赴南京溧水县东庐中学考查学习心得体会(1)gzu521.范文
关于参观学校学习心得体会
关于参观学校学习心得体会3月12日-14日，我参加由学校组织的赴南京市溧水县东庐中学学习考察活动。
我们怀着仰慕之情参观了这所学校，并通过听课、听报告、和师生个别交流等形式，对东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教改模式有了一些粗浅的认识，现就考察学习所见、所闻、所感与教育同仁进行交流。
东庐中学基本情况东庐中学是一所普通的农村初级中学，地处南京市溧水县永阳镇，距离南京市60公里。
该校原是一所基础薄弱的农村初中，教育质量差。
东庐中学大胆尝试以“讲学稿”为载体的“教学合一”改革，探索出了一条教育观念新、教学方法活、教育教学质量高的教改新途径，寻找到了农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，终于摆脱了困境。
在几年的时间，东庐中学就由一所薄弱学校一跃成为众人瞩目的名校，教育教学质量稳居南京市初中前列。
教育教学成绩突出，多次受到各级教育主管部门的表彰和嘉奖。
其成功经验被教育界专家称为“东庐经验”。
一.东庐中学以“讲学稿”为载体的教改实施情况1.讲学稿产生的背景。
据了解，以“讲学稿”为载体的教改缘于学校曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况，在陈康金校长带领下，全校教师学习洋思经验，先从数学、化学学科开始，继而推动所有学科以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。
2.讲学稿的具体做法。
作为“东庐经验”的核心之一“讲学稿”，指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本。
“讲学稿”的编写来自于新的备课模式，概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。
备课具体过程是:暑假教师了解学生、疏通教材，从纵横两方面把握知识体系;根据各个教师的特点对教学内容进行分工，每位教师轮流主备部分内容，主备教师提前一周确定教学目标、选择教学方法、设计教学程序，形成初稿，交备课组长审核，组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿发给全体组员进行讨论修改，然后由学校分管领导把关教师提出修改意见后修改定稿，形成包含年级、科目、执笔人、审核人、学习目标、重点、难点、学习过程、巩固练习、探索提高、检测学习、学后反思等内容。
《参观学习东庐中学有感》
《参观学习东庐中学有感》颜金凤五月初，学校青年会组织参观、学习南京市溧水的东庐中学，在参观过程中，整洁的校园、人文化的布置、有序的教学，给我留下了很深的印象，感触颇多。
一、校园与教室布置学校从进入校门到宣传栏到走廊到教室，都处处流淌着浓厚的人文主义，校训、校歌，使人振奋、给人启迪，特别是丰富、系列、统一规划的走廊宣传栏，成语故事、名人故事、还有中国的名山大川，校园文化氛围浓厚，使人感受到了中国悠久的灿烂文化，对学生潜移默化地进行了德育教育。
走到教室中，班级的布置，整齐划一，在相应的位置上，每个班都有各自富有特色的激励格言、学生心语、班规要求等。
从中能看出来班级中每个学生都参与其中，每个学生都是班级的主人。
通过丰富的校园和班级文化，我觉得能培养学生对学校和班级的热爱。
校园的面积较大，但处处充满着文化的熏陶，而且整洁、美观。
二、教学改革通过参观，才了解到南京东庐中学由原先面临倒闭的学校一跃成为一所全国的名校，这着实让我很是吃惊。
我想主要在于大刀阔斧的进行了教学的改革，东庐中学以“讲学稿”为载体，经过几年的摸索与努力，取得了丰硕的成果。
三、听课我听了七年级和八年级的两节数学课，收获不小。
