作为一名教师 学生讨厌你怎么办
班主任如何诱导学生清除对任课教师的抵触情绪
班主任如何诱导学生清除对任课教师的抵触情绪作者：曹安梅来源：《学习导刊》2013年第02期从教28年，当了28年的班主任，自认为很成功，学生喜欢，家长信任，直到今天，我才感受到前所未有的失败。
事情得从上个学期说起。
上期，我担任班主任的五（二）班换了个数学老师，（全班96人，属大班额）。
刚上了两天的课，学生们愁眉苦脸，家长电话诉说不断。
原因是新任的数学老师缺乏亲和力，语气粗重，脾气不好，学生很不喜欢，甚至有厌课情绪，家长要求换老师，学生求助前任的数学老师。
我看在眼里，急在心里，一边给学生做工作，一边给家长做解释、讲道理，事情暂时得到了平静，学生的情绪得到了控制，家长也配合我教育了自己的孩子，教学工作继续进行。
以后，时断时续地有家长向我反映孩子的学习情况：对数学老师很反感，越来越厌恶数学，我不断找学生进行交流、教育，与老师谈教学得失以及自己成功的案例，尽量化解其间矛盾，拉近师生间的距离，这样维持了半期。
时至今年，班内情况发生了质的变化，实在令人心痛，我感到了问题的严重性，顿觉这种治标不治本的教育方法失败得稀里糊涂。
因为没去深入了解学生的内心世界，任教的老师也只是一味地教给学生知识，没根据学生的心里需求采用适当的教学方法，学生上课很消极，甚至用一种极端的方式来反抗对老师的不满。
在昨天的数学课上，由于老师拖堂，居然有一个学生用写字条画图画的方式恶意攻击老师，被另一个学生把证据抢上去交给了数学老师，由此造成了轩然大波。
获得信息后，这一夜我彻底失眠了，无数个问题在我脑海中浮现，要消除学生对任课教师的抵触情绪，除了教育学生，做家长的工作外，最关键的是老师如何放下架子，从“师道尊严”中走出来，得到学生的谅解。
今天一大早，我就来到教室，找这个学生谈话、教育，他一来到我身边，就泪流满面的地说：“曹老师，我错了，我不应该这样对待老师的。
”我先稳定好他的情绪，让他消除那种恐惧感，然后向他了解了班内其他学生的情况。
不问不知道，一问吓一跳，这种背后说老师坏话、写字画图发泄不满的远远不止一个，并且都是平时学习优秀的学生。
老师如何对待抵触你的学生
题目：如果你班级有个刁难你的学生。
你有哪些方法可以让他对你消除敌意。
如果出现这种现象，我说说我个人的看法：首先既然有矛盾，那其中肯定存在起因。
(1)如果学生是针对个别教师的，例如说该学生针对我，那肯定是我自身的某些因素引起了学生的反感，或者是我做过或者说过伤害了学生的事。
处理方法：首先作为一个教师与学生存在这年龄与观念隔阂是难以避免的，但我认为我该做到以下几点：1.关爱学生，要明确自己的身份，我们是大人更是教师，我们有职责有义务去关心爱护每一个学生，不论任何因素。
在激发矛盾的时候应该保持冷静，可以先把事情放一放，让学生冷静一下，也让自己冷静一下，不要急于做出处理，需要好好思考一下处理方法。
2.私下询问了解起因，反省自己有哪些地方做什么事情引起了学生的反感，针对这些不足的地方做出改善，并勇于向学生承认自己的错误。
3.尊重学生，必须放开教师的姿态，不能用这种高姿态去要求学生，要以一种亲和的态度去和学生交流，关注学生的生活与学习情况，针对与学生的矛盾，可以私下找学生沟通，通过将心比心和学生有一个互相理解的过程。
4.消除矛盾的同时可以和你和交流一些他的兴趣爱好，甚至是他喜欢的某款游戏或者哪个明星等等，建立一些共同的爱好，让学生觉得你们其实有很多共同的话题增进的师生距离。
5.交朋友，建立平等师生关系，让学生觉得你是自己人。
（2）若是该学生对所有教师存在普遍的抵触与敌意，或许是该学生在成长过程中经历了什么事件引起针对性的排斥教师心理。
教师可以：1.及时对学生的心理活动进行了解，时常注意学生的举止是否异常，并做出及时的心理指导。
2.教师要尝试一感化的方式潜移默化的改变学生对你的固态观念，人心都是肉做的，相信持久的关怀会改善该学生对教师的敌意。
江晓阳福州文博中学：物理。
教师如何处理学生的挑战与抵触心理
教师如何处理学生的挑战与抵触心理教师是学生成长道路上的引路人，他们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观和思维方式。
然而，教师在教育过程中常常会遇到学生的挑战与抵触心理，这对教师的教学和学生的成长都构成了一定的困扰。
那么，教师应该如何处理学生的挑战与抵触心理呢？首先，教师应该保持开放的心态。
