快速阅读课程教学说明(教案)
大学英语专业阅读课程教案
教案名称：大学英语专业阅读课程课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 提高学生对英语阅读的理解能力和速度。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 增强学生的词汇量和语法知识。
4. 提高学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学内容：1. 英语阅读材料：一篇与学生专业相关的英语文章。
2. 词汇和语法知识点：根据文章内容，选取适当的词汇和语法点进行讲解和练习。
3. 阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、猜词义、分析文章结构等。
教学步骤：第一课时：1. 导入（10分钟）教师与学生简单交流，了解学生的阅读水平和兴趣，然后引入本节课的主题。
2. 阅读材料（15分钟）教师发放阅读材料，学生自主阅读，注意理解文章的主要内容和观点。
3. 阅读理解练习（20分钟）学生完成阅读理解练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 词汇和语法讲解（20分钟）教师根据文章内容，选取适当的词汇和语法点进行讲解，学生认真听讲并做好笔记。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和阅读技巧的使用。
第二课时：1. 复习（10分钟）教师带领学生复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 阅读材料（15分钟）学生自主阅读另一篇与专业相关的英语文章，注意理解文章的主要内容和观点。
3. 阅读理解练习（20分钟）学生完成阅读理解练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 词汇和语法讲解（20分钟）教师根据文章内容，选取适当的词汇和语法点进行讲解，学生认真听讲并做好笔记。
5. 阅读技巧讲解（15分钟）教师教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、猜词义、分析文章结构等，学生认真听讲并实践。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和阅读技巧的使用。
教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一篇阅读理解练习，以检验学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。
3. 阅读材料：学生阅读材料的完成情况，了解学生的阅读水平和阅读习惯。
快速阅读教案幼儿园
快速阅读教案幼儿园一、教学目标：1.培养幼儿的快速阅读习惯和技巧，提高幼儿的信息获取能力。
2.通过阅读，培养幼儿的观察和思考能力，提高幼儿的逻辑推理能力。
3.培养幼儿的表达能力，提高幼儿的语言运用能力。
二、教学准备：1.教师准备教具：幼儿快速阅读卡片、故事书、画面资料等。
2.幼儿准备学具：绘本、笔、纸。
三、教学步骤：Step 1 激发阅读兴趣（15分钟）1.教师通过展示精美图片或简要介绍故事情节，引起幼儿的兴趣。
2.教师询问幼儿对于阅读的想法，引导幼儿表达自己的感受和观点。
3.教师引导幼儿分享自己喜欢的故事，并让幼儿讲述故事的关键点。
Step 2 训练阅读速度（20分钟）1.教师给幼儿展示一张图片或一段文字，限定时间让幼儿尽可能快地获取信息。
2.教师引导幼儿通过快速扫视或预览的方式获取关键信息，然后进行提问检验。
3.教师给予幼儿反馈和指导，鼓励幼儿再次尝试获取信息。
Step 3 提高阅读理解能力（25分钟）1.教师给幼儿分发故事书，并给予一定的阅读时间。
2.教师带领幼儿讨论故事的主题、角色、情节等，引导幼儿进行思考和表达。
3.教师根据幼儿的反馈，提出问题，帮助幼儿理解故事的内涵和逻辑。