是七年级上的是全等三角形的性质，学生自己制作三角形，通过动手操作，总结规律，师生互动融洽，我想老师巧妙的设计，学生做了充分的预习，从更高的层面和意境来理解教学的内容，使得这节课活泼、有趣、高效。
八年级的概率课上每个学生都参与到教师的教学过程中，能积极思考，准确回答问题，同时答案还充分体现了发散性和创新性。
这在我的课堂中所缺乏。
我想这应该是“讲学稿”所起到了作用。
四、讲学稿通过参观、听课，我觉得“讲学稿”针对教师和学生有以下好处：1、“讲学稿”要求提前备课，集体讨论，轮流主备，我想这使每个教师都参与其中，发挥了大家共同的智慧。
对教学资源进行了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。
2、“讲学稿”完全替代了学生的课堂笔记和课辅资料，减少了学生课堂书写笔记的时间，增加了思考和练习的时间；减轻了书包，却提高了效率。
东卢之行开茅塞 名校学习有心得
东卢之行开茅塞名校学习有心得——坛山街道南关小学陈晨2010年10月14日凌晨5点多，我有幸随着坛山街道组织的由37人组成的名师学习考察团，怀着激动的心情奔赴江苏省南京市溧水县东卢中学，早就听说该校从1999年开始就进行了以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，实行“四不”“一清”。
即：不分快慢班、不在节假日补课、不设竞赛辅导班、不订教学辅导资料；每周用半天为学生做“周周清”辅导。
这样，教师集中精力编制“讲学稿”，学生专心用好“讲学稿”。
“深刻预习、活泼研习、精当补习”是该校学生的学习策略。
学生的学习积极性大大提高，学校教学效率、教学质量提升非常快，这种教学的方式方法是我们考察团一行人共同心仪的。
此次东卢之行，收获颇丰。
一、浏览学校周边欣赏农家田园由于道路不熟，我们的车在看见学校老大门的情况下，仍然走错了方向，进了一个连车都拐不出来的胡同，我的心一沉，天哪，就这样一所古朴（不好意思说破旧）的学校，也值得我们花这么大的代价，那么老远的跑来参观学习吗？我们的大车只好顺着窄窄的街道后退，沿途开到两小儿在玩我小时候玩过的跳房子，很亲切，看路两边的人的穿着，判断这儿真的不能算先进，几经周折拐到了学校的大门路口，路确实越来越深远一直延伸到庄稼地里，校门口是一大片即将能收割的稻子，这在我们这儿是没有的，很新鲜。
下车后我发现有2个老师偷偷地摘了人家的几个稻穗，我也非常想摘一棵，带回去上科学课用，可是教师的规范让我终于没有下手。
想想，能在这样的环境下工作学习，一定是十分惬意的。
二、观看视频宣传了解学校概况一进学校大门，首先映入眼帘的是坐落在前院中央国旗下的一块大石头，上面刻着“至博至醇”4个大字，给人一种稳重厚实的感觉。
根据安排我们要先到他们的多媒体教室观看视频宣传，我们了解到了他们教学合一的讲学稿、一流的球队、常态的校园等内容，他们的田径运动会、拔河篮球足球比赛、美术书法比赛、报告会演讲会等活动既规模宏大又丰富多彩。
江苏溧水东庐中学学习考察体会
江苏溧水东庐中学学习考察体会欧阳卫庭上周，经过邝校长的周密策划和组织，在唐校和庞校的带领下，我们一行二十一人来到江苏省溧水县东庐中学参观学习。
江苏省东庐中学原来声誉并不怎么好，生源严重不足，属于江苏省的薄弱学校，处于被撤并的边缘。
但近几年来，在陈康金校长的潜心努力下，东庐中学却焕发了顽强的生命力和强劲的发展势头，一跃成为江苏及至全国的教改名校。
一、学校简介东庐中学位于南京市溧水县，交通不太便利，办学条件比较差。
学校现有14个班级，课任教师62人，高级12人，中级32人。
几年前，东庐中学还是一所名不见经传的学校，与所有薄弱的农村初中一样，师资水平差，硬件设备差，教育观念陈旧，教学方法落后，在应试教育的怪圈中苦苦挣扎，年复一年，声誉日衰，前途渺茫，在乡镇区划调整时险些成为被撤并学校。
