江苏省南京市溧水区孔镇中学九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳学案1 (新版)新人教版
九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳课件_1
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一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)也能还原氧化铁
高温
3CO + Fe2O3 ==(=gāow2ēFn) e + 3CO2 (这是高炉炼铁(liàn tiě)的主要原理) 以上两反应中，一氧化碳都是还原剂，具有还原性。
CO2
CO2
CO2
可见：二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的密度为比空气大。
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结论 ： (jiélùn)
在通常情况下，二氧化碳是无色无味气体；在
标况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，比空气大；
能溶于水。二氧化碳的固体俗称(sú chēnɡ)干冰。 2021/12/10 第四页，共二十六页。
在通常情况下，一氧化碳是无色无味气体；在
标况下，密度为1.250g/L,比空气略轻；难溶于水。
当碳燃烧不充分时， 就会生成一氧化碳。
2C＋O2 点燃 2CO
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（二）一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)的化学性质 ：1、可燃性：
现象：产生蓝色火焰，放出大量(dàliàng)的热，生成无色
原理(yuánlǐ)：CO2+H2O === H2CO3
碳酸不稳定，加热易分解。当加热上述变红色的溶液，
二氧化碳气体逸出，红色又变成紫色。
H2CO3 === CO2↑ +H2O
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4、与石灰水反应(fǎnyìng)：
现象(xiànxiàng)：澄清的石灰水变浑浊。 原理(yuánlǐ)：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
九年级化学课题3 二氧化碳和一氧化碳含答案
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一、二板块你应尽力完成，第三板块则由你决定取舍）第一板块本课题你学到多少基础知识？不妨检测一下。
（约16min）1. （094、095；10s）要除去二氧化碳中混有的一氧化碳，可把混合气体通过（）A灼热的炭粉B灼热的氧化铜C澄清的石灰水 D 浓硫酸2. （088；4s）CO和CO2性质不同，尤其是化学性质的不同，原因是（）A.CO 不溶于水B.CO2比空气重C.二者分子结构不同D.二者制法不同3. （023；5s）不会加剧酸雨、臭氧层空洞、温室效应等环境问题的是（）A.使用氟利昂作制冷剂B.燃烧煤炭C.超音速飞机尾气排放D.使用太阳能淋浴器4. （097；20s）植物进行光合作用时，需不断消耗空气中的二氧化碳，但二氧化碳在大气中的含量却是基本保持不变，这是由于（）①动植物的呼吸作用；②矿物燃料的燃烧；③死亡动植物的腐烂；④某些矿物如CaCO3等的加热分解。
A. ①②B. ②④C. ①②③D.①②③④5. （085；40s）将螳螂放在盛有CO2的A瓶中，将蟋蟀放在盛有CO和O2的B瓶中，两个瓶都拧紧瓶盖，结果瓶中的小动物不久都死了。
A瓶中螳螂的死因是____ ___；B瓶中蟋蟀的死因是___ _____。
6. （091、095、187；8min）右图是实验室制取CO2，并检验CO2化学性质的装置。
（1）A是CO 2制取装置，反应容器内装有石灰石，长颈漏斗内应注入。
（2）B装有澄清石灰水，观察到的现象是，涉及的化学方程式是。
（3）C内装有紫色石蕊试液，观察的现象是，用化学方程式表示产生该现象的原因。
（4）D中有两支高度不同的燃着的蜡烛，观察到的现象是，说明二氧化碳的具有的性质，故可用来。
（5）链接问题：从A瓶中放出的CO2是否纯净干燥吗？答。
若要制取纯净干燥CO2，我们可以把B、C两瓶中的试剂换成饱和NaHCO3溶液（能吸收HCl气体）和浓H2SO4（具有强吸水性），此时B瓶中一定盛，B瓶中一定盛；若试剂位置颠倒，则不能达到的目的。
