(精品)部编版四年级语文上册14. 《普罗米修斯》优质课教学设计(第二课时)
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；–了解普罗米修斯的人物形象及其内涵；–学会运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
2.过程与方法：–通过小组合作探讨、师生互动等方式激发学生学习兴趣；–提倡学生自主思考，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对于传统文化的尊重和理解；–培养学生的个性发展，引导学生积极面对挑战和困难。
二、教学重难点1. 教学重点•理解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；•掌握普罗米修斯的形象及其内涵。
2. 教学难点•运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
三、教学过程1. 导入•通过谈论和介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习活动(1) 教师讲解•介绍普罗米修斯的传说并解释其中的道德寓意；•分析普罗米修斯和其他人物的对比。
(2) 分组讨论•分组讨论普罗米修斯的形象及其所代表的意义；•让学生在小组中讨论普罗米修斯与其他传说人物的异同。
3. 拓展活动•让学生根据普罗米修斯的故事内容，创作相关小故事或漫画；•学生介绍自己的创作，并与同学分享。
4. 总结•教师对学生的讨论和创作进行总结，强调普罗米修斯传说对人们的启示。
四、课堂延伸•学生可以通过阅读其他相关故事或文学作品，拓展对普罗米修斯传说的理解；•鼓励学生积极探索传统文化的内涵，结合现实进行思考和讨论。
五、课后作业•完成《普罗米修斯》相关的课文填充和阅读理解题目；•继续阅读课外书籍，并选择喜爱的角色或故事进行分享。
通过以上教学设计，帮助学生深入理解《普罗米修斯》的内涵，培养其对文学作品的审美能力与人文情怀。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》（第二课时）（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课教学内容主要包括：1. 故事情节的讲解与分析；2. 普罗米修斯的人物形象分析；3. 故事背后所蕴含的道德观念和人文精神；4. 引导学生理解并学习普罗米修斯的勇敢和智慧。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并复述《普罗米修斯》的故事情节，掌握故事中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对勇敢、智慧和牺牲精神的尊重和向往。
教学难点1. 普罗米修斯的人物形象分析；2. 故事背后道德观念和人文精神的理解；3. 引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
教具学具准备1. 教材《普罗米修斯》；2. 投影仪和PPT；3. 课堂活动卡片；4. 课堂讨论记录表。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾普罗米修斯的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 情节讲解与分析（15分钟）：详细讲解故事情节，分析普罗米修斯的人物形象，引导学生理解故事背后的道德观念和人文精神。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧，以及这些品质对个人成长的意义。
4. 学生分享（10分钟）：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本课学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对学生的启示。
板书设计1. 故事情节梗概；2. 普罗米修斯的人物形象；3. 道德观念和人文精神；4. 勇敢和智慧的品质。
作业设计1. 写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的勇敢和智慧；2. 画出普罗米修斯盗取火种的场景；3. 讨论普罗米修斯的品质对自己的启示。
课后反思本节课通过讲解、讨论、分享等方式，使学生深入理解了《普罗米修斯》的故事情节和人物形象，引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
14 普罗米修斯 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
14 普罗米修斯第二课时（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自《世界经典神话传说故事》。
二、教学目标1. 知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
学会本课的生字，会用“灾难、驱赶、惩罚、领袖”造句。
2. 过程与方法以读促悟，以读促讲，通过多种形式的朗读理解课文内容。
3. 情感态度与价值观感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点理解普罗米修斯“受到最严厉的惩罚”部分的内容，体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。
四、教具学具准备PPT、黑板、粉笔、课文插图五、教学过程（一）板书课题，交流资料同学们，这节课我们继续学习14《普罗米修斯》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，那么宙斯又会如何惩罚他呢？这节课就让我们继续走进文本，一探究竟。
（二）听读课文，整体感知1. 请同学们打开课本，听课文录音，边听边思考，普罗米修斯受到了宙斯怎样的惩罚？2. 指名学生回答。
（三）研读课文，品析词句1. 指导朗读：重点指导读好“被锁在高高的悬崖上，不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”2. 请同学们默读课文，画出印象最深的句子，并做好批注，写下自己的感受。
3. 指名学生交流。
（1）尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
指导朗读：重点指导读好“尽管……就是……”引导学生在理解的基础上读好句子，读出普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、绝不屈服的坚定。