1999年下半年是东庐中学在新领导班子的带领下，开始了“教学合一”的教改尝试，积极探索农村初中的生存发展之道，化学组、数学组率先尝试，师生共用的“讲学稿”应运而生。
第二年，这两门学科的中考成绩跃居全县前二名，处于观望之中的老师自觉行动起来，“讲学稿”在所有中考学科顺利推广，并不断完善和成熟，且屡试不爽，后又在所有学科全面开花。
“讲学稿”成为教师寻求教学质量的利器和法宝。
2003年，东庐中学凭借教改的鲜明特色，被评定为江苏省示范初中，获得两项殊荣：“南京市教育教学突出贡献奖”、“南京市素质教育创新奖”，“东庐教改”现被列为南京教育的十大亮点之一。
二、以“讲学稿”为载体的校本研修通过学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”的做法，东庐中学创造出“讲学稿”的课堂教学方式。
即集教案、学案、作业、测试和复习资料为一体的师生共用的教学文本。
具体作法是：实行教师超前备课（假期）、集体备课、教师轮流执笔、组长最后把关，用一张8开的纸印好，每节课的前一天发下去。
学生提前预习，带着问题进课堂，教师上课后检查预习情况；下课后教师再收一回检查当堂训练情况，也即“日日清”、“周周清”。
徐州市荆山小学 南京溧水东庐中学学习心得
东庐中学学习心得徐州市荆山小学李勇随着课堂教学改革的不断深入，我区新课程改革，正在由点到线，由线到面进行推进。
一所学校探索出适合自己学校的改革之路，是学校、老师和学生的幸福，但是老师会有流动，学生会有升学，进入一个新环境，又要再次适应，如何在一个地区推进“中小学衔接、区域联动”的新课程改革，已经成为迫在眉睫的一个重要课题。
10月30日，区教育局组织了我们荆山小学以及同一施教区的西朱中学、西朱小学共45名校干、骨干教师，赴南京溧水东庐中学参观学习。
他们推进的新课改，是用学中心取代教中心的一场深刻的教育革命，而革命需要有一种敢为天下先和不怕困难与牺牲的勇气和魄力，如何增强改革魄力，寻找改革的动力，破解改革的阻力，提升改革实力，是我们这次学习的基本内容。
心得一：三问一叩，唤醒激情我们都能够认识到平时的教学是有一些问题的，但为什么改革的步子如此缓慢和艰难，最重要的原因还是我们缺少改革的勇气和魄力。
东庐中学若不是被逼到了“合并”的绝境，也许就没有现在优秀的“讲学稿”教学模式，这种勇气和魄力不仅源于对未来的忧患意识，源于对学生发展的责任意识，更源于教育现状的不均衡。
那么，作为还没有被逼到“合并”、“撤销”绝境的我们，要怎样唤醒这样的勇气和魄力呢？一是分析学生的学习状态，增强改革意识。
现在学生的学习负担特别重，社会、家长、学校以及教师对教学质量的认识还停留在分数上，天天围绕分转，许多学生厌学甚至辍学，这样的教育能不能让学生健康成长，能不能让教师幸福发展，能不能为社会培养人才，我们扪心自问要不要改革？二是分析教师的生存状态，增强改革意识。
现在学校的教育基本上成了重复性的体力劳动，致使有许多教师产生了职业倦怠，没有职业成就感。
我们要问问自己这是我们想从事的教育工作吗？三是分析学生的纵向发展，增强改革意识。
有许多学生在小学成绩拔尖，为什么到了中学就一般化了，我们认为是小学对学生能力发展要求与中学脱节，中学对学生思维发展要求与小学脱节。
《考察体会》
《考察体会》周霞体会一：绝处逢生，柳暗花明东庐中学位于南京市的一个偏远地区的溧水县，距县城约有十多公里，真可谓山区农村中学。
一个山区农村中学，为什么会有“北学洋思，南学东庐”这样高的美誉，又为什么会成为江苏教育界实行新课程改革的一座丰碑呢。
这不得不让人深思。
当年的东庐中学，用一句话来形容就是。
破败而又混乱不堪的待撤并学校。
正是这种情况，给了学校一个机遇，给了老师们一次机会。
虽说他们学校是农村，但毕竟离县城只有十几公里，相对于那些离县城几十公里的学校来说，条件还是好的，老师们都不愿意因为学校撤并而到更远的山区去。
怎么办。