4.教师鼓励幼儿自己提出问题，并提供反馈和解答。
Step 4 提高语言表达能力（20分钟）1.教师鼓励幼儿根据故事内容进行创作，写下自己的想法或感受。
2.教师带领幼儿进行小组讨论，让幼儿相互交流、表达自己的观点。
3.教师组织幼儿进行集体分享，鼓励幼儿用简洁准确的语言表达自己的意见。
四、教学扩展：1.教师可以利用幼儿园图书馆或教室中的绘本，让幼儿自主选择阅读材料，并进行快速阅读训练。
2.教师可以设置阅读角色扮演的活动，让幼儿通过演示故事情节，进一步巩固阅读理解和语言表达能力。
3.教师可以安排幼儿在家中进行快速阅读训练，通过与家长交流，增加阅读的趣味性和实用性。
五、教学反思：通过本次教学，幼儿们养成了快速阅读的习惯和技巧，并提高了信息获取能力和理解能力。
语文快速阅读教学目标设计
语文快速阅读教学目标设计一、引言语文是培养学生综合语言运用能力的重要学科，而快速阅读是提高学生语文水平的关键环节。
本文旨在设计语文快速阅读的教学目标，以帮助学生提高阅读速度和理解能力。
二、教学目标一：提高阅读速度1. 学生能够通过一定的训练，阅读速度能够提高到每分钟300字以上。
2. 学生能够有效运用阅读策略，如快速浏览、跳读、关键词定位等，提高阅读速度。
3. 学生能够熟练运用修饰词、续写句等技巧，迅速理解文章的主旨和要点。
教学方法：采用分组竞赛、速报等活动激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读速度。
教学内容：选择适合学生年龄段的短文、故事等进行阅读训练，帮助学生掌握快速阅读的技巧。
三、教学目标二：提高阅读理解能力1. 学生能够准确理解并回答问题，根据文章内容推测答案。
2. 学生能够分析文章的结构，掌握文章的逻辑关系，提高对文章的整体理解能力。
3. 学生能够通过对比、归纳、总结等方式，提炼文章的关键信息。
教学方法：教师引导学生进行主动阅读，注重培养学生的推理和思辨能力。
教学内容：选择一些思想性较强、结构较复杂的文章，锻炼学生的阅读理解能力。
四、教学目标三：培养学生的文化素养1. 学生能够通过阅读不同类型的文章，了解传统文化、历史事件、社会问题等，提升自身文化素质。
2. 学生能够通过阅读文学作品，培养审美情趣，提高修辞和表达能力。
3. 学生能够通过阅读各类文章，培养批判性思维和分析能力。
教学方法：引导学生进行多样化的阅读，包括文学作品、新闻报道、科技文章等，拓宽他们的视野。
教学内容：组织学生阅读不同类型的文章，引导他们从中获取文化知识，提高文化素养。
五、总结通过以上目标设计，学生在语文快速阅读教学中能够提高阅读速度、提高阅读理解能力以及增加文化素养。
因此，我们应该注重培养学生的阅读兴趣，创造适合学生阅读的环境，为他们提供更多的阅读材料和适当的指导，帮助他们在语文学科中取得更好的成绩。
人教部编版(五上)第二单元什么比猎豹的速度更快完美版教案
《什么比猎豹的速度更快》教学设计一、教材分析“提高阅读的速度”是这一策略单元的教学重点。
前两课，学生先后学习了“集中注意力，不要回读”“尽量连词成句地读”。
本课在学习散文《搭石》和历史故事《将相和》的基础上，通过说明文继续学习借助关键词句提高阅读速度的方法。
课文题目采用提问方式，激发阅读期待的同时，有助于学生用较快的速度把握文章主要内容。
课文在表达上很有特点，每个自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度更快，并在段落中都有体现这一内容的关键词句。
抓住这一表达特点，能帮助学生快速了解课文主要内容。
二、学情分析学生在第二学段学习了借助关键词句理解、概括一段话的意思和借助关键词句初步体会课文表达的思想感情，对“关键词句”并不陌生，只是从未有意识地把它作为提高阅读速度的方法学习。
学生对学习借助关键词句提高阅读速度，有一定基础。
三、教学目标1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。
四、教学重难点能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
