新闻写作教学设计
新闻写作教案
一、教学目标
１、学习消息的基本特点。
２、学习消息的要素和结构。
３、运用相关知识和方法进行消息写作。
二、教学重难点
重点：消息的特点、要素和结构等相关知识。
难点：怎样写好消息
三、教学课时1课时
四、教学步骤
（一）导入语
同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。
我相信大家对消息等有关的知识也有了一定的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。
（二）用多媒体回顾消息的相关知识
1、什么是消息?消息，就是新闻。
它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的一种文体.
2、消息的特点
（1）让事实说话内容真实
（2）报道迅速及时
（3）语言简明扼要
3、消息的六要素“六xx”
4、消息的结构包括标题、导语、主体、背景和结语，其中标题、导语、主体是消息不可或缺的三个部分。
（三）掌握消息的基本写法
1、标题是全文的眼睛：
对标题的要求：准确、鲜明、生动、简洁、形式多样。
一般文章只有一个标题，而消息除了主标以外，还有副标和引标。
主标所揭示的是消息的主要内容。
在主标上方的小字就是引标，在主标下方的小字就叫副标。
引标和副标都是点明或是介绍与主标有关的内容和情况的。
在有的时候引标和副标可以不用。
2、导语：消息的头一句或第一句话——最有价值，最核心。
对导语的要求：简洁、扼要、概括性强。
注意事项：精心写好导语，是消息写作的重心。
3、主体，是消息的躯干，是对导语内容的展开与补充。
它主要介绍要报道的事实。
一般来说消息的六要素就包括在里面。
如材料中的第二段。
4、背景，是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。
它通过对比、说明和阐释，使报道更加具体和深入。
背景材料一般暗放在主体中，也可放在导语和结尾部分。
5、结语，是消息的最后一句或最后一段话。
有时候对全篇做小结，为了加深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。
6、还有附加部分电头，就是放在导语前面的，或是用括号的形式介绍发稿的通讯社、发稿的时间以及发稿的记者等情况的文字。
（四）结合下面的一则消息学习
标题：xx慷慨就义
(延安新华广播电台1947年3月广播)在山西文水县一个叫云周西村的村子里，上个月12日，有一个17岁的女共产党员刘胡兰，被阎锡山的军队杀害了。
在当众审讯的时候，阎军问她：“是不是共产党员？”她说：“是！”阎军又问她：“为什么要参加共产党？”她回答：“共产党为老百姓做事。
”阎军又问：“今后你还为共产党办事？”她说：“只要有一口气，活着就要为人民干到底。
”这时候阎军抬出了铡刀，在她面前铡死了七十多岁的老人杨桂子等几个人，又威胁她说：“只要今后不给八路军办事，就不杀你。
”这位青年女英雄坚决地回答：“那是办不到的事！”阎军又问：“你真的愿意死？”英勇坚强的刘胡兰，从容地躺到铡刀下面，大声地说：“死有什么可怕？要杀就由你们吧，我再活17岁，也是这个样。
”这位17岁的女英雄就慷慨就义了。
全村的父老，都记下了这血海深仇，他们决定立一块碑，来永远纪念这位人民的女儿。
2．分组思考、讨论下列问题：
(1)这则消息的六要素是什么？请找出这则消息的导语部分。
明确：这则消息的六要素是：
时间1947年2月12日
地点xxxxxxxx
人物xx
事件的起因xx审讯xx
事件的经过宁死不屈
事件的结果慷慨就义
这则消息的导语是文章开头的第一段。
(2)这则消息的标题有什么特点？
明确：这则消息没有引标，也没有副标，只有主标“刘胡兰慷慨就义”，这个主标概括了这则新闻的主要事实。
(3)本消息的主体部分是以什么方式报道的？有什么作用？
明确：本消息的主体部分主要是通过人物的对话来报道事实的，这样写更能体现事件的真实性。
(4)这则消息的来源是哪里？
明确：这则消息的来源是延安新华广播电台。
（五）教师总结
我们已经讨论学习了消息的有关特点和要素以及它的结构，想必大家对消息这类文体也有了一定的了解和认识，那么现在请同学们根据第二单元的写作要求，写一则本校消息。
五、布置作业
我们学校的颜彥飞老师在今年中考中，其165班以平均分101.35的好成绩位居全县第一名，获得了剑川县县委、政府的表彰奖励。
让学生对颜老师进行采访，采集相关信息，写成一则消息。
要求：（１）所写内容必须是新近发生的事，体现消息及时性。
（２）所报道的人或事必须是真实的，要体现消息的真实性。
（３）所写的篇幅要短小精干，要适合消息简洁性。
（４）要注意列好消息的提纲，严格按照消息的要求和格式进行规范写作。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
1.教学重点
本节课的核心内容是新闻写作，具体重点包括：
（1）新闻的基本概念和五个基本要素（何时、何地、何人、何事、何故）。
（2）新闻的结构，包括导语、主体、结尾等部分。
（3）新闻的写作技巧，如语言简洁明了、客观公正等。
（4）新闻写作的实践操作，学生能够运用所学知识进行新闻写作。
2.教学难点
作用与目的：
-帮助学生深入理解新闻写作的基本概念、要素和结构，掌握新闻写作技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据新闻写作课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与新闻写作相关的拓展资源，如新闻写作书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示教材内容、辅助材料和教学资源，同时播放相关的视频和音频资料，提高教学效果和学生的学习兴趣。