学生的挑战和抵触往往是对教师教学方式的质疑，教师不应该对此感到气愤或抵触，而是应该以开放的心态去理解学生的想法和观点。
只有通过倾听学生的声音，教师才能够更好地了解学生的需求和问题，进而找到解决问题的方法。
其次，教师需要与学生进行有效的沟通。
沟通是解决问题的关键。
当学生对教师的教学方式产生抵触时，教师应该积极主动地与学生进行对话，了解学生的疑惑和困惑，并及时给予解答和指导。
通过有效的沟通，教师可以帮助学生理解自己的教学意图，同时也可以更好地了解学生的学习需求，从而调整教学策略，提高教学效果。
此外，教师应该尊重学生的个体差异。
每个学生都是独特的个体，他们在认知、兴趣、能力等方面存在差异。
因此，教师在教学过程中应该注重差异化教育，根据学生的个体特点，采用不同的教学方法和策略。
对于那些对教学方式产生抵触的学生，教师可以尝试与他们进行个别沟通，了解他们的需求和困惑，并根据实际情况进行个性化的教学设计，以满足学生的学习需求。
此外，教师还应该注重培养学生的批判思维能力。
学生的挑战和抵触往往是对教师教学方式的质疑，这也是学生思维能力的一种表现。
教师应该鼓励学生提出问题，激发他们的思考能力，培养他们的批判思维能力。
通过培养学生的批判思维能力，教师可以帮助学生更好地理解和分析问题，提高他们的学习能力和创新能力。
最后，教师应该注重自身的专业发展。
教师是学生的榜样和引路人，他们的专业素养和教学能力直接影响到学生的成长。
因此，教师应该不断提升自己的专业水平，不断学习和研究教育理论和教学方法，以提高自己的教学能力。
只有不断提升自身的专业素养，教师才能更好地应对学生的挑战和抵触，为学生提供更好的教育服务。
教师如何应对学生的挑战与抵触
教师如何应对学生的挑战与抵触【引言】作为教师，我们经常面对学生提出的挑战与抵触情绪。
在教学过程中，学生可能因为各种原因对教师的授课方式、教材选择等产生质疑，甚至产生抵触情绪。
针对这种情况，作为教师，我们应该采取积极的措施来化解学生的挑战与抵触，促进良好的教学氛围。
【了解学生】教师首先应该了解学生，包括他们的个性特点、学习方式和学习需求。
了解学生可以更好地把握他们的学习态度和情感反应，从而更有针对性地应对他们的挑战与抵触。
【倾听与理解】当学生提出挑战或表达抵触时，教师应以开放的心态倾听和理解他们的意见。
这样的态度能够让学生感到被尊重和接纳，从而促进有效的沟通和解决问题的产生。
【明确目标与效果】无论教学活动的设计是否受到挑战和抵触，教师都应明确目标和期望的效果。
通过这种方式，教师能够更好地把握授课的方向和学生的期望，从而提高学生的学习积极性，降低抵触情绪的出现。
【提供解释与解答】对于学生提出的问题和质疑，教师应该积极提供解释和解答。
通过清晰地解释教学内容的合理性和重要性，教师能够帮助学生理解并接受知识，减少抵触情绪的产生。
【示范与引导】学生通常对实际操作和应用更感兴趣。
为了回应学生的挑战与抵触，教师可以利用实例、案例和实践等方式进行示范和引导，让学生亲身经历和体验相关的知识和技能，从而消除抵触情绪。
【培养学生的自主学习能力】学生的挑战与抵触可能源于他们对自己的能力和学习困难的质疑。
作为教师，我们应该帮助学生建立积极的学习信念，并培养他们的自主学习能力。
通过鼓励学生主动探索和解决问题，提供适当的支持和指导，教师可以帮助学生逐渐克服挑战与抵触。
【鼓励学生的反馈】学生的挑战与抵触表明他们对教学的关注和期望。
作为教师，我们应该鼓励学生提供反馈，并认真对待他们的意见和建议。
通过积极回应学生的反馈，教师可以不断改进自己的教学方法和内容，增强学生的参与感和满意度。
【提供额外支持与资源】针对学生的挑战和抵触，教师可以提供额外的支持和资源。
如何缓解学生的抵触情绪
如何缓解学生的抵触情绪作为教师，教书育人的职责让我们经常不得不对学生进行各种教育，或苦口婆心，或热情直率，或一针见血；作为学生，谁都不愿意被老师批评，或委婉的，或直接的，尽管他们有时候也知道自己的确做错了什么，老师也是为他们好。
于是乎，学生与老师的抵触是不可避免的。
作为班主任，班里所有学生的问题，都会集中到这里，而繁重的又见效小的工作，让班主任不可能时时保持一个好心情，于是发火有脾气，这也有可能加大学生的抵触情绪，不利于问题的解决。
那么如何缓解学生的抵触情绪呢？我觉得有以下做法：1、冷静时处理。
有研究表明在情绪高涨的时候，往往会头脑发热，做出错误的判断，不利于问题的解决。