五、课时安排：1——1.5课时六、教学过程（一）重温“关键词句”出示两个语段，请学生快速默读，找出段落中的关键词句，并说说自己是怎样找到的。
语段1“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
”引导学生理解：“这就是搭石”是对前面内容的概括，整段话都在告诉我们什么是搭石。
因此，“这就是搭石”是这段的关键语句。
语段2“赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候……”引导学生理解：去也不好，不去也不行，赵王不知如何是好，整段话都是围绕下面“为难”这个词写的，“为难”是上面这段话的关键词。
初中阅读课的教案
教案：初中阅读课课程目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 阅读理解：通过阅读文章，培养学生理解文章主旨、大意和细节的能力。
2. 阅读技巧：引导学生运用略读、寻读、精读等阅读技巧，提高阅读效率。
3. 批判性思维：培养学生对文章内容进行分析和评价的能力。
4. 创造性思维：鼓励学生发挥想象，对文章内容进行延伸和创新。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的阅读技巧。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师发放阅读材料，要求学生快速阅读，寻找文章的主旨和大意。
2. 学生分享阅读成果，教师点评并引导学生深入理解文章内容。
3. 教师提出问题，引导学生细致阅读，寻找答案。
4. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、阅读技巧训练（15分钟）1. 教师介绍一种新的阅读技巧，如略读、寻读、精读等。
2. 教师示范运用该技巧阅读文章，引导学生跟随示范。
3. 学生练习运用该技巧阅读文章，教师巡回指导。
4. 学生分享阅读成果，教师点评并总结。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行分析和评价。
2. 学生发表自己的观点，教师点评并引导学生展开讨论。
3. 教师总结学生的观点，强调批判性思维的重要性。
五、创造性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生对文章内容进行延伸和创新。
2. 学生发挥想象，提出自己的创意，教师点评并鼓励。
3. 教师总结学生的创意，强调创造性思维的重要性。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和学生表现。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读技巧的掌握程度。
3. 学生批判性思维和创造性思维的发展。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
六年级语文上册练习3教案——如何教孩子快速阅读并记忆文章内容？
本文将分享我在教学中的实践经验，通过逐步引导与适度挑战的方式，帮助孩子快速阅读并记忆文章内容。
针对六年级语文上册练习3，本文将围绕“如何让孩子快速阅读并记忆文章内容”展开讲述。
一、激发兴趣，积极参与在孩子们阅前，我会引导他们先简单浏览文章，快速了解文章大意。
如果孩子对文章内容产生了兴趣，他们会更加积极主动的阅读，并更容易理解记忆文章内容。
例如，在本练习中，文章主题为“在泥中的结网行为”，引导学生先看文章标题并简单了解主题，再询问学生是否喜欢动物、是否见过蜘蛛等等，通过问答、互动的方式激发起孩子的兴趣和探究欲。
这样孩子在阅读文章时就会更加专注、认真，带着对蜘蛛的好奇和兴趣去探索和了解文章内容。
二、合理分析，快速找出重点孩子们学习的能力是有限的，如何能在短时间内快速理解文章内容，是一个需要我们教师从认真分析文章中得出的策略。
