苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计教学目标1.了解动物适应环境的相关概念；2.了解不同动物的适应环境的方式；3.通过实例分析与探讨激发探究生物适应环境的兴趣。
教学重点1.掌握动物适应环境的相关概念；2.了解动物的适应环境的方式。
教学难点1.通过实例分析探究动物生存的本领；2.引导学生思考适应环境的必要性。
教学流程导入环节（15分钟）1.给学生放一段短小精悍的视频，引发学生探究兴趣；2.引导学生思考这段视频中，动物是如何适应环境的，为什么它们需要适应环境。
捕捉信息（25分钟）1.老师出示幻灯片，展示多个动物的实例；2.要求学生通过观察这些动物，找出它们是如何适应环境的；3.向全班搜集学生发现的内容，结合课本知识进行讲解。
探究探讨（50分钟）1.分组探究活动：把学生分成小组，要求学生在家中或其他地方，找出多种适应环境的实例（不只是动物），并上交到老师处；2.对于每一个实例进行展示和分享，让学生就实例进行探究讨论；3.老师对探究结果进行筛选和总结，回答学生提出的问题。
灵活处理（15分钟）针对学生提问，进行问题解答。
课后延伸1.学生讨论生活中有哪些事情需要我们适应环境？2.带领学生观察当地的自然环境，找出在这个环境下，生物有哪些适应本领？3.对于自己找到的生物适应本领进行思考和讨论。
总结反思通过本节课的学习，学生了解了动物和其他生物是如何适应环境的，并通过探究讨论学习到适应环境的必要性。
孩子们通过找到多种适应环境的实例，全面了解了动物和生物适应环境的方式，提高了他们的自主学习能力和分析问题的能力。
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2
苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》教学设计2一. 教材分析苏教版科学六年级下册4.2《有利于生存的本领》一课，主要让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
通过观察不同生物的结构特点，使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
教材通过图片、实验等丰富的形式，引发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物与环境的关系有一定的了解。
但学生对于生物适应环境的具体实例可能了解不多，需要通过课堂学习和观察实例来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
2.培养学生观察生物、思考问题的能力。
3.使学生认识到生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
四. 教学重难点重点：让学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
难点：使学生理解生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关生物的图片和视频资料。
2.准备实验材料，如不同种类的植物、动物等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片和视频资料，引导学生观察不同生物的形态结构和生活习性，引发学生对生物适应环境的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和讲解，呈现生物对环境的适应实例，使学生了解生物对环境的适应是普遍存在的。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验观察，通过观察不同生物的形态结构和生活习性，让学生自己发现生物对环境的适应特点。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，通过讨论和思考，使学生进一步理解和掌握生物对环境的适应特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考人类如何适应环境，讨论人类在生活中的环保行为。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生物对环境的适应是普遍存在的，生物的形态结构和生活习性是与其生活环境相适应的。
小学科学_《有利于生存的本领》教学设计学情分析教材分析课后反思
《有利于生存的本领》教学过程（一）图片导入，引发想象师：大家看，这是？生：沙漠师：一提及沙漠，我们往往会联想到哪些词语或画面？生答。
师：一起来感受一下。
师：那环境恶劣的沙漠有没有生命的存在呢？你来说说看有哪些？学生回答。
师：沙漠中的生物不仅要忍受烈日、严寒的折磨，更面临缺水的危机。
从理论上看,它们的生存概率似乎非常低。
然而,进化是奇妙的, 这些聪明、坚忍的沙漠精灵为了生存,早就练就了各自的绝招。
这就是我们今天要学习的内容（板书课题：有利于生存的本领）。
（二）自主探究，汇报交流（1）仙人掌的秘密过渡：让我们先认识沙漠英雄花——仙人掌！师：在沙漠中，大约有2000多种仙人掌，可以说是形态万千。
现在小组观察带来的仙人掌，说说它们的形状？以什么居多？原因可能是什么？（因为同样的体积，球状体表面积最小，蒸发量也小。
）师：在整个仙人掌家族中，球形的种类占一半以上。
这是长期适应干旱环境的结果，所以说仙人掌最大的本领是什么？（耐旱）师：那除了形状，仙人掌还有哪些耐旱的秘密武器？让我们来看微视频。
现在大家结合微视频，观察仙人掌，完成活动一。
师：哪个小组说说看。
（带着仙人掌）针状叶：把易散发水分的叶长成细小的针状，以减少水分散发的面积；蜡质皮：它的茎叶外生蜡质，也能减少水分蒸发；肉质茎：茎肥厚多汁，能储存水分等。
师：正是凭借这些独特的本领，仙人掌才能在高温、干旱的沙漠中生存，成为了当之无愧的沙漠英雄花!据科学证明，仙人球的寿命达500年以上，有人做过实验把仙人球用干燥的纸包住两年后，把它种到盆里，给它浇水它还能活过来。
是不是很神奇。
（2）探讨骆驼的本领过渡：沙漠中的植物都有其生存的本领，动物当然也有其生存之道。
师：认识“沙漠之舟”吗？生：骆驼。
师：骆驼凭借什么优势获得了这一美誉呢？哪个小组说一说。
在沙漠烈日的烘烤下，骆驼背部温度常达到70—80度，而体毛下的皮肤温度仍可保持在40度。
（三）动手操作，获取新知过渡：沙漠生物以其顽强的生命力征服了我们，让我们再把目光转向浩瀚的海洋！一些海洋中的动物也有各自的生存本领。
《有利于生存的本领》教学设计
《有利于生存的本领》教学设计《有利于生存的本领》教学设计《有利于生存的本领》教学设计教学资源开发本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第2课。
课文通过展示沙漠、海洋、草原三种生态环境中典型动物的生存状态，让学生去认识不同生物适应环境、有利于它们的本领，进一步认识生物和环境之间的关系。
只是本课更侧重于生物自身的本领。
通过前一课的学习，学生已经了解了地球上几个大的生态环境，知道了各种环境中适于生长的动物和植物，以及他们之间的相互关系。
以上种种在知识、能力和情感上为本课的学习做了充分的准备。
本节课是在学生前一课获得知识与体验的基础上，抽象概括动、植物适应环境的本领和保护自己的本领。
本课的教学目标是：过程与方法●能通过书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；●能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；●能利用计算机网络获得相关信息。