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册
结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；
2022九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳作业课件新版新人
3．下列关于一氧化碳的说法错误的是( B ) A.CO可用于冶金工业 B．洒水能防止煤气中毒 C．CO有毒，会污染空气 D．CO可用作燃料 4．下列关于CO和CO2的说法正确的是( D ) A．组成：都由碳、氧元素组成，分子构成也相同 B．性质：常温下均为无色气体，且都有毒 C.用途：CO可以用来灭火，CO2可以作化工原料 D.转化：在一定条件下可以相互转化
④通入灼热的氧化铜
粉末
⑤在密闭容器中用活的昆虫实验，观察昆虫是否死亡 ⑥点燃，看能否燃烧
A．③⑤ B．③⑥ C．①② D．①③
7．A、B、C、D、E几种物质是初中化学中常见的物质，其中A、B、C为氧化物，
D、E为单质，A、C由相同元素组成。几种物质的转化关系如图所示：
(1)写出下列物质的化学式： A.__C__O___；C.__C_O__2___；E.__O__2 __。 (2)写出A＋E―→C的化学方程式：_2_C__O_＋__O__2_=点=_=燃_==__2_C_O__2 _____。 (3)写出A＋B―→C＋D的化学方程式：CO__＋__C_u_O__=_=_△=_=_=__C__u_＋__C_O__2________。 (4)实验室制CO2的化学方程式：__C_a_C__O_3_＋__2_H__C_l_=_=_=_C_a_C__l2_＋__H__2O__＋__C_O__2_↑____。
5．某同学编写的化学小报中，标题下面文章中的主角是一氧化碳，则该标题可能
是( C )
A．形成酸雨的罪魁祸首
九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳课件1
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温室效应(wēn shì xiào yīnɡ)
温室有两个特点：温度较室外高，不 散热。 生活中我们可以见到的玻璃育花房 和蔬菜(shūcài)大棚就是典型的温室。
使用玻璃或透明塑料薄膜来做温室，是 让太阳光能够直接照射进温室，加热室 内空气，而玻璃或透明塑料薄膜又可以 不让室内的热空气向外散发，使室内的 温度保持高于外界的状态，以提供有利 于植物快速生长的条件。
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一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)
当碳燃烧不充分时，生成(shēnɡ chénɡ)一氧 化碳。
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2C＋O2 点燃 2CO
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1.一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)的可燃 性
一氧化碳与二氧化
碳不同，一氧化碳在空气 里能够燃烧生成(shēnɡ chénɡ) 二氧化碳，燃烧时发出蓝 色的火焰。
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由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。 它会带来以下列几种严重恶果(è guǒ)： 1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
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化学性质(huàxué xìngzhì)
1. 二氧化碳不能燃烧(ránshāo)，也不支持燃烧(ránshāo
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1. 与水反应(fǎnyìng)
2020九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳备课资料教案
第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳O+CO2HCO3H+Ca(OH)2CaCO:2CO+O22CO:CuO+CO Cu+CO①黑色固体变成红色;②澄清石灰水变浑浊。
实验步骤: ①先通入④继续通入CO到玻璃管冷却为止。