在孩子们读完整篇文章之后，我会引导孩子们讨论、列出文章中的重要信息，通过分析和归纳文章重点，让孩子们能在短时间内有效地理解文章内容。
例如，在本练习中，通过引导学生讨论，并领读文章的第一段，让他们理解文章从何说起，内容是什么，然后带领孩子们速读下文并找出第一段重要信息：蜘蛛借助泥土来构建家园的方式是怎样的。
然后根据文章中的提问，让孩子们在文章中迅速找到相关答案、梳理文章重点。
在与同学合作中，意识到合作的重要性，能够更好地发挥自己的优势。
三、多角度学习，巩固记忆为了让孩子们更好地理解文章中的细节和内容，我们应从多个角度引导孩子们学习，通过不同的形式巩固文章学习。
例如，在本练习中，我们教师可以引导孩子们阅读更多有关蜘蛛的知识，如蜘蛛的分类、生活习性和作用等，以拓展孩子们的知识面并深入探究文章内容。
同时，我们也可以通过引导孩子们与同学分享自己的学习体验、思路等方式激励孩子们关注文章内容并思考。
另外，还可以通过多种方式让孩子们回顾文章内容和进行知识巩固，例如出题目或让他们做思维导图、漫画等。
(高一语文教案)语文教案-改造我们的学习-教学教案
语文教案－改造我们的学习－教学教案教学目的：1. 筛选主要观点及其论据。
2. 筛选重要语句。
3. 把握文章接受的多种论证方法。
4. 提高同学对理论联系实际重要性的生疏，树立正确的学风。
教学重点：1. 筛选主要观点及其论据。
2. 筛选重要语句。
教学过程：第一课时一、背景简介〔可呈现幻灯片〕二、快速阅读、整体感知要求：理清根本的观点与论证思路，初步把握文章的内容与结构，拟出内容结构提纲。
快速阅读检测提纲：１．全文中心论点是什么２．分点列出认为要改造的理由。
3．概括文章四个局部的标题明确：侧重点可在第三小题，先让同学自己概括小标题，在概括的同时，要留意引导同学如何概括标题、如何筛选重要语句进行总结。
参考答案：第一局部，进步和。
其次局部，缺点。
第三局部，两种对立的态度。
第四局部，具体建议。
或第一局部，理论和实践日益结合的二十年。
其次局部，理论和实际脱离的三大缺点。
第三局部，两种不同学风的比拟。
第四局部，转变学风的具体提议。
三、小结其次课时一、整体感知、筛选信息1.主要运用了哪些论证方法，请举例说明。
2.你认为本文在论证的语言上有什么特点请举例说明。
明确：让同学自己从文章中找出例子并加以说明分析。
参考答案：〔仅供参考用，没有必要都讲给同学，只需要依据同学的总结加以补充即可〕1.文章接受了多种论证方法。
例证法文中常引用典型事例证明论点。
如第一局部在提出论点之后，便概述了二十年来××对马列主义的生疏、学习和开展的历程等概括性的事例作论据。
其次局部在论证“还有很大缺点〞时，列举了争辩现状、争辩历史、学习理论三个方面“极坏的作风〞，也是用概括性的事例来论证。
在后面接着论证主观主义学风使“理论和实际别离〞时，那么列举了“教哲学的不引导同学争辩中国革命的规律，教经济学的不引导同学争辩中国经济的特点，教政治学的不引导同学争辩中国革命的策略，教军事学的不引导同学争辩适合中国特点的战略和战术〞，“在延安学了，到富县就不能应用。
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
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直映快速阅读课程教学说明【教学目标】改变学生逐字阅读的习惯，帮助学生形成逐行阅读、一目数字快速移动的阅读习惯，从而极大地促进学生提高书面阅读的速度。
【适合对象】1、最适合小学三年级以上的学生参加，效果最明显，进步最大。
2、小学一年级学生训练5天，进步不很明显，提升速度大约在每分钟500-1字。
3、小学二年级学生基本可以参加，但进步成绩一般比三年级以上学生要差一些。
【训练内容】快速阅读的训练内容包括眼球训练；阅读器训练；书面阅读训练；眼速训练；想象力训练；音韵力训练；协调力训练以及组织教学等。
一堂课中每部分内容的上课顺序可以自由调整，想象力为调节眼球紧张度的，一般用于眼球训练之后；协调力和音韵力训练主要用于调节课堂气氛，一般用在一堂课的中间；眼速训练很有趣，学生很喜欢，可以有效地训练学生的专注力和浮像力，一般用于一堂课的最后部分。