校长提出来以后，一致认为，只有改变学校的这种状况，拼出一条血路，保全学校，我们才有出路。
于是乎，穷则思变，首先就是要把教学质量搞上去，吸引生源，学校才不会被撤并。
他们提出了课堂教学改革的这个关键的问题，认为必须进行有效的课堂教学才能提高质量。
一个以“讲学稿”为载体的“教学合一”教学模式诞生了。
正是这次的撤并学校，创造了课程改革的一座丰碑，真可谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，置之死地而后生。
我们不得不佩服他们那种迎接面对困难、迎接挑战、抓住机遇的智慧。
体会二：上下齐心，其力断金万事开头难，面对当时的烂摊子，一穷二白，要进行创业是何等的艰苦，可新任校长陈康金和他带领的一群被称作“杂牌军”的乡村教师知难而进，不为困难所吓倒，团结拼搏，艰苦奋斗，进行教学研究的时候，不管是校长，还是一般老师，一视同仁，大家分工合作，他们经常加班加点，进行研讨，老师没走，校长也会坚持到最后。
就是这种同甘共苦的精神深深地感动了所有的老师，老师们也拼命的工作，没有一句怨言。
常言说“人心齐，泰山移”，“团结力量大”，“上下一条心，黄土变成金”。
东庐中学的老师在课改起步阶段，所遇到的困难、挫折甚至失败，可想而知，但他们凭着一种拼劲，一种精神，一份执着，终于走出了一片新天地，仅仅二三年的时间，便获得了南京市教育教育突出贡献奖，并被评为南京市师德先进集体和江苏省示范初中，成为县、市至全省中小学学习的先进典型。
东庐中学学习心
东庐中学学习心得禹城市市中中学李洪峰南京东庐中学之行感触颇多，收获也很多，让我对教学的有效性又有了一点新的认识和想法。
下面就跟各位老师汇报和交流一下我的感受和一些不成熟的思考。
东庐中学的教学特色是：讲学稿。
在东庐中学三天，我共听了四节物理课和几场关于讲学稿的编写、使用方面的讲座。
单从课堂教学来看，教学设计并没有什么创新和技巧，讲学稿上体现的大部分教学环节在我们平时的教学中其实也都有所体现，但是他们的课上得却非常的实在、有效，关键在于他们的学生都真心地投入了进去，积极地参与了课堂，师生互动、生生互动，真正的动了起来。
所以我认为他们的成功之处并不在于他们编写和使用了讲学稿，而是他们以讲学稿为抓手，精细化管理为依托，充分调动了学生的主观能动性，激发起学生学习的兴趣，真正体现了以生为本的教学理念，让学生都能主动学习，主动参与，我想这才是他们真正的成功之处。
1、他们把教学的重点放在了学生的课前预习和教师的课堂解惑上，当天教学内容的作业基本都来自于讲学稿，起到巩固旧知的作用，题量较少，而且就做在讲学稿上，学生很快就能做完，从而保证了学生有充足的时间去预习第二天的新课，完成相应的预习题。
这样带来的好处是学生在上课之前就已经先自学过一遍了，他们是带着疑问和求知欲进课堂的，当然会很专注的听老师的讲解。
而且自学过的知识要比直接接收的知识更不容易被遗忘。
久而久之，也培养了学生的自学能力，这也是他们终身受用的。
此外，教师在上课前就能通过对学生预习作业的批改清楚学生已有的认知水平，从而更好地进行有针对性的点拨，而不是自己去空想学生在哪一个问题上会出现一些什么样的错误。
2、课堂上放手让学生去说、去做、去展示，能让学生说的教师坚决不说，能让学生做的，教师坚决不包办，他们科学组建学习小组，给予帮助；给足时间，让学生从不会说到会说；给其退路，给其减压，让学生从不敢说到敢说；合理分工，适当施压，让学生从不愿说到愿说。
3、他们真正做到了激发起学生的学习兴趣，主要体现在三个方面：第一方面是教学合一，教师的教和学生的学都体现在一张纸上，让学生预习什么、要完成什么就清清楚楚写出来，便于家长督促、老师检查；上课要讲什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告诉学生，学生能做就做，不会做就听，上课后还不会就利用课余时间辅导。
移花接木取长补短——东庐中学观摩学习有感
