验律动的乐趣。
律动的引入方式应该既注重理论知识的传授，又注重实践操作的培养，让学生在不断尝试和体验中逐渐掌握和提升律动的能力。
浅谈小学低年级音乐课堂中的体态律动教学
浅谈小学低年级音乐课堂中的体态律动教学随着教育教学理念的不断更新和发展，小学低年级音乐课堂的教学方式也在不断地进行改革。
在这其中，体态律动教学一直受到教师们的重视。
体态律动是通过教授学生正确的身体姿势和动作，让学生更好地感受音乐，提升音乐素养的教学方法。
下面是本文对于小学低年级音乐课堂中的体态律动教学的认识和体会。
一、体态律动的定义体态律动是指人的身体姿态、律动、自我情绪感受等方面在音乐教育活动中的体现。
也就是说，通过教学使学生掌握一定的身体姿态和动作规范，从而提高他们对于音乐的理解和感受能力。
二、体态律动教学的意义1. 能够提高学生的音乐素养。
体态律动教学能够让学生通过身体姿态和动作，更好地体验音乐，更准确地理解音乐。
2. 能够提高学生的注意力和集中力。
当学生在练习体态律动的时候，需要不断注意自己的身体姿态、动作的大小和速度等，这也能够锻炼学生的专注力和集中力。
3. 能够提高学生的自我意识和表达能力。
通过体态律动教学，可以让学生更好地了解自己的身体特点和限制，同时也能够锻炼学生的表达能力，让他们更自信地表达自己。
4. 能够提高学生的合作意识。
在体态律动教学的过程中，学生需要和同伴配合，共同完成动作的练习和表演，这也能够加强学生之间的合作意识。
三、体态律动教学的实施步骤1. 基础训练。
在进行体态律动教学之前，需要对于学生进行基础动作的练习，比如：双手交叉、伸手、转圈等，让学生通过这些动作逐渐掌握正确的身体姿态和动作规范。
2. 教学过程。
在体态律动教学的过程中，教师可以通过肢体语言和示范来指导学生，同时也可以利用音乐、诗歌等多种方式让学生更好地感受和理解音乐。
同时，在进行课堂表演时，教师可以根据学生的实际情况进行分组，让学生更好地合作完成表演。
3. 教学评价。
在体态律动教学的过程中，教师需要对于学生的表现进行评价，比如：身体姿态是否正确、动作是否协调等。
评价结果可以用于后续教学的改进和调整。
四、注意事项1. 学生的安全。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
低年级音乐中的律动教学Prepared on 21 November 2021
低年级音乐中的律动教学
杨映
律动又称为音乐动作，是在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、
力度等，有规律地反复地做某一个动作或一组动作。
它对儿童身心的健康、情
操的陶冶和智力的开发都有着重要的作用，也为学习音乐舞蹈奠定基础。
瑞士
着名音乐教育家达尔克洛兹认为：人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的
认识反映都是通过自己的身体和动作来进行的，在音乐训练中，只训练耳朵和
嗓子是不够的，人的整个身体都必须经受到训练。
音乐教学要充分发挥音乐艺
术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。
对于小学低段儿
童，关键是利用律动来接受音乐教育，接受音乐美的熏陶。
一．根据律动的性质，将律动划分为固定律动和即兴律动，将它们有机地穿插在教学过程中。
1．固定律动是在课堂中某一特定时间里，进行的常规律动。
它可以缓解疲
劳状态，创造课堂气氛。
从心理学的角度出发，长时间的学习会让小学生产生心理疲倦。
针对这一现象，我在学生上新课之前安排了一些音乐律动，这个律动可以和节奏有关的游戏，也可以根据拍子做动作。
如可以让学生听着变换的旋律打固定的节奏型，这对节奏的掌握很有帮助。
或者根据本堂课要教唱的新歌的节拍让学生跳跳基本舞步（低段音乐教学中一般为二拍子和三拍子）等。