（2）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双腿上，用它尖利的嘴巴，啄着普罗米修斯的肝脏。
指导朗读：重点指导读好“每天、尖利、啄着”等词语，引导学生在理解的基础上读好句子，读出对宙斯的痛恨。
4. 分角色朗读第三、四自然段。
5. 指导学生观看插图，感受普罗米修斯所承受的巨大痛苦。
6. 交流感受。
7. 指导朗读：读出对普罗米修斯的敬佩。
8. 小结：面对如此惨烈的折磨，普罗米修斯却始终顽强地生存着，决不向宙斯屈服，他承受了常人无法想象的痛苦，他是一位真正的英雄！9. 过渡：普罗米修斯为什么能够忍受如此巨大的痛苦，坚决不向宙斯屈服呢？请同学们联系课文内容，结合插图，说说你的理解。
最新部编版四年级语文上册《14 普罗米修斯》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《14 普罗米修斯》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
2.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
教学重点：学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。
教学难点：体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
上节课我们了解了课文所讲的故事，下面就请一位同学来讲一讲这个故事。
讲故事的时候可以适当加入自己的想象和联想。
学生讲故事，教师及时给出评价。
设计意图：
讲故事是孩子们非常喜爱的活动。
以讲故事的形式导入新课，可调动学生学习的积极性，同时，学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备。
二、研读文本，感悟人物形象
1.学习第1～2自然段。
（1）学生读课文，了解这两个自然段的内容，了解故事的起因。
（2）学生对比读第1～2自然段中关于人类没有火和有火后的生。
统编版语文四年级上册14《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
14.普罗米修斯第二课时教学设计教学目标：1.引导学生抓住描写普罗米修斯言行的句子，体会他的勇敢和富有同情心。
2.能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处。
教学重难点：能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处，感受人物鲜明的形象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.复习生字词2.复述故事主要内容师：上节课，我们认识了几位神。
他们是——天神普罗米修斯、众神的领袖宙斯、大力神赫拉克勒斯、火神赫淮斯托斯。
师：你能用这些词来说一说故事的梗概吗?(生说)3.今天，咱们来学学他的故事。
师板书课题，学生齐读课题。
二、精读课文想象画面1.默读1-5自然段，边读边想象画面，并圈出能体现普罗米修斯英雄行为的语句，全班交流。
同学们，普罗米修斯这个天神很有同情心，看到人类没有火的悲惨情景后，决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去取火种。
那么课文哪一段写了普罗米修斯去取火种？请大家找一找。
指名说，板书：盗火。
2.普罗米修斯盗火并不简单，需要很大的勇气。
不信，请同学们仔细读读第4小节，看看普罗米修斯有没有犹豫？找到相关的句子读给同桌听一听。
3.朗读指导。
谁来说说普罗米修斯有没有犹豫？你从哪里看出来的？指导朗读：面对如此严厉的宙斯，普罗米修斯毫不畏惧，为了人类的幸福勇敢地去盗火。
请同学们带着自己的感受再读读这一部分。
三、品读惩罚，感受坚强1.指名读课文的6到8自然段，说说普罗米修斯遭受了怎样的惩罚。
在学生交流的基础上，让学生通过朗读体会普罗米修斯的痛苦和坚强。
针对学生提出的问题，让学生通过小组讨论交流自己的看法。
交流问题：为什么啄食肝脏？一是肝脏会重新长出来，具有再生能力，这样普罗米修斯的痛苦就永远没有了尽头；二是传说在古希腊神话中，肝脏跟人类的情感有关，啄食肝脏就是惩罚普罗米修斯对人类的感情。
2.引导学生理解“尽管遭受了那么多的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”这句话的意思，并鼓励学生发表自己的见解，认识到普罗米修斯所受的痛苦与他的坚强和对人类的贡献相比是微不足道的。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教学设计(第2课时 公开课教案)
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。
2、能学习课文最后一节的写法写做过或在书上读到过一件事情的经过，并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
【教学重难点】1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。
2、通过回忆做过的一件事，并仿照最后一节把它写下来。
【教学准备】教学课件（第2课时）【教学过程】一、复习检查1、默写词语。
2、（媒体）用上加点词语说说课文的主要内容。
二、品读课文、感悟“英雄”品质默读课文，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？从文章哪些语句感受到的？圈画出有关词句，写下你的感受。
（生回答，师板书富有同情心、善良勇敢、机智坚强、无私无畏）1、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）（1）指学生读（2）“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？比较得出“决心”可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难（3）再指导读第二句（4）男生齐读第二自然段A感悟“富有同情心”。
[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
①（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？②学习课文第一自然段a自由读，你体会到了什么？b生活困苦仅仅这两方面吗？c练习：没有只好d练习：人们生活非常困苦，没有只好；没有只好；没有只好……③（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
