20有的人——纪念鲁迅有感
20．有的人——纪念鲁迅有感
一、教学目标：
1．能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
二、教学重难点
重点：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
难点: 懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
三、教法和学法
诵读品味。
四、教学准备
搜集鲁迅的事迹。
五、教学过程
（一）预习学案
1．预习课文，把诗歌读流利，注意节奏。
2．了解诗人臧克家写这首诗歌的背景。
3．初步了解诗歌的大意。
（二）导学案
自主感悟，合作探究
1．细细品味这首诗写了哪两类不同的人，他们的境遇又有什么不同？仔细揣摩诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同？
2．学生自己思考，小组讨论。
对比朗读，加深感悟。
１.再读诗歌，采用分组朗读的形式，选择自己感受最深刻的语句，结合自己对鲁迅的了解，谈谈自己对这首诗的理解和从中得到的启示。
２.学生讨论，交流学习心得。
３.学生分组有感情的朗诵诗歌。
（三）课堂检测
1．我会填
（１）《有的人》是诗人（）为纪念（）逝世十三周年写的一首诗。
（２）有的人活着，（）；有的人死了，（）。
2.判断下列说法正误 , 正确的画“√” , 错误的画“×”。
①《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。
（）
②“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》（）③诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属抒情诗。
（）
（四）课后作业
阅读主题学习丛书《纪念鲁迅》，作为新时代的青少年，你觉得我们应该学习鲁迅的什么精神？把你的想法跟同学交流一下。
（五）板书设计
２０．有的人
有的人有的人
死（肉体）活（肉体）活（精神）死（精神）作牛马骑头上
记住摔垮。
小学教案设计《有的人--纪念鲁迅有感》
小学教案设计《有的人--纪念鲁迅有感》《<有的人——纪念鲁迅有感>教学设计》一、教学内容《有的人——纪念鲁迅有感》（统编版小学语文六年级上册）二、教材分析1. 诗歌地位与主题《有的人——纪念鲁迅有感》是一首富有深刻哲理的现代诗。
这首诗是臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而作，它以鲜明的对比，歌颂了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的伟大精神，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，揭示了为人民的人在人民心中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
2. 诗歌结构与特色全诗共七节，每节都运用了对比手法。
从诗的语言来看，简洁而有力，富有节奏感。
诗中的形象鲜明，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这样的诗句，用最直白的话语却传达出深邃的思想，非常适合六年级学生在理解诗歌艺术的同时，进行思想道德教育。
3. 教材的教育价值本诗有助于六年级学生进一步提升对现代诗歌的理解能力，体会诗歌中的对比、象征等表现手法的作用。
同时，通过对鲁迅精神的学习，能引导学生树立正确的价值观，思考人生的意义。
三、学情分析1. 知识基础六年级的学生已经有了一定的现代诗歌阅读基础，他们能够理解一些简单的诗歌意象和情感表达。
对于鲁迅这个人物，他们在之前的学习中也有所接触，知道鲁迅是一位伟大的文学家、思想家、革命家。
2. 学习能力学生在这个阶段具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，但对于诗歌中深刻的哲理和复杂的表现手法的理解可能还存在困难。
他们需要更多的引导来深入挖掘诗歌的内涵。
3. 心理特点六年级的学生开始对社会现象和人生价值有了初步的思考，这首诗所传达的思想能够引起他们的兴趣，但他们的理解可能还比较肤浅，需要通过课堂教学进一步深化。
四、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
- 掌握诗中的生字词，理解“不朽”“摔垮”等词语的含义。
- 了解诗歌的结构，理解对比手法在诗中的运用及其作用。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。
小学语文六年级上册《有的人—纪念鲁迅有感》课堂笔记
小学语文六年级上册《有的人—纪念鲁迅有感》课堂笔记
今天，我们在上小学语文六年级上册的课程中学习了一篇名为《有的人—纪念鲁迅有感》的文章。
这篇文章是唐弢先生写的，主要是为了纪念鲁迅先生这位文学大师。
文章首先引用了鲁迅先生的一句名言：“有的人希望光明，有