【课时分配】快速阅读学习时间最好连续5-7天为一期；每天上午8：30—11：30，学习两节课，每节课80分钟，中间休息20分钟。
中午午睡90分钟；快速阅读训练由于强度很大，中午的休息是必须的。
下午14：30—16:30。
学习一节课，80分钟，休息10分钟，16：00—16：30为阅读时间。
每堂课为80分钟，具体分配如下：眼球训练10分钟；想象力训练5分钟；阅读器训练30分钟；书面阅读20分钟；眼速训练10分钟；组织教学5分钟，合计80分钟。
【训练强度】1.上课的节奏要紧凑，老师用阅读器给学生阅读文章，一遍接一遍地播放，一篇接一篇地进行，节奏要快。
2.每天训练的量要大，越大越好，学生的年级越高，训练量越大。
3.训练的速度，特别是阅读器阅读的速度越快越好，一开始从慢到快，但第一天就要在6000字以上的速度上多练几篇，让学生尽早适应快速闪现的阅读速度。
4.要求学生的动作要快。
记录成绩快；交换批改快；；拿书快；翻书快；起立快；坐下快；闭眼快；一般情况紧闭嘴巴，不插话，以便确保训练的密度。
5.课堂实录中使用的学生处于小学一年级，因此节奏偏慢，三年级以上的学生课堂训练节奏应再加快2-3倍。
【教学注意点】（一）第一节在一般流程前还要做好以下四个步骤：1.准备①课前把课件装入电脑，并一一试用过。
②课前10分钟把上课要用的课件都一一打开。
③教具：秒表一只、计算器一个、教材、节奏器。
2.上课导语明确意义，讲清形成“快速阅读”能力的重要性。
3.测试入学速度用三篇500字左右的文章来进行测试，老师按秒表开始，学生看文章，一看完就举手，老师告诉学生阅读所花的时间，学生记录下来。
4.阅读器练习尝试①取三字文章第一篇在500字的速度上看一遍，在1000字的速度上看一遍每篇看两遍；然后分别在2000-4000-6000-8000-10000字的速度上看1-3遍。
②取三字文章第二篇在在10000字的速度上看数遍，然后分别在9000-7000-5000-3000-1000-500字的速度上看1-3遍。
（二）每天下午4:00以后进行小说阅读训练，老师要测试阅读速度，要进行阅读内容交流，以便了解学生阅读效果。
（三）每天上课结束，要对一天的阅读器和书面阅读速度进行统计并公布，让学生知道每天的进步。
【训练说明】（一）眼球训练说明1、左右小距，大距训练：眼睛依次从①看到⑩；看到左边的数字时不能看到右边的数字，看到右边的数字时不能看到左边的数字。
2、上下小距，大距训练：眼睛依次从①看到⑩；看到上边的数字时不能看到下边的数字，看到下边的数字时不能看到上边的数字。
训练前告诉小朋友，因为眼球从来没得到过锻炼，今天第一天开始，一会儿会感到很累，眼睛发酸，这都是正常的，像长期没有跑步过的人，突然跑步，腿会发酸一样，第一天坚持过去了，第二天会好一些，后面几天就会越来越好。
手一定要把书拉直，手也会感到很累，也要坚持。
（二）阅读器训练说明阅读器阅读训练是快速阅读课的最主要训练内容，占据30分钟左右，每天训练的速度从慢到快，从快到慢，反复进行：第1天，参数设置每行三字，速度从500→10000，每档速度上练习1-3篇，并测出每档速度的阅读正确率。
第2天，参数设置每行五字，速度从1000→10000，每档速度上练习1-3篇，并测出每档速度的阅读正确率。
第3天，参数设置每行五字或七字，速度从1000→10000，每档速度上练习1-3篇，并测出每档速度的阅读正确率。
第3天，参数设置每行五字、七字、十字，分别练1-2篇，然后以五字为主反复练，速度从2000→10000，并测出每档速度的阅读正确率。
第4天，参数设置每行五字、七字、十字、十一字，分别练1-2篇，然后仍以五字为主反复练，速度从3000→10000，并测出每档速度的阅读正确率。
第5天，参数设置每行五字、七字、十字、十一字、十三，分别练1-2篇，然后仍以五字为主反复练，速度从3000→10000，并测出每档速度的阅读正确率。
阅读器的练习，每行设置字数以五字为最适宜，所以每天在五字上多练习。
（三）眼速训练说明眼速指眼睛捕捉事物的速度，眼速越快，看到的东西越全面而清晰。