2.二氧化碳能溶于水。
在通常状况下向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约O+CO2H CO3H2 CaCO(1)观察到纸花的颜色变化是:Ⅰ.纸花变红;Ⅱ. ;Ⅲ.纸花不变色;Ⅳ.(2)该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验,说明什么? 。
(3)该同学进行4组对比实验的目的是什么? (用文字叙述)。
O+CO2H葡萄糖(3)低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式。
下列做法符合“低碳经济”理念的是(填序号)。
①大力发展火力发电②大力发展新能源汽车③优化建筑设计,推广节能建筑答案:(1)含碳燃料的大量使用或工业上排放大量的二氧化碳等(2)光合(3)②、③点拨：(1)造成空气中二氧化碳的含量不断上升的主要原因有:含碳燃料的大量使用、工业排放的废气含大量二氧化碳及大面积地破坏森林和植被。
(2)植物通过光合作用吸收二氧化碳,并放出氧气,通过呼吸作用吸收氧气,排出二氧化碳。
(3)“低碳经济”就是要减少二氧化碳的排放,而大力发展火力发电会产生大量的二氧化碳气体。
知识点5:一氧化碳的物理性质一氧化碳是一种无颜色无气味的气体,密度比空气略小,难溶于水。
拓展延伸一氧化碳的密度比空气略小,不能用排空气法收集。
它难溶于水,因此可用排水法收集。
【例】下列说法中,正确的是( )A.煤炉上放一壶水可以防止CO中毒B.金刚石、石墨都是由碳原子构成的,所以都很坚硬C.用活性炭可以除去水中的氯化钠杂质D.用澄清石灰水可区分CO、CO2答案:D点拨：CO难溶于水且不与水反应,所以在煤炉上放一壶水不能防止CO中毒,故A错误;金刚石和石墨虽然都是由碳原子构成的,但碳原子的排列方式不同,物理性质有很大差异,金刚石很硬,但石墨很软,故B错误;活性炭具有吸附性,可以除去颜色和异味,但不能除去水中的氯化钠,故C错误;二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊,一氧化碳不能,因此可用澄清石灰水区分一氧化碳和二氧化碳,D正确。
九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教学课件
第六单元 课题3 第1课时
二氧化碳和一氧化碳
学习目标-新知导入-新知探究-课堂小结-课堂达标 人教版-化学-九年级上册
学习目标
1.了解二氧化碳物理的性质和主要用途； 2.掌握二氧化碳的化学性质； 3.了解自然界的碳循环； 4.了解温室效应对人类可能产生的危害及防止温室效进一步增强 应采取的措施。
而 上 ， 依 次 熄 在烧杯底部先聚集较多的CO2，使下
灭
方蜡烛先接触到较多的CO2而先熄灭，
上方蜡烛后接触到CO2而后熄灭
向一个收集满CO2气体的质地较 软的塑料瓶中加入约1/3体积的 水，立即旋紧瓶盖，振荡，观 察现象
塑料瓶变瘪
局部CO2溶于水使瓶内气体减少，导 致瓶内气体压强减小，大气压强使瓶 子变瘪
新知探究
典例1 以下不属于二氧化碳用途的是( D )
A．灭火 B．制汽水 C．人工降雨 D．填充探空气球 解析：二氧化碳密度比空气大，而填充探空气球需要密度比空气小得多的气 体，二氧化碳无法满足这一要求。
〔2021·桂林中考〕
新知探究
典例2 以下做法不符合“低碳〞理念的是 ( C )
A．使用太阳能 B．乘公交出行 C．使用一次性木筷 D．增大绿化面积
新知探究
知识点一、二氧化碳的性质
实验一：倾倒二氧化碳实验
注意： 1、倾倒二氧化碳时要沿着烧杯壁 2、倾倒时动作要缓慢 探索问题： 1、烧杯内的蜡烛熄灭了，说明二氧化碳有什么性质？ 2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？
新知探究
二氧化碳密度和熄灭蜡烛的实验
新知探究
实验二：溶解性实验
江苏省南京市溧水区孔镇中学人教版九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 复习学案(无答案)
20151128 第六单元复习姓名【活动一】碳及其氧化物的性质和用途含碳化合物的相互转化关系如图，完成化学方程式【练习1】1、下列CO2的用途中，既利用了它的物理性质又利用了它的化学性质的是（）A．人工降雨 B．植物的光合作用 C．制尿素、化肥 D．灭火器灭火2．水煤气的组成是一氧化碳和氢气，它们可由水蒸气和灼热的焦炭反应制得。