的人却希望黑暗。
”这句话很有深意，它告诉我们，生活中有
些人总是希望看到美好的事物，而有些人却总是想象糟糕的情况。
但是，这并不代表这些人就是坏人，只是他们的角度不同，看待问题的方式不同而已。
接下来，文章介绍了鲁迅先生的一些成就。
鲁迅先生是现代中国著名的文学家、思想家和革命家，他的作品深受读者的喜爱。
同时，鲁迅先生也是一位非常勇敢的人，他敢于给予自己宝贵的生命来为人民服务，这种高尚的精神值得我们永远怀念。
文章还提到了鲁迅先生对于社会现状的关注。
鲁迅先生曾经长期呆在乡下，接触社会底层的人，深刻地认识到民众生活的贫困和困苦。
他用自己的笔为这些人发声，让更多的人知道了这些农民的生活起点。
这种关注弱势群体的精神充分体现了鲁迅先生的人道主义精神。
在文章结尾，作者再次强调了鲁迅先生的影响，并呼吁大家要学习鲁迅先生的精神，以此鼓励自己努力改变自己和周围环境，让更多的人过上更加美好的生活。
总之，这篇文章通过引用鲁迅先生的名言，介绍了鲁迅先生的
一些成就和特点，唤起了我们对于鲁迅先生居大的纪念之情，并且以此激励我们不断地进步，贡献我们最好的力量来为社会作出更好的贡献。
我相信，只要我们用鲁迅先生的精神去影响周围的人，我们的未来一定会更加光明。
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第27课《有的人----纪念鲁迅有感》课后题及答案(阅读题)
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元第27课《有的人——纪念鲁迅有感》课后习题及答案活在人类的心里（节选）王鲁彦在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，——正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。
我们听见了人类的有声或无声的欷觑（xī xū），看见了有形和无形的眼泪。
没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。
只有鲁迅先生。
每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。
教室里主宰着极大的喧闹。
但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。
他站住在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了《中国小说史》那一课题。
他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。
不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高出的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他的阔的上唇，——这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。
说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也无慷慨激昂的音调。
他那拿着粉笔和讲义的两手，从来没有表情的姿势，帮助着他的语言。
还没有见过谁将自己的一生献给全人类，做着刺穿现实的黑暗和显示未来光明的伟大的工作，使那广大的群众欢笑，又使那广大的群众哀伤。
只有鲁迅先生。
他将永远活在现在的和未来的人类的心灵里。
（选自《秋夜》）1.在括号里填上合适的词语。
（）的面孔（）的头发（）的胡须（）的工作2.第一自然段破折号后面的语句告诉我们。
3.用“”画出与文中画横线句子互相照应的句子。
说说是什么使那广大的群众欢笑，又是什么使那广大的群众哀伤。
4.短文第五自然段是对鲁迅的描写。
5.这篇文章表达了作者怎样的感情？【参考答案】1.苍白粗长浓密伟大2.鲁迅逝世的时间；也写出了鲁迅的逝世使天地为之动容。
仿写有的人一一纪念鲁迅有感
仿写有的人一一纪念鲁迅有感有的人，
默默无闻地耕耘，
像鲁迅一样用笔墨铸就历史。
他们不求名利，
只为了那真理与正义的火焰燃烧不息。
有的人，
活在世上匆匆忙忙，
追逐着浮华与虚荣。
他们忘记了思考，
忘记了那曾经照亮他们道路的明灯与指南。
有的人，
忘记了鲁迅的名字，
忘记了那些为民族呐喊的文字。
他们只顾自己的利益，
却忘记了那永恒的民族大义与家国情怀。
然而，
鲁迅的精神永存，
那些为民族、为国家、为真理而战的人们。
他们用笔墨铸就了历史，
他们的名字与事迹将永远被铭记。
有的人纪念鲁迅有感诗词
有的人纪念鲁迅有感诗词
鲁迅，我国现代文学的重要奠基人，其深刻的思想和卓越的文学成就影响了一代又一代人。
在这个特殊的日子里，让我们用诗词来纪念这位文学巨匠，感受他那穿越时空的精神力量。
有的人纪念鲁迅，心中充满敬意；
诗词传颂千秋，感叹先生之伟大。
一、七律·纪念鲁迅
烽火岁月见先生，笔耕不辍醒世情；
呐喊彷徨寻道路，野草朝花叹人生。
千年腐朽终须变，万马齐喑究可哀；
今日缅怀鲁迅志，激扬文字为国民。
二、浪淘沙·致敬鲁迅
