绘本《谁藏起来了》教案及反思3篇
谁藏起来了教案及反思
谁藏起来了教案及反思全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：谁藏起来了教案及反思在教育教学领域，教案是老师备课的重要工具，是教学活动的设计蓝图，是学生学习的指南。
在日常教学中，有些老师却会将自己设计好的教案“藏”起来，不让其他老师或学生看到。
这种行为引起了广泛的争议，甚至被指责为是教育界的“不道德”行为。
那么，到底谁藏起来了教案？这种行为背后又暗藏着怎样的问题？我们有必要进行深入的反思。
谁藏起来了教案？在实际教学中，有些老师对自己的教案有着极强的保密意识，他们不愿意与其他老师分享自己的精心设计。
这种行为可能是出于对自己教学能力的不自信，担心被其他人指摘和批评；也可能是出于一种竞争心理，认为自己的教案是独一无二的，只有自己才能做到最好。
不过，更多的时候，这种行为源自对自己教学成果的“私有化”意识，认为只有自己才有权使用自己的教案，不希望别人“占用”自己的“资源”。
这种行为背后暗藏的问题是什么？在教学领域，教案其实并不是一种稀缺资源，而是应该被广泛分享和交流的。
每个老师都有自己独特的教学经验和教学风格，通过分享教案，可以让大家互相学习、借鉴、完善，提高整体教学水平。
如果一个老师将自己的教案“藏”起来，不与他人分享，不但有可能浪费了宝贵的资源，更严重的是，可能限制了自己的教学观念和方法的更新和发展，导致自己的教学水平停滞不前。
对于学生而言，能接触到不同老师不同风格的教学内容，有助于拓宽视野、开阔思维，提高学习效果。
把教案私有化、“藏”起来，不仅仅损害了老师的教学利益，更影响了学生的学习效果。
我们有必要对这种行为进行深入的反思。
教育教学是一个温暖而开放的领域，应该鼓励老师们广泛交流、互相分享教学心得，促进教学研究和教学水平的提升。
我们应该努力营造一个知识共享、经验交流的教育环境，鼓励老师们相互学习，相互帮助，相互成长。
无论是设计的教案还是获得的教案，都应该及时分享给其他老师和学生，让更多的人受益。
在这个过程中，我们也应该建立起一套完善的教学资源共享机制，促进资源的公平获取和有效利用，确保教学活动的高质量和高效率。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思一、教学目标1.让幼儿通过游戏感受隐藏和寻找的快乐；2.培养幼儿的观察能力、语言表达能力，并提高幼儿的自信心；3.能够听、说、模仿、理解、运用各类语音、语调、语调、语言节奏；4.了解人与人之间的相互关系和相互依存关系；5.掌握一些日常交际用语。
二、教学准备1.游戏素材：一些小玩具、绕口令；2.安静、宽敞、明亮、卫生的教室；3.CD机。
三、教学过程3.1 导入召集幼儿，让他们坐在自己的位置上，交流自己昨晚做了什么，感受了什么，让他们逐渐进入教学状态。
3.2 游戏活动3.2.1 游戏一：小玩具躲猫猫1.让全部幼儿都找一个小玩具，但不要让其他人看到；2.回到自己的座位，把小玩具藏到身上，任意隐藏，只要别人看不到；3.有一个孩子问：“同学们，谁藏起来了？”，其他孩子都需要用自己的语音与节奏回答“我不知道”；4.提醒孩子小心不要让别人看到藏起来的小玩具，游戏时间可以根据情况适当调整。
3.2.2 游戏二：绕口令1.一位幼儿举起手来，说：“老师，我会绕口令，你也绕一个吧。
”；2.老师绕一个课本上的绕口令，“菜刀葱烧鸡，吃这道菜的人真幸福”；3.提醒幼儿，当绕口不过时，就说：“我让老师输了！”；4.全班同学轮流绕口令，并带动其他幼儿跟一起念。
3.3 教学反思1.教学重点：通过游戏活动和绕口令的形式，让幼儿在游戏中感受到语言的魅力，在语言表达方面建立信心；2.教学难点：孩子们的反应和注意力难以控制，需要灵活运用游戏时间；3.教学方法：通过设置游戏环节，增加孩子们在学习中的兴趣，从而塑造孩子们优秀的表达能力。
四、教学总结通过这堂活动，幼儿们在游戏中感受到了隐藏和寻找的乐趣，同时端正了语言表达能力，建立了信心，获得了成长，有益于孩子们在日常生活中的应用。
同时，老师也应该注意在接下来的教学中掌握好孩子们的反应和注意力，从而做到教学和引导的最佳状态。
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《谁藏起来了》含反思-幼儿园语言教案教学目标1.培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力。
2.提高幼儿园中班学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.培养幼儿园中班学生的合作和交流能力。
4.了解幼儿园中班学生的思维和表达能力的发展情况。
教学准备1.教学材料：教师准备《谁藏起来了》故事卡片和相关练习。
2.教具：故事卡片、黑板、粉笔、课件。
教学过程导入（5分钟）1.与幼儿互动，通过一些热身活动，如问候、打招呼等，建立良好的教师幼儿关系。
2.引入故事背景，引起幼儿学习兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
呈现故事（15分钟）1.教师展示故事卡片，并讲述故事情节。
重点介绍故事的主角、地点、时间和事件。
2.聆听幼儿的发言，并帮助幼儿理解故事情节的核心内容。