知识与技能●知道同类生物在适应环境方面的具体事例；●知道一些生物适应环境的事例；●知道动、植物的生存本领是与其生存环境密切相关的。
情感、态度与价值观●体验动、植物生存本领的神奇与伟大；●动、植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。
教学准备：1．每组三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水、一张红色透明纸、一支红色水彩笔、每组自带一盆仙人掌或仙人球。
相关多媒体课件和影像资料。
2．课前完成小实验：把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在锡箔纸上，放置在窗台前。
一个小时后检查三张纸巾的干湿程度，并做好记录。
教学过程设计一、复习导入谈话：通过上一节课的学习，我们知道地球上有哪些生态环境呢？生活在这些环境里面的动物和植物又是如何适应环境有利于自己生存的呢？今天这一节课，我们就来研究这个问题。
【评析】通过复习导入比较符合学生知识迁移的规律，因为前后两课的知识联系非常紧密，既互相补充，又层层递进。
六年级下册科学教案-《2 有利于生存的本领》苏教版
小学科学苏教版六年级下册教学设计有利于生存的本领教学目标：1、知道动植物的生存本领是其适应环境的结果。
2、能够通过自己收集资料了解沙漠中植物仙人掌的外形特点，，能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
3知道骆驼和海洋里的动植物的特殊本领教学重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
教学难点：能设计实验验证自己对仙人掌耐旱原因的解释。
教学准备：收集仙人掌、骆驼的相关图片。
自己课外制作课本40页的实验并做好实验记录。
教学过程：一、导入新课：同学们，通过上一课的学习，我们了解到每个动物都有自己生存的环境，也就是栖息地，但你们知道生活在环境里面的动物和植物是如何适应环境，形成有利于自己生存的本领吗？今天，我们就来研究这个问题。
（板书课题：有利于生存的本领）二、认识动植物适应沙漠环境的生存本领1、谈话：观察自己带的仙人掌图片，说说这种植物在外形和养殖上有什么特点？2、提问：仙人掌的叶子为什么长成这样的形状呢？3、小组讨论、交流。
4、谈话：我们课前做的实验，证明了什么道理？5、思考：生活在沙漠的动植物是否也需要这样的本领？6、讨论“沙漠之舟”-----骆驼的本领。
7、谈话：你们是图和知道这些知识的？8、学生交流展示。
（三、研究生活在海洋里的动植物的特殊本领。
1、谈话：下面的学习，我们主要是把我们课前收集的信息进行小组研究。
探究浅海里生活着一些动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是为什么？2、小组进行自主探究，并就重要信息进行展示。
探究浅海里生活着一些动物，它们有的透明，有的背部颜色深腹部颜色浅，这是为什么？四、课后拓展：要求：自己课外收集一些动植物生存的本领的资料，编写“有利于生存的本领”小报。
六年级下册科学教学设计《4.2有利于生存的本领》4苏教版
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》4苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》。
这部分内容主要介绍了生物对环境的适应和生存的本领。
通过学习，学生将了解生物适应环境的方式，并能够举例说明不同生物是如何适应其生活环境的。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考生物的生存智慧，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生物和环境有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的具体方式和实例，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考和讨论，从而加深他们对生物适应环境的理解。
三. 教学目标1.了解生物适应环境的方式。
2.能够举例说明不同生物是如何适应其生活环境的。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：生物适应环境的方式。
2.难点：如何引导学生观察和思考生物适应环境的实例。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和实例，引导学生发现生物适应环境的方式。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和分享不同生物适应环境的实例。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解生物适应环境的具体方式。
六. 教学准备1.图片和实例：收集相关的生物适应环境的图片和实例。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示图片和实例，引导学生观察和思考。
七. 教学过程通过展示一些生物的图片，引导学生观察并思考：这些生物有什么特点？它们是如何适应其生活环境的？2.呈现（10分钟）呈现一些具体的生物适应环境的实例，如鸟类适应飞行、鱼适应水中生活等。
让学生观察并思考：这些生物是如何适应其生活环境的？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组找出一个生物适应环境的实例，并解释说明。
然后，各组分享自己的实例，让大家一起思考和讨论。
4.巩固（10分钟）分析一些具体的案例，让学生深入了解生物适应环境的具体方式。
如，分析鸟类的翅膀、羽毛、足部等适应飞行的特点。
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2.有利于生存的本领》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第四单元《2．有利于生存的本领》教案教学设计一、教学目标1.了解动植物的有利于生存的本领2.掌握动植物的有利于生存的本领的表达方法3.调动学生参与课堂活动的积极性4.培养学生动手实践的能力二、教学重难点1.了解动植物的有利于生存的本领2.掌握动植物的有利于生存的本领的表达方法三、教学方法及工具1.探究式教学法2.情景再现法3.多媒体课件四、教学内容和过程教学内容1.鱼有哪些有利于生存的本领？2.鸟有哪些有利于生存的本领？3.昆虫有哪些有利于生存的本领？教学过程Step1：引入老师出示一张陡峭的山坡图片，让学生想象自己在山坡上行走，问他们：你们在陡峭的山坡上行走时会怎么做？学生可以回答什么？比如把身体往前倾、脚步小心、抓着岩石等等。
老师引入话题，告诉学生在不同的生存环境中动植物也有各自的应对方式。
Step2：分组学习将学生分成小组，每组选择一个动物（鱼、鸟、昆虫等），让他们研究这个动物有哪些适应本领，并根据研究结果填制一张表格。
Step3：交流分享让每个小组派一个代表来介绍他们的研究结果和表格，让其他小组学习他们所做的工作。
Step4：总结老师做总结，让学生回答问题：“为什么动植物能够在不同的环境中生存下来？”，引导学生思考各种动植物的适应本领如何帮助它们在不同环境中生存。
Step5：实践操作学生围绕着前面研究的动物适应本领，采取不同的方法进行实际操作，例如：在水中模仿鱼的游泳动作、在树下飞琴鸟的飞行动作、在草丛中爬行模仿昆虫等等。