浪淘沙，风卷残云；
忆先生，壮志凌云。
往日时光如梦，笔锋所指，顽石点头；
如今沧海桑田，精神永存，砥砺前行。
三、满江红·怀念鲁迅
满江红，浪遏飞舟；
念先生，壮志未酬。
披肝沥胆为国民，激扬文字斥时弊；
千年烟波浩渺，精神永存世间。
有的人——纪念鲁迅有感
作品以幽默、讽刺的手法揭示了社会 的荒谬和人们的麻木不仁，具有极3
以一个名叫祥林嫂的妇女为主角 ，通过她的悲惨遭遇，反映了封 建礼教的残酷和无情。
祥林嫂的命运是中国封建社会底 层妇女的缩影，她的悲惨遭遇引 发了人们对封建礼教的深刻反思 。
鲁迅在这部作品中，以沉痛的笔 触揭示了封建社会的残酷和无情 ，唤起了人们对社会底层的关注 。
03
鲁迅的思想与主张
反对封建礼教
揭示封建礼教的本质
01
鲁迅批判封建礼教是束缚和压迫人民的工具，主张推
翻和打破这种不合理的社会制度。
揭露封建礼教对个体的摧残
02 鲁迅认为封建礼教剥夺了个体的自由和尊严，使人们
变得愚昧无知，阻碍了社会进步。
唤醒民众反封建意识
03
鲁迅通过文学作品和言论，唤醒民众对封建礼教的警
觉和反感，鼓励他们积极投身于反封建斗争。
提倡科学民主
崇尚科学精神
鲁迅提倡以科学的态度看待社会和人生，认为只有科 学才能帮助人们认识世界和改变命运。
追求民主权利
鲁迅呼吁建立民主制度，保障人民的自由和平等权利 ，促进社会公正和进步。
推动思想启蒙
鲁迅通过写作和演讲，唤醒民众的科学民主意识，使 他们能够独立思考和判断社会现象。
鲁迅的生平和成就
01
鲁迅，原名周树人，是中国现 代文学史上著名的文学家、思 想家和革命家。
02
他出生于浙江绍兴，自幼聪慧 好学，曾在南京大学和日本留 学。
03
鲁迅的文学成就包括短篇小说 、杂文、散文、评论等，代表 作之一是中篇小说《阿Q正传 》。
鲁迅在文学史上的地位
鲁迅是中国现代文学发展史上的关键人 物，他的文学作品具有鲜明的时代特征 和独特的艺术风格。
有的人纪念鲁迅有感读后感
有的人纪念鲁迅有感读后感一、引言在现代中国文学史上，鲁迅被公认为一位伟大而有影响力的作家和思想家。
他的著作深刻地揭示了中国社会的问题，并为后来的文化发展指明了方向。
通过阅读鲁迅先生的作品，我深受启发和震撼。
在这篇文章中，我将分享我读完鲁迅著作后的感受和思考。
二、痛心于社会现象的揭露鲁迅的作品通常以对社会现象的深刻揭露而著称。
他直言不讳地指出社会的弊病和不公，以及人们普遍面临的困境。
他没有回避现实，而是毫不留情地将社会现象暴露在大众面前。
通过他的作品，我们可以看到中国当时的社会阶层分化，尤其是对弱势群体的剥削和压迫。
这些问题也在当代社会中存在，虽然形态不同，但依然令人痛心。
三、对于个体自由的思考在鲁迅的著作中，他经常探讨个体自由的问题。
他呼吁人们要有独立思考的能力，不被主流思想所束缚。
他批判了盲从和思想奴役的现象，并主张个体应该自由地思考和表达自己的观点。
鲁迅的这种观点在当今社会仍然具有深刻的意义。
我们应该将其作为一个警醒，不断努力保护个体的自由和独立思考的权利。
四、对于教育的思考鲁迅对教育也有着独到的见解。
他认为教育应该培养人们的思辨能力和人文关怀，而不仅仅是灌输知识。
他呼吁教育改革，以使教育真正成为培养人才和个性的重要力量。
这对我们对当代教育的反思具有深远的意义。
我们应该更加重视学生的全面发展，关注他们的思辨能力和品德教育，培养他们成为有独立思考能力的人。
五、对于社会进步的思考鲁迅对于社会进步有着深刻的思考。
他认为社会的进步需要从个体的思想觉醒开始，从小事做起。
他呼吁人们关注社会的不公和弊病，并发出自己的声音，以推动社会的进步和正义。
这对于我们每个人都有启示意义。
我们不能袖手旁观，而应该发现问题并努力解决它们，为社会的进步贡献自己的一份力量。
六、结论通过阅读鲁迅先生的作品，我不仅对他的文学才华和思想深度感到敬佩，而且对于他对社会问题的敏锐洞察力感到震撼。
他的作品不仅仅是文学作品，更是社会现象的剖析和警示。
有的人——纪念鲁迅有感臧克家
——纪念鲁迅有感
臧克家
沭阳县刘集中学初二语文备课 组
学习目标： 1、掌握作者及其相关情况、作品 的时代背景。 2、理解诗歌哲理性的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大精神。 3、了解诗歌中对比手法运用的特 点。 4、尝试有感情的朗读并背诵诗歌。
自 嘲
运交华盖欲何求
未敢翻身已碰头
破帽遮颜过闹市
漏船载酒泛中流
骑在/人民头上的，
人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！
把名字/刻入石头的，
名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。
他活着/别人/就不能活的人，
他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。
有 的
人
/活
侵害别人的利益 捍卫别人的利益
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
人 民 对 待 两 种 人 的 不 同 态 度