这样既缓解了学生的疲劳状态，使学生大脑得以调整，还调节了课堂气氛，保持了学生愉快的学
习心情，有利于进行下面的新课教学。
2．即兴律动是根据音乐含义、节奏作即兴创作的律动，它可以是教师创作，也可使学生自己创作，更有利于培养和发展学生的思维，展开丰富的想
象。
传统的小学音乐教学是将知识的传授、技能的训练放在首位。
而现在，作为以审美为核心的音乐教学则要把创造性贯穿于审美教育的始终。
教学中我们经常会发现，当低年级学生学习歌曲时，他们往往不满足于安静地听音乐，他
们有时会情不自禁地加上一些动作，这表明边唱边动作或边听音乐边动作更符合儿童表达情感的特点。
所以，针对这一现象，教师应对学生加以正确的引导，鼓励他们创编与歌曲或乐曲相应的律动加以表演，充分发挥学生的主体性
和创造性。
二．根据歌曲（乐曲）的特点可以有以下几种方式来创编律动。
1．根据拍子来创编律动的动作。
在低段音乐教学中，主要是以二拍子和三拍子为主。
如二年级下册的歌曲中《小树快长高》、《小企鹅》等都是二拍子的歌曲。
三拍子的歌曲有《布娃娃弹琴》、《布谷》等。
可以根据歌曲的节拍，请小朋友做各种各样二拍子和
三拍子的律动。
2．根据歌词来创编律动的动作。
如歌曲《大树妈妈》、《祖国，祖国，我们爱你》就可以根据里面的歌词来创编动作。
“大树妈妈，个儿高，托着那摇篮唱歌谣，摇呀摇，摇呀摇，摇篮里的小鸟睡着了……”“画小鸟飞在蓝天里，画小草长在春天里……”
3．根据情景来创编律动的动作。
如《大鹿》这首歌曲具有童话色彩的法国民歌。
描述大鹿看见小兔遇险后，临危不惧、挺身相救的情景。
可以创编情景律动。
4．根据衬词来创编律动动作。
如歌曲《过新年》中的衬词“咚咚咚咚仓”可以作出敲击乐器的动作。
三．律动在音乐教学中对儿童的重要意义。
1．动中学、玩中学、乐中学，激发学生的学习兴趣。
兴趣在学习过程中有着定向和动力作用。
杨贤江曾说："学习成功的第一要素是学习的功课一定要适合自己的兴趣。
"低段儿童活泼好动，求知欲强，想象力丰富，我们教师要想激发儿童的这种求知欲望，就要满足他们好动的天性，激起他们学习的兴趣，最好的方式就是让他们能在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，随着音乐做各种律动，对音乐产生极大的兴趣。
2．把音乐和肢体语言结合起来，发展学生的创新思维。
对于低段的音乐教学，要想解放学生的思维模式，激发学生的创造性思维，就要让儿童在音乐课上不仅使用听觉，而且通过积极的联想和想象，还要加上视觉、触觉的活动去把握、创造一些所联想到的形象表达。
三．把音乐舞蹈、表演想结合，为学生学习舞蹈和表演艺术奠定基础。
目前，有部分学校把舞蹈教育看作是一些有特殊天赋的学生的事，是部分学生选修的兴趣活动。
其实，舞蹈是人类很自然的动作。
是每个学生都能掌握的动作。
低段的歌曲，不管是演唱的、欣赏的，都可以让学生用自己的动作来表演，达到手、脚、眼神等的协调，让学生慢慢积累动作语言，接受舞蹈艺术
的练习。
如在学唱完《洋娃娃和小熊跳舞》后，让学生到班里的"小舞台"上表演，大家评议，改进动作，美化表现，增加队型变化……最后，在教室的"舞台"中展现可爱的洋娃娃和小熊。
这样，学生在律动中感觉了舞蹈艺术。
音乐是流动的艺术。
律动是低段音乐教学中更为重要。
让学生在玩中学，学中玩。
另外，在音乐教学律动中，还要注意以下问题：
1．音乐律动要符合儿童的年龄特点和实际水平。
2．创设良好的音乐环境，积累生活经验。
3．凭借直观道具、夸张动作、形象语言激发儿童的表现欲望。
4．将音乐律动和其他音乐活动形式有机结合。
5．及时表扬，重点指导，鼓励儿童积极参与。
总之，律动打破了传统音乐学科的单一模式，使学生在学习过程中，静动相辅相成，以动态的韵律美激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，从而更快达到教育教学目的，在音乐教学中发挥着重要的作用。