五、教学评价支持探究式教学法和情景再现法，通过调查研究和创造性实践，来加深学生对动植物的有利于生存的本领的认识，并促进学生对自然环境的爱护。
同时教师要注意如何适当地引导和纠正学生，使他们能以正确的方式表达。
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版
六年级下册科学教学设计《4.2 有利于生存的本领》苏教版一. 教材分析本节课的内容是六年级下册科学《4.2 有利于生存的本领》，属于苏教版科学教材。
本节课的主要内容是让学生了解生物适应环境的方式和方法，通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
教材中包含了多个探究活动，旨在培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物和环境的关系有一定的了解。
但是，对于生物适应环境的深层次机制，可能还需要进一步的解释和引导。
学生在这个年龄段具有较强的好奇心，对于探究活动充满热情，因此，通过观察和动手实验，可以更好地激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解生物适应环境的方式和方法。
2.通过观察和分析，理解生物与环境之间的相互关系。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
四. 教学重难点1.生物适应环境的方式和方法。
2.生物与环境之间的相互关系。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等多种教学方法，以学生为主体，教师为引导者，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.相关的图片和视频资料。
3.实验器材和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物适应环境的实例，如鸟的羽毛、鱼的鳞片等，引导学生思考生物是如何适应环境的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的探究活动，让学生观察和分析生物适应环境的方式和方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验生物适应环境的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结生物适应环境的方式和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类应该如何保护生物的生存环境，维护生物多样性和生态平衡。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生物适应环境的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
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2、有利于生存的本领
教学目标：
知道动物植物的生存本领是其适应环境的结果。
意识到到尊重动植物适应性的意义。
重难点：
重点：了解生物一些适应环境的生存本领。
难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。
学情分析：
指导学生认识生物的适应性，引导学生考虑如何运用生物的适应性。
教法学法：观察法、讲解法，
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、导入新课
谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题）
二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。
1．认识沙漠环境中生物生存的本领。
（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？
（3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球。
（4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？
（5）怎么证明你的说法是正确的？
（6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？
（7）学生分组实验。
（8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？
（9）小结仙人掌的本领。
（10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？
（11）出示骆驼图或视频资料。
（12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。
（13）学生汇报，教师补充。
（14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。
（15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。
（16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？
17）学生介绍。
2．认识海洋环境中生物的生存本领。
（1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。
图上是什么动物？（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？
（3）学生讨论交流，提出自己的假设。
（4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。
用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？
（5）交流活动结果。
（6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？
（7）学生交流。
3．认识草原环境中生物生存的本领。
（1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？
（2）学生讨论。
（3）学生汇报。
（4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。
（5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？
（6）学生汇报猜测结果。
（7）播放有关斑马的录像。
（8）教师小结斑马身上条纹的作用。
三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。
1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？2．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？
3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？
4．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。
板书设计：
2．有利于生存的本领
外形
适应环境
习性
教学反思：。