无论是学生正在气头上，还是老师正在生气，都不宜处理问题。
合适的做法是当双方都冷静下来，能客观地谈论此事时再做处理。
2、允许学生倾诉，允许学生发表对学生对老师的看法。
任何人在遭遇批评时，第一时间会下意识保护自己，即为自己的行为辩解，倾诉内心的想法。
作为教师，必须理解学生此时的心情，尊重学生的想法，允许其倾诉。
倾诉中，学生的情绪可以得到放松，我们也可以从中发现学生内心的想法，寻找问题的根源。
有时候倾诉就解决了问题。
有一次，一学生与老师发生冲突，学生不满，老师不满。
在我跟前，学生说了事情的经过，这次的确是老师误解他了。
他抱怨老师就是对他有意见，见他做什么都不满。
我没有打断他，让他发泄对老师的不满。
等他说完了，我说：“如果叫老师说，老师也会说出很多你的不好来。
”他笑笑，“我知道，我上课就是不认真。
”学生明白老师关注他、关心他后，理解了老师，主动给老师道歉。
3、请同学帮助。
犯错误时多数学生会以敌对的态度对待老师，而同学间交流较多，相互了解，沟通相对容易。
我们可以借助学生的帮助，快速地解决问题。
一次，学生上课玩火，调查之时，我让学生自己写当时自己在做什么，看到了什么。
有一个学生就是不写，还一副无所谓的样子。
正好下课时间，他的一个好朋友从此经过。
教师如何应对学生的挑战和抵触情绪
教师如何应对学生的挑战和抵触情绪教师是学生成长道路上的引路人，然而，教室里难免会遇到学生的挑战和抵触情绪。
这些情绪可能来自学生自身的问题，也可能与教学内容、教学方法等相关。
如何应对学生的挑战和抵触情绪，成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将探讨一些教师应对这些情绪的方法和策略。
一、倾听和理解首先，教师应该以倾听和理解的态度对待学生的挑战和抵触情绪。
教师应该主动与学生交流，了解他们的想法和感受。
无论是在课堂上还是课后的辅导时间，教师都应尊重学生的意见，并给予积极的回应。
通过倾听和理解，教师可以更好地了解学生的需求，为他们提供更合适的教学方法和支持。
二、创设积极的学习环境教师应该在课堂上创设积极的学习环境，以促进学生的参与和积极性。
教师可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，通过实践提升自己的能力和自信心。
教师还可以通过鼓励和赞扬学生的努力和成绩，树立学习的正面激励机制，激发学生的学习兴趣和动力。
三、灵活运用教学方法当学生表现出挑战和抵触情绪时，教师需要灵活运用不同的教学方法来满足学生的需求。
有些学生可能对某个知识点感到困惑或不感兴趣，教师可以通过提供更多的例子、幻灯片、视频等多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣和理解程度。
对于那些更喜欢实践和动手的学生，教师可以组织实验、实地考察等活动，让学生亲身参与，提高学习效果和兴趣。
四、建立积极的沟通机制教师应该建立积极的沟通机制，与学生和家长保持良好的沟通。
教师可以定期与学生个别或集体交流，了解他们在学习中的困难和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，教师也应与家长保持密切的联系，及时反馈学生的表现和进步，共同关注学生的学习情况。
五、培养学生的积极心态最后，教师还应帮助学生树立积极的心态，学会应对挑战和抵触情绪。
教师可以与学生分享成功的案例，鼓励学生勇敢面对挑战，并相信他们的能力和潜力。
同时，教师也应该引导学生学会自我调节和管理情绪，教给他们一些有效的应对策略，如放松训练、积极思考等，以帮助学生更好地应对挑战和抵触情绪。
如果学生不喜欢你的课
一．如果学生不喜欢你的课,你会怎么想？首先要跟考官说(1)我会百分百的努力避免这样的情况发生,教小学生,调动课堂气氛更加重要,只有让学生喜欢上我的课,才能更好的调动孩子们学习的积极性; (2)如果出现了个别学生不喜欢我的课,我会认真审视自身讲课的过程,努力找到问题所在,如果问题在我身上,我会坚决改正; (3)也可以单独找该同学谈心,如果该同学只是厌学情绪严重,并用听不懂来搪塞,我就会问,具体你哪道题,哪里听不懂,我会用最简单最基础的方法给他讲解。
(4)没有不称职的学生,只有不称职的老师。