在该反应中，还原剂是（）A．氢气 B．一氧化碳 C．水蒸气 D．焦炭3、航天飞机表面覆盖石墨瓦可起隔热和保护作用，这主要是因为石墨（）A．能导电 B．熔点高，耐高温，化学性质稳定C．密度小 D．硬度小，有润滑作用4、不能区别O2和CO2两种无色气体的方法是（）A．用稀盐酸检验 B．用澄清石灰水检验 C．用紫色石蕊试液检验 D．用燃着的木条检验5、“雪碧”是一种碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（）A．先变蓝后变紫 B．变红后颜色不再改变 C．先变无色后变红D．先变红后变紫2+CuO【练习2】1、关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是（）A. 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性B. 一氧化碳和二氧化碳均有还原性C. 室内放一盆水能防止一氧化碳中毒D.固体的二氧化碳叫“干冰”，可用于人工降雨2、科学研究发现：金星大气层的成分之一是三氧化二碳（C2O3）,实验证明三氧化二碳的化学性质与一氧化碳相似。
下列关于三氧化二碳的说法中，不正确的是（）A. C2O3能使澄清石灰水变浑浊B.C2O3在O2中充分燃烧的产物为CO2C.C2O3在一定条件下能还原氧化铁D.C2O3中碳的化合价为＋3价3、在一定条件下，木炭、一氧化碳都能与氧化铜反应，下列叙述正确的是（）A、反应后产生的气体都有毒B、反应都是单质与化合物反应C、反应后都产生红色固体D、反应前后各元素化合价都没有变化4、一氧化碳和二氧化碳只有一字之差。
（1）有人认为，二者像孪生兄弟，这是因为_____________A．它们由同种分子构成 B．它们都有毒 C．它们由相同的元素组成 D．都能溶于水(2)二者化学性质却相去甚远，请给出一条支持他的理由____________(3)二者是可以相互转化的，请用化学方程式表示此过程：______选择 选择 选择【练习3】1、根据下列实验装置图，回答有关问题：某同学用碳酸钠粉末和稀盐酸反应来制取二氧化碳，为了较好地控制生成二氧化碳的速率，应选用的发生装置是 （选填字母）；用F 装置可以测量生成二氧化碳的体积，在水面上放一层植物油的目的是 ，植物油上方原有的空气对测量结果 明显影响（选填“有”或“无”）。
九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳教案1
《二氧化碳和一氧化碳》一、教学目标1．知识与技术（1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质。
（2）了解二氧化碳的用途。
（3）了解并关注温室效应。
2．进程与方式（1）会对实验现象进行观看分析、归纳。
（2）会运用已学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观强化爱惜环境、解决环境问题的意识。
二、教学重点1．二氧化碳的性质。
2．一氧化碳的性质。
三、教学难点1．CO2与水的反映。
2．CO2与澄清石灰水的反映。
四、课时安排2课时五、教学进程设计教学进程（第一课时）温习引入：二氧化碳的搜集方式和查验方式板书：一、二氧化碳的物理性质状态：固体--干冰舞台效果、人工降雨、制冷剂密度：密度比空气大向上排空法收集溶解性：可溶于水二、二氧化碳的化学性质一、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧可用作灭火器（既利用了物理性质，又利用了化学性质）２、二氧化碳能与水反映生成碳酸（纸花实验）ＣＯ2＋Ｈ2Ｏ＝＝＝Ｈ2ＣＯ３３、二氧化碳能与澄清石灰水反映ＣＯ2＋Ｃａ（ＯＨ）2＝＝＝ＣａＣＯ３↓＋Ｈ2Ｏ４、二氧化碳能与灼热的碳反映ＣＯ2＋Ｃ===２ＣＯ（吸收热量）三、二氧化碳对生活和环境的阻碍１、二氧化碳的用途（１）增进植物的光和作用（２）制冷剂（３）人工降雨（４）温室肥料２、温室效应教学进程（第二课时）二、一氧化碳1．一氧化碳是一种无色无味的气体。
2．一氧化碳具有可燃性。
燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。
2CO+O2===2CO2[介绍] 煤炉里煤层上方的蓝色火焰，确实是一氧化碳在燃烧。
[教师] 有人用煤火取暖容易发生煤气中毒，你明白中毒的原理吗？[演示实验] 在试管中加入新鲜鸡血（加入抗凝血剂），然后通入一氧化碳气体，观看血液颜色的转变。
[学生描述] 通入一氧化碳后，血液由深红色变成鲜红色。
[教师] 一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能专门好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，因此会显现上述现象，严峻时会危及生命。