二 改 滔 滔 不 绝 为 惜 言 如 金
在大力提倡高效课堂 的氛 围下 ，我们如何 能够 真正地挖掘课堂４ ０ 分钟 的价值 ， 从而实现高效呢？ 我 想首先要明 白“ 高效 ” 的真正含义 。 在我看来 ， 高效不 是堆积如 山的作业 ，也不是老师课堂上｝ 舀 滔不绝 的 讲授 ，它应该是让学生在有限 的时 间里接收最多 的 知识 ， 并学会用 自己的方 法将 它们 消化 吸收 ， 也就是 将学习知识 、 理解知识 、 运用知识最大“ 效益 化” 。因 此， 作 为教 师 ， 我们应该做到将课堂交给学生 。
一
东庐中学的老师就很 好地 利用 了 “ 讲学稿 ” ， 大 大降低 了老师课 堂讲 授的时间 ，学 生也可 以有效利 用课堂时间解决疑难问题 ， 发挥学生分析问题 、 解决
问题 的 能力 ， 更 大 大 地 增 进 了学 生 之 间 相互 沟通 、 相 互 合作 的默契 ， 让他们在“ 思维 的碰撞 中产生智慧 的 火 花” ！更重要 的是 ， 这样 的课 堂模式满足 了学生 自 我表现 、 帮助他人 的精神需求 ， 还会 营造一种主动学 习 的 良好 氛 围 。 作为一名教师 ， 我 自己很少能做到这样 ， 究其原 因无外乎两 点 ： 首 先是对学生不 放心 、 不 信任 ， 总是 觉 得他 们不能认 真完成任 务 ， 学习得不够全面 ； 其次 是 不相信 自己 ， 总是担心 自己讲解得不够详 细 ， 又唯 恐 有 知 识 点 遗 漏 ，因 此很 多 时候 课 堂就 变 成 了老 师 在上面 哕唆 、 滔 滔不绝 ， 学 生 在 下 面恹 恹 欲 睡 、 窃 窃 私语 。这样 的课 堂想要 高效 ， 结果可想而知 。 “ 授 之 以鱼 ， 不 如授 之 以渔 ” ， 教 师 不 能 把 所 有 的 知识都 灌输 给学 生 ，却 可以教授给学生获取知识 的 方法和途径 。这样他们 才能到更广 阔的海洋动手去
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
赴南京溧水县东庐中学考查学习心得体会（1） Gzu521.
范
文非常感谢学校能够给我这个外出学习的机会，很荣幸于201 5年5月4日，我和陈老师在市教研室的组织带领下，随全市各旗区学校共110 多位老师一起远赴南京溧水县东庐中学考查学习，通过听课、听报告，以及自己的所见所闻所感，有了许多较为直观、真切的感悟，今天借此机会通过书面材料向各位老师做一下汇报。
首先我简单介绍一下东庐中学的概况。
东庐中学地处溧水县永阳镇，原是一所基础薄弱的农村初中，现在的校园环境、硬件设施都不及我们学校，它也曾一度成为撤并对象，面临倒闭。
为了摆脱困境，谋求出路，他们于1999 年开始尝试以“讲学稿” 为载体的“教学合一” 的教学改革，东庐中学1999年开始使用“讲学稿”，首先在数学和化学两门学科试行，结果取得了令人惊喜的成绩，这两门学科成绩由原来在全县排名中下游上升到了上游。
全校师生因此备受鼓舞，极大地增强了进一步推广“讲学稿”的信心。
随之，“讲学稿”开始在全校各门学科中推行。
2001 年，全校数学成绩为全县第一，第二年，学校的中考平均分更是达到了南师大附中和南京外国语学校这些南京顶级高中的录取分数线512分。
最近几年，学校中考的平均成绩稳定在省重点高中录取线以上，在全国产生了强烈反响，被誉为全国农村中学改革的三面旗帜之一。
东庐中学的校训是至博至淳，就是要达到学识广博和气质淳厚；教育理念是合群、合作、合享的合融教育，学校的愿景是追求乡土气与书卷气并重、高知名度和高美誉度兼备的样板学校。
学校使命是培养学识广博、气质淳厚、可持续发展的人才；弘扬东庐文化，以人文精神辐射乡里；树立办学榜样，以教改经验造福一方。
他们还有教师誓词、学生誓词和校歌，校内和校外的墙壁上都贴着成语故事、名人故事、还有24 节气知识的喷绘，校园文化氛围比较浓厚。
Ip!/q ?