二．小学生以自我为中心，教师该怎么办？（1）帮助小学生认识自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心；（2）给予家长必要的指导，寻求家长的合作，在家庭中逐步改变小学生的自我中心；（3）指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力；（4）培养小学生的集体意识，认识集体规则，培养集体荣誉感，学会在集体中与同伴和睦相处。
三，如何培养后进生的学习兴趣？1）利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。
2）给后进生创设更多机会，展示自我。
3）善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。
四，如何处理有矛盾的两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。
学生往往会模仿老师的方法来处理问题。
而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。
当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。
然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。
在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。
因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。
让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的如何处理迟到的学生？五，如何处理迟到的学生？首先，要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。
【我是教师】为什么学生不喜欢你？你必须知道这几点……
【我是教师】为什么学生不喜欢你？你必须知道这几点……【我是教师】为什么学生不喜欢你？你必须知道这几点…… 2015-03-30 中国教育报感谢您关注中国教育报官方微信！如果您尚未关注，请点击标题下方的“中国教育报”关注我们最近，媒体上师生关系有点“紧张”啊，3月21日，福建一学校爆出老师罚学生蹲地当其脚凳；3月23日，浙江一学校被曝出老师打骂学生要求学生下跪……师生矛盾，再次浮现在我们眼前。
近年来这样的例子屡见不鲜，在校园中，学生和老师难免会起一些冲突，可能这些矛盾并没有以上例子那样极端，但一些师生间“暗涌”的小矛盾，也确实会影响到校园的和谐、影响到师生的成长。
其实，小编发现，师生发生问题，很多时候都发生在这几种情况中，比如，老师看到学生犯了错误，忍不住批评！遇到问题学生不知道如何处理！或者上课纪律不好，学生不听课！那么，老师遇到这种情况应该怎么办？小编跟您聊聊！寻诊问脉，看看师生矛盾的“病根”在哪？批评学生，你掌握了技巧吗？寻诊问脉：我有一个学生叫黄小睿（化名），性格开朗，活泼好动，但就是“只动口不动手”，作业自由而不洒脱，想怎么写就怎么写……我晓之以理，动之以情了好几次，只希望她能重新审视一下自我，但效果甚微。
有一次，我给她批改作业，看到那熟悉的眼花缭乱的字迹，我怒火填胸，恨不得她的作业扔到楼下去。
我不看封面，即怒吼道：“黄小睿，过来！”她似乎被这突如其来的吼声吓住了，脸上一红，惶恐不安地慢慢走过来。
那次之后，我经常不留情面地当众批评她，使黄小睿跟我之间无形中形成了隔阂，原来大大咧咧的她，每当跟我眼神相对时，总会很快有意地转移目光，或者赶快跑到其他地方去，生怕我找她谈话似的。
圝圝诊断与支招：比批评更好的是沟通批评学生，确实是个棘手事儿，若学生虚心受教还好，若碰上个性较为“叛逆”的孩子，很可能就为师生关系埋下了隐患。
很多时候，老师出于对学生好的角度，总是恨铁不成钢，希望学生可以改掉自己身上的问题和缺点。
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作为一名教师学生讨厌你怎么办
一般新老师都会因为被学生讨厌而烦恼，没事的，只要你没有做什么过分或得罪学生的事。
人不可能十全十美，一个班几十个人，因此总会有人对你不满。
因为每个人都是不同的，想法也因人而异，所以你做的每一件事都很难令全部人满意，总有人会反对。