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
各从哪方面对比的 突出鲁迅什么精神
三、刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四、 别人不能活－－为多数人更好的活
第27课《有的人——纪念鲁迅有感》课件(共19张PPT)
拓展延伸
还知道哪些为人民服务的典范？
雷锋
焦裕禄
孔繁森
袁隆平
知识拓展
赞鲁迅
阅读
文人有鲁迅,节高余敬崇。
昂首投足间,自有盟主风 。
横眉千夫指,俯首孺子牛。
空前呼救孩，先人孰敢啾。
手持革命笔,辛辣讥讽陡。
愤概出呐喊，狂人震宇宙。
高山岂可仰,徒此重奇文。
课堂练习
1．对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是（ D ）
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血 腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年， 先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪 念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民 群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他 深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
B．因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。
C．因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利
益，别人就不能好好活着。 D．因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。
做一做
3.这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
有的人”是个引人深思的题目，因为这首诗不仅歌颂了伟大的战 士鲁迅，而且热情歌颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷 阵的革命战士的崇高精神，同时也无情地揭露和批判了鲁迅的对立 面——一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表 了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨， 以及对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。
课堂总结
通过本课的学习，让我们深深的铭记：俯首甘 为孺子牛的精神，把他用到学习上，工作生活中， 做一个对人民，对社会有用的人。
有的人一一纪念鲁迅有感的笔记
有的人一一纪念鲁迅有感的笔记（实用版3篇）篇1 目录1.鲁迅及其创作背景2.纪念鲁迅的意义及影响3.纪念鲁迅的实践方式4.结语篇1正文一、鲁迅及其创作背景鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。
他被誉为现代中国文学的奠基人，是中国现代文学史上最重要的一位作家。
鲁迅一生在文学、思想、教育、艺术等诸多领域都有重要贡献。
他的文学作品，包括小说、散文、诗歌等，深刻地反映了那个时代的社会现实，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
二、纪念鲁迅的意义及影响纪念鲁迅的意义在于他卓越的文学成就和深刻的社会洞察力。
他的文学作品不仅揭示了旧社会的种种弊端，也提出了对未来的希望和憧憬。
他的思想和理念至今仍对我们产生着深远的影响。
鲁迅的作品不仅是中国文学的瑰宝，也是世界文学的重要组成部分。
三、纪念鲁迅的实践方式纪念鲁迅的方式多种多样。
我们可以通过阅读他的作品来了解他的思想和理念，也可以通过观看有关他的电影、戏剧等艺术作品来感受他的魅力。
此外，我们还可以参加相关的文化活动，如文学讲座、鲁迅主题展览等，来深入了解他的生平和创作。
四、结语纪念鲁迅不仅是对他的生平和创作的回顾，更是对那个时代的社会现实的反思。
通过纪念鲁迅，我们可以更好地理解中国现代文学的发展历程，也可以更好地认识我们自身所处的社会环境。
篇2 目录1.纪念鲁迅的意义和背景2.鲁迅的生平和贡献3.纪念鲁迅的方式和影响4.纪念鲁迅的意义和影响篇2正文1.纪念鲁迅的意义和背景纪念鲁迅是人们对于这位伟大的文学家、思想家和革命家的尊重和怀念。
在当今社会，纪念鲁迅仍然具有非常重要的意义。
他是一位伟大的思想家，他的思想对于中国现代文学和思想史产生了深远的影响。
他是一位伟大的革命家，他的思想和行动对于中国革命事业做出了重要的贡献。
2.鲁迅的生平和贡献鲁迅出生于1881年，逝世于1936年。
他一生经历了晚清、民国和新中国三个时期，是中国近代史上的重要人物之一。