qZf% -=P" [ 本资料于贵州学习党员材料心得体会.gzU521. ] Ip!/q ?
qZf% -=P" 东庐中学的教学改革与教学成绩均围绕“讲学稿” 来进行，这是他们教学的主体，我听他们的课也是如此，讲学稿既是老师的教案，也是学生的学案和复习资料。
我给大家介绍一下讲学稿是什么东西，它时一份融教师的教案、学生的学案，分层次的评价练习为一体的师生共用、探究活动的载体。
它通常也就是一张正反面的8 开卷子，内容包括学习目标、
学习重点、学法指导，主题部分包括预习导学、学习研讨、延伸拓展三大类，以语文学科为例，预习导学中就将生字词以及课文整体感知的一些简单问题在课前的预习中就解决了。
在上课的时候先对这一部分预习成果进行展示交流，然后进入课文解决学习研讨中的问题，课文内容理解后，在进行拓展训练，做一篇同类的阅读理解。
整个讲学稿都是以习题的形式来展开，目标明确，重难点突出，体现自学特点。
总体上经过先自学教材，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题，完成第二次教学；当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学。
这种设计，为学生自主学习、合作学习，探究学习提供了条件。
这是他们拿讲学稿上课的大体上的运行过程。
“一稿两课、一稿两天” 就完成教学与学习任务。
围绕讲学稿教学给我的留下了一下几点深刻的体会：
1 、狠抓集体备课，并积极探究新的备课模式，抓落实。
他们备课做到“三定三有” ：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有纪录。
提前一周就备好，组内反复修改，最终审查后印出来，上课前一天就将讲学稿发给学生。
师生共用这一份教案，一稿两课，一稿两天，也就是一份讲学稿用两课时，两天完成。
通过集体备课确保了讲学稿的质量。
2、对预习的重视和运用，进而对自学能力的培养。
预习就是他们使用讲学稿的关键一环，所有同学必须自行解决“讲学稿”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问
题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
通过预习就可以将一课所学的几乎一半内容掌握了，像语文的字词以及对课文的初步整体感知都在预习中完成了，并且预习的另一主要目的是让学生发现学习中的主要问题，第二天在课堂上就分析
解决这些问题，并不断向老师提出质疑。
我在听课时，老师一节课说的最多的一个词就时“质疑”，让学生就讲学稿中不断发现的新问题提出质疑，然后大家讨论解决。
我们平时的课堂上通常是想法设法让学生就这篇提出问题，让学生发现问题，东庐中学是让学生在预习中、在课下就发现了问题，在课上就是用各种方法解决这些问题以及对这些问题的答案提出质疑，这样就感觉课容量也增大了，学生掌握的知识面也就广了，课内的训练巩固也就有保证了。
总体上给人感觉就是让学生在“做中学” ，老师在“做中教” 。
3、对学习小组角色转换的灵活运用；我在听东庐中学的教育教学研究处主任的报告时，他讲到了关于学习小组的利用问题。
他介绍说讲学稿的运用必须要重视小组合作学习，其实也就是自主合作能力的培养。
他讲了他自己用的一个方法，就是小组内的角色转换，四人小组，组员中一人是组长、一人负责记录、一人负责发言回答、一人负责搜集资料，而且这四个角色是轮流更换的。
这是小组长，班里还有四个大组长，分别负责督促检查这些小组的预习完成情况，小组长也向所在的大组长汇报。
学习小组长和大组长都是每月换一次，根据月考的成绩来定。
另外就是不管班主任怎么排座位，但上我的课就必须按我排的座次坐。
4、对讲学稿的落实与检查，进而保证了对每一课的“清” ；每节课上完都做当堂测试，反馈评价。
另外给全班学生进行编号，让每一个学生都上台总结过，总结你上节课学了什么，其他学生做补充点评；另一种就是定时检测，及时巩固。
老师每次只收取班里的一部分讲学稿进行批改，也就是只是抽查。
他们自己总结出“四精四必” ：精选、精讲、精练、精批，又发必收、有收必批、有批必评、有评必补。