对此，你只做好本分，对学生负责就行了。
有的老师总是很受学生欢迎，几乎没有人会讨厌他（她）。
那一般都是很有经验的教师，都比较了解每个学生的情况。
改变教学方式，了解学生，用他们喜欢的方式来教他们。
老师，学生不喜欢你的课，怎么办？
我觉得这个问题问得好！在我们实际工作中，不是经常有老师抱怨：“我每天都认真备课，挖空心思琢磨，想尽一切办法吸引学生，可上课他们仍无动于衷。
”有的老师埋怨学生不喜欢上他（她）的课，有某某学生一上他（她）的课就故意捣乱。
我们更常看到有的孩子出现严重的偏科现象，等等。
我们听到的都是老师抱怨、责怪学生，而有几位老师反思过自己：学生为什么不喜欢上我的课？是自身知识水平，是教学技巧，还是缺乏师生间应有的沟通……
在老师的心目中，学生分为好学生、一般的学生和差学生，同样在学生的心目中，老师也分为喜欢的老师、没什么感觉的老师和不喜欢的老师。
如果学生喜欢哪个老师，他就喜欢这个老师所教的学科，这也许叫爱屋及乌效应吧！相反，如果学生不喜欢某位老师，他便讨厌这门课程。
老师，如果学生不喜欢你的课，我想你首先应扪心自问：我爱我的学生吗？因为没有爱就没有教育。
赞可夫曾强调：“当教师必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是要热爱孩子。
”作为教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖，爱得越深，教育的效果就愈大。
当然，爱要严而有致，不是一味的溺爱学生，而是要有严师之威，不仅要给各类表现好的学生，更要给那些所谓的差生以师爱。
在平日的工作中，我们对那些差生付出自己的爱心、耐心了吗？当他们考试成绩不理想时，我们是用自己的耐心去帮助他分析原因，促其提高，还是埋怨甚至责骂他愚笨呢？当他们犯了错误时，我们是和风细雨般的教育，还是用简单粗暴的方式解决？
其次，老师，你们的师生关系和谐吗？老师和学生既是师生，又是朋友。
前者要求学生尊重老师，后者要求老师与学生间相互信任、理解和沟通。
如果教师“师道尊严”思想严重，总摆出“孔老夫子”架子，高高在上，学生自然会打心眼里不喜欢这位老师，对其讲授的课程也不感兴趣，那么，在教学中也许会出现师生对抗的情况，这种因师生关系不融洽的苦酒，不仅老师难以下咽，学生也不想品尝，其教学效果可想而知了。
不理智的学生甚至会因此放弃这门课程，岂不可惜！
常言道：“亲其师”，才能“信其道”。
因而在工作中，我们教师应十分注意保护学生的自尊心，使他感到老师是信任他、爱护他的。
老师应了解每个孩子的特点，因材施教，对待每个学生的态度和教学方法都不一样，对好学生不总是鼓励，而是时常“敲打”，不会伤他的自尊心，对后进生要多鼓励，给他们生活、学习的信心。
和好学生相比，后进生更需要安慰和鼓励。
如果老师在这个时候帮助鼓励她，他们在成功之后，一辈子都会感激这位老师的。
另外，老师，你善于发现学生的优点吗？在国外，如果你问他们的老师“你们班谁是最好的学生？”他们都没法回答，因为在老师的眼里，所有的学生都一样可爱，所有的学生都一样优秀，只不过他们表现在不同的方面而已。
如有的学生是语言高手，有的是写作高手，有的是画画天才，也有的是运动健将等等。
他们把学生的特点分得很细，每一方面都有不同学生擅长。
如果我们也能把自己班学生的特点分得很细，我们就会发现任何一个学生都有自己的强项，都有自己的优点。
而在实际工作中，我们做教师的却更多的注意学生的缺点，看不到他们身上的优点。
我们评价一个学生的好坏，往往只凭学业成绩的高低而定，对成绩差的学生我们总容易一棍子打死，对其他强项往往视而不见。
在新课改理念下，我们应一改过去单一的评价方法，要对我们的学生采用多元评价，使每个学生都能找到自信，都有一种成功感。
也许学生不喜欢上你的课，是因为……
我想，做为教师，我们应多反思自己，多找找自己的不足，多与学生进行沟通、交流，了解学生的想法和需求，及时改进自己的教育教学方法，加强学习，提高自身综合素养。
我们实验小学为老师们学习提供了那么多有利条件，每年免费为老师们订阅一本教育教学杂志，本期又集中购买了苏霍姆林斯基的教育专著给《教师的一百条建议》，我们应在我校良好的氛围里努力学习，快速提高自己的业务水平，用心去备好上好每一节课，用你的真诚和良好人格魅力去感动学生，取得他们对你的信任。
我希望我们每一位老师都能成为受学生欢迎的老师！。