6.网络资源：确保教室有稳定的网络连接，以便于教师和学生访问在线资源，如新闻网站、写作指南等，丰富教学内容和学生的学习渠道。
7.评价工具：准备评价标准和反馈表格，用于对学生的新闻写作进行评价和反馈。例如，可以准备一份包含新闻五个基本要素、结构、写作技巧等方面的评价表格，用于学生自评、互评和他评。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、新闻模拟写作等活动，体验新闻写作的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻写作的基本概念和要素。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻写作技能。
新闻写作》教案
新闻写作》教案一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。
2.消息有什么特点？真实性、时效性、简洁性。
3.消息的要素有哪些？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
4.消息的结构有哪几部分？标题、导语、主体、背景、结语。
消息的结构：倒金字塔式以事实的重要性程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的写在前面，然后将各个事实按其重要性程度依次写下去，一段只写一个事实，全部陈述事实，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形。
二、消息写作的方法和技巧一）标题的写作1、看标题，说发现标题一般是由何人、何事两个要素组成，标题的语言要准确、简明、生动。
2、标题形式：标题是全文的眼睛，概括、揭示消息的主要事实。
标题的形式有：一是正题（主题、母题）：突出消息最主要的事实或中心思想。
二是引题（肩题、眉题）：在正题前，用来交代背景，说明原因，烘托气氛，解释意义等。
三是副题（子题、辅题）：在正题后，用来补充、注释和说明、印证正题。
标题形式举例：1）北京26日举行奥运火炬接力线路发布仪式2）榜上无名脚下有路（引题）青工XXX业余发明获两项专利（正题）3）景区鸟类介绍牌成“菜谱”？XXX：会建议投资方修改内容说明：（1）单一型标题：正题2）复合型标题：引题+正题3）复合型标题：正题+副题。
4）背了半个多世纪的“”甩进了太平洋（引题）奥运会第一枚金牌为我夺得（正题）XXX百步穿XXX首曾国强力举千钧占鳌头（副题）5）XXX召开会议（引题）研究部署在全党开展深入研究实践科学发展观活动工作（正题）中共中央XXX主持会议（副题）说明：（4）、（5）是复合型标题：引题+正题+副题。
3、消息标题写作的要求：生动、准确、凝炼、鲜明。
准确是消息标题写作的最基本要求。
一是准确概括、反映新闻事实；二是要准确评价事实；三是运用语言要准确。
如：努力提高中华民族的科学文化素质我校2000余名新生入学一、回顾消息的知识：1.什么是消息？消息是用简洁的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实。
新闻传播写作课程设计教案
新闻传播写作课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解新闻传播的基本概念、原则及写作的基本结构。
2. 学生掌握新闻写作中的导语、主体、背景和结尾的撰写方法和技巧。
3. 学生了解并能够运用新闻报道中的五种W（何人、何时、何地、何事、何故）原则。
技能目标：1. 学生能够独立完成一篇符合新闻写作规范的报道文章。
2. 学生通过小组讨论、实践练习，提高新闻采集、整理、编辑的能力。
3. 学生学会运用批判性思维分析新闻事件，提升新闻写作的客观性和准确性。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关心国家大事、社会热点问题的积极态度，提高社会责任感。
2. 引导学生树立正确的价值观，遵循新闻职业道德，抵制虚假新闻，尊重事实。
3. 激发学生对新闻传播事业的兴趣，鼓励他们积极参与校园媒体活动，提升综合素质。
本课程针对高中年级学生，结合新闻传播学科特点，以提升学生的新闻写作能力为核心，注重培养学生的实践操作能力和批判性思维。
课程目标旨在使学生掌握新闻传播的基本知识，形成独立思考和客观分析的能力，同时树立正确的新闻职业道德观念。
通过本课程的学习，学生将能够熟练地撰写新闻报道，为未来从事新闻传播工作或相关领域奠定坚实基础。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 新闻传播基本概念：新闻的定义、特性、分类及新闻传播的媒介。
2. 新闻写作原则与技巧：新闻写作的基本原则，如真实性、客观性、准确性等；新闻写作的技巧，如导语的撰写、主体的展开、背景的补充和结尾的处理。
3. 新闻报道结构：新闻报道的五个W原则，即何人、何时、何地、何事、何故的应用与实践。
4. 新闻采集与整理：新闻素材的收集、筛选、整理和编辑。
5. 新闻写作实践：针对不同类型的新闻（如消息、特写、评论等），进行写作实践。
教学内容依据教材相关章节进行组织，具体安排如下：1. 新闻传播基本概念（第1章）2. 新闻写作原则与技巧（第2章）3. 新闻报道结构（第3章）4. 新闻采集与整理（第4章）5. 新闻写作实践（第5章）教学进度安排：共计10课时，每部分内容分配2课时，最后2课时进行新闻写作实践和作品展示。
第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。
将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。
本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。