（板：下定决心）④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。
”B感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？③交流，板书（盗火：躲、悄悄插）④感情朗读课文第三自然段。
2024年暑假部编版小学语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教学设计
部编版小学语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括主要内容。
2.品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
3.进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。
二、重点难点教学重点：品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
教学难点：进一步感受神话的特点,激发学习的兴趣。
三、教学过程（一）对比阅读,揭示课题，激发学习兴趣。
1.上课前让我们拿出学习单，看一看中国的钻木取火和外国的普罗米修斯盗火有什么不同之处？就让我们带着对普罗米修斯的无限敬仰走进课文吧！请大家一起齐读课题《普罗米修斯》。
设计意图：语文课堂教学应从易到难，由生活实践入手，调动学生的生活体验，激发学生的情感体验，营造轻松的教学氛围。
我的教学是从对比钻木取火和普罗米修斯盗火的不同之处，然后引入课题，从而引导学生走进文本。
（二）初读课文，分析形象，梳理故事情节1.这是一篇古希腊的神话，（板书）。
请大家默读课文，并画出神话中出现的众神，想想这些天神谁的力量最大？2.我们按照故事人物出场的顺序，来说说神话中出现的天神。
反复读名字，保证读通顺。
3、谁来按照起因、经过、结果的顺序简单叙述一下故事。
设计意图：课文中的人物不多，在熟悉课文内容的基础上，把人物串起来就能说清课文的主要内容。
利用人物之间的关系概括课文主要内容也是一种简便的好方法。
在实际教学中，学生潜移默化的学会概括课文的主要内容。
使文章内容更简练，线索更清晰，达到培养学生的抽象思维能力和概括能力的目的。
（三）品读课文，感受形象，将爱融入想象。
1.同学们，你们知道普罗米修斯为什么要去取火吗？从文中一二自然段中去找一找两个相反的句子。
2.生汇报，谈感受：(1)很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
（火给人类带来了诸多便利,那如果没有火人类的生活会是怎样的呢？思考之后,补充句子。
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部编版四年级语文上册14、《普罗米修斯》教学设计
教材分析
本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触怒宙斯,勇敢地“盗”取天火,从而给人类带来光明和温暖,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受的残酷惩罚宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上,让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦,普罗米修斯不屈服;宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏,让他的肝脏日食夜长,痛苦没有尽头,普罗米修斯被折磨了许多年,依然没有屈服,直到被大力士所救。
学情分析
学生对古希腊神话不是十分了解,这主要是由年龄和阅读量导致的。
课前可以布置学生阅读相关的古希腊神话,使学生对普罗米修斯有所了解。
教学建议
1.强化朗读,培养语感。
课文中普罗米修斯的鲜明个性,主要是通过他的语言和行动表现出来的,所以要引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。
朗读指导中,要注意指导重点句子的朗读。
2.要有意识地培养学生探究性读书的能力,可围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力士各是怎样的神”这一问题,引导学生在读中感悟,透过词句揣摩人物的个性,以此来认识人物的不同特点。
3.激发学生阅读的兴趣,课下阅读其他的古希腊神话故事。
教学目标
1.会认会写本课的生字。
能正确读写“悲惨、猛兽、坚定、违抗、狠心”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯为造福人类,勇于献身的精神。
3.抓住有关语句,体会人物形象,学习概括课文主要内容的方法。
4.学习复述课文。
重点难点
1.感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物形象。
2.学习复述故事。
教学准备
教师准备:多媒体课件
学生准备:搜集关于普罗米修斯的材料。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住表现普罗米修斯语言和行动的词语,揣摩人物个性。
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住表现普罗米修斯语言和行动的词语,揣摩人物个性。
教学过程
一、交流问题,朗读课文。
学生可能提出以下问题：
普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类“盗”火？
普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？
……
结合学生的交流,重点引导学生思考：
1.自从有了火,人类的生活发生了怎样的变化?把课文第2自然段的省略号加以补充。
如:
自从有了火,人类吃熟的食物,减少了疾病。
自从有了火,人类的夜晚就有了光明！
小结:对,在漫漫的长夜,火给人们带来光明;在寒冷的冬日火给人们送来温暖。
有了火,人类才领略了熟食的美味,脱离了茹毛饮血的时代;有了火,人类才能烧制陶器,冶炼金属,制作更精细的工具和精良的武器。
普罗米修斯为人类做出了多大的贡献啊!
2.面对宙斯的惩罚,普罗米修斯屈服了吗?
指导朗读:为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误,更不会归还火种!
3.从哪里可以看出普罗米修斯的不屈?
学习课文第6~8自然段,体会普罗米修斯不屈的精神。
(1)普罗米修斯冒着生命危险为人类“盗”取了一颗火种,遭受了宙斯最严厉的惩罚,请同学们默读课文第6~8自然段,画出普罗米修斯遭受惩罚的句子。