[板书] 3．一氧化碳有剧毒[讨论] 1．在什么条件下容易发生煤气中毒？2．有人用煤火取暖，又担忧煤气中毒，临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，如此做能预防煤气中毒吗？3．用煤火取暖时，如何预防煤气中毒？4．煤气厂什么缘故常在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当如何办？[总结] 1．若是煤气泄漏，室内通风不良，或生煤炉火的房间不装烟囱，都有可能致使煤气中毒。
第6单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》(第2课时)课件-2022—2023学年九年级化学人教版上册
一氧化碳的物理性质
色\态\味
标准状况下
无色
无味
密度 密度比空气稍小
气体
溶解性 难溶于水
实验室制取一氧化碳的收集方法
√ ××
排水法 向上排空气法 向下排空气法
一氧化碳的化学性质
可燃性
现象 · 产生了淡蓝色的火焰，放出热量 · 澄清石灰水变浑浊
原理 2CO + O2 点燃 2CO2
用途 作燃料
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？
分别通过灼热的氧化铜，氧 化铜变红的是CO，不变的是 CO2
随堂训练
1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（ B ） A.说明一氧化碳具有还原性 B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大 C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染
随堂训练
2.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（ C ）
CO + H2
一氧化碳的化学性质
毒性
中毒机理
一氧化碳与血液中的血红蛋白的结
合能力比氧气强，使人体缺少氧气 而窒息，甚至死亡。
防治措施
用煤炉取暖时，应注意通风。发 生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大 量空气，重者送往医院治疗。
思考与交流
我们的家用煤气中常常会添加一 些具有难闻气味的气体（如乙硫 醇），你知道为什么吗？
为了让人们易于察觉一氧化 碳泄漏，以免一氧化碳中毒
如发生煤气泄露怎么办？
迅速关上煤气总开关，打开门窗， 并且不要使用家里的任何电器
一氧化碳的化学性质
还原性
实验现象
黑色粉末变为红色 澄清的石灰水变浑浊
实验原理
CO + CuO
Cu + CO2
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二氧化碳和一氧化碳
一、学习目标：
1、 记住二氧化碳的物理性质、化学性质，知道二氧化碳的主要用途。
2、 了解并关注温室效应。
二、情景导入：（课件演示动画）有人牵着一条狗走进意大利的“死狗洞”，狗晕倒了，
人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人却晕倒了。这是为什么呢？学完今天的这节课，了
解了二氧化碳的性质，你就解开谜团了！
三、知识准备：（个人思考，组内交流）
1、将集满二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，可得出二氧化碳的哪些性质？
2、根据生活经验和已学知识你知道二氧化碳还有哪些性质和用途？
四、学习研讨：
[交流学习]分组实验，观察记录并分析实验现象：
[实验6—3]检验二氧化碳是否收集满时，木条应放的位置？______________。
[实验6—4]
现象 。
分析 。
[实验6—5]
现象 。
分析 。
[思考交流]
1、二氧化碳的物理性质：颜色 ，状态 ，气味 ，密度比空气 ，溶解性
2、二氧化碳只是简单的溶于水吗？有没有发生化学变化？能通过实验来证明吗？
[交流学习]
分组实验，观察并分析实验现象
2
[实验6---6]
（ 石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）
现象 ， ，
， 。
分析：
1、在小花上喷稀醋酸的目的是什么？
2、干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满二氧化碳的集气瓶中现象为什么不同？
说明了什么？
[自学思考]
自学课本第115页找出二氧化碳有哪些化学性质？写出有关化学方程式。
[自主学习]
自学课本115--117页，完成以下问题：
1、 进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，为什么要做灯火实验？怎样检验？