学生思维活动（20分钟）1.教师要求幼儿观察卡片上的图片，然后根据故事情节，对图片进行排序。
2.幼儿完成排序后，交流各自的答案，从而激发幼儿们进一步思考故事情节的细节和发展的过程。
小组合作（15分钟）1.教师组织幼儿分组，成为两个小组。
2.告诉幼儿们，他们的任务是要根据故事情节和卡片上的提示，在小组内一起发言，合力猜测故事里的“谁藏起来了”。
时间为10分钟。
3.10分钟后，两个小组在课程目标的参照下，进行小组比较，看看哪个小组最快地找到了故事里的“谁藏起来了”，并进行一些反思。
情景模拟——课堂反思（15分钟）1.教师向幼儿提问：“在小组协作过程中，你们都发生了哪些合作和交流行为？有哪些好的、需要改进的经验和教训？”2.通过教师和幼儿的交流，引导幼儿在学习行为中发现自己不足的地方，并提出改进建议和看法。
反思与评估1.本课程旨在为幼儿园中班学生提供一个运用故事探索和思考的机会，培养幼儿园中班学生的观察能力和判断能力、思维逻辑能力、语言表达能力、合作和交流能力等。
2.通过教师和幼儿的交流，评估幼儿在学习上和合作交流方面的表现，了解幼儿的思维和表达能力的发展情况。
小班教案小班绘本《谁藏起来了》
小班教案小班绘本《谁藏起来了》简介《谁藏起来了》是一本针对小班幼儿阅读的绘本，适合3-4岁的幼儿阅读。
该绘本主要讲述了小狗皮皮和小熊果果手牵手，一同寻找谁藏起来了小石头。
这本绘本既生动有趣，同时能够帮助幼儿提高观察能力，学习如何寻找和培养耐心。
以下是本篇教案的主要内容：•目标：孩子能够透彻理解绘本，并通过故事中的描述，学习如何寻找和培养耐心。
•对象：3-4岁的幼儿•时间：30分钟•地点：小班教室教学目标1.通过听故事，让孩子理解寻找小石头背后的寓意;2.让孩子学会如何在观察中发现问题，并在解决问题的过程中培养耐心和毅力;3.通过合作探索，培养孩子的团队合作精神。
教学过程步骤一：读绘本1.所有孩子围坐在教师身边。
2.展示《谁藏起来了》绘本，并示范如何翻开书页（注意每页要放慢速度）。
3.教师讲解绘本的故事梗概，并根据绘本上的插图向孩子们解释细节。
4.一起朗读故事，指引孩子们听故事前先洗洗手，吹吹气等，做好听故事的准备。
步骤二：寻找小石头1.几个孩子一组，要求一起寻找“藏起来”的小石头。
2.每组孩子每5分钟为一轮，看看哪个小组能先找到。
3.每个小组在启程前请说出团队口号，例如：我们不能输啊！我们要找到小石头！步骤三：绘画1.每个小组在寻找小石头的同时，还需要在读绘本后画出自己想象中的“藏起来”的小石头。
2.每个小组每幅作品评选出最优的一张，展示在教室的墙上。
教学总结•家长陪孩子一起读《谁藏起来了》的时候，可以问问孩子们的理解，让孩子们用自己的语言把故事讲给你听，通过简短的讨论，加深孩子们对故事背后的含义的理解；•参与游戏和绘画，除了让孩子更好的理解故事的背景，还能促进孩子语言表达、观察能力和团队合作能力的提高；•教师在教学过程中，要注意与孩子们互动，注重引导，增强孩子们的兴趣和主动参与性，同时，要注意监督孩子们安全。
小班教案小班绘本《谁藏起来了》
小班教案小班绘本《谁藏起来了》一、故事简介小班绘本《谁藏起来了》是一则讲述小动物寻找遗失物品的故事。
动物园中的小动物们突然发现自己的宝贝都不见了，于是他们便开始寻找。
龙猫问老鼠，老鼠问青蛙，青蛙问小鸭子，最后小鸭子告诉大家是小松鼠藏起了他们的宝贝。
小动物们成功找回了自己的宝贝，并与小松鼠一起玩乐。
二、教学目标知识与技能•学会运用简单的英文词汇，如“book”、“ball”、“bear”等生活中常见的词语。
•能运用“Who”，“What”，“Where”这三个疑问词来进行简单的英文提问。
•学会进行音、形、色、动等绘本元素的感知。
情感态度与价值观•通过小动物寻找遗失物品的故事，引导幼儿们形成积极向上的生活态度。
•通过小松鼠向大家道歉的场景，引导幼儿们学会犯错后勇于承认错误、勇于道歉。
实践操作与探究•学会将英文单词转化成具有生活场景的实际用语，并在日常生活中进行初步应用。
•在活动中锻炼小组合作与交际能力。
三、教学重难点教学重点•生动有趣的绘本故事内容，吸引幼儿们的注意力。
•给幼儿们提供实际的生活场景，使他们在日常生活中能够运用所学的英文单词。
教学难点•较为复杂的英文疑问语法，如“Who”，“What”，“Where”等的正确运用。
•绘本元素的各种语言体验的引导。
四、教学活动设计活动一：绘本欣赏活动目标•通过绘本故事对幼儿们进行语言感知教学，培养他们的语言理解能力。
•通过绘本元素的展示，提高幼儿们对形、音、色、动的感知能力。
活动过程•向幼儿们介绍绘本《谁藏起来了》，让他们注意看书中的动物形象、色彩搭配等细节。
•播放绘本故事的视频或讲解绘本故事的具体情节。
•通过提问的方式，引导幼儿们主动发表看法、表达自己所感受到的绘本元素。
活动二：英语问答活动目标•学习英文单词的基本应用场景，并通过英文单词的使用提高幼儿们的英语语感。
•能够用英语构建简单的问答句，学习基本英语语法。
活动过程•分组进行活动，在一定时间内分别讲解基本英语的问答语法，如“谁躲起来了XX”、“XX躲在哪里了”等。
《谁藏起来了》教案
《谁藏起来了》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、比较和推理，提高观察力和思维能力。