眼速训练能有效地训练浮像力、专注力和直映记忆力，极大地提升眼睛捕捉事物的速度。
眼速训练包括直映数量、直映路径、直映图像、直映组合、直映定位和直映数表六个部分。
1. 直映数量：相当于闪卡训练，分“快”（间隔1秒）“中”（间隔2秒）“慢”（间隔3秒）三档；从慢到快，依次快速闪现图像，让学生集中注意力直映1-3秒之后，图像消失，学生继续看着灰色的屏幕浮现刚才看到的画像，数出刚才看到的数量，并迅速写下来。
2. 直映路径：图像一个一个按路径跳跃，等跳完之后，学生迅速写出每个框内的东西。
3. 直映图像：出示一幅图，集中注意力看2秒钟，然后在4幅图中选择与刚才看到的完全相同的图。
4. 直映组合：出示一幅图，缺了一角，集中注意力看2秒钟，然后在4幅图中选择与刚才看到的图完全吻合的图。
5. 直映定位：从“简单（3处）”“普通（5处）”“困难（7处）”到“极难（9处）”分为四级，让学生集中注意力在2秒钟内看清图上的色图位置，然后在书上相应的图位上涂黑（也可以画圈或打√表示）。
6. 直映数表：快速在表中按顺序找出“1-25”的数字，找到一个用笔点一点，看谁找得快，并记录找完25个数字的时间，一般刚开始时找完25个数字需要30-80秒钟，慢慢地，会越来越快。
（四）眼界训练说明眼界指眼睛能看到的视野范围。
一般人看图只能看到三幅，三幅以上就难以看全了；句子只能看到9个字，9字以上的句子就不能看全了。
眼界训练分图界、字界、句界，眼界从数量三开始逐步增多放大，鼓励学生眼睛看到中间，同时兼顾上下左右的内容，尽量多看到，努力扩大自己的眼界，每天争取扩大一个内容，纵向的，或横向的，或斜向的都可以。
扩大眼界可以有效地提高眼睛阅读的速度。
（五）想象力训练说明主要用于眼球训练之后。
①可以放松眼球；②训练右脑的浮像力，要让学生如同真的看到画面一样。
（六）协调力、音韵力训练说明主要作用在于：①调节课堂气氛与节奏；②训练学生左右脑的协调力和对音韵的感觉力。
【训练规矩】快速阅读课，节奏快，做好各项课堂规矩重要性，一定要让学生明确做好规矩的重要性，并严格按规矩进行。
（参看课堂实录第3课）（一）开始准备阶段规矩：1、成绩记录表放在桌面一角，一支笔放在表格上，不用橡皮擦，写错把答案划掉，在旁边重写，以便加快速度。
2、上课前，快速阅读书的1-2分册先发给学生，放在抽屉里，要用的时候才拿出来。
3、背挺直，坐正，等待开始上课。
（二）眼球训练规矩：1.背挺直，头放正；2.手肘搁在桌上，前手臂稍倾斜；3.手抓住书两边的中间，把书拉直；4.眼睛左右、上下、转圈练习时，头不能晃动。
5.眼球训练的信：老师说“预备”，学生马上按照上述姿势的要求准备好。
（三）阅读器训练规矩：1、坐正，注意力集中看屏幕。
2、听到老师说“开始”，不停地看数遍。
3、看完马上做题，做完题马上坐正，不准说话，（不用说“好了”）以坐正为完成的信。
4、同桌没有做完，稍等片刻，等他做完了，马上与他交换表格，批改答案，不嫌同学慢。
5、批改完毕，马上交换回来，坐正，等待阅读下一篇文章。
批改中，校对时，一律不准有声音。
不说“等一下”之类的话。
（四）书面阅读规矩：1、轻轻地拿出书，翻到老师规定的页面，然后坐正，眼睛看老师。
2、手点住老师指定的文章，听到老师“开始”的口令，然后随手指滑动的速度快速一行一行地阅读，手指点住一行的中间。
3、读完一篇文章马上举手并大声说“好了”，听到老师报给的时间，迅速把自己阅读的时间记录下来，再看一下文章字数，记录字数。
然后把书反过来不能看了，坐正，等待做题。
（五）眼速训练规矩：1、老师说预备，学生坐正，注意力集中，看屏幕。
2、屏幕内容闪完，学生马上记录成绩或序。
3、师出示答案，生欢呼：“耶”之后，马上坐正，并举手表示正确。
4、除上述之外，没有多余的声音，不能提前说出自己的答案。
（六）想象力训练规矩1.闭眼，深呼吸，完全听老师的口令。
2.静下心来想象，心越静越好。
3.想象的内容像真的一样浮现在眼前，越想真的越好，越清晰越好，说明孩子的右脑启动得越好。
【5天课程安排】快速阅读5天课程内容安排表第一天第二天第三天第四天第五天。