写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。
教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。
【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。
2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。
3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。
从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。
疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。
2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。
及时性：报道迅速及时。
简洁性：语言简明扼要。
活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。
活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。
基础新闻写作课程设计
基础新闻写作课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习，使学生掌握新闻写作的基本知识和技能，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有深度的新闻作品。
具体目标如下：1.理解新闻写作的基本概念和原则。
2.熟悉新闻报道的格式和结构。
3.掌握新闻写作中的语言表达和修辞技巧。
4.能够进行新闻采访和信息收集。
5.能够运用新闻写作技巧，独立完成新闻作品的编写。
6.能够对新闻作品进行修改和润色，提升作品质量。
情感态度价值观目标：1.培养学生对新闻事业的热爱和责任感。
2.培养学生独立思考、勇于探索的精神。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括新闻写作的基本概念、新闻报道的格式和结构、新闻写作的语言表达和修辞技巧等。
具体安排如下：1.第一章：新闻写作概述，介绍新闻写作的基本概念和原则。
2.第二章：新闻报道格式，讲解新闻报道的格式和结构。
3.第三章：新闻写作语言，教授新闻写作中的语言表达和修辞技巧。
4.第四章：新闻采访与信息收集，介绍新闻采访的方法和信息收集的技巧。
5.第五章：新闻作品修改与润色，讲解如何对新闻作品进行修改和润色。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：教师讲解新闻写作的基本概念、原则和方法。
2.讨论法：学生分组讨论新闻案例，培养团队协作和沟通交流能力。
3.案例分析法：分析经典新闻作品，让学生了解新闻写作的技巧和要点。
4.实验法：学生独立完成新闻作品的编写，提升实际操作能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的新闻写作教材作为主要教学资源。
2.参考书：提供新闻写作相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，增加课堂的趣味性和实用性。
4.实验设备：提供一定的实验设备，如电脑、打印机等，方便学生进行新闻作品的编写和打印。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
2.新闻结构：导语、主体、背景、结语。
3.新闻语言：准确、简洁、具体、生动。
4.新闻采访：采访准备、采访方法、采访技巧。
5.新闻写作实践：校园新闻、社会新闻、时事评论。
教学内容与教材紧密关联，旨在让学生掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养他们关注时事、善于观察、勤于思考的能力。通过本章节的学习，学生将能够独立完成一篇结构完整、语言流畅的新闻报道。
2.设计一个校园新闻采访提纲，至少包括5个问题，并说明采访对象。
3.撰写一篇新闻写作学习心得，总结自己在新闻写作中的优点和需要改进的地方，不少于300字。
补充说明与举例：
1.校园新闻报道：报道一场校园运动会，包括比赛项目、参赛队伍、比赛结果等，要求结构完整，语言生动。
2.校园新闻采访提纲：采访一位参加校园运动会的运动员，问题可涉及训练经历、比赛感受、团队协作等方面。
-对新闻写作的认识：学生是否理解新闻写作的重要性，是否能够结合自身实际进行思考。
-自我反思：学生是否能够准确地评价自己的写作，提出的改进措施是否具体可行。
教学反思与总结
在这次新闻写作的教学中，我深刻体会到了教学过程中的挑战和收获。首先，我发现学生在理解新闻结构和语言表达上存在一定的困难，他们在撰写新闻报道时，往往难以把握导语、主体、背景和结语的合理布局，以及如何在报道中保持语言的准确性和生动性。为了帮助学生克服这些困难，我采用了案例分析和讨论法，通过具体的新闻案例，引导学生分析和讨论新闻写作的技巧。同时，我还组织了分组讨论和实践活动，让学生在小组合作中共同探讨和解决实际问题，通过实践操作来加深对新闻写作的理解和掌握。
4.增进学生对文化传承与理解的认知，通过新闻写作了解不同文化背景下的新闻表达方式，增强跨文化交际能力。
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
《新闻写作》教案
《新闻写作》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》的阐述,此单元是活动探究单元。
单元内容由两部分组成:①学生自主学习所需要的基本材料,包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨;②学生自主学习所要完成的任务及各项学习活动的要求。