2. 培养幼儿的口语表达能力和想象力。
3. 增进幼儿对动物的认知和兴趣。
二、教学内容：1. 认识五种动物：猫、兔子、猴子、大象、恐龙。
2. 学会观察和描述动物的特征。
3. 学会猜测和推理动物的藏身之处。
三、教学准备：1. 准备五种动物的图片或玩具。
2. 准备一首关于动物的歌曲。
3. 准备一个藏动物的游戏场景。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、转圈等，让幼儿放松身心。
2. 引入主题（10分钟）：教师向幼儿介绍五种动物，让幼儿观察和描述动物的特征。
3. 游戏活动（10分钟）：教师设置一个游戏场景，让幼儿猜测和推理动物的藏身之处。
教师可以先给出一些提示，如“有一个动物是白色的”，“有一个动物有长长的耳朵”等。
4. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿总结今天学到的动物特征和藏身技巧，让幼儿分享自己的心得体会。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长介绍今天学习的五种动物和它们的特征。
2. 家长可以帮助幼儿画一画这些动物，并创作一个藏动物的游戏场景，让幼儿和家长一起玩。
注意：教师在教学过程中要关注每个幼儿的参与情况，鼓励他们积极表达自己的想法，培养他们的观察力和思维能力。
要注重教学活动的趣味性，让幼儿在愉快的氛围中学习。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 情境教学：创设有趣的游戏场景，让幼儿在情境中观察、推理和表达。
3. 直观教学：使用图片、玩具等直观教具，帮助幼儿更好地认识和理解动物特征。
七、教学评价：1. 观察幼儿在游戏活动中的表现，评价他们的观察力、思维能力和口语表达能力。
2. 收集幼儿的作业作品，评价他们的创作能力和对动物特征的理解。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现和对教学内容的兴趣。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，如进行亲子游戏、动物角色扮演等。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认识绘本中的动物角色，了解它们的外形特征。
2. 培养幼儿观察、比较和推理的能力。
3. 提高幼儿的口语表达和人际交往能力。
4. 培养幼儿热爱阅读的习惯。
二、教学内容：1. 绘本《谁藏起来了》的故事情节。
2. 绘本中的动物角色及其特征。
3. 简单的提问和回答。
三、教学准备：1. 准备绘本《谁藏起来了》。
2. 准备动物卡片若干。
3. 准备画笔、画纸等绘画材料。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看绘本封面，引发幼儿好奇心，激发阅读兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲解绘本故事，引导幼儿关注故事中的动物角色及其特征。
3. 观察比较：教师展示动物卡片，让幼儿观察并说出动物的名字和特征。
4. 推理游戏：教师藏起一张动物卡片，让幼儿猜猜哪张卡片被藏起来了。
5. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和画纸绘制自己喜欢的动物角色。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对绘本故事和动物角色的兴趣。
2. 评估幼儿在观察比较和推理游戏中的表现，了解他们的观察力和思维能力。
3. 关注幼儿在绘画活动中的表现，了解他们的创造力和绘画技巧。
六、教学拓展：1. 邀请幼儿分享自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特征。
2. 组织幼儿进行小组讨论，让他们说出隐藏在其他物品或场景中的动物。
3. 引导幼儿观察生活中的隐藏现象，培养他们的观察力。
七、家园共育：1. 建议家长陪伴幼儿阅读绘本，引导幼儿关注动物角色及其特征。
2. 鼓励家长带领幼儿进行户外活动，观察周围的动物，增进对动物的了解。
3. 邀请家长参与幼儿的绘画活动，共同创作有趣的动物画作。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何调整教学方法，以适应不同幼儿的需求和兴趣。
3. 考虑如何在教学中更好地培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
九、教学延伸：1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的动物角色。
中班绘本教案《谁藏起来了》
中班绘本教案《谁藏起来了》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解绘本故事的内容，知道小动物们藏起来的规律。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够描述出小动物们藏起来的位置。