2二氧化碳在生活和生产中具有哪些广泛用途？各利用了它的哪些性质？
3、什么原因使空气中的二氧化碳含量越来越高？ 二氧化碳过多会造成什么后果？根据二氧
化碳的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？
五、小结：学完本节课你有哪些收获？还有哪些困惑？
3
六、精讲点拨：
【例题】家里的热水壶用一段时间后常结有一层水垢（水垢的主要成分是CaCO3）,除去这层
水垢可以利用的方法是（ ）
A.用刀刮法 B.加入适量硫酸溶液浸泡，然后用水冲洗
C.加热 D.加入适量稀盐酸溶液浸泡，然后用水冲洗
【点拨】水垢的主要成分是CaCO3，不溶于水，附在水壶内壁，用水冲不去，但可以与稀盐
酸反应，生成二氧化碳、水和可溶于水的CaCl2，然后再用水冲洗就除去了。
七、达标测试：
1、检验某种气体是否为二氧化碳的最常用的方法是 （ ）
A．将燃烧的木条放入气体中 B．将气体通入澄清石灰水中
C．从一个容器倒入另一个容器 D．将气体通入紫色石蕊试液中
2、下列选项中的两种物质，组成元素种类不相同的是
A．金刚石、石墨 B．水、双氧水 C．氧气、臭氧 D．冰、干冰
3、下列有关二氧化碳性质的实验，无明显现象的是
4、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）。
A.灭火 B.制干冰 C.制化肥 D.温室肥料
5、下列说法不正确的是（ ）。
A.温室里施用二氧化碳可提高农作物产量
B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质
C.二氧化碳属于氧化物，也属于化合物和纯净物
D．二氧化碳能溶于水
6、下列过程只发生物理变化的是（ ）。
A.二氧化碳通入水中 B.绿色植物吸收二氧化碳发生光合作用
C.刷过石灰浆的墙壁日久变硬 D.将二氧化碳加压、降温压缩成干冰
7、在大气层中，因CO2含量不断增加而引起“温室效应”，造成大气中CO2含量增加的主要
原因是 （ ）
4
A. 由于动植物呼吸作用增加 B. 由于实验室中逸出CO2量增加
C. 由于森林绿地面积迅速递减，使得自然界吸收CO2的能力降低
D. 由于大量燃烧矿物燃料
八、拓展提升：
1、不少科学家认为地球表面变暖及一些异常气候(如年初发生在我国南方部分地区的雪灾)
与大气中二氧化碳的含量增加所形成的“温室效应”有一定的关系。
(1)下列反应都能放出二氧化碳气体，试分析判断，会加剧“温室效应”的主要化学反应
是 (填序号)。
④石油+氧气二氧化碳+水
(2)下列反应都能吸收二氧化碳气体，试判断，对维持大气中的二氧化碳气体总量平衡至关
重要的是 (填序号)。
(3)根据对(1)(2)的分析，你认为，为保护人类赖以生存的地球，我们应采取哪些措施以防
止大气中二氧化碳的增多？
课后练一练
1、用玻璃管向盛有紫色石蕊试液的试管里吹气，过一会儿再给试管加热，试管里溶液颜色
变化情况是
2、将盛满二氧化碳的大试管倒插在澄清石灰水中，可观察的现象是：
①_____________________________，②____________________________，
化学方程式为___________________________________________________。
3、有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日
的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机„„”，诗中所赞美的气体是
。
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4、（选做题）按要求写出下列反应的化学方程式：
（1）有二氧化碳生成的化合反应： ；
（2）有二氧化碳生成的置换反应： ；
（3）有二氧化碳生成的分解反应： ；
（4）有二氧化碳参加的化合反应： 。
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课题3 二氧化碳和一氧化碳
第一课时 二氧化碳
达标体验：1. B 2. D 3. C. 4. A. 5. B 6. D 7. D
拓展提升：1.（1）①②④ （2）② （3）减少矿物燃料的燃烧，开发新能源，大量植树
造林等。
布置作业：
1、紫色变红，加热又恢复到紫色 2、澄清石灰水变浑浊，试管内液面上升
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 3、CO2 4、(1)C+O2CO2
(2)C+2CuO2Cu+CO2 ↑ (3)H2CO3=H2O+CO2↑ (4)CO2+H2O=H2CO3