要求学生组成学习小组,依托单元内容,在教师的指导下自主展开学习活动,完成学习任务。
二、单元教材分析活动探究单元采用任务驱动的方式组织教学内容,在“活动任务单”中对整个单元的任务做概要说明,以方便学生总体把握。
此单元的三个学习任务分别是新闻阅读、新闻采访和新闻写作。
三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,他们有强烈的好奇心,大部分学生比较关注时事,对新闻有一定的了解。
经过一年的初中学习,他们的语言表达能力和写作能力均得到一定程度的提高,同学之间合作较密切。
以上这些为学习此单元提供了良好的基础。
但同时也要引导学生意识到新闻语言、新闻写作和平时接触较多的文学作品和作文的区别。
四、单元学习目标1.通过阅读课文等材料,掌握基础知识;通过横向对比,了解常见的新闻体裁的特点,为整个单元的学习做准备、打基础。
2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力;提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。
3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯;形成求真求实、冷静客观的思维方式;学会准确、负责任、言必有据地表达。
设计说明新闻写作将“任务一”的“知”和“任务二”的“行”结合起来,落实为具体的写作和“制作”,在保证共同基础的前提下,给学生提供了较多的选择机会。
与一般的写作不同,新闻写作(特别是消息写作)有着比较明显的程式化特征,其格式、结构和各部分的基本特点都有比较明确的要求。
学习目标1.了解新闻的构成要素、特点,学习常见的新闻体裁的写作。
2.明确新闻写作的要求,掌握消息的写作方法。
3.组织开展互评修改活动,提高写作质量。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
教学重难点1.引导学生学习消息的基本特点,掌握消息的基本要素和结构。
新闻写作工作课程设计
新闻写作工作 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解新闻写作的基本概念、结构和要素；2. 学生掌握新闻报道的不同类型，如消息、特写、评论等；3. 学生了解新闻采访的基本技巧和注意事项；4. 学生掌握新闻语言的规范和特点。
技能目标：1. 学生能够独立完成一篇新闻报道的撰写，具备新闻写作的基本能力；2. 学生具备一定的新闻采访技巧，能够有效地收集和整理新闻素材；3. 学生能够运用新闻语言，清晰、简洁地表达新闻事实；4. 学生能够对新闻事件进行客观、公正的分析和评论。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对新闻事业的热爱和责任感，树立正确的新闻价值观；2. 增强学生的社会观察力和批判性思维，使其具备独立思考和公正判断的能力；3. 培养学生关注时事、关心社会、关爱他人的情感态度；4. 引导学生树立正确的道德观念，尊重事实，遵循新闻职业道德。
本课程针对高中年级学生，结合新闻写作相关知识，注重培养学生的实际操作能力和独立思考能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在掌握新闻写作技能的同时，提升自己的情感态度和价值观。
课程目标的设定旨在使学生在完成本章节学习后，能够具备一定的新闻写作素养，为未来从事新闻工作或相关领域奠定基础。
二、教学内容1. 新闻概念与特性：新闻的定义、新闻价值、新闻要素；2. 新闻报道类型：消息报道、特写报道、深度报道、评论报道；3. 新闻写作结构与要素：新闻标题、导语、主体、背景、结尾；4. 新闻采访技巧：采访前的准备、提问技巧、现场观察、信息整理；5. 新闻语言规范：新闻语言的特点、表达方式、修辞手法；6. 新闻道德与法规：新闻职业道德、相关法律法规。
教学内容安排与进度：第一课时：新闻概念与特性，新闻报道类型；第二课时：新闻写作结构与要素，新闻采访技巧；第三课时：新闻语言规范，新闻道德与法规；第四课时：新闻写作实践与讨论。
教材章节关联：本教学内容与教材第三章“新闻写作”相关，涵盖新闻写作的基本概念、类型、结构和要素，以及新闻采访、语言规范和道德法规等方面的知识。
新闻写作。优秀教学设计(教案)
新闻写作。
优秀教学设计(教案)教学目标】1.知识目标：掌握新闻写作手法，提高写作新闻的能力。
2.能力目标：激发学生热爱新闻及新闻工作的感情，发现社会中有意义的人和事，学会传扬美。
教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息的相关知识，以实例让学生学会写标题；通过交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中研究消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。
1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
2.引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？1）展示以下几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
①准确概括消息的主要内容。
②重点突出、简洁醒目。
3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
5.引导学生讨论交流，研究导语的写法。
1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。