3. 情感目标：培养幼儿的耐心和好奇心，激发他们对绘本阅读的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，能够描述出小动物们藏起来的位置。
难点：培养幼儿的观察能力和表达能力，能够用语言描述出小动物们藏起来的规律。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《谁藏起来了》、小动物卡片、隐藏物品。
2. 经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，对小动物有一定的认知。
四、教学过程：1. 导入：教师展示绘本封面，引导幼儿观察并提问：“这本书的名字是什么？封面上有哪些小动物？”2. 讲述故事：教师有感情地讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们藏起来的位置。
3. 互动提问：教师根据故事内容提问：“小动物们藏到哪里去了？它们是怎么藏起来的？你能找到它们吗？”4. 游戏环节：教师分发小动物卡片，让幼儿找出隐藏起来的小动物，并说出它们藏起来的位置。
五、作业与延伸：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找家中的隐藏物品，并用语言描述出它们的位置。
2. 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，模仿绘本中的小动物藏起来的样子，培养幼儿的观察力和表达能力。
注意：教师在教学过程中要注重与幼儿的互动，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的观察能力和表达能力。
要关注幼儿的情感体验，激发他们对绘本阅读的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与游戏。
2. 观察能力：评估幼儿在寻找隐藏物品和角色扮演环节中展现的观察力。
3. 表达能力：评价幼儿在描述小动物藏起来位置时的语言表达清晰度和准确性。
4. 情感态度：了解幼儿对绘本阅读的兴趣以及对小动物们的喜爱程度。
七、教学反思：1. 教学内容：反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否能够激发他们的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标：1.在找动物的过程中，初步让幼儿通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察能力。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
活动准备：教师教具：1.《捉迷藏》大游戏图一张2.小猫和小狗的大卡片20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料：1.小猫和小狗卡片10张2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
（小狗小狗汪汪汪）二.出示动物卡片，引导观察其特征1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片）幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！）2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？）教师小结：看看小狗的一家。
有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。
再看看小猫的一家。
有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。
）3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。
）三.出示挂图捉迷藏1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。
（教师出示挂图。
）2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片）四.找朋友1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。
（邀请个别幼儿上来。
）幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。
（教师把一样的放在一起放在图片上。
）2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。
）3.整理环节：白色小猫我送你回家…….4.点评：（1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍摄的照片，引导幼儿观察要有序。
）（2.）你在帮他们找朋友过程中，有没有新发现呢？（小猫小狗有新的朋友。
）五.结束1：听，谁来了？（音乐：哈巴狗）2：幼儿表演哈巴狗。
中班绘本《谁藏起来了》目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。
2、通过游戏加强空间方位的认识。
3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。
活动过程：1、引入——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？（捉迷藏、躲猫猫）——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。
2、初步感知动物们的位置——我们来看看，都来了哪些动物朋友？（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。
3、猜猜看，谁藏起来了?（PPT2）——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。
——谁藏起来了？——几零几的？——从哪里可以看出来？（PPT3）——这次谁躲起来了？——他住在几零几？——你怎么知道是……呢？（PPT4）——你看到谁躲起来了？——从哪里看出来的？（PPT5）——有谁藏起来了吗？几零几的呢？（PPT6）——（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？仔细看看。
——他住在几零几？——我们让他们转过身来。
4、操作（PPT7）——（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？——还记得谁在什么位置吗？——幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。
——根据幼儿操作讲评。
5、通过其他特征找动物（PPT8、PPT9）——现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？（哭的动物）（睡着的动物）——从哪里看出来的呢？（PPT10）——出示放大的图片比较睡着的动物。
6、结束——今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。
这次来玩游戏的只有9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？课后反思交流:我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特别是故事教学差不多。
但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。
（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。
借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。
这个绘本从封面上就可以直接看出是一本关于动物的绘本，“谁藏起来了”、“谁转过身去了”、“谁哭了”、“谁睡着了”等巧妙的艺术构思和精致的手工画非常形象，动物们轮流藏起来，孩子们非常喜欢。
书中有18个动物，我根据中班上册的年龄特点，删选了9个动物作为上课的内容，如果要给其他年龄段使用，也可以用6个、12个、16个等等，就看本班实际水平了。
今天上下来，我觉得9个动物对于这些孩子们，也是比较适合的。
对于其他的绘本，我们在教学准备时也要有个取舍，就是，一节课可以截取一些你认为需要的东西，让孩子们学习。
可以是几个情节，可以是几个片段，目的在于适合自己班的孩子。
（环节）我一共制作了10张PPT，动物们轮流藏起来，我使用了不同的引导语，如“谁藏起来了？”“接下来会是哪个动物呢？”“他们藏得再多一点，你们找得出来吗？”同一个问题，使用不同的问法，同一个目标，使用不同的方法，如让孩子们顶顶犀牛角、学学小猪叫，用歌声呼唤老虎转身，孩子们兴趣高涨，图片一张一张地出现，孩子们并没有觉得乏味，反而觉得非常有挑战性。
后面的操作部分是检验孩子们学习成果的时候了，也是本节课的难点，大人可能觉得困难的事情，孩子们通过前一阶段的学习，通过老师的提问：“谁住在几零几”、“几零几的是什么动物？”大部分孩子已经掌握9个动物的方位了。
今天是公开课，我使用的是彩色打印，平时我们的课也有很多是让小朋友动手操作的，这就需要人手一份的材料，平时，为了节省材料，可以用黑白的复印，电脑、复印机可以减轻我们老师的工作量，做出来也是既美观又方便。
而且上了课以后，操作材料还可以放在平时的区角中使用，不会浪费。
我在准备教具的时候，复印好，找来小朋友以前使用过的杰立卡的文件夹，做房子的材料是废物利用的，搬来封塑机，放在办公室里，自己就去带班了。
等5点钟下班回来，房子、卡片已经全部剪好放在箩筐里了，地上都是碎纸屑，就像来了海螺姑娘，全部教具完成了。
我们办公室老师不带班的老师已经全部帮我代劳了。
这是因为，首先，我们有一个非常团结的集体，有事抢着干，第二，这些材料，拿回去我们会共享，这些材料我拿回去，各班老师都会放在区角让孩子们继续学习操作的。
大家都需要材料，所以也非常乐意做事情的。
最后一个环节，我给孩子们一个信息，告诉他们书中还有更多的动物，有更好玩的游戏，让孩子们对绘本保持浓厚的兴趣。
今天还有许多不足之处，请大家多多指正！。